财会体系（精选十篇）
财会体系 篇1
一、我国宏观会计体制对构建“节约型财会体系”的影响
节约型会计系统的工作基础在于高效会计体系的建立, 但我国的宏观会计制度在有些方面制约了会计系统的效率, 无法满足创建节约型社会的要求, 这些不足体现在以下方面:
首先, 多层次的会计制度造成了其执行的无序性。始于1993年的会计改革, 使得各项法规之间的复杂关系成为了制约市场效率的重要因素。从目前情况来看, 我国的会计法规有会计法、会计准则、企业会计制度、企业财务会计报告条例等, 这些大大小小且层次复杂的法规大大降低了会计实务的工作效率。这种层层压制、层层加码的会计体系增大了会计命令有效传播的难度, 自上而下的会计制度经过多层次解读后, 常常会被扭曲执行, 影响工作效率和效果。
其次, 繁琐的管理部门也制约了会计工作的效率。我国会计方案的执行往往会经过众多的决策、审批、监管部门来完成, 这使得原本完整清晰的计划在传递的过程中变得支离破碎。同时, 经手人员的增加不利于工作中的有效沟通, 对人员的管理也成为工作中的一个难点。
综上所述, 我国会计体系的设置存在一定缺陷, 造成了社会资源的浪费, 阻碍了社会主义市场经济的发展。要想在会计实务中降低成本, 实现节约型财会体系就必须化繁为简, 使各项法规得到高度统一, 为节约型财会体系的建立开辟绿色通道。
二、如何从微观着手构建节约型企业财会体系
随着生存环境的恶化, 企业面临着日益高涨的资源成本和人力成本, 能否降低这些成本成为决定企业竞争力强弱的关键点。节约型财务体系的主要目标之一就是从降低企业的环境成本着手, 制定相应的核算制度, 改变原有的资源运用模式, 将资源的粗放式利用转变为循环使用, 最终达到成本控制的目的。企业想要建设更为节约的内部财务系统, 可从以下方面做出努力。
1. 提升会计方法, 实现会计信息化
随着经济业务范围的不断延伸, 原有的会计记录职能已经无法满足发展需求, 现在应该积极研究更为先进的会计分析职能, 从而优化企业的运作结构, 为节约型财会体系提供技术支持。此外, 全面信息化的财会系统能够为企业的决策提供更为准确、全面和及时的信息支持, 提高企业运作效率。
2. 强化企业的资源核算能力
首先, 将自然资源纳入核算体系。保证社会可持续性发展的重要手段之一就是实现自然资源的合理开发和利用, 但是长期的状况表明自然资源正在遭受无度开发和浪费的厄运, 这严重违背了节约型社会的理念。如果能够在自然资源的开发和利用方面实现相应的会计核算机制, 就能有效控制其使用状况, 扼制浪费。但是现阶段很多企业并未将自然资源的使用情况记录在案, 自然资源实际上是重要资产, 拥有相应的价值和产权, 缺乏记录或记录不全会严重影响企业的财务管理效果, 因此企业作为资源使用的微观主体, 应该对其实施积极的核算和管理。
其次, 加强控制环境成本。实现经济的循环发展是企业可持续发展的重要目标, 因此节约型财务体系实际上与社会效益、环境效益具有高度的统一性。在社会经济长期发展过程中, 形成了自然资源日益匮乏和环境污染日益严重的反向运动关系, 其主要原因是企业的会计核算缺乏大环境成本意识, 没有将自然资源、人类活动视为分析企业成本时的必备要素。大循环成本考虑的重点是自然资源的耗费成本, 可再生资源耗费后的补偿成本等。
最后, 完善企业的环境会计核算体系。环境核算体系对于节约型财务体系的完善具有重要意义, 它有助于强化企业的环境成本控制理念, 使环境成本控制的目标进一步明确。此外, 独立的环境核算体系具有专门针对环境成本而设置的考核指标和核算目标, 这有助于企业会计信息的完善, 提高会计信息的质量。但是, 在设立独立的会计核算体系的同时也应该认清其难度, 因为环境成本并非独立发生的, 而是伴随着其他生产业务活动而产生的。因此必须在制度设计时做足调查分析工作, 从而降低今后该系统运行的难度。
3. 寻找可持续发展的新型会计模式
财会人才培养质量评价体系研究论文 篇2
2现代财会人才培养质量评价指标的选择
2.1社会层次的指标
在培养财会人才的过程中,要对各项质量评价指标有一定的了解和掌握,对于社会层面的指标选择,高校在财会人才培养过程中,要从全社会的角度进行考虑,要对高校培养的财会人才进行综合性评价,做一个整体性的概况把握。在社会层次上的人才指标选择,一般是从整体出发,要注重财会人才培养的质量,这样才能提高财会人才的知名度,增加高校的荣誉感。因此,社会层次的人才质量评价指标,主要有高校的知名度或者排名,还有高校的师资力量、人才培养的定位,毕业生被社会认可的程度等方面。财会管理人员在实践工作中,必须对此有充分、全面的了解,从社会层面进行考虑,提高财会管理的水平。
2.2企业层次的指标
在培养财会人才的过程中,企业应该是需要财会人才最多的群体,也是财会人才毕业之后,应该去从事的岗位。在企业层次上,对财会人才的质量评价指标,通常是从财会人才的专业程度、岗位适应能力、职业道德等方面进行考虑的。因此,在实际的高校培养财会人才的过程中,企业通常会从学生的.专业方向、社会实践、学历层次、计算机水平、英语等级、职业道德、团队精神等方面进行综合考虑,而且这些指标一般很难用量化方式计算出来,只能采用观察或者测试等手段来进行判断。
2.3高校层次的指标
在培养财会人才的过程中,高校应该是人才培养的主要场所,在培养人才质量等方面承担着重要的社会责任,高校在实际的财会人才培养过程中,要根据社会对人才的需求等方面的信息,进行综合考虑,要培养出更多专业性的财会人才,推动高等教育的进一步发展。从高校层面上来看,主要考虑到的评价指标有专业人才的培养特色,财会专业教材内容的实用性和适用范围,还要考虑到教师的教课效果,教师的教学效率,还要考虑到学校的教学资源等等方面,这是一些常见的评价指标,在一定程度上也影响着高校的人才培养质量。
2.4学生层次的指标
在培养财会人才的过程中,学生是主要的培养主体,学生在实际的发展过程中,对财会知识的学习程度、积极性、配合程度等等,都会在一定程度上影响着高校财会人才培养的效率。在学生层次上的评价指标主要有:学生的学习积极性和主动性,学生的自主学习能力,学生自身的道德品行和职业修养,学生自身的计算机水平,英语等级,还有学生对未来职业发展的规划等等,这些评价指标也是很难通过具体量化的形式进行解决的,需要借助观察、考虑等评价的基本形式,来进行综合性的评价。
3现代财会人才培养质量评价指标的权重设定
在培养财会人才的过程中,要对财会人才培养质量评价的基本指标有所了解,还要考虑到各项基本指标的权重比例。在整个评价指标体系中,高校的人才培养目标和教学策略,应该是影响财会人才培养质量的关键因素,在企业层次对财会人才的需求,需要对财会人才的专业能力、岗位适应能力等方面进行考核。同时,还不能忽视社会层面和学生层面的评价指标,因此,在实际的现代财会人才培养质量评价指标体系的建立过程中,要准确地把握各项指标之间的比重,合理处理这四者之间的关系,建立相互依存、相互协调的质量评价机制,这样才能有效地提高高校财会人才培养的质量和水平。其中,在财会人才培养质量评价体系建立的过程中,要根据各方面的因素进行综合考虑,要对各个层面的指标权重有一个明确的把控,根据相关的指标的平均权重,进行合理分配,社会层次的指标比重应该在10％左右,企业层次的指标比重应该在15％左右,而高校层次的指标比重应该在40％左右,学生层次的指标比重一般控制在35％左右,这样才能合理地控制好各项基本评价指标的权重,进行科学、有效的管理,真正发挥出现代财会人才培养质量评价体系的作用,促使财会管理人员的工作效率整体有所提升,更好地为我国社会主义发展做贡献。
4结语
综上所述,在经济快速发展的今天,培养出高质量的财会人才,是社会对高校人才培养的具体要求,也是高校自身发展和学生个体发展的实际需求。在培养现代财会人才的过程中,要建立起相应的培养质量评价标准体系,进一步提升高校财会人才培养的质量和效率,推动高校财会人才教育的进一步发展。在建立现代财会人才培养质量评价体系过程中,要熟练地掌握各种质量评价指标,要从多个方面进行考虑,不断对现行的财会人才培养质量评价体系进行改进和完善,建立起符合现代财会人才培养和发展的质量评价体系,推动高等教育的进一步发展。
参考文献:
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[4]牛志宏.高职人才培养质量评价体系构建[J].湖北工业职业技术学院学报,(3)：13-16.
