评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《光电工程论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。光电信息工程专业在我国的社会地位不言而喻，虽然我国光电信息工程专业具有乐观的发展现状，但是我国光电信息工程专业依然存在着许多的问题。这些问题若得不到合理的解决，那么这些问题最终将会成为我国光电信息技术产业发展的强大阻力。与光电信息工程专业相关的行业的发展现状是极其乐观的，光电信息技术逐渐走进了人们的生活，同时也在社会的各个方面发挥着重要的作用。
第一篇：光电工程论文范文
光电信息科学与工程专业创新实践教学模式的研究
摘要：本文从实践教学体系建设、创新体系建设、校企合作模式、教学手段等方面，进行了光电信息科学与工程专业创新实践教学模式的改革。实践证明：通过创新实践教学模式的改革，提高了学生的工程实践能力和创新能力，并在学科竞赛和创新方面取得了丰硕的成果。
关键词：实践教学模式；实践能力；创新能力
实践教学是高等工程教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新意识的重要环节。南京邮电大学光电信息科学与工程专业是一个注重应用性的专业，近几年来在实践教学环节改革方面作了积极探索，取得了一定成效[1，2]。但仍存在一些不足，主要有以下几个方面。（1）实践教学体系需进一步完善，光电信息综合设计型实验偏少，创新型实践教学缺乏。（2）校企联合培养需进一步加强，学生实习很难实际参与到企业生产环节中去。（3）开设的一些核心专业课程，相应的实验偏少。学生在学习时感觉理论抽象，不容易理解。
因此，为了进一步提高我校光电信息科学与工程专业学生的工程实践能力和创新能力，从实践教学体系建设、创新体系建设、校企合作模式、教学方法和手段等方面，进行了创新实践教学模式的改革。
一、建立分层次、模块化的实践教学体系，加大综合设计型实验项目比例
（一）建立多层次、模块化的实践教学体系
在重视基础实验的基础上，加强综合实验教学体系建设与改革，实施分层次和模块化的实验教学体系。建立基础型、综合设计型、创新型的多层次实验。基础型实验项目以验证性实验为主，与理论课程相互衔接，巩固相关理论知识，培养学生的实验能力；综合设计型实验加强学生对相关多门理论课程的联系与理解，培养学生的综合实验能力；创新型实验则是培养学生的创新能力，从各种科技竞赛项目中激发学生的兴趣，培养其创新能力。模块化是将实验分成光电信息基础实验模块、光电检测技术实验模块、光信息传输实验模块、光信息处理实验模块以及创新实验模块。学生可以根据自身特点和爱好进行选择。
（二）增加专业课程的课内实验，增加综合设计型实验
对《应用光学（双语）》、《电磁场理论与光波导技术》、《光纤通信系统》等核心专业课程，减少了其理论课时，增加了课内实验。增加的课内实验中，不仅有验证性实验，还有综合设计型实验。如《电磁场理论与光波导技术》中的“单模光纤设计和特性研究”、《光纤通信系统》中的“WDM系统设计”等综合设计型实验，不仅使学生有效巩固理论知识，还可充分调动其学习积极性，培养其发现、分析、解决问题的能力和创新精神。
将专业课程中的光电信息类实验进行了优化整合，开设了一门综合性实验课程《光通信综合实验》，涵盖了光传输特性测量、光通信系统设计等各个方面，增加了综合设计性实验内容。使学生掌握光通信系统的设计方法，具有日常维护使用仪表的技能和综合实验能力，为从事光通信系统的研究、工程建设及运行维护打下良好基础。
二、建立以项目引领，科研和竞赛为平台的创新体系
（一）以科研项目为依托，设立了三个层次的创新训练项目
依托教师的科研项目，设立了三个层次的创新训练项目[3]。从大一开始，学生根据兴趣，报名加入光电技术实践创新活动中心，选择大学生创新性实验计划Ⅰ的项目；二年级可选择大学生创新性实验计划Ⅱ的项目，如大学生科技创新训练计划项目、实验室开放项目等；三年级以后的专业学习阶段，参加大学生创新性实验计划Ⅲ的项目，参与导师的科研活动。
