第一篇：生活中的平移讲课
生活中的平移教学设计
第三章 图形的平移与旋转
1.生活中的平移
西安高新一中 雒萍
一 、学生起点分析
学生知识技能基础：“生活中的平移”是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上，认识图形的平移不是很困难，而让学生主动探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标，对学生来说也是一个难点。
学生活动经验基础：学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，运用类比的数学思想，从轴对称的眼光看待平移，会降低学生学习的难度，创设特定情境，使学生一直处于轴对称和平移相互交融的氛围之中，会使学生更加主动地去探索平移的基本性质，培养学生良好的数学意识. 学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。
二 、教学任务分析
知识与技能: 通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。 过程与方法: 在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。 情感与态度：
通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣;通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美。
三、教学过程设计
本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境;第二环节：活动探究;第三环节：例题讲解;第四环节：展示应用 评价自我;第五环节：链接知识 归纳小结;第六环节：布置作业;第七环节：导入下节课内容。
第一环节： 创设情境
活动内容：
1.引入问题，出现课题：
请你判断： 小明跟着妈妈乘观光电梯上楼，一会儿，小明兴奋地大叫起来：“妈妈!妈妈!你看我长高了!我比对面的大楼还要高!”小明说的对吗?为什
1 么?
2.接触平移现象：
教师通过多媒体展示(展示画面)现实生活中平移的具体实例： (1)电视机在传送带上移动的过程。
(2)手扶电梯上人的移动的过程。
学生观察多媒体展示的图片。
教师提问：
① 你能发现传送带上的电视机、手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗?
② 在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其它部位(如屏幕左上角的图标)向什么方向移动?移动了多少距离?
③ 如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形和四边形(多媒体演示书上的图3-2)，那么四边形与四边形的形状、大小是否相同?
学生自由发言，各抒己见。
平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变。
活动目的：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学。通过小明感受的现象引入“平移”，使学生初步感受平移现象;接着利用课本上的两个实例，进一步感受平移的实质，渗透平移的三要素，即“基本图形、方向、距离”。
效果：通过实例学生对“平移”有了初步的认识，为下一步的学习打下了基础。但学生的语言并不规范，有待在后面的学习中教师逐步引导，在这里可以让学生各抒己见，用自己所学的知识合情推理自己的结论，养成一个好的数学思维习惯。
第二环节：活动探究
活动一：探求平移的定义 内容：
根据上述分析，你能说明什么样的图形运动称为平移? 教师引导学生从语句的主谓分析来看待以上几个句子，让学生自己总结平移的概念：(主语――状语――谓语)
“一个物体沿着某个方向移动一定的距离”
在学生发现和归纳的基础上板书：
平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。
注意：平移三要素： 几何图形——运动方向——运动距离 活动二：探究平移的性质
2 内容：
用多媒体演示图形的平移过程，让学生通过对图形平移现象的观察，探索其中的性质。
同学们通过刚才的观察，总结出一个结论，即：“图形的位置改变了，但形状和大小没有改变”。现在我们一起来探索：平移前后对应点、对应线段以及对应角之间在做怎样的变化。
教师提出问题： 想一想：(课件演示图3-2)
(1)在上图中，线段AE，BF，CG，DH有怎样的位置关系? (2)图中每对对应线段之间有怎样的位置关系? (3)图中有哪些相等的线段、相等的角?