财会体系 篇3
关键词：财务；会计；区别；分设
经济决定财务和会计，现代企业所具有的产权明晰，权责明确，政企分开，管理科学的四个特征，无一不与企业的财务和会计紧密联系在一起，要使国有企业经营机制的转换真正落到实处，新的财务与会计的管理模式必须紧密配合，其管理体制、管理方法、管理内容都应适应现代市场经济的要求，随着产权界区的明晰化，财权地位的确立，财务与会计的区别已日渐凸显。企业财务与会计机构的分设成为现代企业发展的需要。
一、财會机构分设的理论基石：财务与会计的区别
现代企业财会机构的合并或分设，从根本上受财务与会计关系的制约和影响。从理论上看，财务与会计具有不同的本质目标，职能和主体，是并列的两个不同范畴，这为财会机构的分设提供了强有力的理论支持。具体地说，财务与会计的区别主要表现在：
1.财务本质与会计本质的区别
会计本质问题是会计理论的关键和核心问题，是贯穿会计理论的主线。受托责任是贯穿会计发展历程的一个灵魂，一种观念，一种学说，“受托责任”突出了会计本质与会计目标的高度耦合，因此说会计的本质是“受托责任”，会计的目标是认定和解除这种“受托责任”。
对财务本质的讨论，主要有货币收支活动论、货币关系论、资金运动论、价值运动论、本金投入与收益论等几种观念，它们从不同程度上反映了财务的某些特性，但都存在不同的缺陷，伍中信教授在充分吸取了以上观点的优点并考虑到现代企业制度的产权思想的基础上，适时地提出了“财权”的概念。并指出“财权流”是现代财务的本质。
2.财务与会计在基本职能上的区别
对财务职能的表述，一般认为财务具有筹资、调节、投资、分配和监督等几大具体职能，而前四个职能可以统一归结为资源配置职能，因此我们可以把资源配置职能与财务监督职能并列起来作为财务的两大基本职能，两者的关系是：在资源的配置过程中进行着财务监督，在财务监督过程中进行着资源配置职能，其中资源配置职能是财务的第一大基本职能。众所周知，会计具有核算和监督两大基本职能，但财务的核心内容侧重于资源配置，会计则着重于核算，这是两者区别于对方的两个特殊领域。
二、财会机构分设的现实分析
随着我国经济体制改革的深化和现代企业制度的建立.企业的产权关系也日趋复杂。企业财务与会计的分立，是市场经济的必然产物，是现实的必然选择。
1.从实际情况看，企业内部财会机构的设置是与其所处的客观经济环境相适应的。随着市场经济的发展，资本市场不断完善，现代企业不再象传统企业那样没有独立的财权，而是一个独立的财务主体、自主筹划自身的财务活动，自主承担财务风险，现代企业越来越多地面对资本市场，其财务风险也随之加大，另外，在市场经济条件下，企业的财务管理日趋复杂，因此，单纯的会计再也不能尽善尽美的履行财务的职能，只有对企业的财会机构分设，才能切实加强企业的财务管理，促进企业生存和发展。
2.从作用来看，财务、会计机构的分设具有十分重要的意义。首先，财会机构分设有利于突出财务管理作用。设置专门的财务机构有利于发挥管理人员专业优势，审时度势，减少决策失误，降低决策风险。其次财会机构分设有利于企业责、权、利以及激励和约束的对称，通过不同性质的定岗，有利于明确责任，提高效率。再次，财会机构分设，有利于财务与会计人员互相制约、互相监督，调动会计人员的积极性，提高他们的专业技术水平，更好地为企业财务管理服务。
随着企业作为市场主体地位的提出和确立，企业财权也日益得到加强，财务主体地位也日益巩固，与此相适应，企业也面临着复杂多样的投资主体和产权主体，要求企业及时处理好与各方的产权关系和财务关系，而变化多端的市场风险，使企业采取不同的财务预测、分析、控制和决策方法，去规避这些风险，面临这一形势，传统的财会合一的机制不能适应现代企业发展的需要，财会机构分设势在必行。
三、我国财会机构分设体系的构建
在西方企业界，特别是大型企业，财务与会计机构都是分别设置的，一般是在财务副总理下分设财务处和会计处，分别由财务长和主计长担任主管人员，其下再根据工作内容设置若干专业科。
根据我国市场经济的发展现状，借鉴西方国家先进经验，我们认为，现代企业财会组织机构设置可用下图表示：
在财务副总经理的统一领导下设置两个平行的管理部门。各部门应有明确的职责分工，并在工作中密切联系，相互协调。
（1）财务处。财务处的职能主要是筹集资金、编制预算、投资经济决策、信用和保险、财务分析与评价以及利润分配等。其下各科室主要职责分别为：①资金科。具体负责现金银行存款的出纳与结算，流动资金需要另核定，筹集资金以及控制资金结构和资金成本：②预算科。具体负责全企业各种预算的制定：③投资科。具体负责联系投资者，对各个投资方案的现金进行估计，并对投资方案进行经济评价；④信用科。具体负责信用政策的制定和贷款的回收，可兼管有关保险事务：⑤分析和资本运营科。具体负责企业财务状况和经营成果的分析，寻求改善财务状况和扩大经营成果的途径，以及监督日常资本运营状况。
（2）会计处。会计处的职能主要是进行日常经济业务核算，根据财务处制定的各种预算，控制预算的执行情况，利用账面核算资料保护资产，提供管理所需要的各种会计信息等。其下各科室的主要职责分别为：①核算科。具体负责日常会计记账提供会计报表等：②成本科。具体负责成本的计算，内部成本报表的编制以及成本管理工作：③资产科。具体负责材料、固定资产、产成品、低值易耗品等资产的核算与利用账面资料进行控制和管理：④税务科。具体负责研究税法，申报纳税数额并控制对纳税有重要影响的经济业务，使企业的长期总税负降低到最低程度：⑤审计科。具体负责对内部各单位发生的各项经济业务的真实性、执行财会规定的情况、经济数据的可靠性等实施有效的审计与监督。值得强调的是，随着现代企业制度的完善，审计科的工作不但不能削弱，而且必须加强，审计科将成为与会计处平行的职能部门，在此不再赘述。
高校教育财会工作质量保障体系研究 篇4
一、高校财务工作的特点
从探讨质量保障体系的角度,我们可以把高校财务工作的特点归纳为四个方面:
1.高校财务工作具有服务业的特征,所以高校财务工作的质量保障体系可以参照服务业 ISO9001 体系。
2.高校财会工作和高校运作资金相关,责任重大。不合格或者错误的情况发生轻则影响正常的教学和科研,重则造成无法挽回的资金损失,甚至导致严重法律后果,此特点使得高校财务质量保障体系的建设更受重视,容易推动。
3.在规模较大的高校中,财务工作的内部规范化管理其实已经具备相当的基础,大部分高校将财务工作进行了分割,包括:预算管理、核算管理、收入管理、工资管理、档案管理等,这些职能部门既相互制约,又相辅相成。
4.财会工作的质量及服务结果容易进行定量评价,这是建立质量保障体系的基础和天然优势。结合当今的信息化技术,能够让财务工作的管理、执行、评估快捷准确。
