为敢担当者撑腰鼓劲

第一篇：为敢担当者撑腰鼓劲

@广大干部!中央这份《意见》为敢于担当的你撑腰鼓劲!(附文件全文)

@广大干部!中央这份《意见》为敢于担当的你撑腰鼓劲!

(附文件全文)

在树立正确用人导向方面，中组部负责人表示，具体工作中，要做到“五个坚持”：

一是坚持好干部标准，大力选拔敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出的干部。

二是坚持从对党忠诚的高度看待干部是否担当作为，既看日常工作中的担当，又看大事要事难事中的表现。

三是坚持有为才有位，突出实践实干实效，让那些想干事、能干事、干成事的干部有机会有舞台。

四是坚持全面历史辩证地看待干部，公平公正对待干部，对个性鲜明、坚持原则、敢抓敢管、不怕得罪人的干部，符合条件的要大胆使用。

其他部分答问提炼如下：Q：对树立正确用人导向有何具体要求?

把担当作为者用起来，敢于担当、善于作为就会蔚然成风 突出“五个过硬”要求，即信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬

Q：对完善干部考核评价机制有何要求?

“有官必有课，有课必有赏罚。”充分发挥干部考核评价的激励鞭策作用，切实解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题从“考什么、如何考、结果怎么用”等方面提出要求，凸显干部考核工作的问题导向、目标导向、效果导向 Q：如何解决一些干部“不能为”的问题?

从强化能力培训和实践锻炼着手，有针对性地提出了要求 培养目标：突出专业知识、专业能力、专业作风、专业精神的培养，引导干部干一行爱一行、钻一行精一行、管一行像一行

培养内容：突出培训的精准化和实效性，有针对性地帮助干部进行知识更新和能力拓展

培养方式：坚持理论培训与实践锻炼并重，优化干部成长路径，注重在基层一线和困难艰苦地区培养锻炼

Q：对建立健全容错纠错机制有何具体要求?总的是按照“三个区分开来”要求来把握

具体工作中要妥善把握事业为上、实事求是、依纪依法、容纠并举“四个原则”结合动机态度、客观条件、程序方法、性质程度、后果影响以及挽回损失等“六个要件”，对干部的失误错误进行综合分析对该容的大胆容错，不该容的坚决不容对给予容错的干部，考核考察要客观评价，选拔任用要公正合理准确把握政策界限，防止混淆问题性质、拿容错当“保护伞”坚持有错必纠、有过必改，帮助干部汲取教训、改进提高，让他们放下包袱、轻装上阵 完整答问详见下文努力以新担当新作为创造属于新时代的光辉业绩——中组部负责人就《关于进一步激励广大干部

新时代新担当新作为的意见》答记者问

在《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见》(以下简称《意见》)公开发布之际，中共中央组织部负责人就《意见》的起草制定和贯彻落实等问题，回答了记者的提问。

问：请您介绍一下为什么要出台这个《意见》?

答：中央专门就激励干部担当作为印发文件，目的就是为了深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，充分调动和激发干部队伍的积极性、主动性、创造性，激励广大干部在新时代担当新使命、展现新作为，努力创造属于新时代的光辉业绩。可以说，《意见》的出台，具有重大的现实意义和深远的战略考量。

第一，这是面向新时代，推动党和国家事业发展的迫切需要。新时代开启新征程，新时代期待新气象。在新的历史条件下，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，贯彻落实新发展理念，打赢三大攻坚战，推进国家治理体系和治理能力现代化，把党的十九大确定的一系列重大战略部署落到实处，需要广大干部更加积极主动地担当作为。 第二，这是顺应新形势，推动全面从严治党向纵深发展的内在要求。严管与厚爱从来都是“一枚硬币的两面”，是有机统一的整体。从严管理必然要求干部担当作为，关心关爱也是从严管理的重要保障。推动新时代党的建设，需要在坚持从严管理监督干部的同时，更加重视对干部的厚爱和激励，切实做到从严管理干部推进一步，干部激励工作就跟进一步。 第三，这是落实新要求，建设高素质专业化干部队伍的紧迫任务。落实党的十九大提出的建设高素质专业化干部队伍要求，既需要加强源头建设，做好干部队伍的增量文章，更需要突出提升干部精神状态，做好干部队伍的存量文章，把我们的干部队伍建设得更有理想、更有力量、更有作为，这就要求从制度层面作出系统谋划、全面部署。

第四，这是聚焦新问题，建立激励机制和容错纠错机制的重要措施。一个时期有一个时期需要解决的突出问题。党的十八大以来，随着全面从严治党的深入推进，干部乱作为问题得到有效遏制，但也有少数干部存在不作为慢作为的问题，有的庸政懒政怠政、改革勇气锐气弱化，需要按照严管和厚爱结合、激励和约束并重的要求，着眼于建立激励机制和容错纠错机制，抓住影响干部干事创业、担当奉献的关键症结，有针对性提出对策措施。 问：《意见》有哪些主要特点?

答：《意见》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以有效调动广大干部干事创业的活力动力为主线，以解决干部不想为、不能为、不敢为等问题为重点，从加强思想教育、树立正确用人导向、发挥考核评价作用、建立健全容错纠错机制、提升干部能力素质、热情关心关爱干部、凝聚创新创业合力等方面提出一系列要求。概括起来，主要有以下三个特点：

一是宣示性。坚持正向激励主基调，立足事业需要，回应群众呼声，顺应干部期待，体现倡导性、引领力，释放出促进干部积极作为、奋进奋发的强烈信号。

二是指导性。坚持目标导向和问题导向相结合，着眼解决干部选拔任用、考核评价、容错纠错等方面的重点难点问题，提出原则性要求，为各级党组织结合实际抓好落实提供遵循。 三是统筹性。坚持系统谋划、综合施策，不是单从干部工作某个方面作出规定，而是统筹考虑影响干部积极性的因素，着力将干部选育管用的各个环节衔接起来，将政治教育、思想引导、待遇保障、人文关怀等方面贯通起来，作出整体性部署、制度化安排。

问：在加强干部思想教育方面提出了哪些要求?