学生分成四人一组，共同探讨平移的性质。
讨论分析：
①变换前后对应点的连线平行且相等：平移变换是图形的每一个点的变换，一个图形沿某个方向移动一定距离，那么每一个点也沿着这个放向移动一定距离，所以对应点的连线平行且相等。
②变换前后的图形全等：平移变换是由一个图形沿着某个方向移动一定距离，所以平移前后的图形是全等的。
③变换前后对应角相等。
④变换前后对应线段平行且相等。
学生归纳总结，教师板书平移的性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。
活动目的：第一个活动由学生自己谈谈生活中的平移现象，总结出几句话语，进行比较，辅以语文的语句分析，很快就得到了平移的概念，这样使学生有成就感，并有继续探索的精神。
第二个活动探索平移的性质，对学生有点难度，通过设置问题的回答，使学生直接观察得出性质。
效果：操作性强又富有挑战性的数学活动，激发了学生学习的兴趣，对平移的基本内涵和基本性质这两个重点，学生掌握得比较好。但是，在开发学生利用已有知识，主动进行新知探究方面还不理想。
第三环节：例题讲解
活动内容：
例1 (课件演示)如图所示，△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF。找出图中存在的平行且相等的三条线段和一组全等三角形。
学生观察、思考、相互讨论，然后叫学生回答。 活动目的：加深平移的定义和性质的理解和应用。
注意事项：教师要关注全体学生，尤其是基础较弱的学生。
第四环节：展示应用 评价自我
活动内容： 练习：
1. 如图所示，∠DEF是∠ABC经过平移得到的，∠ABC=33O，求∠DEF的度数。
2.下列B组中的图形能否由A组中的图形经过平移后得到?
3. 观察下面两幅图案，并回答下列问题： a.这个图有什么特点?
b.它可以通过什么“基本图案”经过怎样的平移而形成?
c.在平移的过程中“基本图案”的大小、形状、位置是否发生了变化?
O
C4.如图所示的正方体中，可以由线段AA1平移而得到的线段有哪些?
A
5. 将图中的小船向左平移四格.
活动目的：进一步认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。
效果：通过练习评价学生的本节课知识的掌握情况。
第五环节：链接知识 归纳小结
活动内容：
组织学生小结这节课所学的内容，并作适当的补充。 活动目的：完善知识，明确重点知识，
4 第六环节：布置作业(略)。
第七环节：导入下节课
活动内容：
想知道这些图片是如何画出来的吗?
活动目的：最后提出一个挑战性的问题，虽不能解决，让学生更加急迫地要充实新知识解决未解决的问题，从而使自己获得更大的成功,以成良性循环的学习模式。
四、教学设计反思
1.注意学生活动的指导
教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。 2.给学生空间
最后提出的一个挑战性问题，虽不能解决，让学生更加急迫地要充实新知识解决未解决的问题，从而使自己获得更大的成功,以成良性循环的学习模式。
第二篇：法律在公民生活中的作用讲课稿
老师，同学们，大家早上好。今天我们一起来继续学习第四单元第七课《法律保护我们的权利》。上节课我们学习了《法律规定公民的权利和义务》，我们知道了什么是法律及法律规定了我们哪些权利和义务。那么它是怎样保护我们的权利，法律的存在到底对我们有什么意义?它在我们的生活中又有什么作用呢?
那么这节课就让我们一起来学习第七课的第二个框题——《法律在公民生活中的作用》首先大家先看一下，下面的这四幅漫画。。。。。(板书，标题)
并思考这些反映了法律会对人产生什么影响?小组讨论，我找同学起来回答
所以，我们可以看出，法律对公民的规范作用，这也就是我们要讲的法律的第一个作用，即，法律规范人们的行为。
具体来讲，法律是如何规范公民的行为的呢?我们知道规定公民权利和义务是法律的重要内容。法律规定了公民享有什么样的权利，应该履行什么样的义务，对那些不履行义务的行为予以制裁。这样公民知道什么该做，什么不该做，应该怎样做等等。比如，法律规定凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，那么，这样，当自己的孩子到了六周岁，家长会把他们送到学校，对于那些不履行义务的，政府会做出相应的措施，法律也是要采取强制性措施的。(互动，
所以，法律正是通过通过规定公民的权利和义务来规范人们的行为的。
无规矩不成方圆。只有良好的秩序和行为规范才能令我们的生活徇烂多彩。美景也是需要我们来维护的。
不管是小长假还是寒暑假，人们都会选择出游。杭州西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，是中国著名的旅游胜地，也被誉为“人间天堂”。(展示ppt)(哪位同学有去西湖吗?游览西湖绝对不能错过西湖十景，在这里老师列出了其中的四处，大家有没有认识的?曲苑荷花，平湖秋月，雷峰夕照，断桥残雪)
为了保护美景，杭州市出台了《杭州西湖风景名胜区保护管理条例 》：对以下行为进行了规范。(展示ppt) 但是仍有一些游客，不遵守，仍有乱扔垃圾等一些行为。不仅煞了西湖美景，也。给西湖带来了巨大的伤害。(展示ppt)
(。。。自己的话。。。)
那我想问大家了，(展示ppt)如果你在出行的时候。。。。
法律在我们的生活中呢，规范着我们的行为，对我们的行为形成了一定的制约作用。但同时，法律对我们的合法行为和合法权益予以维护。
大家有没有注意到权益这个词，它和权利有什么区别呢?
