新时代大学班级管理

新时代大学班级管理（精选十篇）

新时代大学班级管理 篇1

1 指导学生的行为习惯

不谈学生的行为习惯只谈学习那便是空中楼阁, 毫无根基。一个没有好的行为习惯的学生不可能有好的成绩。通过观察, 我发现大部分后进生并不是脑子不够灵活导致成绩落后, 相反, 他们的头脑远远比成绩好的同学灵活, 那究竟是什么原因使他们成绩并不尽如人意呢?那便是行为习惯。要提高的学习成绩, 纠正他们的行为习惯是根本。

一方面, 一个不懂得尊重教师的民族, 必然是一个衰败的民族;一个不懂得尊重教师的学校, 必然是一个面临倒闭的学校;另一方面, 一个不懂得尊敬教师的学生, 必然是一个令人厌烦的学生。因此, 要纠正他们的行为习惯必须从尊敬老师入手。刚接十班时, 我问了学生们一个问题:“谁有理想?”除了三个学生没有举手外, 全部把手举了起来。接着, 我又问了一个问题:“谁把自己的理想在纸上或本上写下来过?”面对第二个问题, 大家却面面相觑, 没有一个人举手。“那么请同学们把自己的理想用文字写下来吧!”我要求道。一节课下来, 只有25人把自己的理想写下来了, 而其余的学生只是默默的坐着, 我又问他们:“你们真的有理想吗?”剩下的同学都铿锵有力的高喊:“有!”我说:“那为什么不写下来呢?”他们却毫无生气地说:“不会。”面对这种尴尬, 我什么也没有说。在下周的班会课时, 我又组织那25个把理想写下来的同学进行了一次演讲比赛, 他们站到讲台上非常紧张, 有的甚至连一句完整的话都说不出来。演讲完后, 我又问他们:“把理想写下来容易吗?”他们都说“不容易!”“那把写下来的理想再说出来容易吗?”他们说“更不容易了!”现在我感觉教育他们的时机已经成熟了, 紧接着又说:“老师把想教你们的内容, 通过查阅各种资料写在教案本上也不容易, 再在讲台上讲授给你们, 而且还尽最大努力让你们听懂, 就更不容易了。老师在台上台下如此不易, 你们了解吗?你们感受过吗?我相信刚才那25个同学最理解老师的辛苦!”大家都默默地低下了头。

如果不懂得尊敬老师, 尊重老师的劳动成果, 那么学生的行为习惯是很难令人满意的, 提高学习成绩也是不现实的。

2 培养学生的上课艺术

课堂是体现学生主体地位的场所, 不是老师的独角戏, 所以我们建议学生主动配合老师的讲课, 我常跟学生说:“如果老师是歌手, 学生就是歌迷, 如果学生的热情能够打动老师, 老师的课才能讲得更加精彩, 学生的成绩才会提高, 学生本身才会有更大的收获。当然要配合老师的讲课而且配合得默契, 学生的思维必须跟着老师走, 那就得要求学生要认真听讲。”有些话说过, 学生一时激动短时间表现良好, 但不能坚持长久, 他要求班主任不时的提醒一下。带班时我发现当场表扬一个学生上课发言积极、表演突出, 尤其抓住调皮捣乱的学生当众表扬比批评一个同学上课不认真听讲的方式来引导学生的效果要好很多。因为捣乱的学生他们已经听惯了批评, 你再批评他无非是在旧伤上再添一个新疤而已, 对他们已经无所谓了, 不如抓住时机用表扬“摧残”一下他们, 让他们在表扬的不适应中改变自己。我们班郝小爽同学原来可谓是女生中的“豪杰”, “不能”批评, 一批评就会反驳甚至顶撞, 我就是换用表扬的方式来改变她, 现在上课的习惯已大有改观, 成绩也进步了许多。当然, 表扬也不能滥用, 用多了会失去效果, 要抓住时机适当表扬。老师讲课是一门艺术, 学生上课也是一门艺术, 班主任是学生上课这门艺术的指导员, 作为指导员需要尽量让这门艺术精湛。

3 加强学生的竞争意识

座位的问题是学生们常给我提出的问题, 也是最不好解决的问题, 最后我把这个问题公开化了, 让大家讨论, “哪儿的位置最好?”大家都认为二、三排、中间是班里最好的位置。“而这里只能坐八个人, 那么你们认为谁坐这儿最好?”经过讨论认为, 谁成绩进步最大, 谁有权利坐在这儿。这样中间的位置是同学们都想抢的地盘, 而实现坐在这里的条件就是成绩进步最大, 通过调座位从而激起了同学们的竞争意识。让学生树立目标也是一种提高学生学习积极性的手段, 在班里, 有专门负责统计学生立目标这项工作的人, 让学生把自己的目标写下来。由于学生的自制力较差, 他们的记性不好, 忘性挺大, 所以我要求负责人过一段时间就告知同学们自己所定的目标, 让目标时刻在他们心中, 让他们时刻知道有任务要完成, 有目标要实现。

4 结论

新时代大学班级管理 篇2

“互联网+”为班级管理提供大数据。“95后”独立学院学生不再像过去那样传统，他们乐于接受新的文化，想法不拘一格。个人的特长、兴趣爱好、社会经历较丰富。为了详尽的掌握学生信息，部分教师和辅导员利用“纯手工”的方式开展千头万绪的学生信息工作。无数次重复统计、上报各种信息表格，有时为了全面、详尽的了解某个学生的情况，甚至要查阅很多张表。为提高教师和辅导员工作效率，对学生的信息了如指掌，教师和辅导员需运用“互联网+”学生管理系统，分模块化全面详细的记录班级各种信息。如将班级工作计划、总结、学生基本信息表、谈心谈话记录、心理健康、奖惩情况、团委工作等信息导(录)入到学生管理系统中去，就形成了独有的学生综合信息电子档案，使得老师们对班级学生信息一览无余。同时，大数据还帮助老师用图例的形式分析班级学生基础信息，简化了数据的复杂性。通过大数据较适合辅导员可以多维度对学生的情况进行分析，从数据范围上做到班级每一位成员“人人有事干”。根据数据反馈的结果，制定出切实可行的班级发展计划。

二、学生动态“尽在掌控”

“互联网+”为班级管理提供实时更新的动态信息。在“互联网+”时代，网络为我们的生活与学习提供了不少便利。从小就生活在网络时代的“95后”独立学院学生对于网络的依赖程度很高，随着手机的智能化与无线网络的完备，手机上网使学生更加依赖网络。衣食无忧的他们，在心理行为上也呈现出更加多元化。独立学院校每200名学生配1名专职辅导员，辅导员如何对学生的思想动态进行掌控?随着信息化社会的发展，QQ、微信等即时通信软件的普及，老师们要为学生创造沟通、交流的网络信息平台。使同学们在交流的过程中不断提高思想觉悟，主动接受思想政治教育。只有将学生被动接受灌输转变为主动学习，才能使思想政治教育工作真正起到作用。将网络信息平台转化为思想政治教育的阵地，有助于改善以往刻板的面对面说教，拉近与学生的距离。使用网络信息平台与学生交流不仅便捷，还有助于及时、灵活地掌握学生的动态，收集学生信息。密切关注学生的思想动态，对可能出现的问题提前预防、及时疏导、防患于未然，同时应该意识到这项工作不会立竿见影，而是一种潜移默化的影响过程。所以，要长期坚持，工作中认真观察每个学生的动态，记录每个学生的变化，为下一步思想政治教育工作的开展打下良好的基础。

