第一篇：做参与者不做旁观者
作文.做一个“旁观者”
“旁观者清 ”作文写作指导
[高考模拟题] 俗话说：“当局者迷，旁观者清。”但细观对弈的全过程，我们还能发现：对弈的过程，开心一般是属于旁观者的，而当局考一般难得有半点清闲;对弈的结果，之于旁观者，不过是看戏收场一般的惬意，而对于当局者，则关乎喜忧大事;最要紧的是，一旦开局，当局者便难以轻易脱身，而旁观者，则去留随意。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 [审题指导]
“旁观者清”是一个成语，也作“当局者迷，旁观者清”。旁观者，局外人;迷，分辨不清，失去辨别力;清：清楚。当事人往往因为对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂，旁边观看的人由于冷静，客观却看得很清楚。
这道题目的类型属于成语正反命题类作文，在成语类命题作文的基础上加上一个可供选择的反向命题，使考生有了选择立意的自由。该作文题型其实是1991年高考全国卷作文“近墨者黑”/“近墨者未必黑”辩论题目的变型：„„ [思路点拨]
先说“旁观者清”。世界上的许多事情，大到国家政治、经济、军事等问题的决断，小到个人事业、爱情的取舍，往往都存在着“当局者迷，旁观者清”的事例。
三国时代的徐庶有大学问，排兵部阵，三十六计，滚瓜烂熟，听水镜先生之劝，投了刘备，但徐庶是个孝子，看见一封假信说母亲去了曹营，就非去曹营救母不可。徐母责怪儿子连这么点小伎俩都看不透，为儿子的弃明投暗而自尽。对此，“旁观者”山野闲人水镜先生则一眼看透。
曾有心理学家做这么一个实验：给一些参加实验的人呈现一张图片的一部分，让被测试者描述这张图片的内容。这部分图片上有一名穿着运动服的男子在路上跑步，于是，被试们说这是一个人在锻炼身体;这时，心理学家呈现了图片的另一部分，只见那名男子前面还有一名女子一脸惊恐地跑，被测试者们立刻断定这是一个流氓在追一个姑娘;最后，心理学家给被试看了图片的全部，被试才发现图片上这两人身后还有一只老虎在追，这才是这两人要跑的原因。
当人们作为旁观者面对一件事的时候，往往只看到一个片断便从主观上根据自己的经验下推论。这当然对我们认识某一事物有所帮助，但是，如果一个人只根据这一个片断，便自以为得到充分的证据证明自己的推论是正确的，那就失之武断了。
[优秀习作]
旁观者清
“当局者迷，旁观者清”，本是一句精妙的棋语，却也渗入了生活中的认知特点，可以引导我们跳出生活的棋局，以清醒的头脑换位思考，从而透过现象看到本质，体味出人间真情，摒除不良习惯，保留一颗纯洁的心灵。
做一个旁观者，能清楚地理解父母之爱。一些青少年被父母百般呵护，却“当局者迷”，不理解他们的爱，而旁观，或许更能使他们领会父母之爱的细微和伟大。我以前常常会抱怨父母的唠叨，然而室友总会羡慕我的幸福。天冷，父母提醒我添加衣服，并不辞劳苦地跑来学校为我铺上一层又一层的棉絮，我不在意，以为是他们的责任;头晕，父母心急而担忧，为我买药买水果送牛奶，说牛奶和水果多吃对大脑有好处，我不感动，以为是他们的义务。室友轻轻的一句“你爸爸妈妈真好”，让我顿悟了他们的辛劳，他们崇高无私的爱。或许我们因为作为幸福的“当局者”，“身在福中不知福”，所以变得迟钝，变得麻木，变得冷漠。作一个旁观者，可以促使我们用清醒的大脑和敏锐的心去捕捉人间真情，体味人间真情，回报人间真情。
做一个旁观者，能清晰地认识自身错误。习惯，总会让人不由自主地犯错误，而作为“当局者”却难以感知和认识。在旅游景点巴黎圣母院，有一句“请保持安静”的中文提示;在珍珠港景区，出现了专门给中国人看的“垃圾桶在此”的提示;在泰国皇宫，亦用中文写着“请便后冲水”。很多人会因此愤慨，但仍会不由自主地继续在公共场合高声大嗓，乱丢乱扔，方便后不冲便池。作一个旁观者，以他人的心情看待自己的错误，你是否会感到其行之可恶，是否会觉得这是中国人的耻辱?处于局中，总是无法意识到事情的严重性;跳出局来，旁观自己的错误，才更能警醒自己，深刻铭记，从而彻底改正。做一个旁观者，可以帮助我们用清醒的认识敲碎恶习的桎梏。