（二）实施了“基础—提高—综合—强化”的递进式学科竞赛培训体系
积极推进“电子设计、光电设计、数学建模、创新杯”等学科竞赛，组织实施了“一基础、二提高、三综合、四强化”的四层次培训模式，实施“课程—专业—学科竞赛”全方位、递进式创新能力培养。一基础：一年级工艺为主的基础班，同时开展单片机的学习，强调普及化，以赛促学；二提高：二年级模电、数电提高班，强调专题化，以赛促专；三综合：三年级高级班，强调专题化，以赛促专；四强化：暑期赛前强化集训，强调实战化，以赛促能。
以项目引领、科研和竞赛为平台的创新体系的建立，培养和提高了学生的实践创新能力。近几年学生在学科竞赛和创新方面取得了丰硕的成果。如2017年，在美国大学生数学建模竞赛中获得特等奖1人，一等奖3人，二等奖2人。2016年，在美国大学生数学建模竞赛中获得一等奖5人，二等奖7人；在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖4人；在江苏省大学生电子设计竞赛中获得一等奖1项；在第二届全国大学生物联网技术与应用“三创”大赛（3S杯）中获得二等奖2项等。
三、探索新的校企合作模式，发挥企业优势
（一）邀请光电信息相关企业工程师到学校进行讲座式授课
如2016年邀请江苏亨通海洋光网系统有限公司总经理为学生作了题为“跨洋海底光缆通信工程概述”的学术讲座；邀请了亨通集团有限公司下属通信产业集团——浙江亨通光网物联科技有限公司负责人作了题为“骄阳似我”的有关创新创业、成才方面的讲座。这些讲座促使学生了解光电信息科学与工程领域的前沿知识，掌握最新研究动态，开拓了视野，增强了创新创业意识。
（二）寒暑期将学生送入相关企业进行深度的企业实习
学生在暑假里进行了暑期实践。如：学生们在中国铁塔股份有限公司江苏省分公司实习，初步了解了铁塔建设、维护、运营，基站机房、电源、空调配套设施和室内分布系统的建设、维护、运营及基站设备的维护。在南京翔展信息技术有限公司，学生们学习了前端以及多种计算机语言和多种编译软件的操作方法，并实际操作编译代码，设计网络页面等，对公司的运营模式有了一定了解。
通过新的校企合作模式，激励了企业与学校合作的积极性，使学校的实验设备保持先进，也解决了企业接待能力有限的问题，发挥企业优势，培养学生解决实际问题能力和创新能力。
四、改进教学方法，引入先进教学手段，提高教学质量
将ZMAX、Optisystem等光学和光通信系统仿真软件引入课堂，建立了光学和光通信系统的仿真平台，使学生能够运用这些仿真軟件，设计和研究光学系统和光通信系统。如利用Optisystem软件，让学生根据《光纤通信系统》课程的理论知识，并将在相关先修课程中所学的知识串接起来，进行光纤通信系统的设计和仿真研究，形成在系统层面上分析问题和解决问题的能力。仿真平台的建立，也提升了学生的学习兴趣，提高了学生分析、解决问题的能力和创新能力，为学生的实验、科技创新和竞赛提供条件。
通过建立合理的实践教学体系，建立完善的创新体系，探索新的校企合作模式，改进教学方法，引入先进教学手段，提高了学生的工程实践能力和创新能力。不仅推进了南京邮电大学光电信息科学与工程专业的创新实践教学改革，也可供国内外其他开设光电信息科学与工程专业的普通工科高校同行们参考。
参考文献：
[1]孙晓芸.光电信息“卓越计划”实验实践教学改革探讨[J].科技创新导报，2013，（1）：204.
[2]赵瑞，等.“应用光学”课程教学模式改革[J].电气电子教学学报，2015，（3）：33.
[3]张胜，等.光电类大学生创新和实践能力PTC一体化培养模式的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016，（9）：174.
