农村高校毕业生

农村高校毕业生（精选十篇）

农村高校毕业生 篇1

一、农村籍大学生与就业相关的若干特点

农村籍大学生主要是指其家庭背景为农村性质, 父母从事农业劳动或者父母虽在城市务工, 但其户籍仍在农村的大学生。在当前的高等教育政策背景下, 这一群体在就读学校分布和就业过程中呈现出一些特点, 主要有:

1.农村籍大学生主要分布于一般本科院校和高职高专院校。

从就读高校分布的结构看, 农村籍大学生主要分布在一般本科院校和高职高专院校, 而高层次高校的农村籍大学生比例较小, 并且有下降的趋势。比如:南开大学近3年来的统计数据显示, 2006年农村籍新生比例为30%, 2007年为25%, 2008年为24%, 下降趋势明显。清华大学、北京师范大学、华北电力大学、北京理工大学等近几年的统计数据则显示, 农村籍新生比例最高时也不超过1/3。这个比例和农村籍人口在我国占大多数的基本状况很不相称, 对未来农村籍大学生的就业将产生很大影响。

2.农村籍大学生就业呈现出就业率较高但起薪水平较低的特点。

来自2009年的数据, 农村籍毕业生的起薪一般在人民币1800元左右, 而城市籍毕业生的就业起薪一般在2200元以上。同时根据笔者的调查, 农村籍毕业生的初次就业率 (截止到毕业当年的12月31日) 一般在90%左右, 较之城市籍毕业生, 其就业率处于较高的水平。其原因主要是:首先, 农村籍大学生就读一般本科院校和高职高专的比例要远高于城市籍学生。这类院校专业设置的特点主要是以岗位应用型为主, 更贴近社会用人单位对一般技术人员大量需求的实际状况。然而, 这些岗位的薪酬待遇一般都偏低, 使得农村籍毕业生处于整体的就业率偏高但薪酬水平偏低的状况。其次, 农村籍大学生由于其家庭处于农村, 其生活环境和家庭收入状况一般处于较低水平, 他们毕业时多迫切希望获得一份职业, 以缓解家庭的经济压力;对职业及薪酬难以过多选择、挑剔。可以说, 多数农村籍毕业生只要获得一份工作和起码的薪酬就基本满足了。这些情况使农村籍毕业生形成就业率较高但起薪较低的特点。

3.农村籍大学生在就业能力方面与城市籍大学生存在差距。

农村籍大学生也许能在高考中不弱于甚至优于城市籍学生, 但在综合素质与各种实际能力上, 却与城市籍学生存在着很大的差距。而目前用人单位招聘时主要还是看毕业生的综合素质与实际能力, 所以农村籍毕业生在就业求职过程中处于劣势。这主要由于农村学校教育资源相对落后, 缺乏培养学生自主思维的意识和条件, 加上目前的教育考试制度基本上是以考核书面知识来衡量考生水平高低的, 这使得农村籍大学生在基础教育阶段的学习主要是以书面知识考试为目的, 导致其综合素质和就业能力不高。由此, 农村籍大学毕业生虽然通过高等教育的路径进城获得了比他们家庭原有水平较高的收入, 但是目前实际的状况是:他们仍然被限制在边缘行业, 大多从事工作环境较差、需求量大或者比较危险的“3D”行业 (Difficult, Demanding, Dangerous) , 如建筑业和制造业部门[2] 。当然, 这种差距将在相当长时间内继续存在, 差距的消除有赖于高等教育改革和创新的速度与程度。

二、对策建议

1.政府要加强人力资本的宏观调控措施手段的研究与实践, 加强对农村籍大学生就业的服务保障体制建设。从西奥多·W·舒尔茨的人力资本理论来看, 投资所形成的劳动者素质的提高将在很长的时期内对经济增长作出贡献。人力资本投资与其他方而的投资比较起来, 是一种投资回报率很高的投资。正因为此, 农民籍的学生要通过投资高等教育的路径改变自身的经济和社会地位。所以政府在致力于制定促进大学生就业的各项保障措施时, 要对农村籍大学毕业生的就业路径及状况做深入细致的研究, 细分劳动力市场, 在政策中突出对农村籍大学毕业生就业的帮扶和促进。教育主管部门要加强农村籍毕业生就业与劳动保障政策的研究和制定, 要研究、发现和消除那些貌似公平的教育与就业政策对农村籍毕业生产生的不良影响。要积极树立和设计当前新形势下高校毕业生就业公共服务保障体系建设的新思路和新模式。今后的高等教育扩招要研究如何调整农村籍适龄青年的招考的结构性问题, 要加强高等教育大众化政策对广大农村籍大学生产生的实际价值, 尽量消除不公平占有教育资源带来的弊端, 使人力资本的投入和产出达到适度均衡, 使高等教育对构建和谐社会作出贡献, 这将是高等教育改革与发展的方向。

2.高校要研究和把握新形势下学生特别是农村籍学生培养与管理服务的特点。首先, 要研究专业设置与社会就业岗位之间的关系, 人才培养既要符合职业能力需求的特征, 加强实践环节的教育教学改革, 又要使人才在社会中起到引领作用, 凸显高等教育的社会价值。其次, 要充分注意农村籍大学生的基本特点, 尤其是在职业生涯规划和就业与创业方面要加强分类指导, 着重提高农村籍大学生的就业能力, 使他们不仅能提高就业数量, 而且能提高就业质量。同时要注重差别教育, 要充分考虑农村籍大学生的社会心理特征, 用一定的教育方式消除潜在学生意识与心灵深处的城乡差别[3] 。第三, 高校要加强对农村籍大学生就业状况的研究。目前, 在国家政策的鼓励和扶持下, 每年都有一批高校毕业生到农村、基层、中西部地区就业与创业。但对于庞大的高校毕业生群体而言, 这只是一个极小的数字。可以这样讲, 当今大学生就业的问题, 实质上是农村籍大学生的就业问题, 是农村籍大学生如何城市化的问题, 进而是农村如何城市化的问题。高校毕业生在城市与农村流动的不均衡和不平等状况, 会对社会、政治、经济都产生不良影响。当前, 关于高等教育大众化的研究很多, 但把高等教育大众化与农村籍大学生就业状况的分析、流动, 进而与人口城市化和国家发展的人才结构联系起来开展的研究并不多。这种状况必须尽快扭转。

3.农村籍大学生要根据实际情况积极调整心态, 寻找差距, 加强自我修养, 主动提升自身就业能力。农村籍大学毕业生与部分农民工异曲同工, 实际上通过高等教育的路径移民到了城市, 形成了城市化进程的一方面力量。这是高等教育发展与城市化进程高度相关的表现。但是由于家庭背景和从小生活环境的原因, 很多农村籍毕业生虽经过大学的教育与生活, 但对于进入城市成为城市居民还是存在着一定的紧张焦虑心理。因此, 农村籍大学生在进入高校学习时就要结合学校职业生涯规划设计的教育, 对自己的学习、生活和未来做一个规划, 要结合自身实际情况, 重在提升就业能力上下功夫;要能充分认识到自己处于城市化的阶段中, 要想很好融入城市文化, 必然要主动区分城市不同性质和层面的文化特征, 加强城市优良文化的学习和修炼, 拒绝城市糟粕文化的侵袭。在就业择业的过程中要摆正心态, 既要发现和承认不足之处, 又要认识到自身勤劳刻苦的品质上的优势特征, 认真积累经验。这样才能不断提高, 在职业的发展中后来居上。

农村籍大学生接受高等教育与求职就业的状况既折射出了一个相对弱势的群体所面临的社会公平问题, 同时, 这类群体进入城市, 也为城市发展提供了优秀、新鲜的血液。我们的社会发展需要各级各类的人才, 大量农村籍大学生因就业而产生的流动为我们获得大量人才资源提供了源泉。当然, 我们也面临着这样一些因家庭出生背景不同的庞大群体, 要求在社会上获得平等权利的各种诉求。政府和高校各项制度政策的制定, 应该使得这一群体逐渐获得平等的教育、就业收入以及社会地位。农村籍大学生也要摆正心态, 加强学习和提高, 尽快适应城市文化, 成为城市建设的优秀人才。

参考文献

[1]钟水映.人口流动与社会经济发展[M].武汉:武汉大学出版社, 2000.

