道德与法治培训感悟

2022-08-06

第一篇：道德与法治培训感悟

道德与法治培训心得

《道德与法治》教材培训心得体会

我于9月16日参加了2017年小学道德与法治教师培训。小学《道德与法治》课程的前身是《小学品德与生活》《小学品德与社会》，根据国家、省、市各级文件精神，自2016年秋季一年级开始，统一更名为《道德与法治》。培训分为三部分内容，分别是：人教版《道德与法治》整体介绍;上册《道德与法治》教材分析与教学建议;《道德与法治》教材分析与教学建议。专家的培训讲座循循善诱、娓娓道来，从她的身上，透出一种知识的力量，教育艺术的魅力。通过培训，使参与者对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。下面我主要就三个方面和各位老师做以交流：

小学《道德与法治》教材的特色

1.是坚持以儿童生活为基础，关注儿童的经验，激发学习兴趣，贴近儿童的学习特点和发展需求，改进教材的呈现方式，低年级教材还适当采用儿童绘本的形式，引导儿童主动地、生动活泼地学习。

2.是重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，合理布局，整体安排，在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“内隐”与“外显”相结合的融入方式，真实自然。

3.是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点，通过设计，给儿童留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。

4.是针对儿童探究精神不足的现实，在全面体现课程核心理念和目标的同时，突出了“乐于探究”的要求，创造性地设计了一些较有特色的活动，引导儿童学思结合、知行统一，努力培养儿童的探究精神和实践能力式。循着这一发展阶段孩子的心理亲近程度。

这次新教材培训，虽然培训只有短短的一天，但通过专家深入浅出的讲解，使参训者把握了教材的编写意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我们更好的做好《道德与法制》课程的教学工作，并以此作为小学生进行德育教育的主阵地。作为教师的我们要充分认识《道德与法制》课程的重要意义，改变教学方法，以儿童的社会生活为主线，将道德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为社会主义合格公民奠定基础。

第二篇：道德与法治培训体会

新教材新方向新征程

——部编教材培训心得体会

2018年8月22日，我参加了由巩义市教育体育局组织的《道德与法治》新教材教师培训会。聆听了天津滨海新区教研员、全国名师郭老师做的《同祖国和时代共成长，做自信中国人》演讲。

郭老师对新教材教学内容的系统解读后，我对初中道德与法治新教材有了一个新的认识，让我懂得了如何更好地把握教材。通过这次的培训学习，我收获颇多，心得体会总结如下：

一、部编本教材的理解

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，本册教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。

本册教材编写依据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》和《青少年法治教育大纲》，遵循生命的逻辑、生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则，从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。

二、新教材的创新

1、教材内容的创新：

课程理念修订新亮点 :“思想方法与思维方式”首次列入课程标准的要求; 课程基本理念提出的新观点是“国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。”

突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。

品德发展是一个观念认识、体验内化、践行反思、循环往复的复杂过程，教材搭建了教和学的脚手架，在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与学生生活贴近、喜爱的活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同。

2. 教学方法的创新

教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力教材强调师生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性。

三、对新课程的教学建议

1、认真研读课本，准确把握教材精神实质

统编《道德与法治》九年级教材是国家意志的体现，承载着立德树人的特殊使命。教材叙事宏大，内容丰富，思想深刻，导向明确;准确理解、忠实执行，是底线，也是高要求，容不得修正主义;要准确理解教材的政治方向、价值导向、核心思想、主要内容，应该跳出教材本身，掌握一些重要的背景性知识。

2、立足学科核心素养，探讨课堂落实途径

准确把握“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”之内涵，不要贴标签;立足社会发展与学生实际，关注学生个体经验;倡导真实现象和问题解决的课堂，为学生创造接触甚至参与真实社会生活的机会。

3、坚守学科课程的底线，强化政治理解和政治认同

实证方法：用数据和事实说话是简单复述和转述教材的字面结论，影响很大!只会让学生固化在死的书本上;“价值中立”(value-free)的观点和立场在政治课上是绝对错误的，在实践中也是有害的。选择事实和数据的标准(切忌“价值中立”);

本的逻辑规则(因果、相关)，最新的观点、政策和理论(不拘泥于教材字面)。

遵循教育规律，发挥教学智慧，激发学生自己的、真实的表达，直面学生带来的教学挑战，着力课堂创造、注重教学生成，注重过程性评价。

此次培训，受益匪浅，在郭老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道法课堂的宝贵经验。

第三篇：道德与法治培训总结

小学道德与法治网络培训总结

2017年9月12日,我参加我校组织的《道德与法治》新教材的培训活动，详细了解了新教材编写的目的和新旧教材之间存在哪些区别。通过学习，我们对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：

一、知道了新教材的编列目的、内容的设计

培训中，主讲教师主要从区域维度、理论维度、个体维度等三个维度来阐述新教材编列的目的，使我们清楚的认识到新编版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

通过培训，我们了解到了新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，通过培训对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到应该如何掌握新教材中的重难点

通过培训学习，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的道德与法治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常《道德与法治》教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

三、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习《道德与法治》的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握《道德与法治》新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的《道德与法治》的教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

此次培训，受益匪浅，使我们对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭《道德与法治》课堂的宝贵经验。

第四篇：道德与法治培训心得

《道德与法治》心得体会

2018年8月15日上午在洮北区进修学校五楼举行了洮北区小学2018-2019学第一学期《道德与法治》学科的教学培训，培训内容是《核心素养视角下的教与学》-小学“道”“德”教学这件事，由前郭进修学校杨晓丽主讲。通过学习，使我受益匪浅。

这次培训，让我对核心素养又有了更深的认识，素养是知识、能力、态度的综合体现。

这次培训，我对三维目标和核心素养的关系，有了初步的了解。三维目标宽于核心素养，从概念外涵看，核心素养倾向于“内在”三维目标倾向于“内化”。要形成核心素养离不开三维目标。核心素养是三维目标的深化，具体化。本次培训，让我受益最深的是核心素养视角下的教，教什么，“道德”是穿新鞋走新路，“德”是穿旧鞋走新路。教师通过课例来讲授的。教者是吉林省杨梅名师工作室刘艳滨老师讲授的。课题是《在集体中成长》教学过程是按照先提出问题：体委遇到困难让不让小明参加拔河比赛?接着，解决问题以小组讨论，学生表演等方式，让学生说一说小明能不能拔河比赛?有的同学赞同小明，有的赞同体委，有的认为只要小明努力训练。增强体质，就可以参加比赛。对我印象最深的是通过培训，我学会了换位思考，教学中，教师让学生假设你是小明，你会怎样想?怎样做?你想对体委说些什么?通过这样的教学，不但活跃了课堂的气氛，由让学生真正体会到小明是个热爱集体，愿意为集体争得荣誉，但是因为自己的身体不如别的同学健壮，在拔河方面不是强项，可不参加，选择自已的强项参加，为班级争光，为集体争光。通过培训让我学到了很多知识，找到了自己工作中的不足，以后我会更加努力，取得好成绩。