三、学生干部“目标管理”

“互联网+”为班级干部队伍建设提供科学化的管理。“95后”的高职生注重民主、平等但自我定位不明确，易受到社会及大环境影响。在学生干部队伍的组建中，坚持“以人为本”的理念。首先，学生干部的选拔要坚持“德才兼备、任人唯贤”的原则，选拔的形式要利用网络信息平台全程公开、透明化，优化学生干部队伍。其次，学生干部的培养要“不拘一格、人尽其才”，以目标化管理为前提，过程化考核为手段了解学生干部的状况，每月利用信息平台对学生干部的日常表现，工作成绩，综合行为等分层次、全透明化的进行考评，并按时将考核结果反馈，落实奖惩分明的激励机制。根据考评结果，学生干部进行自我剖析并提出解决的办法。通过建立考评机制，激发学生干部队伍的积极性。根据工作开展情况，不定时的实行岗位轮换制，使学生干部人人都能体验不同的角色互换，充分发挥他们主人翁意识。同时，加强系统和规范的培训。为学生干部队伍搭建平台，通过O2O(线上到线下)的互动学习，社会实践等快速提升学生干部的各项基本技能。

四、主题班会“与时俱进”

“互联网+”为主题班会教育提供精神食粮。“95后”的独立学院学生多为独生子，成长的过程中与同龄人的交流较少，沟通能力得不到锻炼，进入学校以后，在班集体生活中表现出缺乏团队精神和集体主义观念。很多同学不喜欢参加班级组织的活动，主要原因归咎为“没有新意”、“占用时间”、“没有相熟的伙伴”。主题班会是班级教育活动的形式之一，老师和辅导员可利用班级QQ群采取投票的方式，确定每月班会的主题。采用项目分组的方法，积极鼓励学生自己去收集相关素材，并对其进行梳理加工，在班会上通过演讲、游戏、小品等形式进行分享自己独特的观点并进行实时的现场直播。同学、家长、老师可利用信息平台进行一对一、一对多、多对多的交流互动。这种跨时空、无拘束、坦诚的互动交流，拉近了三方心与心的距离。最后通过将线下的开展的班级活动，放到线上进行展示。树立先进典型，通过各种渠道进行正面宣传，传播班级正能量、发起向身边同学学习活动，引导同学积极参与各种活动，营造良好的班风、学风。增强集体主义意识、激发学生创新活动的积极性。对班级建设起到了积极向上的推进作用同时也改变了辅导员对学生单一的考评机制。“互联网+”时代下的班级管理不会取代传统班级管理模式，而是会让传统班级管理模式焕发出新的活力。独立学院校的班级管理主要目的在于培养学生独立分析、解决问题的能力，开展“互联网+”时代下的班级管理，以学生为中心，通过民主化和科学化的管理，提升了班级管理水平和效果，从而更好地促使“95”后学生全面而富有个性的发展。

参考文献:

［1］王媛．“互联网+”时代下的班级管理模式初探［J］．教育与教学，2005(2)．

班级管理要适应新时代的中学生 篇3

班级管理班务记录本S型调位法 “60后”的我处在“00后”的学生中，明显感觉到与他们的差距，新时代的青少年被电子、时尚、网络所包围，时代的飞速进步，科技的迅猛发展，如果再用传统的班级管理方法管理思想犀利的中学生，已经显示出明显的力不从心。只有改革、改变班级管理方法、制度，转变班级管理的思想，寻找与之适应的科学管理方法，才能更好地促进学生的进步。

一、建立班务记录本

这个班务记录本与以往的不同之处在于分正反两面写，正面记录班级中的好人好事，本的反面记录班级中的违纪之事。

在记录本的正面写着：你真棒！你是最优秀的！你们是班级的骄傲！然后分这样几项：班级中的好人好事、为班级服务者、为班级争光者、学习刻苦认真者、爱劳动者、作业完成认真及时者、学习进步较快者、其它等事项。学生每做一次好事都记录在案，有时间、好事内容、参加人员等几项。在写名字的时候，一定要让学生自己写，他们觉得可高兴了，为自己给班级争得荣誉而自豪，为自己赢得的表扬而骄傲！因为人都有向善的一面，都乐意听好话，做了好事都希望得到大家的认可，从而正面引导了学生，正如“不以善小而不为，不以恶小而为之”。

而在反面，则写着：你要记得改正啊！人要对自己的行为负责！所以，当学生犯错后，在记录本的反面写上自己的名字时，他们的后悔、自责心理就很大了，不用说，下次再犯错，他就会好好想想了！这比原先的空洞说教要见效的多，实用性强。因为他们有了一定的明辨是非的能力，只是自觉不自觉的问题。

二、S型调位法

经过了上一学期平衡调位数次后，学生有点感觉旧，那咱来点新的——S型调位。方法是：一竖排4个小组分成两块，按考场S型排列，前后一调换，防止有些高个同学永远在后座的尴尬，满足了有些矮个也想到后面坐一坐的愿望。两星期一游动，这样教室的八大方位，每个学生都能尝试一遍。当然，有个别情况也要区别对待，但一定要遵循为团结、学习考虑，周围的同学都同意的原则！

三、PK大赛

根据学生的争强好胜这一特点，我让他们按照自己的学习能力在班级中找一个比自己稍强的竞争对象，然后提出挑战，其中考试后，看两人的学习成绩，决定谁输谁赢。赢的同学记进步奖，输的同学再挑战。有了挑战目标，学生学习就有了动力。学生互相比着学习了，那违纪的就少了，班级也就好管理了！一步数得，班主任何乐而不为呢？！

四、抓学风，促班风

作为班主任，不能光抓自己那一科的教学，要全面兼顾学生各课的学习。在教学中采用了“小组互助式”教学模式，教师精讲点拨，多让学生参与到教学活动中来，调动學生学习的积极性。再加入了一些加分、评优胜组的竞争手段，学生的学习真是非常得刻苦、认真。

曾经读过这样一篇文章《渔夫的教训》，它也被选入这次六年级期中考试题中，文章中讲述了一位打鱼技术很高的渔夫，把自己毕生的捕鱼技术都毫无保留地传授给了他的儿子，每次出海他都手把手地教，一样一样地叮嘱，但他儿子的捕鱼技术却远不如村中捕鱼技术一般的渔人的儿子。为此他非常的苦恼，后来一位老者告诉他：你只传授给了儿子成功的经验，没有教给他失败的教训，才能的培养，经验和教训各占一半！我把这个故事讲给我的学生听，老师把自己的所学、课本把前人的所知都告诉给了学生，学生头脑中挤满了形形色色的知识，但其中大部分知识是学生间接获得的，如不把知识运用到实践中，就会记忆不深，就会遗忘，就会用错，甚至有知识不会使。

结合不同的学科特点，采取有效的学习方法。每一个地区的地形地势、气候、经纬度位置、海陆位置、洋流等自然环境都会对这一地区的人文地理产生重要的影响。探寻到自然地理中的各种因素，人们对这一地区的开发、建设也就顺其自然而成功，但如违背大自然的内在规律，就会破坏自然环境，给人类带来危害。