做一个旁观者，能理智地调整人生方向。世人汲汲皆为何?采菊东篱，悠望南山，如此生活岂不惬意?何必淹没于喧嚣尘世，让浊流玷污了自身?渊明深陷污浊官场，却能以旁观者身份审视处境，不为五斗米折腰，毅然辞官，坚守心灵一方净土，怀抱千百年来文人的梦想，保留了最纯净的心灵家园。如今，做一个旁观者，需要我们从混浊的社会风气中跳出来，以清醒的头脑认识不良的风气，从而将其毒素从心中屏除，以纯净的心灵拒绝不良风气的污染，超世独立。
跳出人生的棋局，以旁观者的眼光审视自己，或许能更清楚的了解他人，了解自身，了解环境，更正自己的观念，调整自己的行为，从而达到自己理想的境界，诚然，旁观者清。
[现场批阅]这篇说理散文紧密结合现实生活，从沟通亲情、反省错误和调整人生方向三个方面说明了“旁观者清”的道理，其中写自己原来对父母之爱的迟钝麻木冷漠，后来因为“旁观者”同学的话而顿悟的事例很有生活气息……
评分：25+24+9=58分
做一个“旁观者”
“当局者迷，旁观者清”。身处混乱的局势当中，很容易被纷乱的事弄得不知所措，而在一旁旁观的人则往往能弄清事情的真实情况。做一个能通观全局的旁观者，才能在这迷乱的局势中取得胜利。
所谓旁观者并不是就在局势之外，远远望之的人，而是要能像旁观者一般了解全局，掌控局势。因为人生不可能永远徘徊于这迷乱的局势之外，只有把握全局，才能成功。
做一个旁观者，可以准确把握局势。微软总裁比尔·盖茨，在创业之前在哈佛念大学，但他酷爱计算机的程序设计，并在大学期间开发出了新型的软件。此时的他并没有被眼前的局势所迷乱，而是在从旁观者的角度仔细分析局势后，毅然退学，创办自己的公司，终于取得巨大成功。股神巴菲特开始时经过统筹的分析，决定买一家频临倒闭、股价极低的报社的股票，并且不断追加投资，所有人都认为他是疯子，但当他通过这一投资掘到人生第一桶金后，所有人都对他刮目相看。他们的成功都是能从旁观者的角度，对事情有统筹的掌握，依靠着对纷乱局势的把握而取得惊人的成就。可见，成功，就要拥有旁观者一样对局势准确地把握。
做一个旁观者，可以拥有良好的心态。古时有个人棋下得很好，几乎是没有对手，他与普通人下棋，以小利做赌注，每盘都能取胜。而当他以很多钱做赌注时，则会十分紧张，胜少败多。正是由于缺乏旁观者的淡然的心态，所以当以很多钱做赌注时就不能够气定神闲、冷静分析、掌控全局了。可见，成功除了旁观者一般的对局势的把握，还要有旁观者的心态，将胜负看淡一些，反而能发挥出色，获得胜利。
当局者迷，旁观者清。无论身处何种局势当中，都要像一个旁观者，将胜败看淡，去留随意，享受其中的惬意，而不是一心算计，只要成功。就像有人买彩票中了大奖，不是去好好利用，而是沉迷其中去买更多的彩票，妄想中更多的奖，最后却落得两手空空。要学会保持一颗旁观者的心态，去享受纷乱局势中的一丝惬意。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”做一个旁观者，才能领略“庐山”的真面目。
第二篇：基药目录调整 药企不应再做旁观者
轰轰烈烈的国家基本药物制度在各地基层医疗机构推行得如何?这个问题很快就有答案。医药经济报记者从有关方面获悉，目前，全国各地卫生部门正在按照卫生部的要求，对国家基本药物制度的实施情况进行监测评价，按要求，10月25日前，将把形成的监测评价报告、省级卫生行政部门和基层医疗卫生机构填报的原始材料上报卫生部。为使摸查更加客观、准确，卫生部还将在每个省(区、市)随机抽取20个政府办基层医疗卫生机构参加评价，其中乡镇卫生院15个、社区卫生服务中心5个。
据悉，为顺利开展这项评价，8月底，卫生部药政司专程在京举办了国家基本药物制度监测评价培训班，全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团卫生厅(局)药政(械)处的负责人和有关专家共约70人参加了会议。会上，药政司有关人员及基本药物制度监测评价指标课题组的专家分别对监测评价工作实施方案以及省级卫生行政部门、基层医疗卫生机构填写的监测评价指标作了详细讲解。
将推动基药招标广覆盖