答：思想是行动的先导，是激发干部担当作为的动力源泉。《意见》坚持把思想教育摆在首位，鲜明提出坚持“一个武装”、强化“三个担当”、做到“三个带头”的要求。

“一个武装”，就是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装干部头脑。“三个担当”：一是引导干部不忘初心、牢记使命，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，增强对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的政治担当。二是引导干部深刻领会新时代、新思想、新矛盾、新目标提出的新要求，努力改革创新、攻坚克难，增强时不我待、只争朝夕、勇立潮头的历史担当。三是引导干部不负党和人民重托，在其位、谋其政、干其事、求其效，增强守土有责、守土负责、守土尽责的责任担当。

同时，《意见》还对突出领导干部这个“关键少数”作出要求，提出要教育引导各级领导干部作出示范表率，自觉做到“三个带头”，即带头履职尽责、带头担当作为、带头承担责任，切实以担当带动担当、以作为促进作为。

问：您刚才提到要树立正确用人导向，请问这方面有哪些具体要求?

答：选好人、用对人，是最有效、最直接的激励。把担当作为者用起来，敢于担当、善于作为就会蔚然成风。 为此，《意见》提出要鲜明树立重实干重实绩的用人导向，突出“五个过硬”要求，即信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬。

具体工作中，要做到“五个坚持”：

一是坚持好干部标准，大力选拔敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出的干部。

二是坚持从对党忠诚的高度看待干部是否担当作为，既看日常工作中的担当，又看大事要事难事中的表现。

三是坚持有为才有位，突出实践实干实效，让那些想干事、能干事、干成事的干部有机会有舞台。

四是坚持全面历史辩证地看待干部，公平公正对待干部，对个性鲜明、坚持原则、敢抓敢管、不怕得罪人的干部，符合条件的要大胆使用。

五是坚持优者上、庸者下、劣者汰，对不担当、不作为的干部，该免职的免职、该调整的调整、该降职的降职。 下一步，按照中央部署要求，中组部将在全国范围内发现、宣传、重用一批敢于担当、奋发有为的先进典型，进一步树立鼓励和引导广大干部干事创业、改革创新的良好用人导向。 问：《意见》对完善干部考核评价机制提出了哪些要求? 答：“有官必有课，有课必有赏罚。”科学有效的考核是干部选拔、调整、激励、约束的重要手段。

《意见》明确提出要充分发挥干部考核评价的激励鞭策作用，切实解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题，从“考什么、如何考、结果怎么用”等方面提出要求，凸显了干部考核工作的问题导向、目标导向、效果导向。

比如，围绕“考什么”，提出要适应新时代新任务新要求，把贯彻执行党中央决策部署的情况作为考核重点，突出政治考核、作风考核、实绩考核，体现差异化要求，合理设置干部考核指标。特别强调要完善政绩考核，引导干部牢固树立正确政绩观，力戒形式主义、官僚主义。

围绕“如何考”，提出要制定出台党政领导干部考核工作条例，构建完整的干部考核工作制度体系，改进考核方式方法，增强考核的科学性、针对性、可操作性。

围绕“结果怎么用”，提出要将结果作为干部选拔任用、评先奖优、问责追责的重要依据，同时加强考核结果反馈，引导干部发扬成绩、改进不足、忠于职守、担当奉献，更好地调动和保护各区域、各战线、各层级干部的积极性。 问：对于一些干部“不能为”的问题，《意见》提出了哪些措施办法?

答：应当看到，现在一些干部不作为，除了有的是因为动力不强“不想为”，还有一些是能力不足“不会为”。为更好地解决这一问题，《意见》聚焦建设高素质专业化干部队伍要求，从强化能力培训和实践锻炼着手，有针对性地提出了要求。 在培养目标上，按照党的十九大提出的增强“八个本领”的要求，突出专业知识、专业能力、专业作风、专业精神的培养，引导干部干一行爱一行、钻一行精一行、管一行像一行。 在培养内容上，围绕新时代、新目标、新部署对专业化的新要求，突出培训的精准化和实效性，有针对性地帮助干部进行知识更新和能力拓展。

在培养方式上，坚持理论培训与实践锻炼并重，优化干部成长路径，注重在基层一线和困难艰苦地区培养锻炼，让干部在实践中砥砺品质、增长才干。

问：您刚才谈到，《意见》提出要建立健全容错纠错机制，对此有哪些具体要求?