数学这一学科，学生都认为重要，但大部分学生却学不会，白天做题，晚上做题，忙得昏天黑地，眼睛也成了高度近视，而数学成绩一点也没提高，原因何在？他就在于不会总结规律，不会从失败中去归纳每一类型知识的运用方法，不是自己动手亲自去获得的知识，印象不深刻，掌握也非常难，所以就应让学生从失败中去认识知识的重要，认识知识的实用性。

语文在教学中有一个“凿壁偷光”的典故，老师说是“凿壁借光”，学生说是“凿壁偷光”。争来争去，相持不下。课下双方都查找资料来证明自己的说法，最后学生获胜。此题正好在期中考试卷中出现，50人只有一个答错，对题率98%，从而也说明了那个错题的同学上课没有认真听讲。这也验证了，学生通过讨论、动手试验、小组活动、自己争论得来的知识，印象深刻，记忆扎实，巩固率高。

物理、化学、生物等学科，知识的传授主要体现在实验中，学生亲眼看到实验结果，亲身感受到结论的来源，就比光记忆结论要好得多。

新时代大学班级管理 篇4

一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性

( 一) 加强沟通艺术有利于营造一个和谐的校园环境

小学教育是人一生中教育的起点, 在这个阶段如果班主任不及时地与同学沟通, 很有可能会造成学生厌学、厌校的心理。因此, 小学班主任在班级管理当中如果可以很好地掌握住沟通的艺术, 就可以很好地促进师生关系的良性发展, 同时也可以协调好同学与同学之间关系的平衡发展。所以说小学班主任在班级管理中掌握好沟通艺术, 可以很大程度上消除师生之间的矛盾, 消除学生对学校的仇恨感, 在很大程度上营造出了和谐、融洽的校园环境。

( 二) 有利于教师在教学中的具体问题具体对待

虽然现在的教育制度发达了, 不管出身如何, 智力怎样都可以接受正常的教育, 但是还是有个别学校出现差别对待学生的现象, 比如: “绿领巾”事件等等。因此, 小学班主任在班级管理中一定要记住不可以差别对待学生, 对于所有的同学都应该一视同仁。因此, 班主任在班级管理中掌握良好的沟通艺术, 就可以做到具体问题具体对待, 对于不同的同学都可以进行很好的交流。通过这样的沟通艺术也可以促进学生更好地掌握科学文化知识, 保证整个班集体可以向着一个积极的方向发展下去。

( 三) 有利于加强班级的凝聚力, 建立一种班级荣誉感

在上文中已经说到, 小学教育是儿童形成正确价值观、人生观的重要阶段。在这个阶段一定要培养好学生的集体荣誉感, 那么, 应该怎样培养这种集体荣誉感? 这就需要班主任掌握良好的沟通艺术, 作为一名小学班主任一定要时时刻刻注意学生的一言一行, 及时的与同学进行必要的沟通, 在班会或者是上课时要有意无意的向学生灌输集体力量强大的思想, 从而提高小学生的集体荣誉感, 使学生向积极的方向发展。

二、加强小学班主任在班级管理中沟通艺术的方式方法

( 一) 做到关爱学生, 推动师生关系融洽发展

小学班主任作为班级管理的领导者和引导者, 要做到每时每刻都要关注学生、关爱学生, 这样才可以打开学生的心扉, 了解儿童的内心世界, 让他们感受到学校和老师给予自己的爱。断不可经常批评同学, 辱骂同学, 否则会给学生的内心带来阴影, 不利于师生关系的良性发展。小学班主任作为班级管理的领导者, 要将所有的同学当作自己的子女一样认真对待, 用宽容的内心对待同学、与同学进行交流。从而使学生知道老师的良苦用心, 就可以自觉的遵守学校、班级的制度, 自觉地进行学习生活。

( 二) 在沟通中要尽可能地尊重学生, 保留学生原有的个性

教师如何做到对学生充分的尊重, 是当前教育界研究的课题之一。新课改之后, 教育部就明确规定, 在教学当中一定要尊重与赞赏学生, 尊重学生的个性、性格。在小学教育中也是一样的, 虽然小学生还很小, 但是每一个人都有自己的个性, 如果在小学班级管理中不能充分的尊重同学, 对于儿童今后的发展是非常不利的。因此, 小学班主任在于学生进行沟通时, 要具备敏锐的判断力, 做到能够发现学生的潜质, 发现学生原有的个性, 然后充分尊重学生的个性, 促进每一个学生都可以全面、良好的发展。

( 三) 班主任对待每一个同学都应该公正、公平、一视同仁

小学班主任在班级管理的沟通中对待每一个同学都应该公平、公正、一视同仁, 断不可将同学分为三六九等, 在与不同的同学交流时不可使用不同的态度和语气, 这对小学生内心的打击是巨大的。因此, 小学班主任在与同学沟通时, 应当应用温和、柔软的语气, 在了解到学生在生活、学习上遇到困难和压力时, 应当给予同学应有的关爱和帮助。这样可以帮助班主任短时间之内与同学建立良好的关系, 使得学生可以更好地信任班主任, 有利于班主任今后工作的向下发展。

( 四) 对学生进行正确的引导同时要虚心接受意见

作为班主任, 要抓住学生身上的每一个闪光点, 并且引导他们放大自己的闪光点。比如, 在课堂上同学回答不出问题时, 教师一定不可以呵斥学生, 应当平和的引导、开导学生找出答案, 回答问题; 再比如, 有同学犯错了, 我们首先要了解学生为什么会犯错, 不要一上来就训斥学生, 在了解了犯错的原因之后, 应当对学生积极的引导和教导, 开导学生, 这样学生对老师的印象就非常好, 以后也不会再犯错误、惹麻烦。

三、结语

目前我国小学班主任在班级管理中还是不能很好地掌握沟通艺术, 经常会训斥、辱骂学生, 甚至会将学生分成三六九等, 对于学生的态度也是有很大的差距的。这些做法对于班主任的管理、领导工作是不利的, 同时也不利于小学生形成良好的世界观和价值观, 对于小学生今后的教育是很不利的。因此, 希望我国的小学班主任可以改正自己在沟通上的错误, 掌握正确的沟通艺术。

摘要：随着我国经济实力、科技实力的不断发展, 我国的教育制度也在不断的进行着改革。目前, 我国实行的是班级授课制, 而在班级授课制当中班主任是主体, 是领导全体学生进行学习、生活的领导者。因此, 班主任在班级管理中与同学的交流就显的尤为重要。

关键词：小学班主任,班级管理,沟通

参考文献

[1]邵惠芳.小班化教育背景下如何做好班主任[J].小学时代 (教育研究) , 2012, (02) .

[2]李燕.班主任班级管理的点滴心得[J].小学时代 (教师版) , 2009, (11) .

[3]张迎新, 林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报, 2010, (01) .

