生活用电常识教学案例

2024-05-06

生活用电常识教学案例（精选三篇）

生活用电常识教学案例篇1

实验一:⑴将自制的家庭电路示教板接到220V的电路中, 用试电笔分别测出示教板电路的火线和零线。⑵先断开总开关, 如图1所示将一条约2.5米长的铝导线的一端线芯、电视信号线一端的金属接口分别与示教板电路火线的裸露部分相连接;铝导线中间部分削除绝缘层, 并将一条湿毛巾晾晒在上面, 再将铝导线另一端的线芯插入水槽的水中。⑵合上总开关, 叫学生拉上实验室所有的窗帘, 教师在暗室中用试电笔来逐一检测湿毛巾、水槽的水、电视信号线另一端的金属接口是否带电, 学生会惊奇地发现这些都能够使试电笔氖管发光, 人如果站在地面上触摸这些与火线连通的导体就会引起触电。所以学生由以上推知, 人不能用湿的手扳开关, 不能用湿抹布擦电灯泡, 不能在电线上晾衣服;电线着火时也不能直接用水泼, 应先切断电源再救火。架设电视天线时, 注意不要触及电线。

实验二:如图2所示将示教板电路的火线和零线后对调后接入电路, 使开关接在零线上, 螺丝口灯泡的灯套接在火线上。将螺丝口灯泡的螺丝旋进灯套一点, 学生在暗室中观察到此时灯泡虽然不发光, 可灯泡露出的螺丝却能使试电笔氖管发光。即使断开零线的开关也会出现同样的情况, 试想人站在地面上安装螺丝口灯泡安全吗?显然不安全。这个实验让学生明白接线时, 开关必须接在火线上, 螺丝口灯泡的灯套必须接在零线上。

实验三:⑴找来一个有金属外壳的、连有二脚插头电源线的电炉, 将电炉与示教板电路接通, 在暗室中用试电笔确定电阻丝的哪一端接线与火线相连, 并让学生观察到电炉的金属外壳的不能使试电笔氖管发光。⑵断开总开关, 用一根湿的棉线将电阻丝的火线接线处与金属外壳连接起来, 破坏金属外壳与火线之间的绝缘性能。第二次合上总开关, 接通电炉, 学生在暗室中发现此时金属外壳能使试电笔氖管发光 (如图3) , 说明金属外壳带电。⑶再次断开总开关, 用夹子将与实验室的水龙头相连的导线接到原先带电的金属外壳上。第三次合上总开关, 在暗室中迅速用试电笔来检测电炉金属外壳, 发现金属外壳又不再带电了 (如图4) , 紧接着听到“啪”的一声, 漏电保护器“跳闸”了。学生定会感到很惊讶, 这条地线有这么神奇?原来金属外壳用导线接地后, 即使外壳带了电, 电流也会从地线流走, 相当于地线将人体这个电阻局部短路了 (如图5所示) , 人就不会有危险。漏电保护器为何也起作用了?原来, 正常情况下, 从保护器上流出和流入的电流是相等的。漏电后, 从保护器流出和流入的电流不再相等, 有相当一部分电流会从金属外壳, 经地线或人上, 流到地上, 再没有流回保护器, 漏电保护器不久就会“跳闸”。通过对实验现象的观察, 加上教师适时的点拨, 学生一下子就弄懂了其中道理。

生活用电常识教学设计篇2

【知识目标】

1．知道家庭电路的组成； 2．知道火线和零线间电压的大小； 3．知道试电笔的结构及原理；

4．知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的原理。【过程方法】

1．通过观察体验，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力。2．通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。【情感目标】

1．通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电的意识。

2．通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】

了解家庭电路中各主要设备，装置的功能和作用以及正确的使用方法。【教学难点】

两种类型的触电及安全用电意识的建立。【教学方法】

演示法、观察法、讨论法【教学过程设计】 —、创设情境、引入新课

观察生活中的用电现象，（图片欣赏）——电成为人类赖以生存的需要

二、新课教学 1．家庭电路组成

家庭电路是由供电部分的线路(起电源作用的进户线)、电能表、保险盒，插座、用电器组成。

灯座、插座并联在供电线路上，开关与灯座串联，电能表、保险盒应安装在家庭电路所有用电器前面的干路上，而且，保险盒应安装在电能表后面，且在干路上的火线上。2.火线和零线

进户的两条线中，一条已经与大地相连，叫做零线，另一条线叫做端线，就是我们经常听到的火线。要分辨是零线还是火线就要利用一种工具——试电笔，在使用试电笔的时候要注意，手不要接触到笔尖，否则会触电。3．三线插头和漏电保护器家庭用电器金属外壳接地的原因 4．两种类型的触电