作者：李培丽 张胜 施伟华
第二篇：光电信息工程专业发展战略
光电信息工程专业在我国的社会地位不言而喻，虽然我国光电信息工程专业具有乐观的发展现状，但是我国光电信息工程专业依然存在着许多的问题。这些问题若得不到合理的解决，那么这些问题最终将会成为我国光电信息技术产业发展的强大阻力。与光电信息工程专业相关的行业的发展现状是极其乐观的，光电信息技术逐渐走进了人们的生活，同时也在社会的各个方面发挥着重要的作用。光电信息技术在我国具有广阔的发展方向，这些发展方向都需要我国先进的光电信息技术，所以，我国必须加强光电信息技术的发展，逐渐缩短与发达国家的差距，达到世界先进一流的光电信息技术水平。
一、光电信息工程专业的社会地位
随着21世纪信息技术的发展，光子学及其技术已经成为影响整个科学技术领域和所有生产制造业的关键技术之一。光电信息技术将会成为未来信息技术产业的核心，是未来信息技术产业的顶梁柱。光电信息技术将成为未来全国乃至全世界科学技术的发展重点，而且其具备市场可观、发展潜力巨大的特点。所以，光电信息技术产业将会成为未来我国信息技术产业的核心发展内容，将会引领时代潮流，在我国得到充分地发展。
二、光电信息工程专业的现状
1、学科专业适应科技的进步和社会的需求
随着国家一系列有利于光电信息技术产业发展的政策的出台，我国光电信息技术产业的发展得到越来越多的人的认可与支持，吸引了一大批光电信息技术专业人才，成为推动我国科学技术高速发展的重要因素。因为光电信息技术适应了科技的进步和社会的需求，所以光电信息技术在我国具有广阔的发展空间，加快了我国科学技术的高速发展，提高了我国的科学技术水平。
2、学科专业具有优秀的学生来源
随着我国光电信息技术的高速发展，光电信息工程专业早已经成为了炙手可热的报考专业，每年都会有一大批考生为了报考光电信息工程专业呕心沥血、费尽心思。由此可以看出光电信息工程专业具有优秀的学生来源，优秀的学生来源在一定程度上保证了光电信息技术的可持续发展。
3、学科专业具有完善的学科结构
光电信息工程专业与硕士、博士专业方向有合理的对应和衔接，不仅保障了宽泛的本科出口，而且为本科生提供了继续深造的机会。光电信息工程专业在本科设置了相应的硕士点、博士点和博士后流动站，这样既能保证本专业本科的教学质量，又能为有志愿继续深造的学生提供宽泛的学习平台。
4、本学科专业具有良好的就业竞争力
虽然近年来全国大学生的就业压力与日俱增，但是全国各大高校光电信息工程专业的本科生的就业率却几乎达到了100%，这说明光电信息工程专业具有良好的就业竞争力。在众多的全国高校毕业生中，本专业的毕业生大多都选择了考取各大名校的研究生或全国各大知名的研究所以及选择出国深造，这在一定程度上减轻了本专业本科生的就业压力，为本专业的本科生提供了更多的就业机会。本专业的本科生大多都能找到与专业相关的企业、公司以及事业单位，大多都从事着广电信息技术研究、生产、营销或者管理工作。
三、光电信息工程专业存在的问题
1、专业办学缺乏整体宏观指导
現阶段，我国各大高校的光电信息工程专业在办学方面缺乏整体宏观指导，缺乏必要的相互交流，这与各大高校本科专业的历史沿革和专业背景的不同有很大的关系，在一定程度上影响了本专业的办学效果。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第543期2014年第11期-----转载须注名来源我国各大高校都开设了光电信息工程专业，但是由于缺乏必要的相互交流，大多数高校都在自己摸着石头过河，固步自封，与许多同类高校缺少相应的交流，这在一定程度上阻碍了光电信息工程专业的发展，阻碍了我国光电信息技术的发展。
2、专业定位不够明确，不能充分发挥专业特色
为了提高大学生对专业的适应性，我国大多数高校都采用了宽基础、大口径的培养模式。这样不仅没有提高大学生对专业的适应性，而且削弱了本专业的特色与优势，使得本专业的学生失去了就业竞争优势。大多数专业的培养方案和课程设置大致相同，导致了专业培养定位不准确，使得毕业生丧失了就业竞争优势。光电信息工程专业定位不够明确，培养方式不够完善，不能充分发挥专业特色，这些问题都使得我国光电信息工程专业的发展进程变得相对缓慢。