大学班级的管理计划 篇5

校园环境区每天清扫三次(早、中、晚)，确保所辖区域的环境整洁、卫生，未扫一次扣10元。

二、学校活动

1、广播体操：各班出操要做到快、静、齐，班主任下班组织，清点本班的学生;未到或在操场打伞遮阳一次扣5元;班上一次有2位以上的学生无故不出操扣5元;

2、集会：开学典礼、升旗仪式、讲座讲评等集会，要按时组织本班的学生在指定区域坐定或站立，维护好本班的纪律秩序，讲座、讲评4―9年级的学生要作好笔记;迟到、未到、组织无序、学生没有作笔记每次扣10元。

三、校纪校规

1、校服标微：学生在校必须穿校服，佩戴校徽，共青团员、少先队员要佩戴团徽、红领巾，课前唱校歌，德育处抽查，一次有2人以上未穿校服或未戴校徽扣5元(气温变化酌情考虑);

2、行为习惯：各个教学班要利用班队课与夕会时间，加强学生的养成教育，培养学生良好的生活卫生习惯，严禁学生到营业性网吧玩游戏;严禁学生在校外购买不卫生的食品;严禁学生在校内乱丢乱扔、乱涂乱画;发现一人第一次提醒、第二次扣10元;放学后在校内骑单车，无事在校园逗留，发现一人第一次提醒、第二次扣10元;双休日进入校园打球(学校组织除外)、闲逛、损坏公物，发现一人第一次提醒、第二次扣10元。

3、公共财物的保管

①课桌椅：学生使用的课桌椅，各班要按统一的要求标示姓名、班级，用标签贴在指定位置，桌椅跟人走，并按《课桌保管协定》的要求执行到位，学校将不定期检查，对桌椅损坏，执行不到位的班级，发现一处扣10元;

②风扇、日光灯的保管：各班风扇、日光灯应指定专人开关(副班长)，做到不需要不开启，人离开随时关闭，晚上执行不及时，每次扣10元;白天第一次提醒、第二次扣10元。

③移动黑板、电子屏的保管：各班应派专人开启、关闭整套设备(学习委员)，确保设施安全使用，执行不及时处罚另订。

④玻璃、花草：各班的玻璃、门片应指定相应专人保管，及时开关，损坏玻璃由各班自行安装好，不准使用透明胶粘合已损玻璃，德育处不定期检查，检查后一周内未装，缺损一片扣5元;摘花损草每人次扣10元。

四、中心工作的完成

1、学生异动：按《学籍管理办法》(第6款)和《循环教学实施办法》(第四(1)款)执行;

2、学生思想品德评价：《学生思品评》由德育处统一组织，分班实施，各个班要组织师生自评、互评、师评，按要求评出“优秀、良好、合格、不合格”学生，并将统计结果公示后报告德育处，迟交、不交，未评、误评，上交结论不真实、不规范，每次扣20元;

3、《家校联系手册》：小学一、二年级，初中七年级每月要与家长书面联系一次，联系内容要求真实中肯，建议适度，书写规范，德育处定期检查，对落实不及时，过程草率，结果不合要求的班级每次扣20元;

4、家长活动：学校每年举办一次家长会，开展家长学校活动，班主任应精心准备，按要求组织班级家长活动，热情同家长沟涌互动，及时上报家长对学校工作的意见与建议，构建良好的家校关系和师长关系，准备不充分，活动组织马虎，程序敷衍，效果不好的班级每次扣50元，班级评先评优一票否诀。

五、班级活动

1、班队课、夕会的组织：各班要按德育处的布置认真组织好班队课，搞好夕会的小结，做到每天有小结，每周有讲评;班队课要求有主题、有过程、有记载、有效果，班队课未进行或变作它用每次扣20元，夕会未举行每次扣5元;

2、黑板报：各班要按德育处的要求布置好本班黑板报，黑板报内容要求主题鲜明，内容充实，设计科学合理，语言文字规范精美，并及时更换，学校德育处将定期检查，对内容简单，完成不及时，布置草率不规范的班级，每次扣10元。

3、家校联系：班主任应经常同家长联系沟通，主动跟家长通报学生的在校情况，采取家访、校访、电话联系等方式，全面开展联系活动，每期联系率不低于50%，并作好记载，德育处每期检查2次，联系次数不达标，每次扣20元。

以上各项在每月班主任津贴中，由德育处、后勤处统计，按月扣款。

六、课间巡查、就餐值班

1、每学期第一周和最后一周为行政、班主任全员值周时间，迟到一次扣5元，早退一次扣10元，未到一次扣20元。

2、课间巡查应在安排表中指定的区域，挂牌巡查、不迟到、不早退、不缺席，发现问题及时提醒训导，对校园内乱丢乱扔，乱倒饭菜和行为极端的学生应及时交德育处教育;未挂牌一次扣5元，迟到一次扣5元，早退一次扣10元，缺席一次扣20元;由德育处副校长负责督查登记。

3、食堂就餐值班

①小学1、2年级由食堂工友送到教室，由小学部安排专人组织分发，就餐结束菜桶饭盒由值班教师送回食堂;让学生送菜桶饭盒，每次扣5元。

②食堂值班，应按值班安排准时到岗，引导学生文明用餐，严禁学生排队拥挤、奔跑、插队、喧哗和乱倒饭菜，直到本年级就餐结束;八、九年级晚餐值班参照执行，未挂牌、未戴口哨一次扣5元，迟到一次扣5元，早退一次扣10元，缺席一次扣20元;由后勤处派专人登记。

班级管理的理念要随时代而变 篇6

关键词：转变；尊重；育人；言传身教；民主平等

一、以老师对学生的尊重换取学生对老师的尊重

首先，笔者要让全班的同学有这样一个意识，老师公平地对待我们每一个人，老师心里有我，我要珍惜机会。接班之初，首先表现在分桌上，两年来，按高低个分桌，按好中差搭配分桌，取得了不错的效果，体现了老师的公平。尤其让差生体会到了温暖，他们就在想：老师给了我这么好的机会，我得好好表现；而对于成绩好的学生又恰好分到后边的位置，需要经常安慰和鼓励，让他们感到：老师多关心我，我得好好表现。这样以来，都会有不同的进步，同时更有利于学生的小组合作学习，有利于班内纪律的稳定，差生不结伙，好的带动差的，同时也会赢得全体学生的信任。批评学生时做到“退三进一”。批评学生的一个缺点时，不妨表扬他的三个优点，每个学生都有优点，善于捕捉学生身上的闪光点，也是一种尊重。

其次，上好第一堂德育课。笔者常这样上第一堂德育课。“同学们，我很高兴，我们能从2000名学生中，有缘坐在一个教室里，我很珍惜和大家在一时间，我环视了咱们每一个同学，我发现，我很幸运，我们班里没有一个品行不端的同学，没有不懂事的同学。从今天起，每个同学在我的心里都有一个位置，一个同等重要的位置。老师只有一个心愿，那就是希望大家每人每天都有进步，老师的批评，甚至于体罚都是为了你的进步，老师没有别的心思。如果有一天，无论你怎样犯错误，我都不再批评你了，那就是老师彻底将你放弃了，你在老师心中没有位置，记住，这是最可悲的，连班主任都瞧不起你，你在班里就没有了意义。”笔者感觉这样的开场白，不仅有利于日后工作的开展，而且能赢得学生的尊重。树立班主任的威信，要做到有承诺就要兑现，有班规就要执行，有布置就有检查，班级管理要诚信。