据了解，2011年国家基本药物制度监测评价指标共有六大项内容，分别是:基层医疗卫生机构基本药物制度实施范围情况、省级增补基本药品情况、基层医疗卫生机构基本药物采购机制情况、基层医疗卫生机构基本药物补偿机制情况、基层医疗卫生机构综合改革落实情况以及基本药物的配备及使用情况，其中包括基本药物制度覆盖率、招标采购模式及配送模式、采购资金支付来源、绩效考核和综合改革落实情况等内容。
“新医改进行快3年了，各方面的工作都需要总结，基本药物制度监测评价是其中不可或缺的一部分，此时进行摸查，可谓及时，也是必须的，为下一步基药目录的动态调整提供依据。原来，卫生部曾经收集过基药制度相关数据，本次调查将有助于再次证实和完善。”复旦大学公共卫生学院教授、上海市卫生发展研究中心主任胡善联表示，与此前讨论的版本相比，修改版的监测评价指标增加了不少新内容，指标设置比较全面，从政府和机构的角度出发，能对基药制度在各地实施的基本情况作一个统计分析。
“在我看来，该项调查有促进作用，让大家对基药制度的推行有紧迫感。”广东一位不愿具名的业内人士表示，《广东省2011年基本药物招标目录》于9月7日结束了为期6天的网上公示，目录和实施方案至记者发稿时止还没最后敲定，“广东阳光招标采购虽然取得了不少经验，但是基药招标还没操作过，有些监测评价项目我们甚至还没法填，这对我们的工作也是一种促进吧。” 国务院医改办公室9月1日公布的数据显示，基药制度推行至今，全国共有25个省份出台了新的基本药物采购机制文件。其中，安徽、山东、四川、黑龙江等13个省份完成了新一轮基药招标采购，广东、江苏等7个省份正在开展采购工作。也就是说，还有部分省份需加快基药统一招标采购进程。
评价内容可更详尽
不过，对于卫生部的此次调查，业内似乎并不满足于此。
“我找遍了卫生部的监测评价指标，也看不到针对生产基药的企业所面临的难题进行调查的内容。”接受医药经济报记者专访的多位基药生产企业负责人表示遗憾，他们希望国家能对基药制度的所有关键环节和存在问题均进行客观、深入的调查。
胡善联也认为，这次调查是从政府和机构的角度出发，虽然不能寄望于一次调查就能把方方面面的内容都涵盖到，但是其中的一些内容或可以设置得更为详尽。“现在各省都有增补目录，一些省市还允许区、县搞数十种增补目录品种，形式五花八门，这涉及增补目录应遵照什么原则和标准的问题。再如，原来主要争议的量价挂钩、二次招标、带预算采购等问题，在这次调查中也没有体现，采购、配送企业的性质和状况也应该客观反映。”
上述广东基药招标业内人士也表示，现在各地的招标普遍效仿安徽“双信封”模式，但是业界对此模式存有疑虑，“中国香港采用‘双信封’模式就取得了成功，关键是这个模式涉及的许多配套改革能同步跟进，但是我们的补偿机制没有到位，甚至连结算中心也没有建立起来，无法集中结算。如果配套改革不到位就推行这个模式，当然会有争议。希望这次调查能更为全面。”
据胡善联透露，基药制度除了在基层医疗机构基本实现广覆盖，现在有部分省市还开展民营和公立
二、三级医疗机构推行基药制度的尝试，“这些地方实施一段时间以后，也应该进行总结，将来也许可由各省、市做深入的调查，毕竟基药制度是一项长期执行的政策，市场反映可为制度修订提供重要参考。”
针对业界的不同声音，胡善联还建议，基药制度必须注意调动两个积极性，即老百姓和医务人员的积极性。“下一步，一要对基药制度进行全面评价，从中找出各环节存在的问题，在下一轮改革中有针对性地解决;二要多从老百姓的角度出发，要清楚基药制度实施后老百姓到底得到了多少实惠，他们还存在什么困惑;三要了解基药制度实施后对基层医疗机构的影响，除了补偿不到位导致医务人员收入减少等问题，基层就诊人员合理流向等问题也有待解决。”
第三篇：不做蜡烛做太阳
人们经常把老师比作“蜡烛”和“粉笔”，因为觉得老师就像它们一样默默奉献，教书育人，至死不渝。其实我对于这个比喻不是很赞成，因为这个比喻实在太悲观，难道老师们都要像它们一样牺牲自己才能服务别人吗?不，我们的职业不应该是这样悲伤的，我们应该有自己的职业幸福感的，这份职业应该不仅是让孩子成长，也应该是我们享受其中的，只有真正健康快乐的老师才能教出健康快乐的孩子。那么我们就应该是灿烂的，我们在奉献的同时也应该是光芒四射的，就像是太阳一样!