二、全面的质量保障体系对高校财务工作的积极影响
1. 规范工作流程,提高整体管理服务水平。从服务业ISO9001质量保障体系可以清楚发现,其核心在于对每个岗位、每种内部管理过程都必须制定程序文件。文件可指导、评价、追溯、改进各岗位人员服务行为,克服习惯性、随意性、经验性的传统管理方式。建立质量保障体系后,对于财务处内部工作的各个重要环节可以进行事前、事中、事后的有效控制与监督,从而保证各环节在实际操作中更加规范,以实现高校财务内部会计基础工作的规范化,理顺上下级与部门及岗位之间关系,保持有效沟通,减少或克服推诿现象,确保有效和高效地进行运作。
2.提高服务质量,为学校高层管理者提供真实、可靠的财务信息。建立质量保障体系后,通过对财务内部的核算、预算、收费、档案管理等方面设置各项考核指标进行复查审核,以充分保证财务工作的正确性,从而保证所提供的对内、对外数据信息资料的准确性。
3.持续改进,跟上高校的财务改革。策划检查、考评、审核、评审过程和方法,对不符合的要求或规定的结果,采取纠正和预防措施,消除不合格和潜在不合格隐患,持续改进质量管理体系。通过监督与评价来不断提高财务内部管理水平,提高资金使用效率,规避财务风险,保证学校资金安全、高效。
三、建立高校教育财会工作质量保障体的原则和方法
1.建立高校教育财会工作保障体系的原则。服务业ISO9001质量保障体系的提出八项原则,同样适用于高校财会工作质量保障体系。
原则1:以服务对象为中心。财会工作的服务对象包括师生与工作人员、学校领导以及政府部门,所有这些服务对象需要的是准确、快捷的财务服务,他们的评价是财会工作的质量的最终度量尺。
原则2:校内各级领导需要在财会工作质量保障体系建设中发挥作用。任何质量保障体系的建设都需要成本和持之以恒,领导发挥的作用就不言而喻。
原则3:过程方法。任何一件工作的完成都需要分工与流程,ISO9001尽量避免人的因素,取而代之是“过程”。
原则4:全员参与。由于所有工作人员都会涵盖在质量保障体系下,全员参与是必须的。
原则5:财务管理要有系统方法。
原则6:财会工作的质量要持续改进,没有尽头。通过内部评审,不断发现过程中善待改善的部分,不断优化,不断改进。
原则7:善于分析数据信息,做出基于事实的决策。定量指标是进行基于事实决策的必备基础,通过现代信息系统,能够容易取得财会工作的定量指标。
原则8:以服务对象建立互利的关系。
2.建立高校教育财会工作保障体系的方法。基于上述的 8 项原则,质量保障体系需要通过以下五个方面的努力来达成:
一是基于过程的方法来理清财务管理工作。通过对预算管理、会计核算管理、收费管理、工资管理、财务档案管理、资金管理六大财务工作模块逐一开列其中包含的过程:
(1)预算管理是高校财务工作的核心,是高校年度事业计划和工作任务的货币表现,其中的过程包括:预算的编制、预算的调整、预算的执行。
(2)会计核算管理是高校财务管理的另一项重要职能,它是对预算执行的度量,也是预算调整的出发,其中的过程包括:原始凭证的审核、记账凭证的填制。
(3)收费管理是高校财务内部管理工作的重要组成部分,目前高校已进人以财政拨款为主多渠道组织收入阶段,预算外收入已成为高校收入的重要经费来源,特别是对学生收取的学费、住宿费收入占学校预算外收入的重要组成部分,加强收费管理的质量监督也成为财务处内部的一项主要工作,包括的过程有:学生收费、票据开具。
(4)工资系统管理,主要包括学校内部在职人员工资和津贴、外聘人员劳务费、临时工工资和离退休人员工资四个方面的管理,其中包括的过程有:校内各部门津贴发放、每月工资发放。
(5)财务档案管理的过程包括:会计档案的归档、会计档案的保管、查阅、销毁。
(6)资金管理的关键点在于防止资金被人为贪污、挪用、丢失,它的关键点在于财务处内部各岗位牵制制度的完善,其中包括的过程有:审批控制、复核控制、对账控制、支票与印章管理控制。
二是对每个过程建立定量监控指标。按照ISO9001的要求,真正有效的质量保障体系要达到凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督。为了达到此目的,需要为每个岗位订立监控指标,并在工作执行中进行计算和登记。
(1)预算管理需要建立的定量监控指标:
(2)会计核算管理各过程中需要定义的控制指标:
(3)收费管理各个过程需要定义的控制指标:
(4)工资系统管理需要定义的控制指标:
(5)财务档案管理各过程中需要包括的控制指标:
(6)资金的安全与完整管理需要定义的控制指标:
三是形成文件并持续更新优化。日常财务管理工作的主要关键点着手按照《会计基础工作规范》的要求,对这些关键点编制工作手册。ISO9001给出的最佳实践示例中,质量保障体系的文件库呈现金字塔的形状,越下层文件的数量越大(图略)。
四是培训和学习。培训的内容包括:对岗位成员进行ISO9000标准培训,理解标准对财会管理的要求;对全体职工对标准进行宣贯,增强对ISO9000标准的认识,提高质量和管理意识,达到全员参与。
质量管理体系文件各层领导及各部门组织学习,并且通过下面的标准验收培训的结果:
(1)职工是否切实了解你的职责。
(2)各岗位职工了解职责中的相关流程以及流程中涉及的相关标准,具体工作流程是什么,执行的标准是什么。
五是进行内部管理评审。采取措施纠正和预防不合格,以确保质量管理体系持续的适宜性、充分性和有效性。
(1)按照规定流程做事,并做好相关记录(如果你的流程符合ISO9001的要求,那么请出示你严格执行流程的证据,那就是记录)。
非财会专业如何进入财会行业工作 篇5
当然，为保护隐私，我隐去了当事人的个人信息(事实上，因为多是网络交流，我也并不知晓更多个人信息)。
案例讨论主题：非财会专业者如何进入财会行业工作
案例背景：
通过QQ，我了解到主人公Y小姐的一些信息：
约25岁，江苏人，在南京读书并工作了几年，之后随广东籍的男朋友到广州工作。她是自考的计算机专业，目前自考本科计算机专业也快毕业了。
她有过的工作经验都不是财务方面的，她比较了销售等工作后，认为自己喜欢财会类工作。所以也参加了一些考试，今年通过了会计中级资格考试(按理说没有报名条件的，看来是审核机构放水了，题外话不谈了)。
虽然有学习经验，也从书本上看会计核算并不复杂，但她很苦恼于：
1、广州的财务工作不好找。
2、找到的一个单位从事出纳收入不高，大概转正后大约2000。还要做计算机、网络维护等。
3、刚去的单位，人浮于事，公司政治复杂、老总暴躁、拖延发工资……。
她感到很失落，并想回家……