[2]王伯庆.2009中国大学生就业蓝皮书[M].北京:社会科学文献出版社, 2009.

高校毕业生到农村从教意向书 篇2

甲方（县教育局）：

乙方（高校非师范类专业毕业生）：

甲、乙双方通过供需见面、双向选择，达成如下意向：

甲方已如实向乙方介绍本地学校情况，并通过对乙方的初步了解，拟同意乙方按甲方当地规定的程序经招录后到所属的农村学校任教。乙方已如实向甲方介绍本人的情况，并通过对甲方的初步了解，拟愿意到甲方所在地的农村学校任教。

本意向书一式三份，甲方执一份，乙方执两份（其中一份作为乙方申请认定相应教师资格证书的有效证明）。

甲方乙方

人事部门签章：签名：

农村高校毕业生 篇3

【关键词】高校;毕业生;农村就业

长期以来,占人口总数三分之一的城市一直是高校毕业生就业的主渠道。但是,随着我国高等教育大众化战略的实施,城市已无法为人数急剧增加的高校毕业生提供足够的就业机会和就业空间。当前,几乎所有的高校以及我国各级政府部门都在积极探索提高毕业生就业竞争能力、大力拓展高校毕业生就业空间的有效途径和措施。在毕业生城市就业日渐饱和的情况下,引导高校毕业生就业范围向广大的农村和基层拓展已经势在必行了。但是,从近几年高校毕业生到农村就业的现状来看,高校毕业生到农村就业还存在诸多的问题,笔者认为,这些问题的产生固然与诸多因素相关,但其中主要涉及到高校、高校毕业生自身以及政府部门等问题的主要方面。笔者从这些方面做了一些较为深入的思考,以期为高校毕业生、高校毕业生就业主管部门提供一些有益的参考。

1.高校毕业生农村就业的重大意义

1.1 有利于缓解高校毕业生就业压力

高校扩招后,全国高校毕业生随之呈现大幅增加趋势。2005年全国普通高校毕业生人数达到338万人,比2004年增加了58万人,增幅达到20.71%。但是,我们的社会提供就业岗位数量并没有并没有随之相应增加,加上作为高校毕业生就业主阵地的城市已无法为高校毕业生提供足够的就业机会,因此,自2004年第一届扩招毕业生进入就业市场以来,高校毕业生的就业难为题已经逐步引起了社会的高度关注,特别是近两年来,我们的政府还出台了专门针对扩大高校毕业生就业机会的政策、文件,积极解决高校毕业生就业难问题。而在高校毕业生就业逐渐成为一个难题时,我们广大农村的发展却急需大量有较高文化素养、具备一定专业知识和专门技能的高级人才。换句话说,我国农业现代化战略和城镇化战略的实施,为高校毕业生到农村就业开拓了新的广阔天地,一旦最具有吸纳劳动力就业潜力的农村成为高校毕业生就业选择,将极大地缓解当前及其今后高校毕业生的就业压力。

1.2 有利于促进农村经济社会的发展

农村要发展,人才是关键。农村长期以来一直是我国人才资源最匮乏地方,作为人才资源中的精华,高校毕业生到农村就业必将为农村的经济社会发展注入新的活力,带来新的思想,对于实现农村的现代化具有重要的战略意义。同时,我国是一个城乡差距十分明显的国家,要构建和谐社会,全面建设小康社会,缩小城乡差距势在必行,农业的现代化和农村的城镇化是农村发展的内在要求。高校毕业生到农村就业将为这两个目标的实现提供强有力的保障。

总之,高校毕业生到农村就业,既有利于保障高校的稳定发展,又有利于维护高校毕业生自身的利益;既有利于促进农村在社会经济领域后发优势的形成,又有利于我国社会的繁荣、稳定。

2.高校毕业生到农村就业存在的障碍

尽管高校毕业生到农村就业有着“一箭四雕”(甚至不止“四雕”)的积极意义,但是目前高校毕业生到农村就业的现状,尤其是高校毕业生到落后地区农村就业的现状却并不容乐观。这充分说明,我们积极开展高校毕业生到农村就业这项工作还存在着一些问题和障碍,需要我们积极加以解决。笔者认为,影响高校毕业生到农村就业工作推进的力度不大,效果不明显的主要因素有以下几个方面。

2.1 传统观念的束缚

受计划经济体制下大学生包当干部,实行统包统分政策的影响,对于高校毕业生农村就业,人们在思想观念上一时还难以接受,而社会评价、家庭观念和父母期望对大学生择业观念的影响又比较大。大部分原来城市出身的大学生不愿意放下架子去农村就业,而原来农村出身的大学生,在人们的观念中就好比“山窝窝里飞出的金凤凰”,考上大学将来是要在城市里享福的,飞出去的“金凤凰”当然不会心甘情愿再飞回“山窝窝”的。笔者认为。传统观是影响高校毕业生到农村就业效果不理想的一个核心因素。

2.2 工资福利待遇较低

据统计,建国初期我国的城乡差距大约是3倍,而今天最高与最低的差距已经扩大到10倍。在实行收费上大学的今天,高校毕业生在择业时必然会考虑到收益问题。但是,由于农村各方面的福利条件不如城市,与毕业生的收入预期存在较大的差距,这无疑会影响到毕业生就业岗位的选择。

2.3 “二元”户籍管理制度的桎梏

我国是一个城乡户籍差异较大的国家,由城市户口和农村户口的差别所带来的就业差异、社会保障差异、生活方式差异随处可见。国家户籍制度改革虽已在一些省份试点,但国家新的户籍制度出台尚需时日。根据目前的户籍政策,学生考上大学,特别是农村学生考上大学,就意味着拥有了城市户口。而毕业时,你要他放弃城市户口,又改为农村户口,这对于大部分高校毕业生而言是难以接受的。

2.4 专业设置和教学内容不适应大学生到农村就业的需要

目前高校招生计划和教学内容保留了浓厚的计划体制色彩。大多数就业农村的大学生没有农业、农民实用技术和农村工作的知识背景和经历,只是凭一腔热情投身广阔的农村,必然在复杂的农村工作实践中容易遭受挫折,这无疑会损伤有志于到农村就业学生的积极性。

3.促进高校毕业生农村就业的应对措施

社会主义新农村建设急需各种专业人才应用到新农村建设上去。笔者认为,要解决高校毕业生到农村就业过程出现的问题不是一朝一夕的事情,可以从以下几个方面采取一些可行措施。

3.1 加强理想信念教育,促进高校毕业生树立正确的职业理想

随着高等教育的改革,在实行双向选择、自主择业的条件下,加强理想信念教育,培养大学生为社会主义建设服务的择业观具有重要意义。要教育广大毕业生从国情出发,从实际出发,到急需要人才的农村地区去寻找自己的用武之地,这不仅有利于高校毕业生自身的发展,也有利于自身价值和社会价值的实现。同时,应在全社会弘扬高校毕业生农村艰苦创业的奉献精神,转变人们就业观念。

3.2 提高工资待遇,完善激励机制

由于当地经济不发达,当地大学生的待遇相当低。因此,适当提高他们的工资,解决他们的后顾之忧就成了当务之急。根据各地区城乡实际差距,对到农村就业的大学生实行政府补贴,使到农村就业的大学生的收入不低于当地城镇平均收入水平。由于城乡现实条件的差异,在实行收费上学的今天,实行政府补贴有助于调动高校毕业生农村就业的积极性,也体现了政府对农村发展的扶持。

另外,各地政府应对于立志扎根农村、奉献自己的大学生及时出台优惠政策,使大学生能安心于农村工作成为适合自身农村发展的人才,这样既有利于大学生在农村的创业,同时也保持了政府对高校毕业生农村就业的连续性。

3.3 对毕业生采取灵活的户籍政策

政府应对农村就业的大学生出台相对宽松的户籍政策,允许到农村就业的毕业生自由选择将户口留在城镇或迁往农村。这项措施有利于解决高校毕业生的“身份”问题。

3.4 鼓励高校开设面向农村就业的专业

在面对新一轮的就业压力,各高校应该在就业方面鼓励毕业生向农村发展,这就要求高校应开设面向农村就业的专业,调整相关专业教学计划,让高校培养更多适合在农村就业的毕业生。同时,高校与政府合作,在校园定期开展与已就业农村的大学生进行交流,帮助大学生掌握好与农民打交道、做好群众工作的基本技能。

参考文献

[1]杨绍文,郑杰.关于降低大学生就业期望值的思考[J].北京教育(高教版),2003.