答：习近平同志指出，干事业总是有风险的，不能期望每一项工作只成功不失败。在改革进入攻坚期和深水区的今天，面对改革创新中的失误错误，只有允许试错、宽容失败，才能让改革永不停顿、创新永无止境。

近年来，各地在建立容错纠错机制、激励干部敢闯敢试方面作了积极探索。从实践来看，哪些错该容、怎么去容，容错和纠错怎么有机统一起来，是开展这项工作的重点，也是难点。

为此，《意见》对建立健全容错纠错机制专门提出要求，这是中央首次从制度层面作出规定。总的是按照习近平同志提出的“三个区分开来”要求来把握，具体工作中要妥善把握事业为上、实事求是、依纪依法、容纠并举等“四个原则”，结合动机态度、客观条件、程序方法、性质程度、后果影响以及挽回损失等“六个要件”，对干部的失误错误进行综合分析，对该容的大胆容错，不该容的坚决不容。对给予容错的干部，考核考察要客观评价，选拔任用要公正合理。

需要强调的是，要准确把握政策界限，防止混淆问题性质、拿容错当“保护伞”，搞纪律“松绑”，确保容错在纪律红线、法律底线内进行。同时，还要坚持有错必纠、有过必改，帮助干部汲取教训、改进提高，让他们放下包袱、轻装上阵。 问：《意见》在关心关爱干部方面提出了哪些要求?答：总的要求是坚持严格管理和关心信任相统一，政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀，增强干部的荣誉感、归属感、获得感。重点做好三方面工作：

一是注重解疑释惑。提出完善和落实谈心谈话制度，注重做好思想政治工作，掌握干部思想动态，及时帮干部解开思想疙瘩，为他们加油鼓劲。

二是解决后顾之忧。健全干部待遇激励保障制度体系，完善机关事业单位基本工资标准调整机制，完善公务员奖金制度，落实体检、休假等制度，保证正常福利，保障合法权益。 三是重视关心基层。推进公务员职务与职级并行制度，实施地区附加津贴制度，给基层干部特别是工作在困难艰苦地区和战斗在脱贫攻坚第一线的干部更多理解和支持，在政策、待遇等方面给予倾斜。

问：请问《意见》对凝聚形成创新创业的强大合力，提出了哪些要求?

答：激发干部干事创业、担当作为，需要营造良好氛围、形成工作合力。《意见》提出各级党组织要切实增强“四力”，即政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力;要大力弘扬中华民族的“四个伟大精神”，即伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，让广大干部聪明才智充分涌流，让各类人才创造活力竞相迸发。提出四条具体措施： 一是加强科学统筹，制定和执行政策坚持具体问题具体分析。 二是大兴调查研究之风，尊重基层首创精神。

三是加强党内政治文化建设，弘扬忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观。

四是加强舆论引导，维护干部队伍形象，大力宣传改革创新、干事创业的先进典型，激励广大干部见贤思齐、奋发有为。 问：最后，请问对抓好《意见》贯彻落实有什么考虑? 答：制度的生命力在于执行，关键在于抓好落实、见到实效。各地区各部门各单位要紧密结合实际，突出问题导向，强化责任担当，认真抓好贯彻落实。下一步，重点做好以下几方面工作：

一是加强宣传引导。中央有关媒体将持续关注、及时报道《意见》贯彻落实情况，各地区各部门各单位也要通过多种渠道和方式，对贯彻落实《意见》的好做法、好经验进行广泛宣传，以形成良好的舆论氛围。

二是注重典型引领。注意挖掘和发现新时代新担当新作为的先进典型，大力宣传他们的工作业绩和光荣事迹，在全社会形成鼓励担当作为、崇尚苦干实干的良好风尚。

三是细化制度措施。各地区各部门各单位要结合实际，精准执行政策，依照《意见》要求细化配套制度和措施。 四是严格督促检查。坚持跟踪问效，及时对贯彻落实情况进行督促检查，推动工作有力有序进行，确保文件精神落地见效。 附原文：

中共中央办公厅印发《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见》

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，教育引导广大干部为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗，现就建立激励机制和容错纠错机制，进一步激励广大干部新时代新担当新作为，提出如下意见。

一、大力教育引导干部担当作为、干事创业。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装干部头脑，增强干部信心，增进干部自觉，鼓舞干部斗志。坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重，教育引导广大干部不忘初心、牢记使命，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，以对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的政治担当，满怀激情地投入新时代中国特色社会主义伟大实践。教育引导广大干部深刻领会新时代、新思想、新矛盾、新目标提出的新要求，以时不我待、只争朝夕、勇立潮头的历史担当，努力改革创新、攻坚克难，不断锐意进取、担当作为。教育引导广大干部不负党和人民重托，以守土有责、守土负责、守土尽责的责任担当，在其位、谋其政、干其事、求其效，努力作出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的业绩。各级领导干部要切实发挥示范表率作用，带头履职尽责，带头担当作为，带头承担责任，一级带着一级干，一级做给一级看，以担当带动担当，以作为促进作为。

二、鲜明树立重实干重实绩的用人导向。坚持好干部标准，突出信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬，大力选拔敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出的干部。坚持从对党忠诚的高度看待干部是否担当作为，注重从精神状态、作风状况考察政治素质，既看日常工作中的担当，又看大事要事难事中的表现。坚持有为才有位，突出实践实干实效，让那些想干事、能干事、干成事的干部有机会有舞台。坚持全面历史辩证地看待干部，公平公正对待干部，对个性鲜明、坚持原则、敢抓敢管、不怕得罪人的干部，符合条件的要大胆使用。坚持优者上、庸者下、劣者汰，对巡视等工作中发现的贯彻执行党的路线方针政策和决策部署不坚决不全面不到位等问题，组织部门要及时跟进，对不担当不作为的干部，根据具体情节该免职的免职、该调整的调整、该降职的降职，使能上能下成为常态。

三、充分发挥干部考核评价的激励鞭策作用。适应新时代新任务新要求，完善干部考核评价机制，切实解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题。突出对党中央决策部署贯彻执行情况的考核，制定出台党政领导干部考核工作条例，改进考核，推进平时考核，构建完整的干部考核工作制度体系。体现差异化要求，合理设置干部考核指标，改进考核方式方法，增强考核的科学性、针对性、可操作性，调动和保护好各区域、各战线、各层级干部的积极性。完善政绩考核，引导干部牢固树立正确政绩观，防止不切实际定目标，切实解决表态多调门高、行动少落实差等突出问题，力戒形式主义、官僚主义。强化考核结果分析运用，将其作为干部选拔任用、评先奖优、问责追责的重要依据，使政治坚定、奋发有为的干部得到褒奖和鼓励，使慢作为、不作为、乱作为的干部受到警醒和惩戒。加强考核结果反馈，引导干部发扬成绩、改进不足，更好忠于职守、担当奉献。