随后，我们进行了电话沟通。通过电话我了解到了更多信息：
1、她的男朋友收入大概4000，两人买房子指望一个人收入不行的。
2、两人关系不错，不可能再一个人返回江苏。
3、公司的会计工作看来简单，会计也把一些费用的凭证交给她做。
4、她评估自己学习能力不错，所以还有考研的想法。
在听取了这些情况后，我给她提出了一些建设性的信息和建议：
1、不要为自己的学历所自卑。我告诉她，我所佩服或欣赏的几个网友，多是学历不高，或原本学历不高后来努力学习提高了自身素质，包括学历的。学历往往并不代表工作能力，也不代表个人的工作成就。
2、财会工作并不复杂，比较理工科的逻辑思维来，财会工作的基础道理更容易懂，也相对简单。这是要打消新手的畏难思想。
3、一定要学习好英文，在广州，正好学习下粤语。(据说女性的语言能力强，且她年历还小，这方面的能力肯定不差)。
4、目前工作中所碰到的内部问题完全不用去考虑，更不能因此影响了自己的职业发展。不如意的工作和同事，只是职业生涯中的过客而已，甚至以后完全不会记得都可能的。
5、考虑到目前的财会基础情况，近期的目标是以学习实务为主。从基础的开始学习。比如现在的工作就是作熟练出纳的工作，并在同事乐意的情况下，多学习账务处理。以为下一个工作打基础。在此基础上，跳槽到下一个单位，目标是选择一个核算相对规范的单位，从事具体的科目核算。我建议她先不要去碰工业企业的成本，也不要先去考虑复杂的报表问题。当然，因为自己的基础不好，所以不要计较收入高低。
6、在下一个单位，首先是做好相关科目的核算。然后向其他同事学习更多的核算，报表、涉税处理等相对复杂的工作。
如果要考研或参加英语学习之类的，则可以在做好本职工作的前提下，把精力投放在这些学习上。
7、第6个步骤可能会经过多个单位的反复才能够使得自己对财务核算通盘了解，然后才是对自己更高的职业要求。
猎头背景的鹰飞九天版主的案例点评：
1.老歪的这个方法可以使她完成从非财务到财务的转型;
2.但是，转型成功之后，受到自身条件(非财务背景自考本科)的限制，她的财务生涯的发展想要达到一个比较高的水平会经历很漫长而复杂的过程，如果不能够规划好每一步并且没有适当的机遇，所得会相对比较有限;
3.虽然学历和专业背景最终不能说明什么，但在现阶段的发展，对她而言，确实会是一个不可避免的障碍;
4.至于个人喜好......不喜欢销售工作并不一定就代表真正喜欢财务工作，或许只是因为发现财务不用出去和别人打太多交道和应酬以及不用面对很多正面的挫折或者财务收入比较稳定，如果不是发自内心的喜欢和这些数字和报表打交道，估计成就也会比较有限.如果想取得最大的成就，建议再审慎衡量自己的专业爱好已经职业性格特征.虽然现在她的年龄还不算很大，但按照我个人的观点，最好能够在第二份工作的时候就能够真正确认自己的专业方向，人的青春毕竟是有限的;
从财会信息特征看加强财会信息管理 篇6
关键词：财会信息特征 财会信息管理
一、财会信息管理中存在的问题
财会信息指的是从财会这个特定信息系统中输出的资料，包括相关性、可验证性、公正性和可计量性这四个特点。财会信息管理主要包括输出资料标准和输入资料标准两方面，但目前，我国大多数企业的财会信息管理都存在漏洞与问题。
首先是企业内部控制机构混乱造成内部审计机构无法正常发挥作用。大多数企业缺乏严格的内部控制机构，财会管理制度不健全，导致监督、考核的工作都无法落到实处，这也就最终导致了财会信息的失真与滞后。其次，有一些财会工作人员的专业素养以及道德素质较低，导致不能对财会信息进行及时、高效、系统的统计，甚至有一些财会工作人员在财会信息上弄虚作假，以帮助企业谋取不正当的利益。最后，由于一些企业将全部精力放在追求企业效益之上，忽视了财会信息对于促进企业发展的重要作用，导致企业管理者严重缺乏加强财会信息管理工作的主观想法，也就直接阻碍了财会信息管理工作的推进。上述问题一方面是由于财会信息具有的私密性、隐蔽性、孤立性所造成的，但更重要的是因为财会工作者缺乏专业素养，不懂得运用现代化管理手段。
二、财会信息特征是存在问题的根源
（一）财会信息的私有性
虽然古典经济理论认为财会信息具有公共物品的特征，但由于其生成环境，方式的复杂性，导致财会信息特征具有社会性和私有性的双重性质。私有信息部分往往不予披露，比如公司客户、公司高管年薪等，要获取这部分信息要花费很大成本，甚至根本得不到。
（二）财会信息的隐蔽性
私有信息多半较为隐蔽，如企业的现金信息属于企业私有信息，应否披露，披露到什么程度，这是个敏感问题。按照国际惯例，上市企业的现金按中期、年度披露期初与期末总额，按经营、投资、筹资三大类20多项披露年内流入、流出总额。除此之外，现金支付便作为私有信息被封存起来，现金信息获得的不平等性由此产生。
（三）财会信息生成的过程性
财会信息都有一个或长或短的生成过程。例如现金信息、期内变化总额都是根据经济业务的发生，经过财会人员的确认、计量、分类、汇总加工生成的。财会信息的使用者看到的实际上是一种综合、中性的财会信息，这种中性的财会信息对决策的有用性会大打折扣。
（四）财会信息披露的动机性
为保护投资者、中小股东的利益，按照国际惯例，上市企业必须按中期，年度定期向外界披露企业的资产负债表，利润表、现金流量表，以及便于使用者理解和分析报表的附注、附表和其他信息，同时也鼓励企业自愿披露与盈利、现金流量有关的信息。对于自愿披露的弹性管制、示好机会，优势企业为展示公司的良好形象，争取更多的投资者，会尽量多披露，而劣势企业自然不愿多披露。这样一来，财会信息不对称就成为了劣势企业的通病。
三、怎样加强财会信息管理
（一）加强企业内部控制与监管，提高财会信息的透明度
要想切实做好企业财会信息管理工作，首先要提高财会信息的透明度。企业领导者首先要端正态度，从心理上高度重视财会信息管理工作，安排专项资金、专门人员对企业财会信息管理工作进行有效的监管。企业要加强内部控制，严格按照制度办事，做好会计核算、预算管理、资金管理、绩效考核等工作。企业应设置专职人员对于子公司的财会状况进行监管，专职人员可以随时访问子公司的数据服务器，及时、完整的了解子公司的全部财会信息、财务管理以及资产资本运营情况。
传统的企业管理模式是层级式的，即上一级可以完全控制下级的工作，下级对上级的要求与安排只能单方面服从。要想做好企业财会信息管理工作，就要打破传统的层级式管理模式，安排专门的人员管理财会信息。财会信息工作人员应具有一定的独立性，不完全受上级领导的指派，应当在专业素养以及职业道德的指引下，将诚实、完善地做好财会信息管理工作放在第一位，真正提高财会信息的透明度与精准度。
（二）加强科技创新，做好财会信息管理信息化建设