[2]杨晓霞.农村出身高校毕业生的两难就业困境[J].河北师范大学学报(教育科学版),2003,(1).

[3]牟军.构建城乡统一劳动力市场势在必行[J].昆明大学学报(综合版),2003,(2).

[4]胡德华等.关于大学生就业的调查与评析[J].安徽商贸职业技术学院学报,2003,(3).

农村高校毕业生 篇4

2009年, 教育部等四部门把“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”扩大到中部省份, 河南省被纳入计划实施范围。省委、省政府高度重视, 召开省政府常务会议研究决定, 按照中央四部门要求, 实施好国家计划;同时, 由省财政列出专项经费, 启动实施地方计划, 中央和地方计划各设岗5000名。国家计划安排在31个国家级扶贫开发工作重点县, 地方计划主要安排在省级贫困县、深山区县, 以及其他经济条件相对比较落后、教师总体缺编和结构性矛盾突出而工作积极性比较高的县 (市) 。

一、明确招聘对象, 严把入口关。

“特岗计划”招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主, 同时招聘少量应届师范类专科毕业生。年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生报考者, 必须取得教师资格, 具有一定教育教学实践经验。特岗教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中, 适当兼顾乡镇中心小学。按照学科结构, 科学搭配, 相对集中, 成组配置。

二、严格程序, 扎实做好招聘工作。

特岗教师招聘按照“公布需求、自愿报名、考试考核、公开公示、确定人选、岗前培训、资格认定、签订协议、派遣上岗”的程序, 择优录用。省教育厅等按照“统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”的原则, 组织笔试工作。在笔试过程中, 从命题、试卷的印制、保管、传送、分发, 到判卷、合分等各个环节, 都严格实行责任制, 责任到人。同时严肃考风, 对于整个招聘工作各个环节, 由各级纪检监察部门全程监督检查, 确保不出任何问题。

三、强化责任, 做好特岗教师的跟踪管理和服务。

省政府有关部门和各省辖市加强对设岗县 (市) 工作的指导和检查。在聘任期间, 特岗教师执行国家统一的事业单位工资制度和标准。国家计划和地方计划特岗教师执行同一工资标准, 其津补贴由各县 (市) 根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。总体上, 特岗教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。设岗县 (市) 财政落实配套资金, 做好特岗教师津补贴发放、住房安排、交通医疗等相关生活待遇保障等工作, 确保特岗教师享受与当地公办教师同等待遇。

四、落实政策, 确保服务期满特岗教师的工作落实。

纳入“特岗计划”的县 (市) , 原则上不再以其他方式补充新教师。各设岗县 (市) 将在核定的编制总额内, 为聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的特岗教师落实工作岗位, 将其工资发放纳入当地财政统发范围, 保证其享受当地教师同等待遇。

五、加强领导, 强化宣传, 确保特岗计划顺利推进。

省教育厅牵头组织实施特岗计划, 各省辖市、各设岗县 (市) 和有关高校建立相应工作机制, 明确职责, 抽调专门人员具体负责。采取有力措施, 加大宣传力度, 营造良好的工作氛围, 确保顺利推进计划实施工作。

农村高校毕业生 篇5

? 山东省委办公厅、省政府办公厅06年6月5日下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》，出台了一系列高校毕业生基层就业优惠政策。

到30个欠发达县艰苦行业工作免还助学贷款

自2006年起，自愿到我省30个经济欠发达县艰苦行业工作的高校毕业生，服务年限达到5年以上，其在校期间的国家助学贷款本息由财政代为偿还。代偿所需资金由省、市、县财政按5：3：2比例负担。

到30个欠发达县就业的高校毕业生，被国家机关、事业单位正式录（聘）用的，可直接执行转正定级工资，并提高两个工资档次。在乡镇以下单位工作的毕业生，在晋升职称时，同等条件优先评定，实行量化赋分的系列（专业）给予加分，可暂不参加全国专业技术人员计算机应用能力考试。

到30个欠发达县就业的高校毕业生，其户口可迁至或保留在原籍，也可根据本人意愿迁往工作地。

自主创业和灵活就业享受贷款优惠

从2006年开始，各地将积极开展高校毕业生创业培训，制定创业培训计划，建立集开业指导、小额贷款、税费减免、跟踪服务等为一体的创业培训服务体系。对其中有贷款需求的自主创业和灵活就业高校毕业生，提供小额贷款担保或贴息补贴。有条件的地区，将通过财政和社会两条渠道筹集“高校毕业生创业资金”，支持高校毕业生自主创业。

高校毕业生择业期内从事个体经营的，自工商行政管理部门登记注册之日起，3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费。

高校毕业生灵活就业期间参加基本养老保险的，今后考录或招聘到各级党政机关、事业单位，其按规定缴纳基本养老保险费的年限可合并计算为工龄。

非公有制单位就业评职称与国企一视同仁

高校毕业生到各类中小企业和非公有制单位就业，户口可落在单位，也可落在当地政府所属人才服务机构开设的集体户上。

到中小企业和非公有制单位就业的，在专业技术职称评定方面，与国有企业员工一视同仁。对从事科技工作的，支持其按规定程序申请我省各类科技计划项目。自然人可自由申报省中青年科学家科研奖励基金、省自然科学基金，并可按规定程序申报省科学技术奖。

到中小企业和非公有制单位就业的高校毕业生，参加了基本养老保险的，今后考录或招聘到国家机关、事业单位工作时，其按规定缴纳基本养老保险费的年限可合并计算为工龄。

到村居工作收入保底报考公务员加分

从2006年起，各地每年组织招聘一部分高校毕业生到农村和社区工作，争取5年内基本实现全省每个村、每个社区至少有1名高校毕业生。毕业生到城市社区工作的，其薪酬不低于800元，由所在县（市、区）财政和社区共同解决；到农村工作的，可通过法定程序安排担任村党支部、村委会相应职务，由市、县两级政府给予不低于600元的生活补贴，其人事档案由县级人事部门管理。毕业生在村委会、社区居委会工作2年以上，3年内报考我省公务员的，笔试总分中增加4分；报考我省事业单位的，可以通过适当加分以及其他优惠政策，优先录用；报考省属院校研究生的，在初试总分中增加10分，同等条件下优先录取。

从2006年起，我省省、市两级新考录公务员，具有2年以上基层工作经历的高校毕业生（包括报考特种专业岗位）的比例不得低于三分之一，以后逐年提高；县乡机关招考公务员要重点从选拔到农村和社区工作2年以上高校毕业生中招考，比例不得低于50％。今后，选拔县处级以上党政领导干部时，要注意从具有基层工作经历的高校毕业生中选拔。

对“三支一扶”毕业生推荐就业考研加分

从2006年起连续5年，按照公开招募、自愿报名、组织选拔、统一派遣的方式，每年选拔2000名左右高校毕业生，主要安排到乡镇从事支教、支农、支医和扶贫工作，期限为2年。服务期内，给予每人每月1000元生活补贴和交通补贴，并代缴各项社会保险费，同时为其办理人身意外伤害保险和住院医疗保险。服务期满后，进入市场自主择业，有关部门将协助在本系统内推荐就业。