四、切实为敢于担当的干部撑腰鼓劲。建立健全容错纠错机制，宽容干部在改革创新中的失误错误，把干部在推进改革中因缺乏经验、先行先试出现的失误错误，同明知故犯的违纪违法行为区分开来;把尚无明确限制的探索性试验中的失误错误，同明令禁止后依然我行我素的违纪违法行为区分开来;把为推动发展的无意过失，同为谋取私利的违纪违法行为区分开来。各级党委(党组)及纪检监察机关、组织部门等相关职能部门，要妥善把握事业为上、实事求是、依纪依法、容纠并举等原则，结合动机态度、客观条件、程序方法、性质程度、后果影响以及挽回损失等情况，对干部的失误错误进行综合分析，对该容的大胆容错，不该容的坚决不容。对给予容错的干部，考核考察要客观评价，选拔任用要公正合理。准确把握政策界限，对违纪违法行为必须严肃查处，防止混淆问题性质、拿容错当“保护伞”，搞纪律“松绑”，确保容错在纪律红线、法律底线内进行。坚持有错必纠、有过必改，对苗头性、倾向性问题早发现早纠正，对失误错误及时采取补救措施，帮助干部汲取教训、改进提高，让他们放下包袱、轻装上阵。严肃查处诬告陷害行为，及时为受到不实反映的干部澄清正名、消除顾虑，引导干部争当改革的促进派、实干家，专心致志为党和人民干事创业、建功立业。

五、着力增强干部适应新时代发展要求的本领能力。按照建设高素质专业化干部队伍要求，强化能力培训和实践锻炼，提高专业思维和专业素养，涵养干部担当作为的底气和勇气。加强专业知识、专业能力培训，促使广大干部全面提高学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领。注重培养专业作风、专业精神，引导广大干部坚持理论联系实际，干一行爱一行、钻一行精一行、管一行像一行。突出精准化和实效性，围绕贯彻落实新发展理念、推动高质量发展和建设现代化经济体系、推进供给侧结构性改革、打好三大攻坚战等一系列重大战略部署，帮助干部弥补知识弱项、能力短板、经验盲区，全面提高适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力。优化干部成长路径，注重在基层一线和困难艰苦地区培养锻炼，让干部在实践中砥砺品质、增长才干。

六、满怀热情关心关爱干部。坚持严格管理和关心信任相统一，政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀，增强干部的荣誉感、归属感、获得感。完善和落实谈心谈话制度，注重围绕深化党和国家机构改革等重大任务做好思想政治工作，及时为干部释疑解惑、加油鼓劲。健全干部待遇激励保障制度体系，完善机关事业单位基本工资标准调整机制，实施地区附加津贴制度，完善公务员奖金制度，推进公务员职务与职级并行制度，健全党和国家功勋荣誉表彰制度，做好平时激励、专项表彰奖励工作，落实体检、休假等制度，关注心理健康，丰富文体生活，保证正常福利，保障合法权益。要给基层干部特别是工作在困难艰苦地区和战斗在脱贫攻坚第一线的干部更多理解和支持，主动排忧解难，在政策、待遇等方面给予倾斜，让他们安心、安身、安业，更好履职奉献。

七、凝聚形成创新创业的强大合力。各级党组织要深刻把握新时代新使命新征程，切实增强政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，大力弘扬中华民族的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，让广大干部聪明才智充分涌流，让各类人才创造活力竞相迸发，形成锐意改革、攻坚克难的良好社会风尚。加强科学统筹，制定和执行政策坚持具体问题具体分析，坚持分类指导、精准施策，充分发挥政策的激励引导和保障支持作用。大兴调查研究之风，尊重基层首创精神，鼓励基层结合实际探索创新，充分调动干事创业的积极性。加强党内政治文化建设，弘扬忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观，引导干部自觉践行“三严三实”，不断增强政治定力、纪律定力、道德定力、抵腐定力，习惯在受监督和约束的环境中工作生活。加强舆论引导，坚持激浊扬清，注重保护干部声誉，维护干部队伍形象。大力宣传改革创新、干事创业的先进典型，激励广大干部见贤思齐、奋发有为，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章

第二篇：为敢于担当者而担当

什么是担当?简单的说，就是接受并负起责任。为敢于担当者而担当包含两个意思，一是“担当者”是一个群体，一是“为敢于担当者而担当”是一种行为。

面对当今严峻的社会形势，要求我们必须敢于担当，勇于创新，在社会改革的道路上披荆斩棘，敢打敢拼。但是，没有什么是完美，作为担当者也会出现失误，会遭到诋毁，往往这个时候，我们就要为这些敢于担当的担当者保驾护航。

担当者不仅仅只是敢于担当责任的人，它其实包含了几类人： 一是冲锋陷阵者，冲锋陷阵者，就是在急难险重任务中冲在最前面，甘当排雷手、充当急先锋，面对困难不退缩、越是艰险越向前，他们有首战用我、用我必胜的豪气，有敢打敢拼、舍我其谁的锐气，他们是“尖刀排”、是“突击连”;

二是敢于亮剑者，关键时刻能喊出“我来干”“我能行”，就是在问题和矛盾面前不回避、不躲闪，就是在是非对错上立场分明、敢与不良风气作斗争;