3、专业办学条件差异较大，缺乏教学质量的监督机制
近些年来，我国的本科办学规模在不断扩大，招生人数在不断增加，许多和光电信息工程专业相关的新兴专业在迅速涌现。我国各大高校的办学基础和办学条件存在较大的差异性，而且各大高校缺乏相应的教学质量监督机制，这些不利于我国光电信息工程专业发展的因素最终会减缓我国光电信息技术的发展速度，使我国的光电信息技术的发展停滞不前。
四、与本学科专业相关的行业现状与发展趋势
1、世界信息光电子技术和产业的发展
首先，在世界范围内，光纤通信正凭借它的信息传输速度迅速的优势成为光电信息技术领域的核心竞争力。许多新兴技术层出不穷，拓宽了光电信息技术产业的渠道，使得光电信息技术产业的发展道路一帆风顺。世界范围内信息光电子技术和产业的发展为信息技术产业带来了巨大的经济收益，为我国光电信息技术产业的发展指明了道路。
其次，光电信息技术产业的许多产品已经走进了老百姓的家庭，走进了工业、医学等各个领域。由此可见，光电信息技术在人们的生活以及国家的各个方面发挥着越来越重要的作用。在家庭方面，主要有CD、VCD、DVD、液晶显示器、高清晰度电视机、液晶电脑等一系列电子产品;在工业方面，主要有激光加工测量设备、光电子设备等许多光电子信息设备;在医学方面，主要有光谱仪器、内窥镜、光电图像处理设备等众多的医疗设备。
最后，光电信息技术在世界国防方面发挥了重要的作用。其中卫星监视系统的应用是光电信息技术应用最为成功的例子之一。新型夜视成像技术使军队摆脱了夜间巡视的障碍，提高了军队夜间巡视的效率。此外，精确制导技术使得导弹的远距离精确打击成为可能，红外测试仪也提高了军队的侦查技术水平。
2、国内光电信息技术和产业的现状
近年来，我国光电信息技术的发展突飞猛进，已经取得了前所未有的成绩。这些成绩的取得明显缩短了与发达国家光电信息技术水平的差距，使得我国的光电信息技术产业开创了一个崭新的发展局面。我国光电信息技术所取得的骄人成绩与国家的大力支持是分不开的。我国制定了一系列有利于光电信息技术发展的政策与策略，使得我国光电信息技术高速发展，逐渐缩短了与发达国家的光电信息技术差距，使得我国光电信息技术的发展前景异常乐观。
3、国内光电信息技术和产业的发展趋势
国内光电信息技术和产业具有广阔的发展空间，光电信息技术的发展将成为未来我国电子业的主要发展热点。光电信息技术的主要发展方向为信息网络化方面、新型光子集成和光电子集成芯片方面、光显示和光存储方面、红外探测器方面、设计与应用软件方面、光电仪器和传感智能化方面等等。这些发展方向都是目前光电信息技术应用较为广泛的方向，光电信息技术在这些方向的应用使得我国光电信息技术拥有一个光明的未来。
五、总结
光电信息工程专业在我国拥有重要的社会地位，光电信息技术是我国未来信息技术产业的发展核心。光电信息工程专业的现状包括：学科专业适应科技的进步和社会的需求、学科专业具有优秀的学生来源、学科专业具有完善的学科结构、本学科专业具有良好的就业竞争力。光电信息工程专业存在的问题有：专业办学缺乏整体宏观指导、专业定位不够明确，不能充分发挥专业特色、专业办学条件差异较大，缺乏教学质量的监督机制。与本学科专业相关的行业现状与发展趋势主要体现在以下方面：世界信息光电子技术和产业的发展、国内光电信息技术和产业的现状、国内光电信息技术和产业的发展趋势。
(作者单位：华中科技大学文华学院信息与科技学部)
作者：谭辛龙
第三篇：适应工程教育认证的光电培养方案探讨与实践
[摘 要]讨论了符合当前工程教育改革主题和我校实际情况的人才培养方案，其具有四方面的特点：体现了我校光电信息科学与工程专业的光电检测技术与系统特色;符合教育部《普通高等学校本科专业目录》(2012年)中，对光电信息科学与工程专业的要求;满足工程教育认证标准对光电信息科学与工程专业的要求;有利于提高我校光电信息科学与工程专业高等工程教育质量，有利于提升毕业生的创新意识与就业竞争力。