农村高校毕业生 篇6

关键词：农村教育；高中毕业生；教育选择

本论文为“浙江省新苗人才计划项目”——“浙江省农村家庭对民办高校的需求意愿和支付能力研究”的部分研究成果。

浙江树人大学，浙江杭州，310015，王仪，女，汉族，1995年出生，浙江杭州人，现为浙江树人大学人文学院社会工作专业本科在读生。

F249.21；F320

教育是传播人类文明和促进经济发展的重要动力，尤其是在当前竞争激烈的二十一世纪，经济的竞争已经转变为教育的竞争，人才的竞争。据2015年教育部统计，高中阶段学校毕业生总数约1271万人，普通高等学校招生人数约738万人，我国高等教育毛入学率达40%，则说明在我国高等教育的大众化阶段，进入高校的人数已占到当年毕业生数的一半以上，上大学是高中毕业生的主要选择，但仍有部分学生并未进入高校。对高等教育需求和供给的影响因素进行分析和预测，是制定高等教育规划和高等教育发展中的核心问题之一[1]，本研究将对我国农村高中毕业生教育选择情况进行问卷调查，在了解其选择情况基础上，进一步分析制约学生选择的因素，从而为探知我国农村学生高等教育需求奠定研究基础。

一、调查过程和样本分布

本研究对我国东中西部农村地区的高中毕业生分别进行了问卷调查，共发放1000份问卷，回收率92%；其中有效问卷899份，有效率达98%。该问卷为非结构式问卷，将客观题和主观题分别进行量化处理和质性分析，从而保证研究结果的有效性。在问卷调查基础上，本研究还对具有代表性的学生进行深度访谈，进一步优化了研究结论，具有非常重要的借鉴意义。最后采用SPSS21.0对调查原始数据进行统计处理，从全国东中西地区、家庭收入、父母受教育程度、男女性别、高中类型、高考成绩六方面具体分析对农村高中毕业生教育选择的影响情况。

二、调查结果及分析

1.我国不同地区农村高中毕业生教育选择整体情况

我国大部分高中毕业生将在毕业后进入大学，但仍有少部分学生会选择工作或培训。高中毕业生强烈的高等教育需求，与我国高等教育大众化进程持续推进直接相关，高校扩招和民办高校的快速崛起，为高中生进入大学提供了更多的就学机会。此外，随着我国经济的持续发展和农村家庭收入的增加，人们对高等教育具有更高的支付能力，为毕业生接受高等教育提供更大可能性。我国东中西部地区高中生选择上大学比例呈现典型的梯度分布，东部地区比例最高，其次是中部地区，最后是西部地区。在选择复读、接受短期培训及直接工作方面，西部比例均高于中东部地区。东中西部地区学生毕业选择存在显著性差异，不仅反映的是三地区的教育资源不均衡，更能体现的是经济、政治、文化的差异。

2.不同家庭的农村高中毕业生教育选择情况

家庭收入作为影响家庭成员各项活动的物质基础，不同的家庭收入水平直接制约高中生的毕业选择。本文将家庭收入分为三个等级，第一级5万元以下，第二等级5万-10万元，第三等级10万元以上，在此基础上具体分析不同等级家庭收入的农村高中毕业生教育選择情况。调查中发现，第三等级家庭收入的高中毕业生选择进入大学的比例远高于第一、第二等级的学生，而选择复读、短期培训、工作的比例却低于第一、第二等级。由此可以看出，所以即使目前我国居民生活水平已经得到极大提高，但家庭收入依然是制约家庭成员接受教育的物质基础。

3.不同父母教育程度的农村高中毕业生教育选择情况

家庭教育是子女教育中的重要组成部分，而父母的受教育程度将直接制约对子女的受教育情况，有研究表明高等教育入学机会随父母受教育程度的提高而增加[2]。本文将分别研究父母的受教育程度对农村高中毕业生教育选择的影响，发现母亲的受教育程度对子女的毕业选择并没有显著影响，然而父亲的受教育程度对农村高中毕业生教育选择具有显著影响。形成父母对毕业生教育选择的差异影响可能与我国传统的家庭角色分配有关，父亲在关系到家庭重要决策方面起到非常重要的作用。

4.我国男女农村高中毕业生教育选择情况

本文对男女毕业生的教育选择进行差异性分析，发现女生选择上大学和复读的比例均高于男生，而在选择“接受短期技术培训”和“直接工作”的比例低于男生。目前我国男女生在受教育方面的差异逐步缩小，近年来我国女性的大学录取率不断，进一步说明女生的受教育机会得到充分保障。其原因与我国社会的经济文化变迁直接相关，人们生活物质水平的提高，能够有更多的资金为子女保障受教育，逐步缩小了男女生受教育的差异；而且当今社会家庭中独生子女人数较多，无论男女均成为家庭重点培养对象，男女生的受教育机会几乎平等。

5.不同高中类型的农村高中毕业生教育选择的情况

高中教育是影响学生人生轨迹的重要阶段，不同办学水平的高中学生的毕业选择具有很大差异。调查发现省重点高中、市重点高中学生的高等教育需求高于普通高中，进入大学的可能性也更大，则表明高中类型对学生毕业选择具有显著性影响，不同的高中类型直接决定了高中生的教育差异。重点学校拥有良好的教学设备和师资队伍，是学生进入大学的主要平台，而普通高中及职中的毕业生，在保证大部分学生进入大学的情况下，仍有一部分学生会因为成绩不理想或其他原因而选择短期培训及直接工作。所以高中类型是制约农村高中毕业生教育选择的重要因素，更是制约学生上大学的主要因素，这将很容易理解为何当前社会中人们争相进入重点学校。

6.不同高考成绩分数段的农村高中毕业生教育选择情况

自恢复高考制度以来，高考作为我国选拔人才的主要途径，，而高考成绩是影响农村高中毕业生教育选择的直接因素。选择上大学和复读的学生其高考成绩均值高于选择短期培训和直接工作的学生，而且我国绝大部分学生会选择上大学，成绩高于总均分，而选择短期培训及直接工作的学生人数较少，成绩偏低。高考成绩是最终决定学生毕业选择的最关键因素，尤其对具有高等教育需求的学生影响更为显著，高考成绩的分毫之差将决定学生能否顺利进入大学，决定学生进入怎样档次的高校，更决定学生能够选择什么样的专业。

三、结论及建议

综上可知，随着我国高等教育大众化的快速发展和国民经济水平的持续提高，高中毕业生具有很高的高等教育需求，但由于受到地区经济、家庭收入、高中类型、高考成绩等因素影响，使得我国农村高中毕业生教育选择存在不同程度差异。这些差异所折射出的是地区经济发展不平衡、社会贫富差距、教育资源不均衡、教育机会不平等诸多的社会现象及问题。为了保证高中生能够做出有益于自身发展毕业选择，国家、社会、家庭、学校都应当尽最大限度的努力保证学生应有的教育权利。

1.国家及地区应当致力于缩小东中西部地区差异

从国家角度出发，在制定相关教育规划及政策时，对中西部地区有所侧重，从而为东中西部地区的教育公平提供政策性保障。我国经济发展上的三大经济地带、城乡、区域内部之间的经济发展差距带来的教育不均衡问题，为了保证教育事业的发展同经济发展相适应，应该遵循教育与经济协调发展的规律，制定有利于全局及各个地区發展的相互协调、相互促进的政策，尽快缩小地区发展差距[3]。

2.家庭应当努力提高收入水平和受教育程度

虽然目前我国居民的物质文化生活水平已经得到极大提高，但家庭收入依然是制约家庭成员接受教育及从事其他活动的主要因素。父母作为家庭的核心人物，承担着子女接受教育的义务和责任，为保证子女能够享受更优质的、更高端的教育，家庭成员应当努力增加经济收入。此外，父母的教育情况不同程度地影响子女所受的家庭教育，提高父母的受教育程度对子女的发展具有非常重要的意义。

3.不同类型的高中应当尽力缩小校际差异

农村高校毕业生 篇7

关键词：民办高校,农村籍,大学生,就业

调查显示, 我国农村大学生的比例逐年提高, 农村学生有着自身的弱势, 但是也有城市大学生难以比拟的优势。正所谓“尺有所短, 寸有所长”, 黑龙江某民办高校正式发掘了农村学生的这一优势, 对农村籍大学生进行有针对性的就业指导, 采取有效的针对农村籍大学生的就业指导模式, 从而提高农村籍大学生的就业率和就业质量, 取得了不错的效果。

一、民办高校农村籍大学生的就业情况及就业质量分析

笔者对该校2013届和2014届的外语专业的两届毕业学生的农村籍大学生就业情况及就业质量进行了分析。其中2013届399人, 其中农村籍学生137人, 2014届395人, 其中农村籍学生145人, 调查学生共282人。

二、民办高校农村籍就业情况分析

1. 农村籍大学生中贫困家庭的学生比例较高, 这一部分群体应该是学校和社会关注的重点。

农村籍大学生中家庭贫困的占66.5%, 这一部分大学生本身即肩负着改变自己命运的重担也肩负着提高家庭生活质量的重担, 因此农村籍毕业生在就业时就会更积极更主动地寻找就业机会。

2. 农村籍学生就业率比公办院校的就业率高。

80.3%农村籍学生在中小企业就业, 73.4%的农村籍学生从学校就业指导中心获得就业机会并成功就业。民办高校的就业指导中心一直把学生就业当成学校生存发展的生命线, 调动学校的全体员工为学生寻找就业机会, 多方走访企业, 带领学生参加招聘会, 辅导员送学生去就业单位, 只要能解决一个学生的就业, 就业指导中心也积极引进到学校里。

3.

