语文教学设计七年级上

第一篇：语文教学设计七年级上

七年级上：制作演示文稿教学设计

制作演示文稿教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：知道演示文稿的作用，能制作简单的演示文稿;

2、过程与方法目标：通过制作韶山旅游宣传演示文稿掌握操作技能;

3、情感态度与价值观目标：培养学生的操作能力和爱国、爱家乡的情感。

二、教学难点

1、教学重点：插入图片和文字

2、教学难点：插入音乐和自定义动画

三、教学准备

文字、图片、音乐和背景模板的素材

四、教学过程

㈠情境导入

北京某中学学生来长沙参加夏令营活动，离回北京的时间只有一天了，想在湖南玩一天，导游们纷纷给了他们旅游的路线，如果你是其中的一名导游，你会用怎样的方式吸引这些学生来咱们的家乡湘潭，去看看毛主席的故居——韶山呢?

通过前几节课的学习，同学们都已经设计好了方案，今天我就一起来学习《制作演示文稿》展示“伟人故里

红色圣地——韶山”。

㈡、设置版式

1.在幻灯片编辑区域单击鼠标右键，选择“幻灯片版式”。

2.“幻灯片版式”中选择“文字版式”或“内容版式”。

㈢、添加文字

方法一：直接添加文字

方法二：在菜单栏中“插入”——“文本框”

㈣、插入图片

1.菜单栏中“插入”——“图片”——“来自文件中的图片”

2.选择 “我的电脑”——“本地磁盘(D)”——“上课资料”

㈤、自定义动画

1.在菜单栏“幻灯片放映”——“自定义动画”

2.“自定义动画”——“添加效果”

㈥、插入音乐

1.菜单栏“插入”——“影片和声音”——“文件中的声音”

2.“我的电脑”——“本地磁盘(D)”——“上课资料” ㈦、活动展示及点评

第二篇：初中语文七年级上《化石吟》教学设计,教案

16.《化石吟》

学习目标

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2.调动联想想象，理解诗歌的内容。

3.培养爱科学爱文学的思想感情。

重点难点

1.重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2.难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。

教学时间二课时教学过程

第一课时

一、预习

1.找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)奇幻：出人意料的，充满变幻的。(2)远古：遥远的古代。

(3)进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。

(4)造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 (5)骸骨(hái)：尸骨。

(6)乌有：虚幻，不存在。(7)潜行(qián)：在水面以下行动。

二、导入

在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石

三、正课

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思? 讨论并归纳：吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。

3.探究质疑：诗的

1、2节一连用了6个问号，在文中起什么作用?

讨论并归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的

4.探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界讨论并归纳：

(1)生命的起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地互相作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。

(2)生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素(自养)的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素(异养)的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别进化成为各种各样的植物和动物

第二课

5.探究质疑：沉睡亿年的石头说了什么话?

讨论并归纳：诗中

3、

4、

5、6节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实。你看，那冰冷的骸骨不就

是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的，在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。6.探究质疑：诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?讨论并归纳：最后一节回应第2节，这样使全诗结构完整，有放有收，有问有答。

7.探究质疑：诗歌把化石称为“你”有什么好处?

讨论并归纳：这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

四、小结

这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

五、教学反思：

第三篇：七年级上语文期中检测试卷讲评课教学设计

一、教学目标： 1.知识目标： ① 字词正音;

② 文言诗文的巩固和默写。

2、能力目标：

② 掌握材料探究题的做题方法; ③ 提高现代文阅读水平;

④ 在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点： 教学重点：目标

2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

三、教学过程

请同学们自己修改试卷，分析错误原因,找出解题思路及方法。组内交流,对于出错较多的题组长负责统计。

学生自主修改试卷，分析错误原因，小组间讨论解题方法及疑难问题。各小组间展示疑难问题。(约5分钟)然后师生共同探讨问题。

出错较多的 病句的修改：

分析几种常见的病句类型：(大屏幕展示)

成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。

2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。

3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。

4、重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。

请同学们修改以下病句： 1他把节俭下来的钱捐给了灾区

2秋天的北京是美丽的季节

出错较多的：

综合性学习：品析生动的语言： (大屏幕展示)

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

2.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 请同学们从修辞、手法、生动的动词等方面品析以上几句。 生回答，其他学生补充。