所以虽然我们的职业压力与日俱增，虽然社会对教师的期望值越来越高，但是我们不能自暴自弃，不能怨天尤人，我们要想方设法排除自身压力，做一个快乐的教书先生。尤记得原来的《中国教师报》有一版面是专门讲教师生活的，其中的内容大多是讲老师们是如何调解自身压力，过着愉快的生活的。而我看过的很多前辈们的著作如吴非老师的《致青年教师的一封信》中都提到过我们应该要有一颗快乐的心，在奉献的同时也享受着。那么如何营造我们的职业幸福感呢?生活中我是这样去做的：
1、记下快乐、忘却烦恼
有人说做老师是幸福的，因为学生是天真的。确实在与学生的接触中会看到孩子们许多天真有趣的事情，这样在每天晚上写日记的时候我就会把这些快乐的瞬间记录下来。以后遇到不顺心的时候我就会拿出来看看，心中就会明朗不少。
2、与同事一起听歌、唱歌
听歌绝对是可以舒缓压力的好办法，特别是如果身边有一两个志同道合的同事，那大家还可以一起吼吼歌。像我是住在学校的，每天晚饭后我都和同事们在操场上散散步，大家还一起拿出手机来吼吼歌，时而还吹牛打闹一番笑声不断。
3、把学生当朋友
我一直觉得与学生最好的相处模式应该是朋友一样的模式，所以我会给学生，会和他们聊天，就把他们当成朋友一样。其实与以前相处的好的学生聊天效果会更好，因为他们现在毕业不属于你教了，说话会更中肯，更无所顾忌。
4、常与家长联系
虽然家长们对老师会有很多不理解，但是那是因为不了解，如果你与家长联系得多，他们了解你的努力工作，那对你的支持也就会多，那你还会怕来自家长的压力吗?
虽然我还做不到成为一个没有烦恼的老师，但是有这些方法我确实更开心不少，我希望所有的老师们都能像太阳一样灿烂地工作着，让别人以后再说起老师这个职业的时候不仅是尊敬的同时还是羡慕和向往的。
第四篇：不做情人（定稿）
作者 湘妹
好朋友英子过生日，经不住她的强拉硬扯，我们走进了本市一家最好的舞厅。
说实话，我好象天生就是舞盲，师专三年我居然都没有把舞学会，偶尔到学校舞厅转转也不过是凑凑热闹蹦蹦迪，更不用说进营业性舞厅了。虽然现在走上社会了，但我好象对舞厅有一种本能的畏惧感。英子可不管我畏惧不畏惧，她很"热心"地说要带我去见见世面，我只好硬着头皮跟了进去。
舞厅里灯光暗幽幽的，只有一束淡黄的光圈罩在台上一位裸着双肩歌声温柔缠绵的女歌手身上。刚进去眼睛还真有点不适应，尽管我紧紧地拉着英子，还是冒冒失失地踩在了一双脚上。一脚踏下去，感觉没有触及地面那般平实，我心里"咯噔"了一下，紧接着就听见一声哎哟!跟加上"千斤"之力"跺"下去的力量想必也非同一般。
我慌慌张张地说了声"对不起"就逃也似地躲到一个很暗的角落里。捂着自己小兔子般乱跳的心暗自庆幸被我的"芳足"踩痛的男士没找麻烦。一曲慢四响起，拥挤的茶座一下子变得空空荡荡，人们都相拥着旋进了舞池，英子也被一位彬彬有礼的先生请走，我静静地坐在角落里，啜着咖啡，很怡然地欣赏着轻柔的音乐和人们曼妙的舞姿。你为什么不跳舞?
