冰川与晚霞教案设计

2022-08-02

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《冰川与晚霞教案设计》，希望对大家有所帮助。

第一篇：冰川与晚霞教案设计

冰川与晚霞教案设计

一、教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美。

二、教学目标：

1.学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。

2.掌握色彩渐变的调色方法。

3.体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

三、教学重难点：

1.学习色彩渐变的知识。

2.掌握色彩渐变的调色方法。

四、教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料以及制作的小蜻蜓奖品等。

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：

1.导入，揭示课题：

师：同学们，请看这两个画面，你知道这是什么景色吗?

生：冰川与晚霞。

师：对了，这就是我们今天所要学习的冰川与晚霞。(板书)

师：你们觉得这些画面美吗?美在什么地方?聪明的同学，你能找到这几幅画的共同点吗?

生：由一种颜色慢慢地变化。

师：是啊，这就是色彩的渐变。(板书)

2.观察，练习，学习新知识：

师：同学们的观察力很强，老师想考考大家了，这里有条围巾(物品待定)，是怎样的颜色?(渐变色)

从什么到什么的渐变，你能排排色卡吗?(红到白)

看来没难倒大家，

小结：当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化，我们称之为色彩的明度渐变。

3. 师：请你来找找这些自然景观中的渐变色吧。(出示图片)

师：(从明度渐变到色相渐变的过渡)同学们，这几张自然风景，和我们刚才说的加黑加白让颜色渐变，好像有什么不同对吧?

师：对了，是从一个颜色到另一个颜色的渐变。同学们，我们色环中的颜色，同样能产生色彩的渐变。这样的渐变，我们叫它色相渐变。(板书)

尝试兑颜料水，体会色相间变。或者调颜色，感受渐变。

4.欣赏范画，巩固新知。

师：一起来看看绘画作品中的渐变色。

师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好。

最后看看生活中的渐变色

5.收拾与整理。

第二篇：冰川与晚霞教案

冰川与晚霞第一课时

教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标：

1.学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。 2.掌握色彩渐变的调色方法。

3.体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重难点：

1.学习色彩渐变的知识。 2.掌握色彩渐变的调色方法。教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料等。

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：

一、导入，揭示课题：

师：同学们，今天老师穿的毛衣漂亮吗，看这件衣服你有什么发现? 生：颜色由浅到深。

师：你们真聪明，。请看这两个画面，你知道这是什么景色吗?

师：你们觉得这些画面美吗?美在什么地方?聪明的同学，你能找到这两幅画的共同点吗?

生：由一种颜色慢慢地变化。

师：是啊，绘画中，色彩由淡而逐渐变浓或由浓而逐渐变淡，这就是色彩的渐变,在绘画时，一种颜色加黑或白就会产生色彩的渐变，你们看(课件)红，橙，黄或紫，蓝，绿等颜色排列也会产生色彩的渐变。

二、观察，练习，学习新知识：

师：同学们看，，请你们仔细观察这幅图上的花，猜猜上面有几种颜色?你能在你 1 的水彩笔中找到这些颜色并且排列起来吗?谁愿意上来画画?(拿小纸片)

师：现在请你们用其他颜色试着排列起来画画，看看能不能同样产生渐变的效果，!

学生试画。

师：画出来了吗?给大家看看!将你画的效果展示给大家!

师：同学们，看来除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，蓝。绿。紫等颜色的排列，同样能产生色彩的渐变。

师：同学们很聪明，老师现在给你们出难题了，只给你一支油画棒，或者只给你一支彩色铅笔，你能不能画出渐变的效果呢?有没有信心挑战它?试试看吧!

学生尝试。

师：请你讲讲你刚才是怎么画出来的?(板书画)

师：今天上课同学们都准备了什么工具?同学们喜欢用颜料作画吗?

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中(除黑白灰)任意拿出一种颜色，挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩有什么变化。

同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化与平时调出的色彩有什么不同?(学生交流)

师：这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。(板书)

师：下面我们来欣赏一幅画，这幅画中的渐变是如何画出来的呢?还是加白色吗?想想，讨论讨论。

学生讨论。

师：有结果了吗?

生回答。

师总结：也就是说当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化我们称之为色彩的纯度渐变。(板书)

三、欣赏课本和范画，巩固新知。

师：这节课我们想到了很多种方法画出了色彩的渐变，你能说说有哪些方法吗?

学生回答。

师：让我们打开课本看看是不是这样的!

学生朗读知识窗。师：再来看这幅画，你能说说是用哪种方法画成的吗?

2 学生回答

师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，好吗?

哦，快要下课了，这个任务就交给你们利用课余时间去完成，下一节课再来评选吧!

四、收拾与整理。

第三篇：四年级美术下册冰川与晚霞 1教案人教新课标版

冰川与晚霞

教学目标：

美术知识：本课为色彩构成知识。 1.让学生知道色彩构成的意义。 2.理解色相及其推移变化 3.色相推移作业的画法要求。

美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。

品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。教学重点：做色彩明度推移学习。

教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。学法指导：

1.使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。 2.初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。 3.运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。

色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度。纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。教具、学具的准备。

教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等。学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟。教学过程：

第一节

一、导入新课

电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化?欣赏图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。小结：色彩逐渐变深或变浅。

听讲，记忆。

二、讲授新课

1.板书课题：《冰川与晚霞》

2.反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么? 3.展出示学习目标。听讲，记忆，表述目标主要内容。

明确本课学习目标：理解什么是明度推移?按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本课重点： 1.提问：什么是明度? 什么是明度推移? 2.组织讨论

3.电视演示推移的过程。观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。直观演示

1.提问：如何绘制《冰川与晚霞》? 2.解决学生预习中遇到的困难。 3.播放录像：明度推移的绘画过程。

思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画?注意什么?画面怎么样? 4.绘画重点是调色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出预习当中的疑问作业要求：

按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：

逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。 1.展示教师作品 2.比较学生作品欣赏、阐述自己的观点课上练习出示作业要求

按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践利用所学知识进行创作。展示作品 1.组织学生讨论 2.归纳小结

3.欣赏电视中的作品评析作品反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。

第二节

一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化?(放映录像)

学生：色彩逐渐变浅或变深。

二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时(明度推移)，请同学们打开课本。 1.粘贴课题 2.出示学习目标： A.理解什么是明度推移

B.运用色相推移画一幅推移效果的图画。

3.请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系。

(出示电视问题)什么是明度推移?书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。

教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。(电视出示文字)

学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深

教师：请看一组色彩变化的图，(电视演示“心”分解图。)色彩逐渐变深变浅的有序排列叫„„

四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢? (出示范画)这是老师的作品，好看吗?想知道老师是怎么样画的吗?

(出示轮廓)和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。

老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。

五、(出示学生作业)比较这两张作品哪张好?为什么? 学生：(涂色乱，排序不正确，) 那么同学在绘画时应当注意那些呢?

六、请看作业要求(出示电视画面)

七、学生绘画开始展示作业，讲评。

八、作业小结札记：

在设计作业时，为了让孩子们从枯燥的涂色练习中得到乐趣，我设计了“宝葫芦在闪光”、(逐渐加白的过渡练习)“七彩的宝石”(色彩的过渡练习)等几个参考作业。由于形式有趣，孩子们做得也认真。而且通过作业，他们发现了：“原来逐渐加白能出现闪光的效果”“逐渐加黑能出现深远的效果”。

第四篇：冰川与晚霞教学反思

小学美术教学反思

徐化玲

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如四年级的《冰川与晚霞》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。