用对比的手法生动形象的语言写出了文明就在我们身边，遵守文明规则，从小事做起。

学会品析诗歌

大屏幕展示品析诗歌的方法。

一读：反复诵读，品味韵律，整体感知诗歌内容。

二看：看背景，把握诗歌主要内容，同时感知作者的情感背景。 三赏：赏析诗中的景物，体会作者的感情。 四抓：抓关键语言(标题、结尾诗句、诗眼)

五想：把自已融入到诗歌的意境当中，深入其境地体会诗歌的意境及作者的情感。

诗歌鉴赏一直是考查的重点，请同学们看大屏幕，齐读李煜的《虞美人》，并做导学案上的诗歌练习。

记叙文阅读讲评

(一)、学生研究试卷，分析错误原因。组内交流,做得好的同学介绍解题思路,班内展示,组长负责统计出错较多的题。

(二)、师生交流，讲解试卷。

一、能一句话概括文章大意，归纳中心。

二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。

三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。

四、能用原文的尽力用原文。

五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全

篇，则要再读全文。

六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。 作文讲评: 学生根据审题和布局谋篇的要求,修改自已的作文,然后组内交流,展示好的文章，然后学生自主修改作文。

师：本次作文普遍存在的问题是没有写出真情实感，请同学们欣赏

精彩片段赏析

父亲划着小船，逆流而上。风呼呼地刮着，我缩了身子，穿在胶鞋里的脚也似乎麻木了。我紧张地看了看表：快七点了!我担心会迟到，焦急地抬头看了看父亲。只见父亲使劲划着，他眯起双眼，紧绷着嘴唇，脸冻得通红。风夹着细雨扑打着他那饱经风霜的脸。他身上的破雨衣没有扣子，只是腰间用草绳扎着。风掀起雨衣，细雨扑打在衣服上，那件退色的灰布裤子早已湿了。一双裂开道道血口子的大手，紧紧地握住冰冷的双桨，猛力地划着，划着，早已冻得通红……

船速并未减慢。我又抬起头，正和父亲慈祥的目光相撞。他微笑着，慈爱地看着我，又看了看我手中的课本，期待的目光里似乎得到了莫大的安慰。

我的心头不禁一颤：父亲，多少个寒冷的冬天，你都是这样用没有戴手套的双手握住这冰冷的船桨送我上学，接我回家。风雨中，你那冻红的脸总是那么慈祥!你默默地豪无怨言，就这样不知划了多少个寒冷的冬天啊!

又忍不住回过头，父亲却还没有走，他立在风雨中，正慈爱地注视着我。寒风中，他却解开了腰间的草绳„„

当我再次回头时，父亲才划着小船回去了。风雨中，那高大的背影终于消失在远处小沟的拐弯处„„

我的眼眶终于忍不住湿润了，眼前一片模糊„„

师总结

(1)述亲身经历 (2)多细节描写 (3)具体和真实 (4)用生活语言

(5) 充分展露自己的内心世界

师：以“妈妈，我想对你说”为题目，写一篇作文。要写出真情实感。

第四篇：人教课标版七年级上语文《+行道树》教学设计

行道树

张晓风

教学目标：

1、知识目标：精心品味语言，思考人生哲理。

2、能力目标：培养合作学习及探究生成问题的能力。

3、情感目标：感悟行道树象征的奉献精神。

教学重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。 教学难点：引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

同学们，当你们迎着朝阳驱车在大路上时，当 你们依偎着父母漫步在小道上时，你又没有特别关注过路旁那一列列大树呢?他们给你留下了什么印象? 那么在台湾散文家张晓风的眼中，行道树又是怎样的呢?今天我们就和大家一起去聆听行道树的心声。

二、自由朗读课文，整体感知：

思考：这是一篇什么样的文章?

这是一列什么样的行道树?用文中原句回答。

三、合作探究：

1、“忧愁”和“快乐”从词义上来看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗?行道树的“忧愁”表现在哪里?

①不能如愿的生长在自己本该生长的大山; ②不能享受“繁弦急管”“红灯绿酒”;

③不被赏识

人们早已习惯污浊，不珍惜清新。 齐读表现行道树“忧愁”的句子，注意读出“忧愁”。

2、行道树又做了哪些让自己感到快乐的事呢?