了解了基本含义，接下来我们通过一段视频了解一下法律是如何维护公民的合法权益的。
这段视频主要讲了非法兜售公民信息，受到法律制裁。刑法关于这方面的规定是这样的(展示ppt)
看完视频，(问题) 依法行使自己权利 诉讼 法律在我们身边
第三篇：生态仪讲课中的几点注意事项
一， 说明：根据目前全国各地生态仪销售工作的推进情况来看，前期的家访和感情沟通工作，各代理商都能够严格按照公司的方案，推进和认真执行，而科普会的成功召开成为客户能否签单的重要环节，前期，由于部分讲课的经理，没有亲自操作生态仪实验的经验，也没能够全面生态仪的原理和产品知识，因而在讲课和做实验的过程中，出现了许多的问题，有的自己没弄懂，有的实验不会做，还有的实验解释不清，甚至有的实验现场，乱作一团，导致顾客没听明白，没看懂实验，对顾客的签单没有触动，综合几个地方出现的一些问题，现将生态仪讲课和试验中需要注意的问题，和一些规范性的东西，进一步整理下发，希望能够提高各位讲师讲课和实验的效果，从而为会后顾客的顺利签单，打下良好的基础。
二， 讲课实验中的三大注意事项
(一) 前期准备中的几点注意事项
1，会场要求。除了符合正常联谊会要求的条件外，应当考虑讲台前方的大小要适合实验的操作，插排要求适合3台生态仪同时使用，操作台要有足够的实验操作空间，顾客的座位排列要方便实验的展示观看和品尝。
2，讲课开始前，首先检查生态仪是否正常工作，各项物品准备是否齐全。
3，物品。墨水实验的瓶子选用哇哈哈哈纯净水瓶，黄瓜，苹果每样在5斤以上(70人左右)，香菜两斤，如果单纯做肉实验，要求在菜市场购买，五花肉不得低于三斤。如果有其他肉制品，要求猪肉最低2斤，鸡腿3个以上，生猪肝2斤以上，实验生态仪要求3台。
4，人员要求。实验协助操作人员要求最低3人，一人负责协助讲师操作实验，切割水果，另外2人负责将实验结果展示给顾客看，或品尝。展示实验的人员要听从讲师的要求，及时停止展示，或停止品尝。 5，顾客互动：可要求一位顾客上台前在实验时按照要求，亲自操作按钮(仅操作按钮)，以便于告诉顾客操作简单明了。便于顾客参与和互动。在做白酒实验时，要求顾客4位，平时比较喜欢饮酒的，要求4位顾客走到台前。
6，增加互动：按键操作的顾客，和白酒品尝的顾客要适时引导，采访，还有水果品尝的时候，适当采访2-3位。
(二) 关于讲课中的注意事项
1， 首先要熟悉课件，掌握产品的原理和知识，事先熟练操作各种实验演练，不明白的要及时和公司沟通。 2， 整个讲课和实验操作时间要求1个小时10分钟左右，最长不得超过1个小时20分钟。
3， 讲课要和实验相互配合，同步进行，才能确保在规定的时间内完成讲课和实验，讲课要围绕实验进行展开。
4， 新闻报道事件讲解要加强恐吓性，食品安全要多提醒关注儿童，水果实验要加强口感、味道的提示，白酒实验在加强味道提示的同时，可以幽默地引导把便宜的二锅头变成五粮液，然后顺便引导顾客，花钱买生态仪很划算。
5， 无论是讲课还是实验，讲师要控制整个节奏和现场氛围，把讲课与实验结合起来，环环相扣，理论解释实验，实验说明理论。
6， 在实验进行的时候，讲到蔬菜水果知识时，除了恐吓还要加强选择优质蔬菜水果的一些知识，增加讲
师的权威性。
(三) 关于实验中的注意事项和细节解释
实验一 氨水除味和去除烟雾实验(要求讲课10分钟后开始，在讲完三大污染之后即可)
实验目的：证明生态仪能够有效地去除氨、笨、氡等有害气体，是通过分解去除毒素，而不是通过烘干的
方式。同时也能将烟雾等有害气体消除干净。
实验用品：氨水、面巾纸、胶头滴管，哇哈哈纯净水空瓶
实验步骤：
1. 向在场的顾客要取面巾纸(以示实验的真实性);
2. 将面巾纸平铺在桌面上，用胶头滴管将少量氨水滴在面巾纸上;
3. 将沾有氨水的面巾纸拿到顾客当中，让顾客闻到刺鼻的臭味，验证氨水的真假;
4. 将该面巾纸放入生态仪中，
5. 打开哇哈哈空瓶，点上一支香烟，将烟雾吹进瓶中，旋紧，给顾客展示后，和纸巾一起放进生态仪中，
按下“空气净化消毒”键;
6. 15~30分钟后，取出该面巾纸给顾客闻其味道。并拿出纯净水瓶子，让顾客看里面是否还有烟雾。 实验结果：面巾纸还没有干，而浓浓的氨水臭味已经消失。瓶子中的烟雾也消失
注意事项：1.氨水的用量一定要适中;协助人员只要从通道走过即可，不要让顾客靠近闻。
2.尽量选择30分钟，以确保实验效果。