我悚然一惊，才发现不知何时自己的身旁站着一位男士。光线太暗看不清他的面目，只能看见他的眼镜映着微弱的灯光闪进我的眼里。他还没等我回过神来，就自顾在我旁边捡了个空位子坐下了。为什么进舞厅就一定要跳舞?为妙。但既然人家问到面前来了，总不能装哑巴。所以我一开口就锋芒毕露。
仿佛是自嘲，他"嘿嘿"苦笑了两声："你说得也是，譬如我，为了应酬不得不钻进舞厅，一不小心还被人家姑娘的芳足狠狠踩了一脚。"
我的脸发起烧来。也许是歉疚吧，我慢慢地跟他聊开了。我很惊奇地发现他很博学，在文学方面他似乎比我这个中文系的毕业生懂得更多，一向自负的我在他面前自叹弗如。原先的那种戒备心理逐渐消除，我跟他从古诗古词谈到近代的郭沫若现代的汪国真，从外国的《荆棘鸟》、《茶花女》、《罪与罚》谈到中国的《围城》、《平凡的世界》，从"五四"新文化运动谈到今后的文化趋势及走向，等等，每谈到一篇文章一个作家他都能发表他独特新颖的见解。舞曲终了又再响起，英子的舞伴换了一个又一个，而我浑然不觉，置身在这个嘈杂喧嚣的舞厅里我耳朵里只装进了他极富磁性的声音。直到英子捅捅我说散场了，我才知道我该走了。
这时候我们都有了一种惺惺相惜之意，希望下次能有机会再这么畅快地聊天，所以我们都留了姓名和地址，我知道了他叫阿海，就在本市，是一个生意人。我临走的时候他突然对我说："我一定会去找你的。"只当是一句很随的便的话，我也没在意。
我在一家三星级宾馆总台当接待员，阿海的影子就象每天在我这里登记住店的旅客一样，匆匆地来了又匆匆地走了，在日复一日枯燥而琐碎的工作中我已逐渐把他淡忘。
一个多月后的一天我正在总台低头整理旅客资料的时候，我听到有一个声音问我："请问总台的杨小姐在吗?"
我抬起头，很茫然地望着面前那张很陌生的脸，总台姓杨的女孩就我一个，找杨小姐当然是找我了，可是这人我并不认识呀!但这声音我好象在哪儿听过。我就是，请问您是……?我的脚还在痛呢!
我的心一跳：阿海!是阿海!
那天在舞厅因光线太暗，我根本没瞧清楚他长什么样，现在我才瞧清楚他的真面目。他大既三十岁左右吧，文文弱弱的，典型的书呆子形象，一点也不象个生意人。第一页上一页12下一页尾页
第五篇：不做教书匠
不做教书匠，争当教育家
──数学教学研究感悟
江苏省南京师大附中 陶维林
我是1982年1月毕业分配到南京师大附中工作的，至今已经有近30年了。这是一所具有百年历史的老校。南京师大(当时是师院)的毕业生在未分配前，附中有挑选毕业生的优先权，因此，附中积累了不少人才，各科教学力量都很强，教学研究的风气也很浓。当年，给我们年轻教师印象最深、影响最大的就是“不做教书匠，争当教育家”这句口号。
要“不做教书匠，争当教育家”，就必须开展教学研究。
每年学校都举办“学科论文报告会”，至今已坚持30年。这项制度有力地促进了教学研究的开展。每次报告会之前，各人撰写的论文都必须先在学科组内交流。这一要求加深了教师之间的相互了解，促进了教师之间互相学习风气的形成。学校召开大会交流，并宣布获奖情况。全校一等奖仅评出两、三篇，
二、三等奖多一些，因此，要想获得一等奖很难。那时，缺乏教学经验，文笔也差，基本上都是拿二等奖，很少获一等奖。但是，每年的报告会我都会坚持撰写文章，参加交流，至今也已经坚持27年了，似乎成了习惯。
上世纪80年代，学校分教研组办公(现在又恢复了)。同行整天在一起，要探讨教学问题十分方便。我们年轻教师在教学上有什么问题，随时随地都可以向老教师请教，因此，进步就比较快一些。教师间的听课也比较频繁，不邀不请，自觉参加。在附中听课，很少提前告知、专门准备，更不上“表演课”，这样的课保持原生态，能反映教学的真实情况。听了课自然就要议论、评课，年轻教师可以及时把老教师对评课的意见、介绍的教学经验记录在备课笔记上，以便下次上课时吸收进来，纠正教学中的失误，使课越上越好。