①献出浓阴; ②迎接太阳; ③制造清新。

齐读表现行道树“快乐”的句子，注意读出“快乐”。

3、①行道树能够在忧愁中获得快乐，我们人也应该一样，当你不能适应周围的环境时，你是怎么做?

勇敢的接受现实，努力适应周围的环境。行道树何尝不是这样呢?当他们的命运被安排定了，他们怎么做的呢?他们不需要别人的同情，勇敢的接受了命运的安排，并把它作为自己的选择，这其实是就是一种睿智的适应能力。

②班干竞选时，由于种种原因，你没有得到大家的赏识，你的学习态度会发生改变吗?你的工作热情会削减吗?

行道树在不被赏识时怎么做的?注意体会“固执”在文中的意思。

即使没有人在意他的付出，他依然执着的奉献着。

③默读第四小节，概括这一节中所描写的行道树的形象。

这是一列有高度责任感的行道树。

小结：行道树忧愁而又快乐是因为他能够睿智的适应环境，有着高度的责任感和执着追求的精神，也正因为这样，他才实现了自己的价值，在实现价值的过程中感到了快乐。

齐读3-5节，体会行道树忧愁而又快乐的背后所蕴涵的道理。

四、拓展延伸：

听完了行道树心灵的倾诉，我想大家对行道树一定有了比较深刻的了解，他们能为我们遮风挡雨，创造清新，但在我们身边还有许多不了解行道树的人，请你写一段话介绍行道树，让人们从此珍惜行道树为我们所创造的一切美好。 要求：用上关键词“适应”“执着”“责任”。

小结：在行道树的身上，我们不仅学到了奉献精神，更明白了奉献也是一种能力，你只有睿智的适应环境，有着高度的责任意识，并且执着的追求理想，你才会具备这样一种能力，你才能实现自己的价值。我希望大家也能像行道树一样，奉献并快乐着!

五、走进创作室：

学习本文的写法，写一篇500字左右的短文。

要求：全文用拟人化手法;语言符合事物的功能和特征;讲一个道理。

第五篇：【部编版】一年级上语文《语文园地七》优质课教学设计

语文园地七

【教材分析】

本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

【学前准备】

1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时(识字加油站、我的发现、日积月累)

【学习目标】

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

【学习重点】

1.知道如何介绍家人。

2.怎样说一句通顺、完整的话。

【学前准备】

1.生字、词卡片，多媒体课件。(教师)

2.生字卡。(学生)

识字加油站

一、谈话导入。

1.孩子们，你们称呼我为什么呀?(生：老师)在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件，让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：爷爷

奶奶

伯伯

叔叔

爸爸

妈妈

同辈：哥哥

姐姐

弟弟

妹妹

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字，读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人?

2.全班交流，师作总结。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花，有什么相同的地方吗?

5.全班交流。

师总结：

第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗?

6.开火车组词。

7.同法总结“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢?

2.指名说课件出示。

3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗?

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语，并背诵。

1.课件出示4组成语。

2.生字卡片抽读不会认的字。

3.指名试读。

4.师范读，生跟读，指名教读。

5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

6.试背，全班交流背。

四、总结，并布置作业。

1.收集带“木”旁的字，写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

【教学反思】

本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长!

第二课时(字词句运用、和大人一起读)

【教学目标】

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

【学习重点】

1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

2.连词成句，训练学生说完整的话。

【学前准备】

1.词语卡片，多媒体课件。(教师)

2.田字格贴片。(学生)

【教学环节】

字词句运用

一、复习旧知，导入新课。

1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

2.引入新课。

二、比一比，写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字：了、才。

3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说，师总结：

相同：起笔都在竖中线上。

不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

7.词法指导“长——山”中“”和

“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。

三、总结提示。

小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字;书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦!

四、听故事，导入新课。

1.课件：一(1)班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀!

2.指名说：这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序，要说完整的话)

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。

6.小组内读词。

7.全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么?你能用一句话说说吗?

2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子)

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

2.师范例说话，学生认真倾听。

3.组内练习，全班交流。

七、总结，布置作业。

小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞!(竖大拇指)。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞!

【教学反思】

这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很快的。