3，实验结束后，让顾客闻纸巾是否有氨水味道时，不要放在顾客鼻子跟前太近。
实验二，蔬菜水果复苏实验和去除墨水实验(当讲完食物中毒新闻报道后，约在20分钟左右开始)
实验目的：证明生态仪能够去除蔬菜、水果中表面和内部残留的农药、化肥、激素等化学毒素。
实验用品：香菜、黄瓜(根据顾客人数而定)、西红柿，苹果，刀、菜板、盘子、牙签，纯蓝墨水，哇哈
哈纯净水空瓶
实验步骤：
1. 让顾客从中挑选认为好的黄瓜、香菜、西红柿，苹果，以示证明我们没有做手脚;
2. 将挑选剩下不好的蔬菜装入不锈钢提筐中，放进盛好水的生态仪中，
3. 将纯净水瓶中装入自来水，加入一滴纯蓝墨水，摇匀旋紧，展示给顾客看，然后放进框内
4. 按下“蔬菜水果”键进行处理!
5. 在等待的同时，将顾客挑选的黄瓜苹果切片、西红柿切开，同挑选好的香菜分别装盘待用;
6. 处理完毕后，取出蔬菜。将处理好的黄瓜苹果切菱形块、西红柿切个口掰开，与处理好的香菜分别装
盘;
7. 将未处理和处理好的蔬菜拿给顾客先闻后吃。
8. 将墨水瓶拿出给顾客观看，是否还有颜色。
实验结果：屋内弥漫着香菜的清香，黄瓜入口清脆，苹果入口酸甜爽口。墨水瓶里面的颜色消失。 注意事项：
1. 一定要先闻和吃处理过的蔬菜，在闻和吃处理后的。顺序不能颠倒;
2. 未处理和处理的蔬菜在刀法处理上形状一定要有明显的区别，以免搞混;
3. 员工在端给顾客品尝的时候一定要加以提示及暗示。
4. 除了协助操作员外，其他员工不得在场内乱跑，或者主动拿水果给顾客品尝。
5. 实验前，要向顾客提问，水果蔬菜的皮厚还是纯净水的瓶壁厚，然后实验结束后，通过去除瓶内的色
素，表明，生态仪可以进入食物分子内部，对农药毒素等进行分解。
6. 纯净水瓶中一定要装自来水，不能用纯净水。
实验三 肉和生态美酒的实验可在一个生态仪中同时进行(可在蔬菜水果实验5分钟后，开始肉和酒的实
验)
分解说明，
(一)生态美酒实验
实验目的：生态仪具有分子解毒的功效，能够进入酒瓶内部进行解毒。
实验用品：红星二锅头(100ml)两瓶，纸杯若干
(二)肉制品中分泌出了肮脏的粘稠物质
实验目的：证明生态仪能够把肉类中的瘦肉精等化学毒素分泌出来。
实验用品：肉(五花肉2斤左右、鸡腿2个、猪肝一大块等)、玻璃棒或一次性筷子、面巾纸、刀、菜板、
打火机、蜡烛
实验步骤：
1. 将2瓶酒和清洗干净切成长宽为5cm左右的肉块，放入不锈钢提筐内，将提筐放入生态仪中，加水一
定要超过水位线按下“鱼肉“键;
2. 20分钟左右将酒取出。将处理过和未处理过的二锅头分别倒入纸杯中，分给顾客品尝。
3，处理后即可看见许多让人作呕的黏稠状沫子。
实验结果：用生态仪处理后的二锅头有种甜润的味道，而未作处理的依旧有强烈的刺激和辛辣。用筷子上
的黏稠沫子沾面巾纸，面巾纸就被粘住。用火去烧这些黏稠沫子，这些沫子不燃烧，并冒着黑
烟，与塑料饭盒燃烧的产物差不多。
注意事项：
1.一定要将纸杯做好记号，以免弄混;
3. 要先品尝处理的酒，再品尝未处理的;
4. 一定要将顾客请到台前，品尝后要采访
5，尽量选择肥一点的肉，效果会更好;
6肉块不能太大或太小，以可加工红烧肉为宜。
第四篇：生活中的数学论文生活中的数学
数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。 当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认数，取得了较好的效果。
一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学 数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。教授信息窗2《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏?”“男同学有几人?”“女同学有几人?”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。整节
课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中去，“学习”热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。