农村籍大学生离开本省, 到南方发达地区的人数较多, 43%的农村籍学生到服务类行业就业, 这也是农村的学生踏实肯干, 有吃苦耐劳的优良品质决定的。南方近几年发展起来一些经济新区, 对人才的需求量很大, 但是这些企业大多工作强度较大, 很多城市来的学生不能适应这样的劳动强度, 民办高校的农村籍学生正好成了这些高新企业的首选人才。

三、民办高校提高农村大学生就业质量的对策

1. 加大对农村籍贫困学生的就业意识引导, 坚持全员全程全方位的有针对性的就业指导。

首先坚持就业意识的启蒙教育, 关键是让民办高校的三表的学生认识到要就业, 就要先确立自己能够到基层, 到中小企业, 到工厂的第一线工作, 立志做一名蓝领工人, 做一名应用性、职业型、, 开放式的技术性人才。其次是针对学生的专业特点进行专业技能的指导, 有针对性地鼓励学生参加各种技能培训, 例如外语专业的学生要进行“外语+专业”的就业技能培训, 考取计算机, 会计, 导游等职业资格证书, 积极和各种世界百强企业建立长期的校企合作基地, 让学生能够在实习期就进入企业学习, 接受专业化的技能培训, 提高就业竞争力。

2. 教育学生对国家基层项目的重视, 让学生乘坐国家大政策的春风, 找到适合自己的就业岗位。

国家基层项目主要由以下几种类型:针对大学生开展的西部计划基层项目, 三支一扶计划;大学生到农村和城市社区公益性岗位就业的国家给予社保和资金补贴;鼓励大学生应征入伍, 国家为大学生提供入伍政策;选调生计划, 国家每年都安排一定数量的岗位, 选调优秀大学毕业生充实到基层公务员队伍;此外政府还通过开展农村教师特设岗位计划, 学生村干部计划, 大学生失业登记享受失业待遇等购买政策来缓解大学生的就业压力。鼓励大学生创业方面, 在政策规定范围内的高校毕业生创业可以享受小额贷款, 创业指导服务, 免除工商等登记费用和税费减免。并且各民办高校还科研通过创业教育、SIYB培训、创业巡回报告等方式来鼓励和刺激高校毕业生通过创业实现就业, 以创业带动就业, 最终达到就业的倍增效应。民办高校鼓励农村籍毕业生自主创业, 每年拿出一定的经费鼓励创业成功的应届毕业生。对处于弱势群体的农村籍毕业生, 在没有宽广的人脉关系, 没有雄厚的经济支持的情况下, 这些基层国家项目已经解决了很多农村毕业生的就业问题。

3. 提高农村籍大学生的就业能力。

首先是加强就业指导, 明确学业规划。其次是加强就业培训, 提升就业技能。再次是加强社会实践, 完善校企合作。现在很多民办高校有一种企业进驻高校的校企合作模式, 让企业把办公地点放在教学楼里, 让学生在可以时间就可以近距离的了解企业的运行, 明白职业发展的素质需求, 有针对性地制定自己的职业生涯规划。有些企业还在民办高校进行订单式培养模式, 让企业的培训师走进高校讲堂, 提前进行职业素质教育。

4. 提高农村籍大学生心理抗挫折能力。

农村籍大学生抗挫折能力普遍较差, 用人单位在选择人才时只按照自己需要的标准去挑选, 无形中对他们的表现不满意, 由于接触社会机会少, 对社会认识不足, 毕业生由“学校人”变成“职业人”时不能正确定位, 觉得自己作为大学生学了很多知识, 知识分子清高的心理更严重, 出现自负心理。因此, 针对农村籍毕业生在就业时的各种心理, 民办高校要指导心理咨询中心和辅导员对学生进行专业的心理辅导, 让农村籍毕业生能正视自己的优缺点, 阳光面对各种挫折和考验。

综上所述, 农村籍大学生的就业还需要国家加大支持力度, 加大新农村优惠政策的宣传, 鼓励基层就业创业, 学校加强思想政治教育, 教育农村籍大学生怀感恩之心, 返乡就业, 加入新农村建设中。社会加强新农村建设的舆论支持, 营造良好的基层就业氛围和农村大学生提高自我认同感四方面共同努力, 共同解决农村籍大学生就业难的问题。

参考文献

[1]熊丙奇.农村大学生为何就业更难?[EB/OL].搜狐新闻专栏.2014-01-01.http://news.gmw.cn/2014-04/14/content_11017970.htm.

[2]彭时代.提升地方本科院校贫困大学生就业能力研究[J].云梦学刊, 2010, (4) :119.

农村高校毕业生 篇8

关键词：高校,毕业生,就业

随着高校的扩招，来新疆高校就读的内地生源逐渐提升，他们从不同的文化背景来到新疆这个欠发达、多民族、多宗教以及多元文化、历史与现实背景的特殊环境中生活学习，他们接受的观念、教育、以及择业观和就业情况将直接影响新疆高校在内地的形象和生源，就业的好坏也会影响到内地各族人民对新疆的整体看法，从而影响整个新疆的经济发展和人才流失。

一、新疆高校内地毕业生就业现状

1．新疆高校内地毕业生数量逐年增加与实际岗位稀少的矛盾导致就业形势不容乐观

由于内地省市教育水平整体比新疆发展快、水平高，为了调整生源结构，加强学校的学风、校风，新疆部分重点高校自2002年开始在内地招生，并逐年增加。据初步统计，目前新疆各高校在读的内地学生有四万余人，每年有四千余名内地大学生毕业。而近几年，新疆毕业生传统就业渠道吸纳能力逐渐下降，人员饱和。学校、政府机关、事业单位等传统的就业渠道在大量精简、分流，无法再接受更多的毕业生，并且，新疆各地州成型的大企业、大公司这种企业吸纳人才的主渠道还未真正形成。

2．用人单位的需求和毕业生自身期望值过高导致现实与理想难以实现

(1) 新疆地理位置在中国的最西部，地大物博，目前在内地招生的新疆高校有20余所，大部分是专科院校，而且，部分高校远离首府，例如:伊犁师范学院在离乌鲁木齐700千米处，喀什师范学院在离乌鲁木齐1300千米处，塔里木大学离乌鲁木齐1000千米处，和田师范在离乌鲁木齐1500千米处。况且，新疆高校大部分是地方高校，缺乏名牌、重点大学的知名度和影响力，导致毕业生缺乏用人单位的青睐和认可。 (2) 许多用人单位为了制造自己单位的影响力，在招聘毕业生时原本只需要专科生，而他们的用人信息却提出要本科生，男女均可操作的工作，要求只要男生等，这种高学历性别差别导致用人单位找不到合适的毕业生。 (3) 新疆民族成分复杂，高校师资、教学水平、科研能力等各方面相对落后，内地学生毕业后，想着去沿海或者内地经济发达地区等有较好的经济待遇的地方就业，不愿意留在新疆，导致在新疆有业不就、有岗不去的现象极高，错过很多就业机会。