[关键词]华盛顿协议;工程教育;专业认证;人才培养
○、引言
随着改革开放的不断深入，我国逐步认识到工程教育的重要性，并于2005年成立了全国工程师制度改革协调小组，2006年成立了全国工程教育专业认证专家委员会，2012年成立了中国工程教育认证协会，2013年成为《华盛顿协议》预备成员国，2016年成为《华盛顿协议》正式成员国[1]。工程教育专业认证是实现工程教育国际互认的重要基础，是我国工程领域专业人才走向国际市场的准入证[2]。符合认证标准的人才培养模式，对确保每一位毕业学生都能够成为国际互认的合格工程师具有非常重要的意义[3][4]。我校光电信息科学与工程(工)专业依托仪器科学与技术教育部重点实验室和山西省光电信息与仪器工程技术研究中心科研平台，以及电工电子技术国家级示范实验室教学实验平台的支撑，经过全体教师的共同努力，逐渐凝练成了光电信息和技术光学两个专业方向，形成了以光电信息采集、传输和处理为主，以光电检测技术与系统见长的专业特色。
本文对照工程教育认证标准及要求，结合教育部《普通高等学校本科专业目录》(2012年)和我校2017版的培养方案修订的原则，开展了适应工程教育认证的光电专业本科培养方案探讨与实践工作。
一、培养目标及毕业要求
作为人民兵工第一校和山西省重点建设高校，中北大学已走过了75年的发展历程，在专业建设(人才培养)、科学研究和服务社会等方面均取得了令人骄傲的成绩，为国防建设和地方经济发展做出了较大的贡献。随着科学技术的快速发展，国际竞争不断加剧，同时，自高校扩招以来，特别是近年来毕业生数量不断增加，毕业生的就业形势变得越来越严峻。面对国际竞争与就业的严峻形势，如何凸显我校光电信息科学与工程专业特色，培养具有明显社会竞争优势的专业人才，是我们不断探索和研究的课题[5]。工程教育认证标准为我校光电信息科学与工程专业建设明确了探索的方向。按照认定标准要求的“有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标;培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就;定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业專家参与”，结合教育部《普通高等学校本科专业目录》(2012年)和我校2017版的培养计划修订的原则，在考虑调研结果的基础上，我们确立了本专业的培养目标：“培养具有较高思想道德、文化修养、敬业精神、社会责任感以及健康体魄和良好的心理素质，在光电信息的获取、传输、处理和光电检测技术与系统方面，培养系统掌握光电信息科学与技术的基本理论、基本方法和实践技能，具有综合运用光学科学理论和技术分析解决工程问题的基本能力，能够在光电信息科学与工程的相关领域从事研究、设计、开发和应用的工程技术型人才。毕业后五年：具有从事光电信息获取、传输和处理以及光电检测技术与系统的研究、设计、开发和应用的能力;能够运用光电信息科学与工程专业知识与技能，研究与解决光电信息与系统中的复杂工程问题;能够在光电信息工程项目的施工中担任项目经理或重要角色，并发挥有效作用;能够在光电信息科学与工程领域具有一定的国际视野和较强的社会责任感、事业心、安全与环保意识;能够通过某种终身学习的渠道，自我更新知识和提升能力，进一步增强创新意识和开拓能力”。
根据工程教育认证标准的人才培养基本要求，培养的学生必须达到知识、能力与素质的12项基本要求。
1.具有从事光电信息领域工程技术工作所需的相关数学、自然科学知识，具有工程制图基础知识，具有“光学、电路与电子线路理论与技术、信号与信息处理理论与技术、电磁场理论与技术、计算机技术及应用”等专业基础知识，能运用上述知识解决光电系统领域复杂的工程问题。
2.能够应用数学、物理学和“电磁场与电磁波、信号与系统、微机原理与接口技术、光学及光电检测技术”等工程科学的基本原理，描述和分析光电系统领域复杂的工程问题，并完成相关实验验证，从而对光电领域复杂的工程问题具有深刻认识，能结合文献检索、资料查询及现代光电技术获取有效信息，为问题分析过程提供有益参考。