科学技术的高速发展给企业管理带来了全新的机遇与挑战。企业管理者应当善用科学技术，加强管理模式的创新，将信息化贯彻到企业管理的方方面面，当然也包括财会信息管理工作。应建立针对财会信息的信息化管理系统，充分利用先进的计算机管理软件，如上文提到的ERP系统，对财会信息进行高效的管理。计算机强大的计算、统计功能能够节约大量的人力，缩短财会信息工作人员的工作时间，同时提高工作效率与精度。ERP系统可以完全改变过去手工进行会计核算、填写会计凭证、登记账簿的局面，通过定义事务处理相关的会计核算科目与核算方式建立会计业务一体化的信息处理流程，以便在实务处理发生的同时自动生成会计核算分录，保证了资金流与物流的同步记录和数据的一致性。
财会体系 篇7
在社会主义市场经济条件下, 各行各业迅猛发展, 因而对财务会计专业人才需求量大, 高校每年财务、会计专业的学生就业率都在90%以上。目前, 全国几乎所有的高校都办有财务、会计专业。面对招生、就业的大好局面, 我们从事财务、会计专业教学的教育工作者, 要扪心自问, 我们培养出来的财务、会计专业的学生能满足用人单位的需要吗?特别是独立院校要培养出富有一定的财会理论功底, 创新能力、动手能力又很强的应用型人才, 彰显其办学特色, 如何实现?带着这一问题, 我们课题组对设有财务、会计本科专业的“985”、“211”高校和独立学院进行调研, 与财务、会计专业的教师、学生分别座谈;到用人单位与财会人员座谈;与财务、会计专业的毕业生座谈, 了解和掌握了不同层次不同类型的人员对财务、会计专业毕业生的看法。用人单位普遍认为:毕业生初上岗时动手能力差, 主动性不够;理论与实践脱节, 很长一段时间进入不了角色;对企业财务、会计方面的重大业务问题束手无策;绝大多数毕业生头两年工作不令人满意。在校学生认为:在校对财务、会计专业知识掌握一知半解;实践环节流于形式、走过场, 达不到目的;财务理论、模拟、教学与实际之间的疑问得不到及时、准确地解答, 久而久之, 就不求真知。对此, 我们认为, 科学合理的制订财会专业培养方案, 充分发挥实践环节的作用, 对实现独立学院培养适应能力和动手能力强的应用型财务、会计专业人才的目标, 具有决定性的作用。
二、独立学院财务、会计专业实践教学体系的优化
高等学校教学过程的走向之一, 是从理论到实践。大学生在校掌握的是高度抽象概括了的专业知识, 具有抽象性、普遍性、一般性和间接性的特点, 它反映的是事物的规律性的东西。而实践活动则具有直接现实性、个别性和特殊性之特征。我们的教学是让学生的理论认识见诸实践, 并对实践起指导作用, 实现“理论→实践”的过程。目前, 各类院校财务、会计专业培养方案中, 均有实践教学环节, 但我们认为在实践教学环节、学期安排、教学内容等方向需进一步优化, 才能达到预期目标。具体优化方案如表1所示。
1.财务、会计专业实践教学体系优化框架。
2.财务、会计专业实践教学环节优化的具本内容。
(1) 实践教学环节的优化。在我们目前调研的独立学院工科院校财务专业培养方案中, 实践教学体系普遍是:军事训练→社会调查→会计手工模拟实训→专业实习→财务决策模拟训练→会计电算化模拟实训→毕业实习→毕业论文;会计专业的培养方案中, 实践教学体系普遍是:军事训练→会计循环实验→会计手工模拟实训→认识实习→会计电算化模拟实训→审计实训→行业会计模拟实习→毕业实习→毕业论文。优化后的财务、会计专业实践教学体系是:军事训练→社会调查→机械制造工程实训→专业实习→财务、会计手工模拟训练→财务、会计电算化模拟训练→财务、会计决策 (审计) 模拟训练→毕业实习→毕业论文。其优化理由是:使财会专业实践教学体系理论学习与实践训练有机结合、针对性强, 理论理解更深, 实践收效更大。具体来说, 即第1学期, 进校后进行军事训练, 与高校普遍做法同步;第2学期利用1.5周的时间进行社会调查, 了解社会的方方面面, 弥补对社会知识了解的不足;第3学期增加机械制造工程实训这一实践环节, 目前较多院校财会专业没有设置。通过1周的时间对一个行业的生产流程、产品工艺等进行训练, 为后续专业知识的学习和运用打下基础;第4学期通过2周的专业实习, 了解所学财务、会计专业相关知识, 树立热爱专业、学好专业的信心和决心;第5学期通过3周的时间进行财务、会计手工模拟训练, 掌握财务、会计手工操作方法, 增强动手能力、应用能力, 为日后参加工作打下基础;第6学期通过2周的时间进行财务、会计计算机模拟实训, 掌握财务、会计计算机操作方法, 增强对现代化手段的运作能力, 为日后运用现代化操作方法打下基础;第7学期通过2周的时间进行财务、会计决策 (审计) 模拟训练, 掌握某些专业技巧, 掌握一些实现专业职能的方法和途径, 增强创新能力;第8学期通过4周的毕业实习、17周的毕业论文撰写, 加强学生对社会和专业方向的进一步了解, 提高学生理论与实践相结合的综合运用能力。 (2) 实践教学环节学期安排的优化。目前多数学校实践教学环节的学期安排是:财务专业实践教学环节安排在第1、2、5、6、7、8学期, 6、7学期分别有2次, 而3、4学期没有安排;会计专业实践教学环节安排在第1、3、5、6、7、8学期, 3学期有2次, 7学期有4次, 而2、4学期没有安排。这种安排造成各学期实践教学环节工作量不均匀, 第7学期4次实习, 任务过重, 课堂教学停停开开, 学生学习会受到影响, 同时也增加了教学安排、组织工作量。优化后, 形成4年8个学期, 每个学期有一次实践教学内容, 分散社会联系、组织实践教学环节工作任务, 使实践教学环节不断线;科学合理安排理论教学和实践教学, 使理论教学和实践教学有机结合, 从而提高教学质量。 (3) 实践教学环节内容的优化。 (1) 充实和完善实践教学环节内容。实践环节内容包括出纳业务、会计业务、纳税业务、融资业务、投资业务、利润分配业务、报表分析业务、预算业务、成本控制业务、资产评估业务、内部控制与审计业务、财务软件开发与应用业务等。 (2) 形成科学的实践教学体系。实践环节中围绕专业课程与之配套的实践教学有仿真模拟实验、单项的专业技能训练、综合专业技能训练课程;并突破课堂限制, 实现课内课外相结合, 学生通过课内软件实习, 课外自主技能训练, 利用所学软件模拟参与经济活动的控制、会计实践模拟、会计实际工作系统演化等训练活动, 进一步提高学生综合实践能力。 (3) 面向社会需求, 系统设计实践模块, 即基础会计仿真实践模块、会计与财务信息化实践模块、证券市场实验模块、ERP沙盘模拟模块、资产评估模块、审计与CPA实践模块等内容。 (4) 构建“四化”财会专业实践教学新体系。 (1) 自主化, 学生自主创新、自主选题、自主管理实训内容, 自成体系, 交出有创新意义的财务实训报告。 (2) 个性化, 学生可根据自己的兴趣、爱好, 设计实验场景、实验目标、实验内容、实验技术路线, 交出财会专业实训报告, 教师点评, 体现差异化、个性化。 (3) 场景化, 将实验室内部模拟场景与实验室外的不确定性、动态的现实环境相结合, 提高学生的应变与协调能力。 (4) 体验化, 实行校内实验与校外实习相结合, 强调学生自临其境、切身体验, 感知、感受经济生活和企业管理实践活动, 写出真实的实训报告。