3．新疆高校的专业发展不平衡和毕业生自身素质不高导致就业困难

新疆中央工作会议召开后，新疆已进入快速发展阶段，内地各大企业进驻，需要很多应用性、复合型、专门型人才，而新疆各大高校的专业设置与社会市场不接轨。而且，新疆的生源绝大部分是来自新疆各地州农村、兵团、牧区。因此，生源质量较经济发达地区欠保障，这些学生到校后，不努力学习，从而对内地学生产生直接或间接的影响。另外，许多内地学生在校生期间没有注重自身能力的培养，没有刻苦钻研文化知识和专业技能，缺少实践锻炼，从而导致毕业时缺乏就业各项素质。

4．考研依然是内地大学毕业生跳出新疆地域和解决就业的重要途径

内地大部分省市的高考录取分数线高于新疆，新疆各高校在内地的录取多半是平行志愿或高分落榜后被调剂的，所以这些大学生进校后的职业规划就是以新疆高校为平台努力考研。另外，内地的学生来疆后，看到了新疆的经济发展，有很多学生经过大学四年学习和生活很难改变诸如饮食、风俗等习惯，为了跳出这个生活圈，将就业定制为考研。据统计，目前在新疆高校每年考取研究生的40%的学生是内地籍毕业生。

5．就业信息稀少成为就业的绊脚石

新疆各个地区和高校距离上的跨度和各地州经济发展不平衡，导致内地来新疆办企业、办公司的资源集中在一线城市，边远的一些高校信息闭塞，缺少就业信息和就业岗位。

6．对新疆文化的认同趋于合理，乐意为边疆的发展贡献力量

内地来新疆就读的学生，经过四年的学习，绝大部分学生已经认同和适应了新疆的生活方式和文化差异，把新疆当做了他们原始资本和积累经验的理想区，毕业时很乐意留在新疆工作。通过调查，目前新疆内地籍毕业生就业形式有中小学教师、报考公务员、企业公司、自主创业，留在新疆参加工作的占当年内地籍毕业生总量的60%。

7．在企业和公司就业以及参加创业的学生明显高于新疆籍的学生

主要原因有各高校在内地设置招生计划时大部分以计算机、电子、商务类专业为主，这些专业在企业、公司就业有优势。另外，内地学生来新疆就读的毕竟是极少数，受到内地原有的开放式的观念和原本的创业精神，他们接受新思想、新文化快，不怕失败，上进心强，有勇气，有胆识。

二、对新疆高校内地籍学生就业的建议

1．正确处理毕业生就业与本地区深化改革的关系，努力营造新疆环境建设

面对当前就业突出的矛盾，政府要明确只有经济发展、社会环境好，才能吸引更好的投资商来投资办厂，才能解决更多的就业岗位。要明确政府的改革要为就业服务，以促进就业为基本目标，把开发新的经济增长点和就业增长点紧密结合起来，把教育摆在新疆快速发展战略的优先发展地位，加大对高等教育的支持。各地州政府要加快经济发展，吸引内地大中型企业来新疆投资建厂，加大校企联合办学，定点培养应用技术型人才，调整专业结构，以此带动毕业生就业。还要多出台有利于促进毕业生就业的相关政策，加强毕业生就业市场的法制化建设和积极引导落实毕业生自主创业。

2．各高校要不断深化改革，积极适应社会发展的需求

(1) 要帮助新疆高校内地毕业生了解新疆的政策与形势，了解市场供求变化规律，正确认识当今社会的职业需求，增强其自主择业、竞争择业的思想意识。加强就业形势、择业观、心理健康的教育，引导他们正确了解自己、了解社会，树立正确的就业价值取向，以积极良好的心态参与竞争。 (2) 要拓宽专业口径，调整学科专业设置。及时了解社会对人才的需求信息，尽可能开设符合社会发展需求、应用性强、学生感兴趣的课程。重视课内外结合及校园文化氛围的建设，强化教学实践、实习、见习等环节。 (3) 要完善毕业生就业指导服务体系。加强与内地生源地教育部门的对接，将就业指导工作向全员化、全程化、专业化、信息化方向发展。要加快建设集教育、管理、指导和服务等功能为一体的全方位、多层次、多形式的就业指导和服务体系。专门建立内地毕业生个人信息库，加强求职技巧能力的训练，并做好内地籍毕业生走上工作岗位后的质量跟踪调查反馈工作，及时准确地调整各项改革措施，努力为毕业生服务。

3．内地毕业生自身要不断转变观念，提高自身综合素质

内地毕业生要准确认识新疆的特殊形势、地域差异，多了解风土人情，多与社会接触，拓宽知识面。要有上进心，不要被一些落后的思想观念和传统文化影响。要分析市场、分析用人单位，改变过去认为只有机关、事业单位才是人们公认的“好单位”。要在进校后做好自己大学四年的职业生涯规划，明确自己的奋斗目标，拓宽横向、纵向知识面，这样才能在复杂的环境和严峻的就业市场上找到自己合适的位置。

经济发展，人才是关键，新疆地处中国西部边陲，无论从经济上还是从文化上都相对落后。新疆的发展和建设最终要靠人才，吸引更多的人才来新疆发挥自己的才能，才能创造更大的价值，才能促使区域经济发展。相信随着新疆“十二五”规划的实施，新疆的经济会更好更快地发展，也会吸引更多的大型企业和公司来投资办厂，就会吸纳更多的优秀人才，这是一个机遇也是一个挑战，我们有义务也有责任帮助新疆高校内地籍大学生更好地发挥自己的优势，更好地就业。

参考文献

[1]陈洪玲.高校扩招对大学生就业的影响研究[J].内蒙古师范大学学报, 2008, (1) .

[2]郑淑蓉.金融危机背景下大学生就业问题探讨[J].山西财经大学学报:高等教育版, 2009, (12) .

[3]王军, 刘慧.提高大学生就业力的途径探析[J].黑河学刊, 2006, (5) .

[4]杨邦勇.当代大学生择业观存在的问题及其引导[J].安徽农业大学学报:社会科学版, 2007, (5) .

[5]周月华.加强毕业生就业指导, 开创就业工作新局面——新疆师范大学就业指导工作的创新与实践[J].新疆师范大学学报, 2006, (2) .

农村高校毕业生 篇9

高校作为做好大学毕业生就业创业工作的重要节点, 必须积极配合各级政府和有关部门, 把大学毕业生就业创业工作列为头等大事, 围绕这一主题, 主动创新工作体制和运行机制, 与社会各界一道, 共同破解大学毕业生就业创业工作难题, 主动站在前面, 以改革的思路、创新的业绩和全新的机制, 实现突破, 取得进展。

一是高校要把毕业生就业创业工作作为“一把手工程”, 提升高校在毕业生就业工作上的责任意识, 真正落实以就业和社会需求为导向的办学理念, 合理调整专业结构, 提高人才培养质量。按照经济社会发展的现实需求和战略方向, 紧紧围绕区域发展战略、地区产业分工、产业集群、产业链建设、产业升级和发展县域经济、城区服务业等对人才的需要, 培养满足社会需求的合格人才。实施科学定位, 因校制策, 着力培育优势明显、特色鲜明的品牌专业, 推动高校走特色发展道路, 真正把办学的立足点和专业设置转到就业和社会需求上来。二是建立就业预警机制, 把就业状况作为制定招生计划和专业设置的重要依据。要坚持年度招生计划与毕业生就业率挂钩, 实施就业率低专业招生计划递减工程, 对连续三年本专科初次就业率低于地区平均水平的高校, 必须减少或停止招生。三是加大对高校就业工作专项评估力度, 把毕业生就业状况与领导班子业绩考核、学科专业设置、年度招生计划适度挂钩。在高校教学质量评估中, 凡就业率低于地区平均水平的高校不得评为优秀等级, 坚决杜绝就业率作假行为。四是全面提升高校为经济社会发展的服务能力和贡献力, 加强深层次校企合作和订单式培养, 全面开展离校前毕业生实习实践活动, 大力开发一批社会责任感强、管理规范的用人单位作为毕业生实习见习基地, 使毕业生通过实习见习真正得到锻炼。强化创新创业教育基地和创业孵化体系建设, 加大对大学生高技能培训力度, 努力培养适应社会需求和具有较强就业、创业能力的人才, 为经济社会发展提供坚强的人才支撑和智力支持。五是迅速落实高校科研项目聘用毕业生工作, 深刻理解这一政策对于优化科研队伍结构、提高高校科研产出、培养高素质人才等方面的重大意义, 抓紧制订具体实施方案, 切实吸纳一批优秀毕业生参与重大科研项目研究。