二、注重学生的德育教育

教会学生学会学习之前，先教会他们做人。教育的成功不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人，班主任从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，我们不仅关心学生成绩，更要关心他们的情感和情绪。

首先，笔者经常给学生读一些教育他们做人、做事的文章，让他们明白在班里决不能做自私的人，不能让老师讨厌自己。笔者常鼓励他们，只要你每天有一丁点的进步，就是最棒的。其次，发现学生的闪光点要及时表扬，以感染更多的学生。

三、言传身教，用自身的行为教育学生、帮助别人，不嫌弃他人

去年，班内有一个智障学生叫杨小清，见到这样一个学生，笔者心生怜悯之情。笔者怕班里的孩子孤立他，嘲笑他，笔者首先主动接近他、关心他、帮助他，而且在班里表扬他。笔者曾说：“同学们，其实，我们每一个人都应向杨小清同学学习，包括我，学习他的不放弃，学习他刻苦认真的精神，如果我们能有像他一样对待学习的态度，恐怕早已不是现在的成绩，珍惜我们所拥有的吧。”杨小清的眼里涌动了泪花，以后更多的学生帮助他，班里好的座位主动给他留出来，下课陪他玩，有人帮他，中考里，班里七八个成绩不错的男生带他去邯郸的重点高中转了转。笔者在想，作为一名班主任，我们的一言一行都会深深地影响孩子。现在班里的苏康同学，笔者接班后没几天，就发现他很孤独，没人和他玩，成绩又特差，什么都不会，长得又胖，上跑操独自一人坐在一个角落，然后一个人默默回教室，在班里不违反纪律，但是也不学习，天天趴着。于是笔者主动找他谈心：“苏康，你怎么不和其他人一块玩呀？”“他们不和我玩。”“为什么呀？”“不知道，初一时有两个人和我玩，初二就没人和我玩了。”“我学习不好！”他这句话一出口，笔者的泪涌了出来，自卑的心理会影响孩子的一生呀。在以后的几天里，笔者找到他的闪光点就在班里表扬他，让他拾起自信。一学期下来，苏康真的比以前变了许多，比以前爱活动了，也融入到了同学之中，圣诞节一个人到办公室送了笔者一个平安果。笔者感到或许我们的一次关怀，一次鼓励、一个行动就改变一个孩子，带动一群孩子的进步。

四、民主平等的管理是班风建设的良药

新时代大学班级管理 篇7

一、新媒体的概念

简言之, 就是有别于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的新型媒体, 被形象地称为“第五媒体”。比如手机短信、QQ群、移动电视、手机媒体、微博、微信等。这些新媒体的应用研究是辅导员工作的重要课题, 因其广泛融入大学生学习和生活的各个层面, 辅导员掌握了新媒体就获得了管理班级的有效资源。

二、新媒体管理班级的优势和特点

(1) 新媒体在辅导员工作中的优势。传统的主题班会模式和人与人之间口口相传与反馈模式已跟不上时代。当前的学生管理多是辅导员电话联系、短信通知, 其效率低, 质量差, 话费自费, 人力物力和时间的浪费等原因严重影响到辅导员的管理工作。手机新媒体的诞生, 弥补了传统式管理中的不足。其采取现代化信息传输技术, 具有传播与更新信息速度快, 信息量大, 方便便捷, 无费用, 省流量, 全球传播, 互动性强的优势, 倍受大学生喜爱, 实现交互学习、沟通思想、休闲娱乐的互动, 表达思想和情感, 释放压力, 获得勇气, 提高知识运转速度和转化效率。因此, 辅导员掌握和运用新媒体是未来班级管理工作的必由之路。

(2) 新媒体在辅导员工作中的特点。新媒体已融入大学生生活的各个层面, 迎合着他们休闲娱乐的时间碎片, 改变着他们快节奏的学习与生活方式, 激发起年轻人的好奇与参与。这种碎片倾向化的方式让大学生在休闲娱乐时解决了疑难问题, 释放了压力, 放松了情绪, 学到了未知的知识, 提高了学习和工作效率, 获得了寓教于乐的美感。班级管理使用新媒体的目的性与选择的主动性增强, 班级信息的接受与传播可随时随地掌控, 其参与性广, 主动性强, 必将成为辅导员班级管理的重要途径;新媒体的正面与负面影响、引导与监管功能、发展与监控并存, 更具个性化。新媒体来源于最前沿, 最前沿的信息和思想文化必将培养一批最前沿的大学生, 铸就一批思想最前沿的辅导员。

三、新媒体在班级管理与人才培育中的功能与作用

(1) 传达信息、了解班情。新媒体中, 移动飞信免费传递信息, 时时回馈;免费微信图、文、声声情并茂, 解疑释惑;微博、QQ群、朋友圈等新媒体承载每一个人的心声, 其具有速度快、覆盖面广、信息量大、跟踪监控、准确快捷, 时时互动等强大功能, 随时随地传达和了解班情, 促进学生成长。

(2) 掌握动态, 时时管理。辅导员可以通过组织班团干部、寝室室长, 利用新媒体以图片、简报等形式传达班级生活动态、思想动态和学习动态;引导学生在新媒体平台中进行自由言论、讲述心声、举办活动, 时时监控、准确把握学生的互动过程, 了解学生心理、情感、家庭等传统模式中不能了解到的内容, 真实掌握学生动态。新媒体以其不受时间、地点和空间限制的特点受到关注, 要及时制定应对策略, 正确引导和管理好学生, 帮助学生成才。

(3) 平台交互, 凝聚人心。辅导员通过建立平台组织专题讲座、专家讲坛、互动交流、专题会议、表彰先进和集体活动等方式, 进行爱国主义和集体主义教育, 展示学风班风, 激励进取、鼓舞士气, 凝聚人心, 促进班级管理自觉化、和谐化。新媒体可在第一时间获取学生信息, 使辅导员工作效率事半功倍。

四、高校辅导员运用新媒体管理班级的途径

(1) 开通智能手机平台。新媒体形式多样, 内容丰富。但最适用于辅导员班级管理的新媒体当属手机媒体, 是辅导员班级管理最佳管理平台, 是辅导员的贴心助手。其互动形式已成为大学生不可缺少的生活方式, 这为班级信息化管理开创了新时代。它以其携带方便, 超低费用, 无线接收, 操作简便, 阅读方便, 内容丰富, 交流不受时间、场地和空间限制, 准确、及时汇聚班级动态的特点, 为辅导员班级管理提供了方便, 减轻了压力, 增强了师生交流、交心的渠道, 消除了师生面对面交流的尴尬境地和心理障碍。

(2) 建立手机短信群。手机短信是新媒体中较早的一种单一互动模式, 有信息传达快, 反馈及时特点。常体现在辅导员与学生个体、群体发送和接收信息, 是较为普遍的管理方式。因其信息量小、短信费高, 不适合大规模互动, 但可以作为辅导员班级管理的辅助媒体。

(3) 建立移动飞信群。移动飞信因其免费提供信息传递, 受到师生接受和应用。其群发和单发互动, 已经成为辅导员班级管理的一种新形式。因电信、联通等终端不能共享, 又成为辅导员班级管理的一个缺陷。