三是勇于改革者。勇于改革，就要不惧思想观念的障碍和利益固化的藩篱，坚持变中求新、变中求进、变中突破。要以宽阔的胸襟和坚定的态度鼓励大胆试、放心闯，不求全责备，多点赞喝彩;

四是无私奉献者，无私忘我者就是那些默默无闻的实干家、不计个人得失的探路人、不怕流言蜚语的开拓者。无私忘我的人专注工作、埋头苦干，不计个人得失，不会投机钻营，难保不会惹来非议和刁难。这就更需要我们为他们保驾护航，让实干家施展身手，让探路人专心谋事，让开拓者奋勇前行。

作为基层工作人员，我们要努力成为一名担当者，为公司创造更大的效益来体现自己的价值。

-------张鹏程

第三篇：担当者行动

担当者行动“阅读领航员” 培训教师心得体会

天池中心小学 郑丽霞

4月8至10日，我有幸参加了环县教育局举办的“阅读领航员”培训活动。走进环县五中，一股浓浓的春意扑面而来。这次培训让我知道到了什么是儿童诗，一节节异彩纷呈、流动着生命活力的课，一堂堂专家学者的精彩讲座，让我们如饮美酒、如食丰盛大餐。

通过这次培训，我了解了“担当者”行动肩负的使命。担当者行动是一家民间公益助学机构，以“担当公民责任，建设美好社会”为使命，坚持“真诚，纯粹，专业”的公益理念，组织围绕“同一个起点，同一个未来”理念开展义务教育新助学计划，希望让乡村的孩子能够分享到大山外面的知识和信息，和城市孩子在同一个起点上去创造共同的未来。他们想用优秀的课外图书和阅读交流活动改善乡村孩子的阅读状况，以“班班有个图书角”建设为前期导引，在项目受助学校的每个班级建立标准化配置的图书角，再通过四个后期辅助支持体系，为乡村孩子和打工子弟学校的孩子提供全方位，多形式的课外阅读资源和课外阅读辅导，让中国乡村孩子全面成长，为未来中国发展提供强大动力。这次，参加了阅读领航员的培训，让我感受到了担当者工作人员的无私和大爱。

张阿芳老师，最让我钦佩的是他那诗一般的眼睛，孩童一般的心灵，那优雅却身体力行的脚步。整个培训活动，他都在积极参与，并不停地渗透入我们身旁，坐在偏僻的角落，用那关切的眼光看着我们，仿佛我们是一群孩子。无论一个人到了什么地位，他还有一颗平凡而又纯粹的心，能容纳万花筒般的世界，那是多么难得。会写诗的老师用诗的语言教我们读诗、教诗、写诗。“诗就是简单的言语加丰富的情感。诗就是发散性思维加创造性思维。”在他的指导下，原来写诗是这么简单而又不容易。简单的语句和不容易的诗般教学。读诗原来最难的是要把空白的地方给读出来，要把每个字的画面读出来。这些都让我初步对诗歌有了一定的教学和研究兴趣。

在这次培训期间，感动无处不在，他们废寝忘食、忘我工作、无私奉献，这不正是“担当精神”吗?我们没有理由不发出感叹：每个担当者、志愿者都是新时代的“孺子牛”;我们更没有理由不成为一个觉醒者：在今后的工作中，做一个名副其实的“阅读领航员”，和同事一起继续探讨，让大山深处孩子们的阅读水平不断提升，让留守儿童在阅读方面不输在起跑线上，在以后的人生搏击中有所作为!

第四篇：担当者行动早期发展历程（整理）

------ 担当者行动早期发展历程 ------

1、2004年10月12日，担当者行动创始人张同庆在福建晋江安海镇侨声中学产生了把有理想有社会责任感的人联合起来成立一个组织，共同为振兴中国、实现社会进步和人民幸福而奋斗的想法，并对方案做了基本筹划。

2、2004年12月1日，担当者行动第一批五位发起人在泉州师范学院崇福路校区五号学生宿舍605室发起成立了担当者行动，从此在中国出现了一个追求进步、充满生机和活力的新的民间公益组织。

3、2005年1月12日，担当者行动在泉州师范学院东海校区文科楼A314教室组织了第一次专题讲座，由张同庆主讲，主要内容是关于当代中国大学生的使命与责任。这次讲座唤起了大学生对于中国现实和未来的关注，取得了很好的效果。讲座后有十几位同学因为感召加入担当者行动，成为最早的同路人。

4、2005年5月，团队决定参与申请《南风窗》杂志社调研中国的项目，并填写了题为《中部农村义务教育现状调查》的申报方案，但未获资金支持，在这个过程中达到了锻炼团队成员合作协调能力的作用。

5、2006年5月，在经历一段时间的整合和调整后，团队决定第二次申请《南风窗》杂志社调研中国项目，题目为《福建霞浦农村义务教育现状调查》，依然未获得资金支持。于是，团队决定向学校申请资金或者通过其他渠道实现调查成行，活动方案最终获得泉州师范学院团委的资金支持。

6、2006年7月9日到19日，以担当者行动张同庆、官文宾、陈精焕、梁良波、康炳钦、黄志林、汪岚、左花等成员为骨干组成了泉州师范学院“霞浦县农村义务教育状况调查队”前往福建霞浦县进行了为期十天的实地调查，这次调查是担当者行动的第一次实践，基本达到了预期目的，积累了经验，尤其是培养了团队把理想和实践结合起来，在具体的活动中贯彻意图、实现理想的能力。在乡镇的时间里团队成员吃住在村民家中，不坐车，完全步行走访学校和贫困学生家庭，用高节奏的认真工作和真诚热心感染周围的人们，很好的确立了团队的形象，得到社会各界的认可。