三、结语
独立学院财会专业实践教学体系的改革和优化势在必行。近两年来, 我校财务、会计两专业实践教学体系进行了上述改革和优化, 收到了良好的效果, 获得教师、学生、社会的一致认可。
1.专业理论知识深化。优化后的实践教学环节与培养方案的课程设置环环相扣, 在公共基础课程和数理人文基础课程阶段, 设置了社会调查、机械制造工程实训实践;在学科基础 (平台) 课程阶段, 设置了专业实习实践;在专业核心课程阶段, 设置了财务、会计手工模拟训练、计算机模拟实训、决策 (审计) 模拟训练实践;最后, 进行毕业实习, 撰写毕业论文, 将理论与实践进一步的结合, 从而, 加深了对专业理论知识的理解、掌握和运用, 为走向社会, 胜任工作打下良好的理论基础。
2.实践动手能力加强。在各个实践环节中, 同学们要围绕出纳业务、会计业务、纳税业务、预算业务等十余项业务, 分别运用手工操作、计算机软件模拟进行实践操作, 从而提高了学生的实际动手能力。
3.学生综合素质提升。学生综合素质的提升主要是指身体素质、心理素质、业务素质、劳技素质、政治素质、思想素质、道德素质等得到了升华。
在实践环节中, 学生到工厂、下车间实践操作, 特别是在机械制造工程实训和专业实习中, 学生身体素质得到了很好的锻炼和培养。
通过财务、会计手工模拟训练、计算机模拟实训、决策 (审计) 模拟训练等实践环节, 学生的业务素质、劳动技能素质得到了训练, 培养了学生的专业能力、创业能力、创新能力和奋进精神;同时, 使学生认识到财务、会计岗位要为企业当好家、理好财, 任重道远, 必须爱岗敬业、乐于奉献、光明磊落、勇于担当、遵纪守法、按规律办事, 这样才能成为一名合格的财务、会计人员。
摘要：独立学院财会专业招生规模大, 就业率高, 培养出社会所需要的高质量的应用型人才任重道远, 因此抓好财会专业实践教学体系优化显得尤为重要了。本文构建了其优化框架, 论述了其优化的具体内容, 提出了其优化的策略。对提高财会专业学生实践教学质量有借鉴作用。
关键词：财会专业,实践教学,实践教学体系优化
参考文献
[1]胡建华, 等.高等教育学理论[[M].南京:江苏教育出版社, 1998.
[2]王汉澜.教育评价学[M].郑州:河南大学出版社, 2004.
财会体系 篇8
随着经济结构的不断调整、转型发展,社会对人才的需求已从原来的重学位转变到了学位与能力并重的需求。近年来,国家教育部提出600多所地方本科院校将逐步转型做现代职业教育,将职业技能培养放在首位。高校作为培养社会人才主要阵地,肩负着培养人才多样化,促进就业创业重要职责。转型过程中,独立学院立足应用型办学定位,主动适应地方经济社会和产业发展对人才的需求,培养应用型创新人才。
2 财会专业实践教学体系构建框架
财会专业实践是一项将财会理论与实践结合起来的一项系统工程。本文结合同济大学浙江学院会计学特色专业建设经验,针对应用型人才培养目标定位,充分体现“强化应用、重视实践、突出创新”原则,以校内实训为基础,校外实践为拓展延伸,构建了应用型财会人才培养的完整实践教学体系,如图1所示。
2.1 校内实训
2.1.1 手工做账
手工做账通过模拟一家企业简单但较为完整的经济业务,从审核原始凭证、填制记账凭证、登记日记账、明细账、总账到编制财务报表进行操作,从实务上刺激学生对理论学习的兴趣,去发现问题,寻找理论知识点。从而做到“理论源于实践,又反哺于实践”。
2.1.2 课程实训
课程实训是以专业主干课程为基础构建的实践课程。如中级财务会计、税法、财务管理、成本会计、管理会计等课程,实验内容紧扣理论教学,使学生能够熟练掌握相关课程的基本操作,更深入的理解基本理论与核算方法,同时激发学习兴趣。
2.1.3 沙盘实训
在第四学期的暑期短学期中,开设了ERP沙盘模拟实训,使学生对企业经营过程有整体概念意识,综合学生所学的管理、营销、会计等系统的知识和技能,仿真模拟企业经营的真实情景,使学生对所学知识进行综合运用,提高学生综合分析问题、解决问题的能力,同时培养学生的团队协作能力。实训完成后,鼓励学生“强强联合”参加ERP沙盘模拟大赛。
2.1.4 软件实训
本阶段的实训主要是使学生熟练掌握财会相关软件的应用。应用财务软件从建立账套开始,对财务的总账、应收应付、固定资产、薪酬等模块进行模拟操作,最后生成报表。
2.1.5 综合实训
相对于ERP沙盘实训,综合实训项目更侧重企业财会的真实情景,通过全真扮演企业各个财务角色,进行财务成本管理、费用核算等来进行企业经营决策,完成各种账务处理,纳税申报等完整的会计业务流程。
2.2 校外实践
2.2.1 社会实践
社会实践项目安排在大二结束的暑期。学生忙完了通识课程与基础专业课程的学习,即将步入更多的专业课学习阶段。通过社会实践,引导学生走出象牙塔,接触社会。通过调查、参观、访问企业财务人员工作,了解市场岗位需求,通过认识实习来了解财会行业。
2.2.2 技能实践
技能实践项目安排在大三结束的暑期。此时,学生专业功底基本扎实,学校在上海、嘉兴等地建立了会计师事务所、税务师事务所、银行等稳定的教学实践基地。通过向实践基地输送学生,跟从资深会计人员熟悉行业会计特征,了解企业会计特点,初步进入顶岗实习模式。学生开始适应办公室环境,培养职业道德,提升专业素养。在此阶段,也鼓励学生结合自身资源,寻找实习单位。
2.2.3 专业实习
在第七学期,学生学完全部理论课程后,留有1个月的时间集中进行专业实习。恰逢年底事务所业务量大增,对实习生需求量旺盛。学生可以跟随所里的老师做代账工作,跑外勤,参与企业审计等业务。
2.2.4 毕业实习
第八个学期,学生进入到就业阶段,同时完成最后一门大课程———毕业论文。学生结合实习单位的实际,撰写毕业论文。此时的实习基本上与工作进行接轨。
3 结语
财会体系 篇9
