雒霞一路与你同行

2022-07-23

第一篇：雒霞一路与你同行

关于读书的作文：一路与你同行

与书为伴，与书同行，我不孤独。

----------题记

小学时期的我，是一个不折不扣的“疯子”，我不喜欢坐在位子上读书，写字，静思。我更乐于在教室里疯狂，在走廊上追逐，在操场上打闹。但不知从何时开始，我喜欢上了那个名叫“书”的东东。

也不知哪本书中一句话给我很大的震撼：今天很今天残酷，后天很美好，大部分人死在明天晚上，永远不要忘记自己第一天的梦想。是啊，有多少人早就忘记了最初的梦想，我也要重拾梦想，因为我的后天还没有到来。

从那以后，我好像变了一个人，下了不再疯疯癫癫，就坐在座位上捧上一本或借来或买来的书阅读，之前要好的同学来邀我玩，我也婉拒了。吃完饭，就急匆匆地赶到教室，捧着书感受书中无穷力量与魅力。

渐渐地我喜欢上了那种感觉，喜欢上那种沉浸在书海的感觉。为书中主人公命运沉浮或喜或悲，为作者深邃的智慧所折服，书中的一个字一句话也能引起我无限的遐思。慢慢地，我阅读的触角伸到的各处，我都如饥似渴地阅读。家中阁楼，小桥边，田边，等车时，排队中……我时时刻刻感受有一股力量推着我不断向前。

三日不读书，则义理不交于胸中，对镜便觉得面目可憎，问人则语言无味。我渐渐也对些深有同感，徜徉于书海的每个角落，呼吸着静谧的空气，我知道我将与它一路同行。

第二篇：与你同行

相携的手忘不了单纯的感动，因为我们是青春的同路人。

--题记

站在现在的位置，回头望望，我们已走过不少路程了，经历了不少风雨了，然而与此同时一路相伴我们左右有含辛茹苦的父母、慷慨无私的朋友、循循善诱的老师······

含辛茹苦的父母

当我们“哇哇”大哭的那一声起，父母就注定了要陪伴我们左右，看着我们渐渐成长直到上小学、中学、高中甚至是大学，在我们上学期间，父母总是关心我们学习累不累，睡眠好不好，只要我们那里不舒服，父母就像是发了疯似的问“哪里不舒服、我们要不要去医院”···这些话语，目的就是不让我们耽误学习，让我们考上一所好的学校，将来用自己那微不足道的力量同亿万人民的力量汇集在一起，回报祖国、回报社会，这就是含辛茹苦养我们长大成人的父母。

慷慨无私的朋友

当我们走进校园的那一刻起，我们每个人都会有一个慷慨无私的朋友，当我们需要帮助的时候，默默的帮助着我们，当我们生病不舒服的时候，朋友会来到我们身边询问今天的病情有没有好转，并将老师今天所讲的课程讲解给我听，这就是与我们携手相伴、慷慨无私的朋友。

循循善诱的老师

每个人的心中都会有一个令自己敬佩的恩师，作为21世纪的一名中学生，每当听到老师的循循善诱的话语时，真的有些不耐烦，但听后仔细想想老师说的话语时，并不是没有道理而是有很大的道理等待着我们去深思熟虑的思考，老师说的每一句话都是一副良药，能够彻底治除我们心中的杂草，这就是一心为学生好而循循善诱的老师。

父母、朋友、老师谢谢你们一路陪伴我，有你们同行，我的心里踏实多了，暑假过后，我就是一名初三的学生了我希望你们能够继续陪伴我。

与你同行，我很开心;与你同行，我很快乐。

与你同行

他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。

——写在前面

理智与情感战争，从亘古，到如今;

情感与理智同行，由沧海，至桑田。

每天每年，我们在这样的战争中整编记忆;每日每月，我们在这样的同行中梳理我们总也凌乱的灵性。辨着火的脚印，水的足迹……

他们似乎不共戴天。凌云壮志中夹杂了儿女情长，就好像总也难逃西楚霸王的悲剧，四面楚歌仍时时在历史深处回响;纯粹的情感中掺拌入世俗实务的因素，终将使美珍碧玉粉身碎骨，坠入泥淖，红楼遗梦，终难掩那“原应叹息”之声。水，难与火同行…… 可是，沉睡多年的智慧偏要在水深火热之中诞生。在火热的情感中锤炼，在静如冰水般的理智中复苏——淬火后，它获得了爱与美的涅盘，情与理的新生。

与你同行——爱是智慧的眼睛，它会将一切嫉恶所难寻的真理，剥离在智慧的面前。与你同行——理是智慧的头脑，它要把一切虚妄和表象，在智慧中过滤。

千年万载的人们，都陷入感性与理性的困惑。自然为感性的人提供抒情与再现的场所。也为理性的人提供征服与探索的余地。

一路走来，谁与同行?