(4) 建立班级QQ群。班级QQ群是颇具特色的一种管理模式。QQ已成为大学生不可缺少的信息互动工具, 成为沟通思想的桥梁。QQ群班级管理比较现实有效, 不仅可以时时留言、图片传输, 而且可以视频面对面, 实现信息互动、资源共享, 上传下达, 集体视频会议, 跟踪落实情况, 提高管理效率。

(5) 建立班级微博。班级微博不但可以师生互动, 更能获取大量班级信息, 随时记录个人感受、见闻、顿悟, 建立互动影响力和信息公信力, 是建立同学间友谊和师生间情感的重要工具, 能促进班级管理高效化。

(6) 建立班级微信。班级微信是一种更快速的短邮, 具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能, QQ号码、手机号码、朋友圈自动加入, 自动互动, 获取信息。其具有无资费对讲功能、多平台支持、语音服务功能、信息容量大和图文互动等功能, 可以全方位实现管理班级, 不失为一种较好的班级管理途径。

新时代大学班级管理 篇8

关键词：网络交流工具,高职,班级管理

0 引言

高职院校作为我国社会以及高等教育的重要组成部分, 担负着为国家培养高素质技术应用型人才的任务。现在的90后高职学生的层次差异较大, 自我控制能力较弱, 情感封闭性较强。因此, 高职学生管理工作是高职院校教育教学工作的一个重要组成部分。随着网络技术的发展, 我们已经进入了新媒体时代, QQ、微信和微博等网络交流工具在学生群体中已非常流行, 作为高职院校的管理者, 利用这些网络交流工具可以开辟学生管理模式的新视角, 对于学生的日常管理产生多方面的积极作用。

1 网络交流工具对高职学生管理的积极作用

1.1 信息传达, 由点及面

QQ和微信的使用在班主任班级管理中起着较好的通讯纽带的作用, 支持点对点交流, 可以通过QQ和微信与学生对话, 向学生传达信息, 非常方便。另外, 可以建立朋友群组, 班主任和班级干部的工作传达可直接面向所有群成员, 也可将班级成绩、通讯录、班级行事历和考试时间安排等重要文件挂在群共享里, 学生可以从群共享下载相应文件, 方便快捷。高职学生的和普通高校学生相比, 做事缺乏主观的能动性, 可以督促学生主动从这些平台获得信息, 培养学生的主动性。

1.2 建立群组, 强化凝聚

高职学生的情感封闭性和自我意识较强, 加上网络化给学生的学习和生活方式带来了巨大的变化, 较大规模的集体活动越来越少。在这样的背景下, 班级的概念很容易被弱化, 很容易形成小集体。所以, 通过QQ和微信建立班级群组, 在群里时常开展主题讨论和意见征集等活动, 在群里能够畅所欲言, 能够增强学生的集体意识, 提高班级的凝聚力。

1.3 缩小代沟, 拉近距离

高职院校的班主任一般都与学生有着一定的年龄差距, 即使刚毕业也会长学生几岁。这种年龄差距会使得班主任和学生沟通时产生心理上的代沟。学生在感情上会自然地排斥教师, 总觉得我们的思想是落后的不适应时代的, 我们不能够站在他们的角度思考问题, 这必定会给交流和管理带来障碍。班主任如果能够开通QQ、微博和微信, 通过这些交流工具和学生互动, 可以拉近与学生的距离。另外, 还有一些应用软件和游戏是基于这些交流平台的, 可以在业余时间和学生一起交流使用经验和心得, 能够缩小和学生之间的代沟。在情感方面, 学生觉得我们和他们是有共同语言的, 增进了亲近感, 使我们和学生的沟通更加顺畅。

1.4 了解动态, 知已知彼

学生利用微博可以随时分享自己的见闻和心情, 也可以转发别人的微博。通过关注学生的微博可以了解学生的动态, 可以知道学生最近在忙于什么事情。高职学生已经成年了, 他们的学习业余时间的支配形式是非常多样的, 有的同学会打工, 有的同学则会参加各种形式的社会活动, 他们很多人会将相关活动发在微博里面。作为班主任, 能够实时掌握学生的动态又不至于让学生感觉我们在时时刻刻监督他们而产生抵触心理, 关注微博是一个很好的方式。通过微博还可以知道不同学生的兴趣爱好, 在和学生沟通时就可以知己知彼, 效果会大大提高。另外, 学生也会把自己的心情写在QQ“最新说说”栏里面, 可以通过查看该栏目了解学生近期的心情状态, 获知学生的心情动向。有些学生因为某些事情而导致情绪低落而影响上课, 当我们了解学生的情绪状态后就不会因为表象就直接训斥学生, 避免了误会学生, 使得学生管理更加人性化、多元化。

1.5 工作展示, 积极暗示

作为管理者我们可以将自己的相关工作发布在微博上面, 让学生知道我们在日常管理中都做了哪些工作。平常的班级管理要做的事情是非常琐碎的, 很多时候也看不到什么大的成果, 学生并不知道在我们在做什么, 觉得班主任除了约束他们就没有别的事情了。作为高职学生, 当他们感受到我们的付出时, 大部分同学是能够做到理解和尊重教师的劳动的, 也能促进他们对自我的管理。还有, 班干部也可以通过发布微博和QQ“最新说说”, 展示自己的工作动态, 让同学学会理解和尊重班干部, 对班级的自制建立了良好的基础。

1.6 心情宣泄, 情感交流

作为班级管理者, 我们内心会因为学生而感动, 也会因为学生而伤心, 这些丰富的情感我们希望同学们和我们一起分享, 但是又不方便用口头的方式表达。那么可以将它们写在微博或者QQ空间里, 当学生访问时, 便能踏入我们的情感世界。高职学生的这个年龄是非常感性和敏感的, 这种方式产生的情感交流也是他们从前很少感受过的, 这样的感受会更容易得到他们的认同。

2 利用网络交流工具的方法

1) 班级管理者自己申请微博、QQ和微信账号, 然后组织学生申请账号并建立班级通讯群组, 由班主任和主要班干担任管理员。在群组里面要求学生采用实名制, 以便于身份认证, 做好班级学生的账号管理工作。

2) 管理教师对于这几种平台要进行功能划分, 通常QQ可以用作班级的官方平台, 在QQ里通知班级事务和相关信息。微信可以是非官方交流平台, 和同学可以就任何问题进行交流, 微信有比较好的语音短信功能, 很方便。微博可以用来关注学生的动态。

3) 在不同的平台上和学生互动, 及时关注学生的动向。

4) 定期更新信息, 也要发一些能够吸引学生的内容, 让学生对于这样的交流形式保持新鲜度。

5) 及时查找发现问题, 并且和班干部讨论解决方法。尊重学生的建议, 找到适合于他们的方式。

3 存在问题

当然, 网络化的普及以及网络交流工具的应用也会带来一些问题。比如学生QQ、微信群聊和微博上能说各种新鲜有趣的事情, 但是见面却一言不发, 学生越来越不善于人际交往。另外, 网络谣言、娱乐信息过多, 信息爆炸繁杂, 对于还不够成熟的高职学生来说, 也会产生一些负面影响。这些问题的存在, 对于思想还没有完全成熟的高职学生来说, 需要班级管理教师时刻把控, 正确引导, 发挥网络积极作用, 将消极影响降到最低程度。

4 结论

社会发展日新月异, 高职学生班级管理也应当顺应时代潮流, 积极创新。发挥QQ、微信和微博等网络交流工具的积极作用, 使得高职学生管理方式多样化。

参考文献

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[2]朱萍.关于加强高职学生管理的几点思考[J].高等职业教育:天津职业大学学报, 2005 (05) :60-62.