(1)触电原因：家庭电路中有两根电线，一根是火线，一根是零线。家庭电路触电事故，都是人体直接或间接与火线连通造成的。

(2)触电形式：①单线触电：人站在地上，手触到了火线或触到了与火线相连的物体．②双线触电：人两手分别接触火线、零线而触电。5．触电的急救

(1)迅速切断电源(拉开总闸或总开关)。

(2)用干燥木棒、竹棒挑开电源线，迅速使触电人脱离电源。(3)发生电火灾时，务必先切断电源，再泼水救火。(4)进行人工呼吸抢救。三，【课堂小结】四，【课后反思与练习】五，作业：1，2，3题【板书设计】

一、家庭电路的组成

二、火线和零线：

试电笔的作用，结构和使用方法三、三线插头和漏电保护器：

四、两种类型的触电：单线触电和双线触电

生活用电常识教学案例篇3

张长庚 2012.11.21 初四6班

一.教材的分析：

1.教材的地位和作用：

本节内容涉及到家庭电路的组成和安全用电知识,既是前面学过的电路和电路计算的知识延伸,又与实际生活相联系,充分体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,并且贯彻以人为本,动手探究的教学思想。

本节课属于常识课,是中考常考知识，虽然占分值较少,但是对于学生的日常生活有很大的用处,如：家庭电路的组成,试电笔的使用方法,三线插头和插座的作用等内容都是有趣而有用的；虽然没有较艰深的知识点,但是内容琐碎、繁杂,有许多潜知识包含在其中。这是本节课的两个特点。在后面几章,学生已经学过了初中电学的绝大部分内容,并且生活与用电的关系又非常密切,所以假如教师引导得法,学生应该是肯学爱学的。

由于知识点较多,假如不留意控制时间,很难在一节课内完成所有教学任务。并且本节课主要是介绍生活用电常识,大多数知识学生常识性了解即可,课堂轻易变得平淡、乏味。

针对这一现象,在教学过程中,我非常留意两点：第一,直观教学。让学生接触实物、模型或示例图,这样,即使对于试电笔的使用和家用电器金属外壳接地等较难理解的问题,学生也轻易把握了。第二,在教学过程中,用多媒体投影出示了各种用电器的应用方法，以及相关的动画展示，激发了兴趣,能够引起学生的爱好,调节课堂节奏,使教学过程顺利进行。

2.教学重点难点

重点：知道家庭电路的组成部分，了解电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器接地的作用。

难点：各种主要设备的连接方法。

3.教学目标

1.知识与技能：

（1）知道家庭电路的组成部分，了解电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器接地的作用。

（2）了解火线、零线，试电笔的构造及使用。2.过程与方法：

在观察家庭实际电路的过程中，归纳概括出家庭电路的主要特征。

3.情感态度与价值观：

有了解家庭电路的愿望和安全用电的意识。

二、学情分析：

1、认知基础：学生学过《欧姆定律和安全用电》及《电功率和安全用电》这两节，再加上生活中电器的使用，对生活用电知识有一定的认识。

2、技能基础：学生通过前期物理学习过程，具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过观察现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

3、思维障碍：由于学生前置知识的干扰，加上本课知识点较多，主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可，课堂容易变得平淡、乏味。针对这一现象，在教学过程中注重直观教学。让学生接触实物或观看实物录像，这样，更利于学生解决试电笔的使用和家用电器金属外壳接地等较难理解的问题。

三、教法、学法分析：

教法：根据本节教材每部分知识的不同侧面,设计不同的教法,渗透不同层面的课改理念,本节课将用到下列几种教法：

①观察法(如观察家庭电路的组成)②实物模型展示法(如插座、插头、开关等)③讨论法(如触电发生时如何进行施救)④实验探究(如试电笔如何来判断火线、零线的)学法：能结合本节教材的具体情况,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,活跃课堂气氛,从而培养学生的动口、动手、动脑的能力,本节课将引导学生采用下列几种学习方法：

①观察法(如课前布置学生去观察家里面电路的各种装置的连接方式和使用方法)②讨论法(如家庭里面的电冰箱为什么要使用三线插头？)③问答法(如课堂知识小结)④实验法(如拆装试电笔)

四、教学过程

（1）回忆家庭电路组成,激发兴趣(引入新课)学生回答在家经常看到的各种家庭电路组成，安装位置以及大概的方法。我们己用了两节课介绍了有关安全用电的基本知识。那就是欧姆定律与安全用电和电功率与安全用电，电是必须的，又是危险的。所以，我们要学习一些生活方面的用电常识，做到安全用电。

（2）进入新课，科学探究

一．家庭电路组成家庭电路是由供电部分的线路(起电源作用的进户线)、用电器、开关、保险盒、电能表、灯座、插座、导线等组成。

1、进户线：火线和零线

（1）火线和零线的特点（2）触电事故的发生：原因、类型

2、电能表：

（1）电能表的作用（2）电能表的安装

3、总开关

（1）闸刀开关的构造(2)闸刀开关的作用(3)闸刀开关安装

闸刀开关安装在干路，安装时应注意静触点在上，若安装在下面，切断电源时必须向上推进闸刀，若受震动，则闸刀开关有可能因重力作用而导致闸刀闭合，引起事故.4、保险装置