3.能够针对光电系统领域复杂工程问题的解决方案，设计新颖的光路及光电转换、放大电路或相关工艺流程，解决光电系统领域的工程问题，并在设计环节中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.能够利用光学理论和光学仿真软件，对光电系统领域的复杂工程问题进行建模、仿真，并对研究过程进行优化，通过实验以及对其结果分析处理等方法得到有效的结论。
5.能够掌握利用光电技术获取信息的手段、资源和现代工具的开发、选择，对光电系统领域复杂的工程问题进行预测与模拟，从而得到有效的结论，并能够知其优势和不足。
6.能够基于光电系统工程的相关背景知识，对光电系统领域工程实践和复杂工程问题解决方案的实施做出合理分析及评价，在此基础上理解解决方案的实施可能产生的后果和应承担的责任。
7.通过对光电系统领域有关环境保护和可持续发展的方针、政策以及法律和法规的了解，能对光电系统复杂工程问题的工程实践影响环境和可持续发展做出理性评价。
8.具有人文社会科学素养和社会责任感，通过了解国家有关光电系统领域相关行业的生产、设计、研究和开发的法律与法规，以及国内外相关的标准、规范和技术变化，在光电系统工程的实施中，理解并遵守工程职业道德和规范，并履行相应的责任。
9.能够在具有“光学工程、信息与通信工程、电子科学与技术及仪器科学与技术”等学科背景的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10.能够就光电系统领域复杂工程问题与业界同行及社会公众，通过撰写报告和设计文稿以及陈述发言和清晰表达等方式进行有效的沟通和交流，并有一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行光电系统领域的沟通与交流以及竞争与合作。
11.理解并掌握光电系统工程管理原理与经济决策方法，并能在“光学工程、信息与通信工程、电子科学与技术及仪器科学与技术”等学科环境中应用。
12.对光电系统领域的理论和技术的发展规律有明晰的认识，能正确理解自主和终身学习的重要性，具备不断提升学习和适应光电技术快速发展的能力。
二、课程体系
工程教育认定标准要求的课程体系必须包括：1.与本专业毕业要求相适应的至少占总学分15%的数学与自然科学类课程;2.符合本专业毕业要求的至少占总学分30%的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程;3.至少占总学分15%的人文社会科学类通识教育课程。结合我校培养方案修订原则，我们完成了新一版的培养方案课程体系的修订，包括通识教育课程、学科基础教育课程和专业教育课程三部分。
通识教育课程主要体现对学生综合素质的培养，通过知识的基础性、整体性、综合性和广博性帮助学生拓展视野，让学生学会独立思考与判断，树立正确的价值观和人生观，培养有思想、有道德、有使命感、有责任感和身体健康的合格公民。课程包括思想道德修养及法律基础，形势与政策，大学生实用心理学，大学英语，安全教育，中国近现代史纲要，C语言程序设计，创业基础，大学生职业发展与就业指导，马克思主义基本原理概论，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及通识教育选修课程等。
学科基础教育课程的制定，依据工程教育认证标准的电子信息与电气工程类专业补充标准，着重体现对学生专业基础素质的培养，让学生建立宽厚的学科知识基础、拓宽学生的知识面，为学生奠定学科和专业知识的基石。课程包括高等数学，工程制图，线性代数，大学物理，概率论与数理统计，复变函数与积分变换，大学物理实验，电路分析基础，模拟电子技术，应用光学、信号与系统，数字电子技术，电磁场与电磁波，物理光学，光电检测技术，微机原理与接口技术以及光电子技术基础等。其特点是包括了工程基础类课程中的6个知识领域的核心内容以及专业基础类课程等知识领域的核心内容。