7、2006年9月，霞浦实地调查结束后团队在泉州师范学院举行了报告会，在泉州的调查队成员参加了报告会，同时在厦门的官文宾、漳州的陈精焕、福州的汪岚也赶过来参加了报告会，报告会取得了良好的效果，有一些同学自发为贫困学生捐助了一些款项。报告会之前团队还在泉州师范学院校园内开展了调查的

图片展，获得了一定反响。

8、2006年10—11月，组织为霞浦贫困学生募捐：霞浦调查结束后，团队在泉州师院以及网络社区上发起了募捐活动，一些同学和网络朋友以不同的形式帮助了部分贫困学生，共筹到捐款2万余元，帮助十几个孩子上学。

9、2006年11月，团队成员左花得知厦门大学有个博士想建立一所乡村图书馆，于是团队成员张同庆、官文宾与厦门大学博士刘优良在厦门大学共同探讨捐建一所乡村图书馆的事宜，经协商，由刘优良回湖南寻找馆址，由担当者行动负责在闽南的泉州、厦门、漳州三地募集图书和款项。

10、2006年11月—2007年5月，乡村图书馆的想法和方案确定后，官文宾、陈精焕分别在厦门大学和漳州师范学院寻找志同道合者共同参与捐建乡村图书馆，同时张同庆也以泉州师院思想沙龙为依托开展了图书募集活动，至07年5月在闽南三地共募集到图书一万多册以及部分款项。

11、2007年3-5月，刘优良考察并与大家商定了馆址，馆址确定在湖南汨罗玉龙乡新塘村，确定馆名为屈原乡村图书馆，同时优良联系了在岳阳的湖南理工学院，湖南理工学院同意参与屈原乡村图书馆的建设并募集了部分图书。

12、2007年5月，团队第三次申请《南风窗》杂志社调研中国项目，题目《晋江流域水资源现状调查》，项目通过初审，复审等环节，最终被确定为《南风窗》2007年确定的十二个项目之一，获得资金支持，这也是《南风窗》调研中国项目开展以来地方本科院校的团队唯一一次获得该奖项资金支持。

13、2007年7月，以担当者行动成员张同庆，黄志林、刘昌华、陈辉凤为主干的晋江水资源调查队于7月中旬展开了为期15天的调查，团队11名成员沿着晋江入海口到晋江源头的路线开展了调查，沿途开展了众多的问卷调查，实地走访，与当地村民和管理部门展开了座谈会，此次活动充分锻炼了团队成员在实践过程中的整合协调能力，团队在担当者行动成员的主导下圆满的完成了此次调查任务。

14、2007年7月14日，以担当者行动成员为主要力量的厦门大学、漳州师院、泉州师院社会实践队经过20多个小时的火车到达湖南岳阳与刘优良及湖南理工学院志愿者会合，并于15日共同下乡参加图书馆的开馆仪式，开馆仪式包括的图书馆揭牌、文艺演出等。同时，在开馆后的一周内，团队成员开展优秀影片展播、农业发展讲座、中小学生暑期英语、计算机兴趣小组培训等，队员们还慰问了敬老院的爷爷、奶奶，走访了当地的村民，了解了当地的一些情况，为以

后开展类似的活动听取大家的想法。队员们还融入到村民中帮忙他们收稻谷。开馆及开馆后为期一周的活动，使团队成员体会到了一名志愿者的价值，同时也吸引了不少新成员的加入。本次活动为团队接下来活动的开展提供了实践的经验。

本次活动受到很多媒体的关注，新华社、中国教育报、中国青年报、湖南教育电视台、长沙晚报、福建日报、厦门晚报，漳州电视台等媒体均对此次活动做了不同篇幅的报道。

15、2007年7月19日，团队成员官文宾，陈精焕等人在长沙接受了长沙晚报的专访，团队于该日乘坐火车返程回福建，屈原乡村图书馆项目圆满完成。

16、2007年8月，在联系了希望工程园丁奖获得者冉龙朋老师，同时得到了美国友人阎雨阳女士3000元资金支持后，团队成员张同庆，陈精焕、汪岚以及另外两名同学组成了重庆彭水贫困学生调查组从厦门乘火车到达重庆彭水并展开了为期十天的实地调查走访，期间小组成员每日行走于大山峡谷之间以高节奏的工作状态走访了几十户贫困孩子，同时了解了当地的义务教育的现状。

17、2007年9月，重庆彭水调查结束后，团队开展了为贫困学生募捐活动，担当者行动漳州成员在漳州师范学院、漳州悦华小区、鑫荣小区等地开展了现场募捐活动，同时团队在天涯等大型网络社区开展了网络募捐，整体效果良好。并有一些爱心人士与当地的贫困学生结成了一帮一的帮扶关系。同时，有一些爱心人士给冉龙朋老师所在的学校“小里村小学”购置了图书，教学仪器等，团队在募捐所得的款项中安排购买了一台笔记本电脑供冉老师教学所用。

18、2007年10月中旬，在泉州师范学院中山纪念堂3楼报告厅，《南风窗》杂志社与晋江水资源调查队共同开展了晋江水资源调查的校园报告会，取得了良好的效果。报告会结束后福建电视台对张同庆老师做了专访。报告会开展前，担当者行动泉州志愿者在泉州师范学院校道开展了晋江流域水资源现状图片展。