[3]陈长虹, 张丽.构建高职学生就业素质与能力实践教学体系的思考[J].读写算 (教育教学) 研究, 2011 (56) :81-82.

大学班级管理之我见 篇9

在中国, 大学对学生较多采取“放羊式”管理, 学校和教师任其自由发展, 学生自主自发地学习, 一般情况下, 学生的个人行为只要是在符合规定的范围内, 教师都不会干涉。

一加强班级学风建设

笔者授课班级的学生均为“90后”, 他们刚从高中步入大学, 从紧绷的状态一下松弛下来, 班级大一的成绩不尽人意。考虑到“90后”学生的特点, 笔者没有严苛批评, 而是采取正面鼓励的方式。经过几次一对一的谈话后, 笔者发现“90后”大学生由于家境普遍优越, 缺乏奋斗拼搏的意识。

鉴于以上班级状况, 笔者召开了“加强班级学风建设”的主题班会, 组织学生观看俞敏洪的励志视频。在观看视频的过程中, 学生们或若有所思, 或热泪盈眶, 或笑意盈盈。视频中俞敏洪从前期的艰苦打拼, 到中期的成功创业, 再到后期的进修学习, 不同阶段的经历让学生感受到了人生的酸甜苦辣, 深有感触。

视频观看结束后, 趁着学生观看讲座的感情共鸣, 笔者和学生阐述了“中国梦、班级梦、班风、学风”的重要性。加强班级学风建设可以完善班风建设, 进而实现班级梦, 最终实现中国梦。班风是指一个班级的精神风貌, 良好的班风可为学生的成长、发展提供有效的动力与压力, 使班级形成亲切、和谐与互助的良好氛围。班会结束后, 班上每位学生都自发写了观后感, 通过外在激励的方式, 学生们有了自主学习的斗志与热情。

二制定有效的学习方案

“好的开始是成功的一半”, 学生有了主观学习的初步意愿, 接下来设计有效的学习方案非常重要。笔者结合班级特点, 召集班委开会, 讨论出如下学习方案:

第一, 学生间相互促进能激发学生的积极性。在男生和女生中都甄选出几名学习代表, 他们的任务是带动指定的同学、激励他们的学习热情、监督他们的听课状况、指导他们的课后疑难, 做到学习共享、共同进步。

第二, 有效的学习方式至关重要。绝大多数学生的学习方法还停留在高中阶段, 习惯依赖于授课老师开展“填鸭式”的教学。大学里更多的是自发学习。班级每周开展一次学习角活动, 每两周安排一次组团学习, 通过定期开展学习活动逐渐形成班级学习制度。通过这种方式大家相互交流学习心得, 相互解答学习上遇到的困难, 以强帮弱, 取长补短, 选择采用适合自己的学习方式。

第三, 端正的学习态度不可或缺。由于大学管理松散, 导致许多学生课后作业无法解答, 个别课程监考制度不够严格, 导致学生存有侥幸心理, 造成不良影响, 让个别学生形成错误的学习态度。班主任采用严厉的奖惩制度, 对抄袭作业和考试作弊的学生给予惩罚和批评, 对能自觉独立完成作业的学生及时赞扬。在学生中树立好的榜样和典型, 让大家端正学习态度。

事实证明, 定期的监督和敲打是有效的。一学期后, 笔者所教班级学生的学习状况有了质的飞跃, 一年多的时间里班级学生取得了可喜的成绩:获得国家奖学金1人, 获得社会奖学金6人, 获得学校奖学金9人, 被评为省、校优秀学生干部各1人。学习方案达到了预期效果, 班级成绩获得了明显进步。

三结束语

大学生是高校的主力军, 今日莘莘学子是明日国家之栋梁。班级作为大学的基础细胞, 是学生成长的基层组织。高等学校的班主任在本科人才培养的基层管理和教育活动中, 发挥着举足轻重的作用。在面对班级困难时, 班主任要针对不同班集体的特点, 因地制宜、因材施教、多管齐下, 制定出适合自己班级的管理方式。一个优秀的班主任, 不仅要做好本班工作, 更要不断完善工作职责, 把工作做实做细, 为社会培养出更多更优秀的人才。

参考文献

[1]孙思鹏、穆娜碗尔、林诗佳等.90后大学生班级管理存在的问题及出路[J].消费导刊, 2013 (2) :101~102

[2]刘银华.新时期大学生班级管理探索[J].科教导刊, 2012 (12)

[3]陆文香.浅谈班主任工作经验——如何培养良好的班风[J].雅安职业技术学院学报, 2011 (2) :50~51

[4]王春娟.新时期大学生班级自我管理问题浅析[J].科技信息, 2011 (8)

浅析大学生班级管理 篇10

一、目前大学班级管理存在的问题

(一) 缺乏很强的班级凝聚力

每个同学都希望在一个优秀的班集体学习、生活, 大家相互依赖, 互相帮助, 并且有一个为之共同奋斗的目标。据调查, 很多学校的学生都认同自己本班是一个有凝聚力的组织, 各个同学之间都互相信任和关怀, 同时在遇到问题、举办活动时都积极献策、出力等, 不过也有同学反映归属感不强, 对班级并不高度依赖, 使得班集体没有很强的凝聚力。

(二) 缺乏规范的班级管理制度

对于班级管理制度, 同学们都普遍认为这些制度缺乏依据, 不是由大家讨论总结而出, 也没有随着新出现的情况而发生变化, 一些过时的规定也没被改变, 这样班级里的管理制度在一种程度上只是一种形式而已, 无多大效果。在很多学校里, 班级制度都是一直沿袭之前的规定, 并且并没有随着时间而修改, 所以落后的班级管理制度不利于学生们身心发展的需要, 阻碍了大家进行自我管理。

(三) 缺乏和谐的竞争氛围

由于高校都设置了不同级别的奖学金, 为的就是培养优秀的人才。但是在对这些奖学金的竞争方式方法上出现了不和谐的竞争, 大大削弱了对同学的激励效果。比如一些学校评选方式单一, 仅仅依靠分数的高低来判别, 不能综合反映同学的素质。这样制度上的缺陷使得同学们一心只关注学习成绩, 忽略其他方面的能力培养。

二、大学班级管理存在问题的原因分析

(一) 对教育目的理解片面

学校作为一个教育人、培养人的地方, 在如何确定教育目的的时候, 要互相结合社会和个人发展的双重需要, 学校既要满足社会发展的需求, 努力培养促进社会发展的各类人才, 又要在心理、智力、技能和生理等方面关注同学。但是, 很多学校忽视了对同学们发现自我、发挥自己的创造力的塑造, 埋没了个别同学身上的潜力, 比如在同学们脑海里树立终身学习的观念, 民主意识, 同大家和谐相处, 学习现代信息技术等等。这样教育目的的片面化使得学校在对学生的评估, 对班级管理的建设, 对育人方式和管理手段的选择都偏离了初衷。