专业教育课程应充分体现本专业的培养目标及专业特色，着重培养学生掌握主修专业的基本知识、技能和方法，以及从事本专业工作的实践能力和研究能力。课程包括信息光学，激光原理与技术，光纤通信技术，光电成像原理与应用，光电系统设计基础，光学设计与CAD，单片机原理与应用以及两个专业方向选修课程。两个专业方向选修课程包括精密仪器及机械设计，量子力学，红外技术，光纤传感技术，数字信号处理及ASIC电路设计与应用等，其特点是体现了“技术光学和光电信息”两个专业方向。
三、实践教学环节
实践教学环节对学生实践能力的培养至关重要，是对学生进行初步的科研能力训练、工程设计训练和创新思维训练，是一种强化“学生动手能力、综合设计能力和创新能力”的培养。按照认定标准要求的实践教学体系，必须包括至少占总学分20%的工程实践与毕业设计(论文)。结合我校对实践教学环节占总学分25%的要求，我们构建了包括课程实验、课程设计、实习(含金工实习、电子工艺实习和毕业实习)及毕业设计的从基础性到专业性的实践教学体系。其中，课程实验为光电信息综合实验，是学生在完成“电子技术、信号与系统、应用光学、物理光学、光电检测技术、光电成像原理与应用、光纤传感与光纤通信技术及单片机原理与应用等课程的理论知识系统学习之后，利用3周时间对综合利用这些课程知识的课程实验内容进行综合实践，以加深对上述课程理论知识的理解。课程设计包括程序设计(以C语言为主的综合性和应用性程序开发)、电子电路综合应用实践、应用光学设計实践及光电系统综合设计实践，其中每个课程设计都是学生完成相应课程的理论知识学习之后，应用相关知识解决某一具体问题。这一实践环节有利于提高学生运用相关课程知识解决某一实际问题的能力。实习这一实践环节是在学生学习相关课程的理论知识之后，在实习基地由有经验的教师或工程技术人员辅导，开展为期两周的具体项目开发训练。这一实践环节有利于提高学生对专业知识应用领域的认识与了解。毕业设计是一个为期20周的综合性实践环节，是针对某一具体设计项目(或研究内容)，在指导教师的辅导下学生对所学知识和能力的一次全面总结和综合训练，是提升学生创新和实践能力的综合实践。这一实践环节有利于保证每一个学生均能获得较全面的实践锻炼，为学生自信地服务社会打下坚实基础。
四、结束语
我们以工程教育认证的通用标准和电子信息与电气工程类专业补充标准为指导思想，结合教育部《普通高等学校本科专业目录》(2012年)要求和我校2017版的培养方案修订原则，对我校光电信息科学与工程专业培养方案进行了探讨和实践，其最大收获是明晰了专业人才培养目标和毕业要求，凸显了专业的优势和特色，优化了课程体系和集中性实践教学环节;以通用标准和补充标准规范我们的教学计划和教学过程，这有利于进一步提升我校工程教育质量、提高毕业生的综合素质及其创业与就业的竞争力，有利于为我国培养更多的优秀光电专业人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 林健.如何理解和解决复杂工程问题：基于《华盛顿协议》的界定和要求[J].高等工程教育研究，2016(5)：17-26.
[2] 孙艳军.专业认证背景下普通高校光电专业学生培养方式探索[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016(6)：129-130.
[3] 郎婷婷，张艳，沈为民.浅谈工程教育专业认证背景下的光电学科高素质应用型人才培养体系建设[J].教育教学论坛，2012(19)：107-108.
[4] 罗正祥.工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J].实验室研究与探索，2008(6)：1-3.
[5] 梁快，胡顺仁.电子信息工程计算机课程体系及教学探索[J].电脑知识与技术，2014(14)：3346-3347.
[责任编辑：陈 明]
作者：张志伟 赵冬娥 王高 程耀瑜 赵辉