19、2007年11月，漳州电视台《大世界》栏目对团队成员陈精焕做了专访，同时《闽南日报》用了近一版的篇幅报道了重庆的助学活动。

20、2008年3月，团队成员刘优良、官文宾，陈精焕，黄志林、范传贵、施颖楠等人在厦门大学新闻传播学院小报告厅开展了乡村有所图书馆的新闻发布会，在这之前团队厦门志愿社成员开展了海西乡村图书感活动的宣传。同时参加本次新闻发布会的还有屈原乡村图书馆馆长刘金科以及多家媒体。期间，成员官文宾、陈精焕结识了中国人民乡村建设中心的邱建生老师。

21、2008年4月，团队成员在厦门、漳州开展了捐建海西乡村图书馆的图书

募集活动，得到了本地媒体的关注。

22、2008年5月12日，四川汶川发生8.0级大地震，晚上团队召集临时小组会议讨论地震情况，决定于13日中午召集志愿者部署在漳州、厦门的募捐情况，13日下午团队募捐小组在漳州展开现场募捐，同时厦门志愿社也积极参与。多家媒体对此进行了报道，

14、15两日，团队连续在漳州市区开展了多场活动，所得募捐在做完登记后一并交给漳州红十字会。同时团队还与沃尔玛漳州店、漳州红十字会等单位共同开展了赈灾演出，得到了社会的好评。汶川大地震后团队的活动展示了团队成员的快速行动能力，也进一步整合了团队。

23、2008年5月16日，在大地震发生后为了更好的开展团队活动，增加团队影响力，推广担当者行动理念，在团队成员王佳鹏的努力下担当者行动历史上的第一个网站建成并对外公布,域名。网站相对比较简单，主要是介绍团队的理念和开展活动的情况以及团队拟开展的“汶川地震孤儿残疾儿救助基金”计划，此计划后来因政策原因没能展开。

24、2008年6月，海西乡村图书馆首馆馆址在经过一段时间征集后选定，地点在宁德蕉城区飞銮镇下村。同时，宁德师专师生决定参与相关活动，海西乡村图书馆图书募集也基本达到了开馆的要求，宁德馆前期准备基本完成。同时团队积极策划暑期在四川的爱心图书馆，在四川的爱心图书馆经过一段时间的倡议后得到了全国各地的志愿者和爱心人士的支持，陆续有几千册图书寄往四川什邡。

25、2008年6月底，担当者行动赴广西百色调查组方案确定，开始征集成员和确定具体行程。

26、2008年7月4日，担当者行动成员大会在漳州市胜利路海景商务酒店会议室召开，参加会议的有来自各地的担当者行动成员三十多人，参加会议的还有漳州市红十字会顾问周小宝、厦门国人工友之家总干事邱建生。本次会议主要围绕担当者行动下一步发展规划、团队组织构架等议题展开，通过本次会议团队成员达成了团队发展目标的共识，经团队创始人张同庆提议全体参会成员投票选举陈精焕为担当者行动总召集人，由陈精焕提议参会成员投票通过官文宾为对外联络部负责人、郑建坤为财务部负责人、范传贵为宣传部负责人、陈昌兵为漳州组负责人、官文宾为厦门组负责人、黎根华为助学项目部负责人、范传贵为乡村图书馆项目部负责人、官文宾为平民教育项目部负责人。本次会议同时还确定了2008年暑期开展的项目活动和具体事宜。本次会议是担当者行动发展上一次重要的会议，本次会议基本明确团队的发展目标，同时本次会议完成了担当者行动

组织构架的构建。

27、2008年7月5日，担当者行动历史上的第二个网站建设完成并投入使用，此网站是由团队成员陈亚宾负责建设的，新网站的建设一定程度上解决了之前第一个网站存在不足，主要是根据团队的理念和项目需要设置的，为2008年暑期开展的活动宣传做了较为充分的准备。

28、2008年7月5----24日，担当者行动四川爱心图书馆活动组成员陈精焕、黎根华、廖丽霞、母少林、陈煌一行五人从漳州出发经重庆到达四川什邡与团队先遣队员刘优良会合。7月9日什邡震区爱心图书馆开馆，10日团队成员由当地村干部带领运书到各个受灾乡镇和学校，同时同队成员除刘优良外其余五人联系了什邡市红白镇柿子坪帐篷学校，什邡市红白镇在地震受灾严重，考虑到当地的情况团队成员决定留在学校做志愿教学服务，直至22日当地板房学校建成，同队成员在为期半个月的服务后离开红白镇踏上返乡路程，

29、2008年7月15日，担当者行动海西乡村图书馆开馆。参加开馆活动的有官文宾、范传贵、翁郑利、陈昌兵等十多位担当者行动成员以及厦门大学、漳州师范学院、宁德师专等高校志愿者，团队成员在当地组织了文艺演出，进行了图书整理和文化知识宣传，得到了当地群众和中小学生的好评，村子里的孩子终于能够在自家门前借到图书了，图书馆的建立给当地村庄的文化生活注入了新的活力。使平静的村子一下子沸腾了起来。同时本次活动得到了福建省内媒体的广泛报道，本次活动是继屈原乡村图书馆活动后的又一所乡村图书馆，取得了良好的社会影响。

30、2008年7月14日，担当者行动广西百色调查组在经过前期的成员召集和方案讨论并确定最终方案后确定由福州、厦门、漳州等地的13名志愿者参加，由团队成员黄志林、辜明君带队从福建漳州出发，团队成员到达南宁后与广西大学的志愿者汇合并到百色凌云县等地开展访查活动，同时在当地小学开展了支教活动，团队成员在当地开展的活动得到了当地老师和同学的认可，团队成员与当月23日回到福建。