人类最丰富的情感，在情理交界中延伸;人类最可怕的念头，是千方百计为情感所牵绊的错误寻找合理的藉口;人类最残忍的生存方式，是将感情封存，只迷信“理智”所能带来的物质哲学。

也许，一个截然相反的判断，不来自情境的不同，只依赖于对对方不同的情感。

也许，一个最理性的抉择，却基于对真与美无情地屠杀，他对此，毫无感情可言。

这样的认识中，只有对人情世故的亲疏，只有对财物俗华的迷恋，没有智慧与他们同行。

情感的死角即是认知的误区，永远看不到美好的人，只要把自己捆绑在偏颇与猜忌的十字架上，永远难以企及智慧的圣餐。

让水与火同行，情与理同行。坚持爱与美的真理，让冲动与成见在你的足下沉淀，带上淬火之后的智慧

——与你同行!

887

回答者：水

第三篇：与你同行诗歌

与你同行原本不是我的梦在最无奈的岁月

你选择来到我的身边

说要给我一片蔚蓝的天空

那时候我给予你的是不屑

你却给予我最深刻的真诚

下雨了

站在学校外面的你

送给我雨伞和雨鞋

最感人的是那一份深情

原本积存在心的冰雪在那个瞬间就已经开始消融

没有过多的言语

我却感觉雨鞋散发着温暖雨伞描摹着彩虹

与你同行真的不在我预想之中

我把美好的情感给了追求和懵懂

在现实与幻想之间我更渴望理想中的爱情

把心留给了校园

把爱留在军营

就是觉得没有任何可能

把你留在我的生活中

你说：你也相信永恒

只要痴心不改

就一定会让我甘愿陪你一生

你说：你也会给我“爱德华”式的爱情

那一刻，我知道你已情有独钟

点滴的过往

都记录着真情

冬天里的狐狸围巾

夏日里的遮阳伞

春秋季节的运动衫

默默无言的你把这一切摆在每一季的开封

我难过的时候

你选择默默守望

我快乐的时候

你选择与我分享

与你同行历经磨难

却终究懂得：人生有些缘分不在预料之中

却会成就你的美好人生

为了不切实际的梦想送走了珍贵华年

为了不值得人浪费太多真情

如今往事如风

只有你依旧与我同行

听着悦耳的音乐

我与你在林间缓行

看着飞奔而去的列车

悠然间懂得奔驰的列车追寻的不是停止而是永生

与你同行

有实在的生活

更有浪漫的温情

你说：我是你的福星

其实我也想说：有你的日子

我才真的拥有了梦

第四篇：爱与你同行

学校管理类论文

爱与你同行

——农村小学留守儿童教育的探索

杨林镇中心小学

程来富

【摘要】越来越多的农民外出务工、经商，他们的子女因种种原因而“留守”在家里。“留守儿童”的教育管理存在着“思想上缺少引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育” 诸多问题。如何帮助关爱留守儿童已成为农村学校工作中所面临的新的主题。对此，笔者认为帮助留守儿童应从调查摸底，关爱沟通，活动引领几个方面入手，确保“留守儿童”留而不乱、留而好学、留而得乐。

【关键词】农村

留守儿童教育

关爱

我校位于浙西边陲，是一所农村中心小学，共有372名学生，而留守儿童就多达230名，占全校学生的60%。因为爱的缺失，他们心中有太多的孤寂和伤悲，隔代教育更是问题多多。父母外出，他们缺少正常的家庭教育及关爱，而临时监护人又对留守儿童的学习、品行等方面的教育显得力不从心，所以大多数留守儿童的学习、品行等方面出现教育的空缺，导致他们的学习无人辅导，成绩下滑，特别是品行方面，他们的表现更是令人担忧。温家宝总理指示：“同在蓝天下，共同成长进步”。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关和谐校园构建，决定新农村建设成败。我们作为基础教育工作者，只有像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每一个“留守儿童”，用爱心为“留守儿童”撑起一片蓝天，使他们能在明媚的阳光中实现自我，茁壮成长。

一、调查摸底，深入了解“留守儿童”的真实状况

为了掌握“留守儿童”的第一手资料，每学期初，我们都要为每一个“留守儿童”建立《留守儿童登记表》。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代理家长的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。这种家校联系网络的建立，有利于教师和家长以及代理家长的联系，有利于形成教育合力。“留守儿童”的情况千差万别，要想使“留守儿童”得到有效的教育，就必须要摸清底细。这样才能找准影响“留守儿童”健康成长的原因，才能使教育工作有的放矢。