(二) 对学习所具有的个性化特征把握不准确

学生在大学里作为一个独立的个体, 其自身有着以下几个特征: (1) 各自的学习目的不同, 即使不同的两个同学在表述上相同, 但是大家却有自己的理由; (2) 由于前期学习基础、背景等存在着差异, 由此产生的学习效果、学科偏好、学习习惯等也会多种多样; (3) 在大学学习的各个阶段, 大家会遇到不一样的问题和困难, 对此他们所需要的帮助也会因时因人而异; (4) 同学们学习能力的不同会引发他们在学习效率上产生差异, 有的进度快, 有的进度慢, 这些都会取决于各自的反思能力和自我管理能力等。所以, 学习是大学生在校期间的一个重要的活动, 也会占据很大一部分时间。我们要让学生学习好, 就需要我们认真对待同学们在不同时期遇到的不同问题, 有针对性的处理。

(三) 对学校管理的教育特性认识不够

在学校里, 大家都比较关注效率和效果, 但是这两者都不是学校管理的终极目的, 也不是唯一目的。作为一个教书育人的机构, 学校的管理者要着重承担培育好祖国建设者的重任。在学校的管理方面, 一方面加强对学校教师整体管理能力的提高, 另一方面又要确保学生能够在有限的时间里得到全面发展。学校管理活动的教育性往往表现为将学校的价值观念和文化渗透到整个学校的管理活动之中, 使学生在潜移默化中受到熏陶和感染, 这就是管理育人。不过需要注意的是, 一些学校的教师在管理方面注重对管理方式、管理效果的关注, 却忽视了管理是为了更好的教育, 这使得这些管理活动是对现有教育资源的浪费, 还没能及时达到管理的效果, 突出育人的目的, 更为严重的是会让学生在个性上发生变化, 让他们产生虚伪或欺骗的思想。因此, 学校在对管理进行管理时要通过一些管理的方式和手段提高管理效能, 又需要防止因一些不好的管理措施给学生带来不良的负面效果。

三、改善大学班级管理的建议及对策

(一) 做好大学生入学教育和初期管理

作为很多家庭的独生子女, 新入学的大学生会在新的环境里失去基本的适应能力, 在心理、性格上都会产生较大的波动, 依赖性、懒惰下暴漏无疑。很多学生都认为进入金秋九月, 世界会随新的开始而精彩纷呈, 但是远离父母之后, 独自一人在他乡又产生了莫名的失落感, 有适应新环境的无奈, 有对未来的茫然, 有竞争更加激烈的恐惧等等。因此, 在面对这些问题时就需要高校老师和辅导员切实做好新生在入学后的情绪管理和新学期的学业管理。

首先要在入学管理活动中, 多多调动大家的积极性, 让来自不同地方的大家参与进来, 相互认识, 互相了解, 给学生创造一个轻松的过渡环境。在连续扩招和就业压力的影响下, 一些学生也会有一些担忧和困惑, 怎么有意义的度过大学时光, 毕业后准备做哪方面的工作等等。所以要对学生进行入学教育, 努力为学生树立乐观想心态, 自信面对未来。其次要做好入学初期的管理工作。新入学的学生需要一定的时间才能融入好这个集体, 在学习环境、生活环境、人际环境等都需要一个过程。所以要在两个方面做好工作: (1) 新生活的适应教育, 辅导员和高年级学生要在生活上给予指导和帮助, 解决日常生活中遇到的问题; (2) 及时做好学风纪律工作, 无规矩不成方圆, 一些脱离父母管教的学生会放任自我, 有时会影响其他学生, 做好这些管理工作迫在眉睫, 对于今后的班级管理工作和学生本身来说都是有益的。

(二) 树立正确的学生观

所谓学生观指的是在教学过程中认识学生和对待学生所秉持的观念。学生是教育的对象, 教育工作者的一切的教育行为都是为学生成长与发展的需要服务的, 这是现代学生观的一个基本观点。正确的学生观应是: (1) 把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人; (2) 相信所有的学生在教育工作者的指导帮助下都能学习好, 都能取得较好成绩; (3) 把学生当做朋友看待。学生是一个复杂的有机体, 是自由的、具体的、独特的和不断生长着的生命体。

然而, 在现时的教育工作中, 学生还是传统意义上的学生, 老师仍是传统意义上的老师, 学生要听老师的, 不容许对老师的思想观点进行挑战。尽管大学教师可能愿意和学生探讨问题, 但由于传统的威严逼人型教育使大多数学生养成了被动接受教育的习惯。所以, 作为一个教育工作者, 要树立正确的学生观, 要善于发现学生的闪光点, 并创造相互探讨的学习氛围, 培养互动的学习习惯。

(三) 构建三位一体的班级管理模式

所谓“三位一体”的管理模式, 即系级管理者、班级辅导员和学生干部共同进行班级管理的模式。系级管理者是系属各班级的总负责人, 负责掌握全系班级管理建设的方向、班级管理工作的指导和检查以及建立和完善班级管理目标的评价机制等;班级辅导员是班级的指导者、管理者和组织者, 也是完成班级管理工作目标的责任者;学生干部是联系班级辅导员的桥梁, 是协助辅导员对班级实施管理的助手。以上三者缺一不可。因此, 要不断提高系级管理者、班级辅导员和学生干部的管理素质, 强化思想政治工作和教育管理工作, 完善班级辅导员的工作考核机制, 建立学生干部自我评价和学生评价机制。实施系级管理者、班级辅导员、学生干部三位一体的班级管理模式, 有利于以生为本的良好的学风和班风的建设, 促进班级管理的科学化、民主化、规范化、制度化和系统化。

总而言之, 学校在班级管理工作上要适应市场经济发展的需要, 体现新时期教育工作的时代特征, 不断改善管理方式和手段, 同时需要在实际管理工作中及时发现新情况、总结新出现的问题、修改不合时宜的规章、新增加一些制度, 让管理工作人性化。大学生作为最具活力的有机生命体, 也是社会进步的主要推动力, 在大学里的实际管理工作里要正确面对新出现的各种情景, 所以要在管理模式上大胆创新, 融合学生们自己的观点, 让大学生班级管理跟随时代而发展。

摘要：受市场经济与学分制的冲击, 在大学校园里出现了越来越多的问题, 同时也加大了对大学生的教育难度系数。班级管理作为大学里一个组成部分, 其管理效果如何将影响整个学校管理。比较常见的问题如一些班级缺乏凝聚力, 整个团队涣散;在管理上不严格按照规章制度;学生竞争意识淡薄, 无朝气;个别同学不积极参加班级活动等等。所以要切实做好班级管理工作需要采取下列对策:加强对同学们的入学教育和前期管理工作;通过三观教育让同学们树立良好的学生观;从管理模式入手建立“三位一体”的班级管理方式。

关键词：大学生,班级管理

参考文献

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社, 2001.

[2]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技信息:学术版, 2006 (11) 1.

[3]唐忠明.加强大学生诚信教育再思考[J].湖南民族职业学院学报, 2006 (4) 1.

[4]孟繁华.赏识你的学生[M].海口:海南出版社, 2004.