二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题
学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗1《科技小组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞机?”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信息体会1-10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如“我们的教室有几扇窗?几盏灯?教室门前有几棵树?”“你家里有几口人?你有几只铅笔„„”等等。在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。
三、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境 “好玩”是孩子的天性，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，安排了很多不同的游戏、故事„„在第一单元《快乐的校园-10以内数的认识》中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等等 ，让他们边玩边数数 “拔河比赛，左边有几个小朋友?右边呢?运动会上，6号运动员排在第几?第1名是几号运动员?等等„„”使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1-10各数的认识。
四、培养孩子数学的生活实践能力
许多孩子在上学前，就会做100以内的加减，数100以内的数甚至更多，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，一般5岁以后数学的思维能力才开始蒙发，上一年级的学生部分只能机械的数数，但对数的意义就不一定清楚，因此，就要加强数学与生活的联系，让学生在自己的身边熟悉的环境中寻找数。如3个人，1枝铅笔，5朵花等等，在生活中慢慢建立数的概念，认识数的含义。使学生在生活实践中得到锻炼，把数学真正融入现实生活中更好的为生活服务，同时用生活经验更好的为数学学习服务打好了结实的基础。
总之，数学教学让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。在这方面，我受益良多，通过上学期的教学实践活动，我们班的学生学习数学的兴趣非常浓厚，改变了以往数学学习的枯燥乏味，学生在思想上有了从“要我学”-----到“我要学和我喜欢学”质的飞跃，学生变的喜欢学习数学。我的教学工作也变很顺利，学生中没有了见了数学就头疼的“老大难”，工作效率有了很大的提高，学生的学习成绩有明显的进步。新《课标》也给我们明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题。激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心。
第五篇：平移教学反思
“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生认识平移的性质，并会利用性质画出平移后的图形。据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置及实例来引发学生的学习兴趣。
本节教学的重点是平移概念及性质，教学的难点是画平移后的图形。为此，在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次是通过师生的共同探究归纳总结出平移的特点。其三是巩固提高，引导学生作平移后的图形,感觉效果不错。教材通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。教材从生活中的是实例引入，抽象出数学概念，最后，又通过设计形式多样的活动，学生通过动手操作，在实际操作中深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。