二、关爱沟通，为“留守儿童”营造家的氛围。

“留守儿童”因父母长年外出打工，缺少一般儿童应有的亲情——母爱、父爱，缺失家庭和谐温暖的生活环境。对于长期生活在“孤独城堡”中，患有“情感饥饿”的“留守儿童”纪律散漫，存在行为偏差，迟到、逃学、说谎、打架等现象时有发生；其次，由于父母无暇顾及正处于身心迅速发展时期的儿童的情绪情感变化，留守儿童找不到倾诉的渠道，又缺乏正确的引导，因而许多留守儿童表现出感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、焦虑自闭、悲观消极„„长期下来，影响了留守儿童的健康成长。由此可见，由于家庭生活的不完整，留守儿童在学习、心理上存在着更多的困惑和问题，需要学校和教师给予更多的关注、帮助和疏导。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。爱孩子就必须走进孩子们的内心世界，和孩子们交流、谈心。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

教师不仅要给这群孩子师爱，还要给他们母爱、父爱，多给他们爱的阳光，让他们也享受到爱的温暖。李韩同学上课不专心，经常打架、骂人，不做作业。面对这一现状，我就主动与该生“代理家长”取得联系。从家访中得知了李韩是个在单亲家庭中生活的孩子，他的父亲因家庭背负了沉重的债务，被迫出外打工，孩子奶奶代管。家庭的贫困、亲戚的漠然，使他幼小的心灵受到了创伤，人也变得很敏感。同学中只要有人敢说他一句坏话，他就会不顾一切与之厮打。由于他的调皮，在他以前上学的学校，他一度被同学们称为“野小子”。这样日复一日，他的学习成绩是一日不如一日，自卑心在没有关爱的环境中日益严重。为了转变他，我利用一切机会找他谈心，安慰他，关心他。给他垫付校服的钱；下雨天，花钱买饭让他在学校吃。春游时购买些许食物。在班级，我告诉同学们要多关心他，不要看不起他。课间，指导他和同学们正常交往，一有进步就鼓励他。就这样，在我的真情关爱下，他慢慢地变了，变得爱学习了，有上进心了，能和同学们友好相处了。把这种“家”的温暖营造给“留守学生”，从而弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，给他以源源不断的上进的动力。

三、活动引领，让“留守儿童”在关爱中茁壮成长。

1、开展“三多、两沟通”活动。即多与“留守儿童”谈心交心，掌握他们的学习、思想、生活情况；多开展一些充满人文关怀的集体活动，如为“留守儿童”过生日，开展《给远方亲人的一封信》活动，定期开通亲情热线或电话；多到“留守儿童”家里家访，了解学生的校外表现，指导代理家长教育管理孩子，帮助解决生活中实际困难和问题。“两沟通”就是找本人与“留守儿童”外出的父母沟通、定期与“留守儿童”的代理家长沟通。通过沟通疏导，更好地教育、引领“留守儿童”。

2、开展丰富多彩的文化活动。健康的心理是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的，丰富多彩的集体活动是培养留守儿童健康心理的重要途径和手段，是最有教育力和感染力的课堂。因此，学校可组织开展形式多样、丰富多彩的主题班队会，社会实践活动等，如“感恩教育”、“两地书亲子情”书信征文活动„„让留守儿童认识自己的父母、理解父母打工的辛苦，学会理解父母、爱戴父母，在活动中，感受集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。同时，教师对孩子学习上的进步要鼓励，思想上的进步要鼓励，美好的理想要鼓励，健康的爱好要鼓励，要让学生时时感到老师很在乎他的进步，从而激发出前进的动力。父母外出打工，一直由外婆照管的叶佳同学，性格孤僻胆小，不爱说话，学习成绩也一度下滑。可我发现她自理能力很强，在校“自立大比拼”中获第一名。于是我抓住她的“闪光点”，多次与她谈心，鼓励她多参加班、校级的演讲比赛和讲故事比赛活动。渐渐地，她的胆子大了，演讲水平有了很大提高。去年她一路过关斩将，顺利通过班级和学校两级筛选，参加县里的《做一个有道德的人》演讲比赛并获奖。从此，叶佳好像变了一个人似的，性格也变得开朗了许多，信心十足，学习成绩明显上升。当年还被评为县 “四好少年”。留守儿童的关爱帮助工作是一项艰巨而长期的工作，我们只要用爱心去耕耘，时间上多投入、情感上多投资、学法上多指导、生活上多关照、精神上多鼓励，切实帮助他们解决存在的实际困难，让他们时刻感受到集体的温暖和关爱，为他们的健康成长营造良好的学习和生活环境，相信他们一定会成为积极进取，乐观向上的优秀学生。

【参考文献】

［1］方铭琳留守儿童的关爱教育机制［J］中国农村教育 2007（10）32

［2］常青农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例［D］华东师范大学硕士论文 2007 17 23 ［3］徐群关注留守儿童教育与创建和谐新农村［J］现代农业科技 2007（11） 156 157 ［4］田景正关于农村“留守儿童”教育问题的思考［J］当代教育论坛 2006（5）52