31、2008年10月11日，担当者行动宁德志愿社成立，成员主要由瓮郑利、龚匡贤、刘念等11人，宁德志愿社是担当者行动在开展了海西乡村图书馆活动后取得的新发展。

32、2008年11月29日，担当者行动决策团在漳州师范学院瑞金学生公寓学生自律会办公室召开，成员张同庆、官文彬、陈昌兵、郑建坤、江伟煌、陈亚宾、

陈精焕参加了会议。本次会议确定了团队的组织结构调整，同时确定了团队项目调整。会议同意把担当者行动的组织构架从原来的担当者行动成员大会、总召集人、决策团的构架调整为担当者行动理事会、总干事、运行总部、各地方志愿社的结构，同时同意担当者行动原有的三个项目部(阳光助学、乡村图书馆、平民教育)，留下助学和乡村图书馆项目同时两个项目寻找合适的方式捆绑推出，打造担当者行动的核心竞争力。

33、2008年12月20日，担当者行动泉州志愿社成立，团队在泉州成员早期参与了很多团队的活动，但相对比较零散，本次志愿社的成立让团队在泉州的成员开展活动有了组织的保证，同时也吸引了其他的成员参加团队的活动，泉州志愿社的成立为团队以后的活动开展增加了新的力量。

34、2008年12月27日，团队在厦门基督教青年会(厦门思明西路64号)召开了总部和各地方志愿社工作联席会，团队参加会议成员20多人，厦门基督教青年会总干事明士斌，厦门国仁工友之家总干事邱建生及厦门外国语中学李日永老师列席了本次会议。会议进一步整合团队，提出并确定了团队新的组织构架形式，讨论并确定团队“同一个起点，同一个未来”的新助学方案及分工。此次会议决定，团队的组织形式由之前的担当者行动成员大会、担当者行动决策团、担当者行动各地方小组的依次顺序调整为担当者行动理事会、担当者行动总部、担当者行动各地方志愿社的顺序。张同庆任担当者行动理事会副理事长，理事会聘任陈精焕为担当者行动总干事，由陈精焕提议并经理事会同意官文宾任项目部长、范传贵任品牌发展部长、郑建坤任财务部长，各地方志愿社召集人由各地方成员推举产生。

第五篇：关于担当者行动2013阅读领航员教师培训的汇报

关于担当者行动2013阅读领航员

教师培训的汇报

大石初级中学

母锡山

通过5天在厦门举行的首届阅读领航员教师的培训，我深感用公司的企业文化推动国人教育事业的发展——影响巨大。

担当者行动是一家民间公益助学组织，发起者是厦门大学一位讲师叫张同庆。他同两个弟子上官文兵(现在是法人代表)与杨美琴(担当者行动阅读领航员)组建：以担当公民责任，建设美好社会为使命，坚持“真诚、纯粹、专业”的公益理念。7年来，担当者在14个省市259所学校，共建立了2780个“班班有个图书角”。

团队以“同一个起点，同一个未来”为理念，开展义务教育新助学计划，希望乡村的孩子和城乡留守儿童能够分享到大山外面的知识和信息，和城市孩子共创美好未来。

到会有4个项目片区学校：福建的泰宁，江西的于都，甘肃的宕昌，云南的腾冲等8省共40位代表，其中含有两名区教育局领导，一名红十字协会会员和10位小学校长。

到会嘉宾有著名阅读推广人，亲近母语创始人徐冬梅，儿童文学作家、诗人雪野，作文名师，魔力教师何捷，新教育研修院秘书陈延芳，模范阅读指导教师陈峥、郭燕琼。他们精彩的演讲，互动研讨使人相见恨晚。期间还有一些片区优秀教师阅读指导的经验分享。

每天晚上，到会者都要热情洋溢的讨论到10点过。对于短暂的相聚是那么难舍：谈论担当者行动的发展状况，谈论担当者行动所面临的具体问题，谈论担当者行动今后发展方向。

担当者行动筹备组的6位工作人员自始至终参加会议。他们廉洁——一杯水，吃饱饭足矣;他们高效——有了担当，就要行动;他们务实——会后还要总结得失，规划处理新的情况。有的工作人员会上实在坚持不了，就坐在地毯上听取。那位内当家杨美琴，诗人雪野称为“真善美”的化身，累倒了还坚持侧躺在椅子上聆听。担当者行动志愿者遍及一所所大学，一个个小学有一千多人，这次培训会的成功召开与他们的默默奉献息息相关。

担当者行动的五位助学体系是：以“班班有个图书角”建设为前期导引，再通过“未来英才夏令营”、“阅读领航员教师成长计划”、“课外阅读活动中心”、“少儿课外阅读与成长讲坛”等四个后期辅助支持体系，构成担当者行动“五位一体”的课外阅读助学体系，为乡村孩子和城市留守儿童提供全方位、多形式的课外阅读资源和课外阅读辅导，为未来中国发展提供强大动力。

三点建议：

1、建立阅读教师团队。

校长为组长，主管教学的副校长为副组长，成员有政教、教导、教研、技装、团委负责人，还有语文教师，其它学科备课小组长，图书管理员等。

2、建立温馨教师阅览室。

可以布置20张沙发及相关茶几。看书半小时以上的可以享受茶水、咖啡或饮料。因为巩固“书香校园学校”的成果，只有教师带头阅读，才会培养出学生爱好读书的好习惯。

3、开放“班班有个图书角”。

值日班长监管借阅、归还，图书管理员做好登记。经济条件好 的学生可以为班上捐书，教者学会淘书，对学生某一方面有特长可让家长“奖励”对应新书，任课教师提供书名，指导阅读，学生读懂这本书后再捐给班上。这样，既可以积累书目，又可以提高学生的知识鉴赏。

2013年8月27日