建立具有中国特色的职业教育已作为我国的基本国策被确立, 高等职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分, 2004年教育部颁布的《关于以就业为导向, 深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要, 以就业为导向确定办学目标, 找准学校在区域经济和行业发展中的位置, 加大人才培养模式的改革力度, 坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’, 实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。随着我国职业教育的飞速发展, 国家高度重视高等职业教育的发展方向和目标定位, 并对高职教育的培养目标、教学管理、人才培养机制创新、培养模式改革、评估制度等方面都作出了一系列的具体规定。高等职业教育的发展也为产业经济发展、提升人才素质起到了巨大的推动作用, 财会类高职教育随着这一发展, 也得到了极大的提升。
但是, 我们也应该看到, 财会类高职教育还存在着: (1) 培养目标定位高, 依然沿用本科学科体系的知识结构, 没有突出面向中小企业的问题; (2) 忽视实践环节, 过分强调理论的系统性, 没有与财会类职业岗位相衔接, 理论课程比例偏高, 学生缺少实践动手能力的培养, 不能做到学有所用, 动手能力差, 无法满足企事业对财会人才的要求; (3) 缺乏会计实践教学的教师, 老师大部分是从学校到学校毕业的研究生, 没有从事过相关的财会工作; (4) 各高职院校大部分都开设有财会类专业, 但都是千篇一律, 体现不出各高职财会类专业教学的教育特色。所有这些问题, 有现实和历史的原因, 但是对于财会类高职在职业教育体系中的定位的分析不透, 把握不准也是原因之一。
因此, 准确把握财会类高职的定位, 对于职业教育的人才培养目标、专业方向设置、课程体系建立、教材开发、实训中心建立都有很大的影响和指导作用, 对办出不同院校财会类高职的特色具有极大的推动作用。
二、财会类高职的定位
财会类高职具有高职教育的所以特征, 在定位上, 高职教育是教育的一个重要组成部分, 社会定位是产教结合, 培养目标是高级技术应用型人才, 教育内容是以社会职业和岗位来确定, 具体到财会类高职的定位, 有以下几点。
(一) 财会类高职的培养目标为财会职业岗位群中的基层财会技术人员
人才培养的类型学术界已基本达成共识, 分为学术型、工程型、技术型和技能型人才四类。其中普通高等教育主要培养学术型和工程型人才, 而职业教育主要培养技术型和技能型人才。财会类高职是高等职业教育的一个组成部分, 教育层次与高等职业教育相同──培养技术型人才。
财会类高职培养的技术型人才是指为企事业单位、社会团体和金融机构服务, 直接在财会工作岗位上从事会计核算、财务管理等工作的人员, 他们把学术型人才研究的理论、方法、决策转换成对社会产生具体作用的管理成果。
在财会职业岗位群中, 高职教育的人才培养方案应依据财会工作的技术内容或工作内容提出岗位能力。包括对财会专业技术问题的认识、实际问题的提出、合理工作目标的确定能力;收集、评价信息、完成工作的方式方法选择能力;独立承担岗位工作任务、个人负责实施的能力;吸纳新思想、学习新技术的能力;具备团队意识, 善于表达个人意见, 工作中的协作等社会交往能力。
财会类高职教育是培养基层财会技术人才的主战场, 对应的专业技术职称为助理会计师和会计师, 他们是工作在财会职业一线的高等技术应用型人才, 财会类高职教育培养的人才在财会领域发挥着重要的作用。
(二) 财会类高职教育以促进财务管理水平提高为目的
在当今社会中, 教育和经济发展具有很高的相关性。我国现在有600多万家企业, 截至2004年底全国共有持证会计人员956万人, 相当于2004年中国就业人口总数7.52亿的1.27%左右即每百名中国的就业人中就有1.27名会计人员。这956万会计人员, 分别分布在600多万个不同类型和规模的企业、金融机构、非营利组织以及政府机关从事会计与财务专业工作, 但持证上岗和有专业背景的财务人员远远不能满足市场的需要。
中国经济从产业结构上看, 正由传统产业向高科技产业转变;从合作领域上看, 正由国内的舞台向国际化的舞台转变;从企业的规模上看, 正由单一化向多元化转变。这些转变需要熟悉国内环境、掌握国际惯例、具有现代财务管理思想的基层财会管理人才来支撑。
中国经济要在世界上处于领先地位, 金融、企事业单位的财会技术和管理水平必需与其相适应。财会类高职教育担负着把劳动力转化为社会需要的基层高素质财会人才的任务, 他们是财务分工中的重要阶层, 在财经工作过程中起着纽带和环节的作用。首先, 高职教育以工作岗位为载体, 通过教育把财会工作岗位所需的知识技能等转移到学生者身上。然后, 学生根据社会需求, 到相应的工作岗位就业, 实现生产过程中的人的因素与物的因素的相结合。最后, 学生通过财会工作把储存在他们身上的知识、技术使用出来, 以促进金融、企事业单位财务管理水平的全面提高。
(三) 财会类高职教育是财会人员终身教育体系的有机组成部分
财会人员需要不断进行知识、技能的更新与补充, 国家要求持有会计从业资格证的人员每年进行继续教育, 以适应日新月异的社会发展和科技进步。财会人员的终身教育有许多途径, 高等职业技术教育是其中的有机组成部分。
财会类高职教育体制应以学员为导向建立灵活、开放式的体制, 不仅为学生提供财会知识和具体工作的技能, 还要为学生适应生活和工作提供文化与环境内容的教育, 要考虑就业部门的需要、个人和家庭的需要, 对学生的要求和条件做出快速反映;财会类高职教育即是教育体系中的基本组成部分, 又要与其他类别教育建立前后一致的教育政策和协调发展的教育体制。
因此, 财会类高职教育体制在课程设置方面, 由财会专家、一线工作的会计师和教育工作者共同参与, 课程与企业需要相结合, 可以包括更多的工作场所的学习, 授课机制灵活多样, 可以采用包括信息与通信技术和远程教育技术等多样化的授课方式。在教学管理方面, 应对学生以前的学习情况做出连续的评定与认可, 使其与中小学和大学之间建立紧密的联系, 为学生提供连续入学、退学和再入学的便利, 为顺利进行终身教育学习铺平道路;在经费来源方面, 采用多种型式的资金来源渠道, 降低教育成本, 使终身教育更好地持续进行下去。
(四) 财会类高职院校为财会人员提供了交流、研究财会应用技术的平台
高职院校具有一批掌握先进财会思想和技术的人才, 又有较为先进的实验实训设施, 是一个能参与技术创新、技术交流、技术转化和技术贸易的基地。一是可以把自己的科研成果、先进的财会技术通过技术市场转化为生产力, 推动区域经济的发展;二是高职院校可以利用人才优势, 根据区域经济发展的需要或接受企业的委托, 调整自己的科研方向和科研计划, 使之更符合区域经济和社会发展的需要, 或者主动地和企业的财会技术人员合作, 对企业财会管理中遇到的难题进行研究、开发和解决, 使学校和企业财会人才相互渗透, 产生更大的经济效益和社会效益, 增强区域经济发展的活力。