那时候，数学组办有小报《数学爱好者》。主要刊登学生的文章，也刊登少量老师的文章。主编是葛家覃老师。不象现在，可以用电脑编辑、排版，那时主要靠葛老师手工刻制钢板。但是，葛老师特别认真，字也写得漂亮，令我们年轻教师敬佩不已。记得我当时负责“数学问题征解”这个栏目。我的工作就是挑选既能够引起学生兴趣，又有一定挑战性的问题，以及审阅来自同学们的解答，挑选优秀的刊登在下一期上。这一做法培养了一批数学爱好者，也促进了年轻教师的成长。这个小报至今仍有收藏。
那时候，课时不象现在安排得这么紧。下午的
七、八节课经常有讲座举办，主要是面向学生的。但是，只要有老师开讲座，其他老师都积极参加听讲座。马明老师给学生开的“等周问题”讲座我至今仍记忆犹新，听课笔记还留着。
应该说，我开展教学研究，与附中这个环境，与附中教学研究的氛围、风气是分不开的。我享受了这个氛围，从中得到了别人的帮助，因此，也应该为延续这样的氛围作出自己的努力，作出自己的贡献，使得薪火相传。开展教学研究应该形成一个团队，而不能搞一个人的单打独斗。团队中成员之间可以互相学习、互相帮助，可以从别人的研究中受到启发，可以互相促进。
不应该把撰写文章与上好课，搞好课堂教学对立起来。有一种说法认为，作为教师只要把课上好就行，不应该对撰写(或者发表)论文有什么要求。我以为，这个说法欠妥。作为一名优秀的教师，当然要把课上好，这是毫无疑问的。但是，怎样才能把课上好呢?很少学习，缺乏思考，不善总结，能说把课上好了吗?恐怕不能。即便如此，也还是个“教书匠”。要成为一个优秀的教师，甚至“争当教育家”的教师，不仅要上好课，还应该善于总结，撰写文章，甚至把教学的经验上升为教育的理论。
把学习当习惯，你才可能成功。要搞教学研究，就必须认真学习，并且抓住每一次的学习机会。自2001年起，我先后参加了人民教育出版社两套教材的编写工作。一套是《高中数学实验教科书·信息技术整合本》，这是我国第一套把信息技术与数学课程整合的教材。另一套是新课程标准数学实验教材(A版)。我有幸与国内顶尖的一些数学教育的专家在一起讨论、研究教材的编写，我获得了更多的学习机会。每次参加会议，我都认真记录每一个人的发言，会后研究，虚心学习。经历了教材编写的过程，聆听了教育专家的指点，使我对数学课程、数学教育逐步形成了系统的认识，教育规律究竟是什么也逐渐清晰起来。由于经常到各地去讲教材，也促使我对自己提出了更高的要求。希望自己能够成为听众——我的同行、一线老师欢迎的报告者，我认真准备每一次报告，这又必须认真学习。
要使我们的教学实践活动成为理论指导下的实践，就必须加强理论学习。许多教师并不缺乏教学经验，但是缺少理论学习、理论指导。我也这样告戒自己。无论教学工作多忙，都应该关注教育改革前沿的动态，并用先进的理论指导教学实践。我先后发表过《用建构主义的理论指导一堂课的教学设计》、《用新课标的理念指导一堂课的教学设计》等文章，就是在学习建构主义理论以及新课程标准的理念后，指导教学实践写出来的。无论教学工作多忙，都应该经常看一些教育学、心理学的理论书籍，比如《数学教学认识论》、《中学数学教育心理学》等，以减少教学活动的盲目性。我在大学学习时就订有《数学通报》，关注着中学数学的教学研究。我相信，厚积才能薄发。