辽宁作为高等教育大省, 近几年由于人口增长与高校扩招两条曲线重叠, 大学毕业生呈逐年增长之势。2012年, 全省共有高校毕业生26.4万人, 人数多压力大。各高校各显其能, 都把就业创业工作摆在了更加突出重要的位置, 落实以就业和社会需求为导向的办学理念, 深化教育教学改革, 强化对毕业生的就业指导和服务工作。一些高校结合本校实际, 采取多种有效方式, 创造性开展工作, 切实解决就业工作中的实际问题;有的高校利用行业协会、就业协作体优势, 加强与企业的联系, 在建立校企合作、实习实训基地和就业基地等方面取得显著成效;有的高校结合品牌专业建设和特色大学建设, 开展就业工作评估, 以评促建、以评促改, 有效地促进了高校就业工作的体制建设和机制建设;还有的高校强化校园市场建设, 在场地、人员、经费以及网络平台建设等方面加大投入, 充分发挥校园市场在促进毕业生就业中的重要作用。

做好毕业生就业创业工作不能仅靠临近毕业时的“临门一脚”, 首先必须让学生从入学起就具备强烈的就业创业意识, 为自己的未来储备能量。这就要求高校一定要把就业创业指导作为高等教育的重要组成部分, 把创业教育纳入高校的教育全过程。引导毕业生树立正确的人生观、价值观、择业观、创业观, 客观、理性、辩证地认识就业形势, 合理调整就业期望值, 鼓励和引导毕业生积极投身社会主义现代化建设中, 积极就业、勇于创业。按照现在的课程设置, 每个年级均应开设就业创业指导公共必修课, 总课时最低不应少于38学时, 其中创业指导不少于8学时。为做好这项工作, 在加强就业创业指导教研室建设的同时, 还应进一步加强就业创业指导教材建设, 提高专职的就业创业指导教师比重。要发挥就业指导专家、心理咨询师和辅导员的作用, 为大学生开展有针对性的就业咨询、心理咨询和职业生涯规划。对特殊群体 (如困难家庭、单亲家庭) 毕业生及时给予关怀和帮助, 提供个性化的就业指导。辽宁省在这方面的新作法是, 从地区公共就业服务岗位中拿出一定指标, 用于充实地区大中专院校就业指导服务力量。岗位设置在全省普通大中专院校, 主要从事就业信息收集、就业市场开发、招聘会筹备等为毕业生提供就业服务的工作, 切实提升公共服务能力, 解决就业工作部门人员不足等问题。

为增强大学毕业生的就业创业能力, 高校积极组织以促进就业为目的的实习实践活动, 确保高校毕业生在离校前都能参加实习见习活动。据统计, 目前辽宁省已建立300余个示范性实习见习基地, 各高校全年安排1万余名毕业生参加实习见习活动。为加强大学生高技能培训力度, 各高校还围绕地方产业集群发展、产业升级和重大产业项目建设对高技能人才的需要, 在省财政专项资金支持下, 利用60家省级高技能人才就业培训基地开展培训活动, 培训总量达到6000余人, 提升了毕业生的就业技能和社会竞争力。

把创业教育作为就业创业指导课的重要内容, 始终贯穿于教育教学的全过程。通过整合学校现有科技园、软件园和创业园等资源, 积极建立校园创业孵化基地, 对在孵创业项目给予经常性的咨询、指导和跟踪服务。

积极开展创业培训, 通过创业辅导报告团讲座、自主创业师资培训和创业带头人培训等方式, 不断探索行之有效的培训模式和途径。重点开展创业带头人培训, 积极帮助高校毕业生确定创业项目, 提供政策咨询、创业指导和跟踪服务。据了解, 辽宁省以创业教育示范校为基础建立了50个普惠制创业培训基地, 按照大学生创业引导计划的目标, 每年培训7000人, 用三年时间可使全省接受系统创业培训的大学生达到2万人, 催生大学生创业者和参与创业者1万人, 孵化大学生创业企业3000个。各高校还以主动宣传宣讲鼓励高校毕业生自主创业的优惠政策, 让大学毕业生知晓促进创业带动就业的规定和要求, 了解在就业创业时享有的税费减免、贷款担保、财政补助、实习见习、培训补贴、基层就业、创业扶持、就业援助、市场建设、督导检查等19个方面140多项政策, 坚定创业信心, 扶持志在创业的大学生成功创业。

各高校也要利用现有场地、设备、师资, 开展大学生创业实践活动, 依托科技园、产业园、科研基地孵化大学生创业企业, 逐步建立起以省级大学生创业教育实训基地为龙头, 以各市、县和高校孵化基地为基础的, 具有辽宁特色的大学生创业教育、指导服务、实训和孵化体系, 搭建多层次实训和孵化平台, 切实提升大学生创业能力。

实现大学毕业生的就业创业离不开完善的市场保障体系。要促进高校毕业生“无障碍就业”、“直通车创业”, 就必须打破地域、部门限制, 建立统一、开放、高效、有序的市场体系, 充分发挥市场机制在高校毕业生就业中的基础性作用。要真正形成以校园市场为基础, 以网络市场为平台, 通过区域性、行业性、高校间的市场协作, 形成结构合理、管理有序的高校毕业生就业市场体系, 促进毕业生就业市场、人才市场和劳动力市场的相互贯通、资源共享, 共同为毕业生就业创业发挥重要作用。在具体操作中, 一定要高度重视招聘活动的安全性, 严禁举办各种以盈利为目的的毕业生招聘会, 严厉打击以职业介绍为名对高校毕业生进行欺诈、传销等各类违法违规行为, 倡导校内招聘和网上招聘, 努力降低学生的求职成本。消除就业歧视, 规范高校毕业生就业市场秩序。辽宁省已在东北大学等67所高校设立了“辽宁省高校毕业生就业市场分市场”, 并加大场地设施、人员经费等方面投入, 不断完善市场的管理机制和运行机制。有的高校以行业特色、地域特点为基础建立毕业生就业协作体, 推动与各省市高校毕业生就业市场的协调与合作, 实现资源互通, 信息共享。健全校园就业市场的信息反馈机制, 逐步树立以就业和社会需求为导向的办学理念, 使教育教学工作与毕业生就业相衔接。“全国高校毕业生就业网络联盟”的启动, 使国家级的大学生就业信息发布制度和联合招聘制度有了运行平台, 它通过联合各大行业部门、主要用人单位和有关高校, 采用搜索引擎技术、远程面试技术、网络技术搭建高效便捷的网络平台, 通过多样化的招聘形式和多种方式的信息共享, 实现行业部门、高等学校、用人单位和毕业生在网上的直接的面对面交流, 使信息发布实时化、网络招聘常年化, 使网上就业服务做到“全天候、多功能、广覆盖”, 从而逐步改变目前信息不对称的情况, 改变人才招聘会的无序混乱状况, 降低求职招聘成本, 为高校毕业生充分就业和用人单位广纳贤才, 提供更加优质的服务。作为分支机构的“辽宁省大学生就业网络联盟”, 统筹全省就业信息资源。截至目前, 全省91所普通高校、14个市、33个县已全部建成并开通。以“辽宁省高校毕业生就业信息网”为核心, 向上连接中国高校毕业生就业信息网, 横向连接各省高校毕业生就业信息网, 向下覆盖省内各高校及市、县就业信息网的三级网络体系已初步形成, 全省大学生就业信息网络基础环境得到了根本改善。

摘要：高校毕业生是国家宝贵的人才资源, 是促进经济社会发展和现代化建设的重要生力军, 他们的就业创业不仅关系到自身的成长和发展, 更关系到家庭的和谐和社会的稳定。面对我国严峻的就业形势, 高校作为大学毕业生的来源地, 应全力配合政府部门, 积极发挥桥梁作用, 创建高校毕业生就业创业的工作体制和运行机制, 为实现高校毕业生顺利就业、成功创业做出不懈努力。