财会类高职院校可以利用研究出的各种财会应用类成果, 如财会数据类的调研报告, 可以为政府特别是企事业单位的发展规划、建设工程及技术项目的经济性、效益性提供咨询、参谋和决策意见;财会应用软件可以提高企事业单位财会工作的电算化水平, 会计资料分析应用的能力, 从而推动企业及社会经济的发展。
摘要：财会类高职要具有自己的特色, 必须明确自己的专业定位, 除了具有高职教育的定位以外, 还要以财会职业岗位群中的基层财会技术人员为培养目标, 以促进财务管理水平提高为目的, 将学校办成为财会人员提供交流与研究财会应用技术的平台, 作为财会人员终身教育体系的有机组成部分而存在。
关键词：财会类高职,财会职业岗位群,专业方向,培养目标
参考文献
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财会体系 篇10
一、考核现状分析
教育必然要涉及考核, 不同的考核和评价方式在一定程度上影响着学生的素质培养及能力发展, 同时也影响着教师的教学方式。目前在中职财会专业课程考核中, 问题主要体现在:试卷内容单一, 主要以记忆性基础知识为主;结构简单, 试卷大都是基本题型;考核方式保守, 一张试卷考之大吉;考试评价不全面, 学生成绩仅靠“一纸笔试定江山”。从而导致很多学生可能卷面考试成绩不错, 但连基本的凭证装订都不会, 会计分录填对了, 但会计凭证填制却不规范、不完整。只有在财会课程考核中实施科学合理的方式, 才能摆脱如此尴尬现状。
二、考试改革基本方向
(一) 凸显专业特点
财会作为一门侧重于操作的专业, 具有工具性、基础性、综合性、实践性等特点。而赋予中职学生更多的是综合性和实践性, 需要他们有很强的实际操作能力。在传统教育模式教育下, 理论与实际相差较大, 学生不能很快地融入到实际操作过程中去。只有采用实践教学体系, 同时在考试命题、操作及考试方式上努力体现综合性和实践性, 才能做到以技能为核心, 真正实现财会专业培养目标。
(二) 围绕专业培养目标
中职财会专业培养目标是:培养具备良好的会计职业道德修养, 熟悉我国现行会计准则、税收法律政策和会计法律法规体系, 掌握会计工作岗位所需基础理论知识及较强会计实践操作能力的中、初级财会人才和管理人才。
只有按照专业培养目标实施教学和考核, 才能实现中职毕业生“零距离”上岗。从而缩短企业人才培养时间, 节约人才培养费用。
(三) 渗透职业道德素养
会计职业道德素养是指会计人员在会计职业活动中, 按照会计职业道德的基本要求, 在道德品质方面进行的自我教育、自我锻炼和自我提高, 从而达到一定的职业道德境界。
财会专业学生的职业道德素养是一个难题。教师不仅要在专业课程教学中更新教学内容, 改革教学方式, 也要在考试中依托专业特点用恰当的考核形式突出这一知识点, 引导和培养学生的职业道德素质。在考核中可引用一些违纪案例, 让学生去讨论、分析、思考在会计执业中发生道德冲突时的解决途径和方法, 以培养学生的职业道德观念。
(四) 体现评价科学性
考试评价是依据一定教学目标和考核标准, 对教学活动的结果进行价值判断, 为教学决策服务的一种活动。财会专业的综合性决定了评价内容由片面走向全面;它的工具性决定了评价形式由单一变为多样;而实践性则决定了评价运作由静态转为动态。因而财会专业的特性和专业培养目标的构建, 要有科学的考试评价体系来保证。
三、具体改革措施
(一) 根据不同性质的学生能力需求, 改革考试内容
财会加强班学生要参加统一进行的江苏省对口单招考试, 根据江苏省2010年对口单招财会类专业考试大纲, 主要学习《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》和《会计相关法律知识》等课程。因而考试内容主要测试学生是否掌握必需的会计基本理论知识和基本技能。
财会普通班学生的目标是考取专业等级证书和就业, 考试内容就围绕这两方面开展。会计从业资格考试科目为:《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》。在课程设置上应向这些科目靠拢。
除此之外, 为提高学生就业能力, 还需开设一些专业课程作为学生的专业知识储备。如财务会计、财经应用文、电脑基本操作、点钞等。
(二) 改革考试方式
考试方式既取决于考试内容, 又取决于考试目的。中职要以促进学生掌握综合能力为根本, 根据专业特点与不同课程类型采用相应方式, 全面反映学生的学业水平。
1.对口单招必修科目以笔试为主, 但在试题中加入一定比重的实务操作题。如在《会计基础》考试中, 引入凭证填制、账簿登记及报表编制等操作题, 占成绩的50%以上, 并要求严格按规范操作。
2.选修科目则采取灵活的考核方式。对理论性较强的课程, 采取笔试与实践结合;实践性较强的课程, 则要侧重于实际操作能力。
3.会计模拟实训课程是集操作和智力技能于一体的实践教学, 对于它的考核不能只重结果, 更应重视过程考核。学生不仅要完成全部会计业务实训流程, 规范性和准确性也是评价的主要内容。适当考虑在实训中学生的表现及考勤记录, 再依据学生所完成实训作品 (凭证、账簿、报表) 的档次及实训报告层层量化, 最后以等级化的评价方式来评定课程成绩。
4.对通过会计从业资格考试的, 其成绩界定以认证级别或成绩为依据。参加省、市财会专业技能竞赛并取得优异成绩的学生, 本门课程免试。
(三) 改革考试评价
考试评价在整个教学过程中起着激励、调节和导向作用。恰当的考试评价能激发学生学习兴趣, 感受到学习的成就感;反之, 则会挫伤他们的学习热情。因而要建立以能力为本位, 评价主体和方式多元化的评价体系。
财会课程考试评价应遵循以下原则:全面性、过程性、个体差异性、多主体参与和定性与定量评价相结合。
总之, 只有采取灵活多样的考试内容及方法, 才能真正反映学生的综合知识、技能水平, 有利于培养出更多、更好的优秀人才。
摘要：本文分析了财会专业目前的考核现状, 多角度阐述了考试改革的方向及具体改革措施;全力体现“以就业为导向, 以职业能力为本位”的职教理念, 促使学生提高实际动手操作能力, 为国家经济建设和企业培养实用型财会人才。
关键词：考核现状,改革方向,措施
参考文献
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