有人问我“你为什么这么喜欢几何画板?”甚至有人认为，这个家伙就是几何画板玩得好。这是一个误解。我的回答是，我是一个中学数学教师，一切有利于增强教学效果的技术、手段、方法都应该努力拿来使用。我从来就没有动摇过，我的屁股是坐在数学教学这把椅子上的，我是站在数学教学的角度来看几何画板的。我有幸比较早地接触到几何画板这个软件。我相信，几何画板一定会受到中学数学教师的欢迎;我相信，许多中学数学教师的计算机技术水平还不够高。于是，我利用一个暑假的时间，写成《几何画板实用范例教程》一书。可以说是为中学数学教师所想，为中学数学教师所急。2001年4月清华大学出版社出版了该书。在选送教育部中小学教师继续教育教材审查时被选中。现在已经被确定为“21世纪师范院校计算机技术规划教材”。被许多师范院校数学教育专业选为教育技术的教材，有的院校指定为“专升本”必考用书。
搞教学研究有时要敢于挑战自我。手持技术的恰当运用可以改变学生的学习方式，让数学学习变得随时随地。借助图形计算器，让学生自己动手操作，在观察中发现，在发现中思考，享受成功的乐趣。我有幸得到一个卡西欧ClassPad330图形计算器，但是，菜单是全英文，看起来极不方便，操作也比较复杂。我想，其他老师也会有同样的感觉。面对1340页的英文说明书，我提出了挑战自我的任务——把它翻译出来，并且结合教学写出案例。我英文水平很差，但是，我周围有英文水平高的年轻教师，有的还在英国教过一段时间的数学。我虚心向他们请教，并借助网络、查《英汉数学词典》，写成《卡西欧ClassPad330图形计算器实用范例教程》一书。后来，南京师范大学数学科学学院把它作为本科生教育技术选修课的教材。
扬长避短，打自己的牌。中学教师从事着教学实践活动，在教室里摸爬滚打，有丰富的教学经验，这是我们的长处。因此，我撰写的文章，大多围绕着数学教学这个话题，因为我熟悉它。写自己怎么干的，还要写自己为什么这么干，也就是要有一定的理论提升。既有观点，又有论据，既有理论又有实践，“有血有肉”。给读者有一定参考作用，可以用于自己的教学实践。这样的文章，比较容易被录用。有一次，我同时向《数学通报》投了《学习几何画板，积极开展计算机辅助教学的研究》、《浅谈计算机辅助数学教学的误区》两篇文章。前一篇，有观点，有我的做法介绍，有技术介绍;后一篇对正确开展计算机辅助教学的研究有一定的启发。没想到，《数学通报》杂志社通知我，两篇文章全录用。成果得到专家们的认可，当然很高兴。
写自己的切身体会、感受，发自内心。有一次，我听了一位年轻教师的课，是讲求函数最大值的应用题。他上得很好，但是，数学思想缺少挖掘，对学生思维能力的培养关注不够。我当时就思绪万千，把怎样利用来自学生的有利于培养数学思维能力的材料，及时实施思维教学的感受写了出来。《数学教学是思维的教学——听课有感》一文投给《数学通报》杂志社，很快被发表。数学教学不仅是数学知识的教学，数学教学是思维教学。这是一个具有普遍意义的话题，而许多教师对后者关注不够。
从小事做起，坚持不懈。任何事情总是有一个从不熟悉到熟悉，从不会到会的过程。回顾我撰写文章投稿的过程，也是开始写一些小文章，解题类的，给学生看的，发表在诸如《中学生数理化》、《现在中学生》等杂志上。一方面没有能力写大文章，另一方面也练练笔。写着写着，就会感觉到不是那么难写了。如果一直不写，那就很难做到会写。所以，笔要勤快，不能“大事做不来，小事又不做”。
不能太功利。为评职称当然要写文章，必须面对。这也说明，评职称要求写文章对教学研究有一定的促进作用。说不为评职称，那是唱高调、说假话，应该说，是但不全是。我在评过特级教师、教授级高级教师之后仍然发表了不少文章，这肯定不是为评职称的了。有两个老先生，我很佩服他们。一个是上海的陈振宣先生，已经90岁了，今年还发表了数学教学研究的文章。另一个是我们南京市教研室原来的主任王永健先生，80多岁了，还在关注着教育改革，在《数学通报》上发表文章。他们为了什么?为中国的数学教育事业。真的让我们可敬可佩。
教师的任何努力、任何进步，最大的受益者是他的学生。为了我们的学生而积极开展教学研究，为我国的数学教育事业而积极开展教学研究。