农村高校毕业生 篇10

关键词：高校毕业生,就业因素,工作模式

高校毕业生就业问题,不仅是经济问题、社会问题,更是政治问题,不仅关系毕业生及其家庭的切身利益,更关系高等教育的健康发展和人才强国的基本国策[1]。党和国家把促进高校毕业生就业工作放在突出位置,党的十八大、十八届三中全会、四中全会和中央经济会议都明确提出:“要继续把高校毕业生就业作为重中之重,精准发力,千方百计做好毕业生就业创业工作[2]。”然而,虽然党和国家高度重视高校毕业生就业工作,但受高等教育的结构因素、个人因素、家庭因素以及社会、经济、政治、宏观背景等因素的影响,高校毕业生的就业工作仍举步维艰。因此,高校就业工作的外部压力和客观规律都对高校就业工作体系提出新的要求,要求就业工作模式不断地创新。

1 影响高校毕业生就业因素分析

影响高校毕业生的就业因素一直众说纷纭。就其理论分析方面的研究,大概可以归纳为三种典型的理念:一是个体因素;二是宏观经济因素;三是高校内部因素[3]。李明、姚海田认为:“个体因素是影响高校毕业生就业的最重要因素,而情商是个体因素中的重中之重,高情商的毕业生不仅具有良好的沟通能力,而且具有很强的心理素质和可持续发展能力,能够很客观地进行自我认知,在就业竞争中具有明显的优势。”周劲松认为:宏观背景因素是影响大学生就业的重要因素,经济发展会导致社会职业需求的变化,会增加人才需求数量和层次,通过经济的快速发展可以解决高校毕业生的就业难题。谢维和认为:高等教育的层次定位和分化存在不够清晰的现象,高校证书的制度建设缺乏清晰思路,因此,解决高等教育内部因素是解决就业难的重要途径之一。

除了以上影响高校毕业生就业的理论因素研究外,研究学者也对实证分析进行了深入研究。岳昌君等通过调查问卷的形式对18722名高校毕业生进行调查研究,得出影响高校毕业生就业的结论:一是毕业生的基本教育情况、学校的性质、学业状况;二是行业收益情况。张宇等通过企业实习调研得出实践能力、团队精神、个人素质、专业知识等是影响高校毕业生就业层次的条件。胡军刚则通过建立Logistic回归模型,得出影响高校毕业生就业的两大因素:一是学历、毕业院校;二是毕业生的年龄、性别、专业类型等个体因素对就业产生显著影响。冯华等通过实证分析得出五种因素影响毕业生就业:家庭经济状况、劳动力市场制度、就业期望值、就业意向、区域经济发展状况[4]。

开展对影响高校毕业生就业因素的理论和实证分析,从长远看,对提高高等教育办学层次、教育改革、明晰教育前景起到举足轻重的作用;从眼前看,可以及时调整人才培养模式和培养方案,为高校毕业生提供就业介绍、就业咨询、就业辅导等。总之,开展高校毕业生就业因素的研究有着非常重要的现实意义,并为高校毕业生就业工作系统的探究提供理论依据。

2 高校毕业生就业工作模式探究

以影响高校毕业生就业因素为切入点,可以使高校就业工作有的放矢的开展[5]。基于影响高校就业因素分析,需要考虑宏观因素(国家、社会、学校)微观因素(学生家庭、学生个体),从而构建促进高校毕业生就业工作动态系统。

国家产业结构的调整必然会对教育部门进行教育改革产生影响,同时伴随着社会需求的改变,用人单位会调整人才需求。宏观上的产业结构调整和社会需求系统,会为高校在办学层次、专业招生、学科设置等方面起到风向标的作用,并及时地调整人才培养方案、人才培养模式,促进高校毕业生的就业。各高校在适应国家调控和社会发展的同时,要逐步完善就业服务工作(就业工作委员会、学生工作者、学生导师)和专业教育(职业规划)并行互动的工作模式,其中就业工作委员会对就业工作进行统一指导,各学院配合就业工作,学生工作者和学生导师进行具体的指导和服务工作,并请专业教师进行职业规划和就业指导教育,在宏观系统内部形成相互作用、相互联系、相互促进的促进就业工作的模式。

在构建促进高校毕业生就业工作模式中,家庭因素和学生个体因素是非常重要的微观因素[6]。在实际生活中,家庭因素对学生的择业观的影响起着不可忽视的作用,主要体现在家庭教育和家庭经济状况两个方面。不同教育类型的父母会对学生在求职过程中的现实应激性、职业选择、地域选择等产生很大影响;家庭经济状况影响学生选择职业的内部动机,在职业报酬、保障条件、兴趣爱好等因素的选择上起着举足轻重的作用。学生个体的能力因素是大学生成功就业、正确择业的最直接因素,提升大学生的就业能力主要包括学习能力、创新能力、分析解决问题能力。因此在构建促进高校毕业生就业工作模式时,要充分考虑到家庭因素和个体因素,进行有针对性的就业指导,使微观因素成为促进就业的最直接、最有效的工作切入点。见下图。

3 高校毕业生就业工作模式探究对就业促进的启示

3.1 完善政府主导的宏观就业调控机制

政府的宏观调控机制是解决高校毕业生就业的重要保证。首先建立健全人才需求预测机制,能够客观、动态地、真实地反映劳动力市场变化的情况,统计高校的就业率,建立多层次的统计主体,根据统计的数据建立人才需求、人才供给、专业趋势、就业趋势预测;其次建立突发事件的应急机制,制定和实施失业的紧急预案,在突发事件发生后,某些行业会受到冲击,毕业生失业的机率会大幅度增加,此时政府要加强宏观调控力度,积极引导干预,保持就业稳定;最后要建立促进就业的长效机制,积极创造多方式、多渠道的就业途径,改善就业环境,增加资金投入,支持和鼓励毕业生自主创业,建立保障机制,强化市场资源配置作用,形成全方位促进就业的政府合力,促进高校毕业生就业。

3.2 构建高校市场化声誉机制

市场化声誉机制是调节高校毕业生就业的根本所在:第一,形成高校声誉的市场价值,随着高等教育的发展,经济进步的同时,高校的竞争由规模、数量的竞争转变为品牌、特色的荣誉竞争,高校的声誉度和知名度是高校竞争的潜在价值,对未来高校的发展非常重要;第二,大力推进高校自主权的推进,《高等教育法》规定,高校具有7项办学自主权,落实好7项办学自主权对于高校自主开展学科专业、教学科研就有重要的推进作用,同时可以根据市场经济的需求培养人才,促进就业[7];第三,建立就业指导机制,做到人员到位、经费到位、机构到位的就业工作要求,成立就业指导教研室,开展就业市场分析,进行就业指导咨询,强化大学生心理素质教育培养,有针对性地对毕业生进行指导,帮助高校毕业生更好地就业创业。

3.3 健全毕业生的个人约束机制

毕业生个人约束机制是其能够就业的基本要求。良好的就业心态和科学的职业规划对每位毕业生迈进职场生涯都非常重要,及早明确职业目标,做好职业规划,培养毕业生的兴趣、能力、气质、调整就业心态促进毕业生更好的就业;要有创业准备和精神,加强知识储备、加强实践锻炼、保持积极沉稳心态,面对挑战和困难坚忍不拔、处变不惊;要有规范的就业行为,毕业生在寻找单位、收集材料、准备面试过程中,也不可忽视相关的法律法规、就业制度,规范自己的行为,讲究诚信的原则,在签约违约重要就业环节上慎重,对自己、高校、单位负责,形成良好的个人约束机制。

综上所述,以影响高校毕业生就业因素为切入点的就业工作模式对高校毕业生就业能力的提高提供了一个新的思路,同时影响高校落实高校毕业生就业促进计划,拓宽择业、创业渠道等多种形式的灵活就业,崭新的视角对高校毕业生就业工作的研究分析具有重要意义。

参考文献

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[4]徐焕才.关于大学生就业能力影响因素的研究思考[J].探索实践,2016(1).

[5]张晓媛,曹光远.高校毕业生就业工作模式研究[J].中国冶金教育,2014(2).

[6]吕婷.论我国大学生就业体系的构建[D].成都:四川大学,2007.