第一篇：液体肥料优势范文
液体肥料生产工艺
液体肥料。包括清液型、悬浮型和膏体型。作为新型的高效复合肥，具有以下优点：①易吸收，见效快;②溶解稀释不降温，施用后易均匀分布于土壤中，不象固体肥料形成集中施肥局部盐分高，不易冻伤根苗;③可以喷灌、滴灌或浇灌，使用便捷，费用省，收效快;④可与杀虫剂、杀菌剂、除草剂混用并能混合均匀;⑤不会像固体肥料在储运中产生离析而质量参差不齐;⑥产品不存在吸湿和结块问题;⑦在生产、施用、运输中不会出现粉尘、烟雾，污染少。所以液体肥料是当今世界化肥工业发展的趋势之一。20世纪90年代，美国每年消耗的液体肥料占化肥消费总量的38%以上。以色列使用液体肥料方式达80~90%。我国发展液体肥料较晚，近几年。由于叶面肥料和灌溉技术特别是滴灌技术的应用。液体肥料得到迅速发展。
一、液体肥料原料的选择
1、液体肥的基本原料
为含氮、磷、钾原料，含氮原料常用为尿素、硝铵、硫酸铵;含磷原料为磷酸一铵、磷酸二铵、聚磷酸铵或磷酸;含钾原料为氯化钾、硝酸钾或磷酸二氢钾等。除了这些原料，还有功能性辅料，例如中微量元素肥、增效剂、悬浮剂、防结晶剂、防冻剂等等。
2、清液肥料原料组成
单独使用各种养分原料方式。例如，尿素+磷铵+钾肥;硝铵+磷铵+钾肥等等。这些原料组合一般应用于生产低浓度的清液肥或膏体肥料。上述原料制备的液体肥料养分含量一般较低。而且随温度变化溶解度变化较大，结晶温度高，生产应用不便。因此实际应用中主要做现配液体肥料使用。由于同样缺水，以色列液体肥料体系中多采用这种配方技术路线。
配套使用各种养分原料方式。欧美商品液体肥中，大多使用尿素硝铵溶液作为主要基础原料，先用尿素和硝铵配成含氦30%、32%的氮溶液，再添加其他原料。
美国商品液体肥料中，普遍采用聚磷酸铵。可用商品湿法磷酸浓缩成过磷酸，然后在管式反应器中与氨反应，可生成高浓度液体型聚磷酸铵。也可以用磷酸和尿素缩合法，即采用磷酸和尿素的摩尔l：1.2~2，反应温度控制在160～200℃，聚合得到含氮量24%、含Pp45%的聚磷酸铵，产品溶解度大到150克，水溶液清澈透明。用氮溶液、聚磷酸铵混合.可配置养分含量较高的液体肥料。结晶温度较低，生产使用方便。
美国商品液体肥料中大量使用氯化钾，氯化钾溶解度大，可生产各种浓度液体肥料。也可以使用聚磷酸钾等溶解度大的钾肥。但成本较高，仅适宜于生产精品液体肥料。
3、悬浮型、膏体型肥料原料组成
悬浮型、膏体型肥料与清液肥料配方相似。但可以应用更多量的不溶于水的过饱和肥料，因此浓度可以大幅度提高。
悬浮型、膏体型肥料需要用到功能性辅料，例如悬浮剂、防结晶剂、防冻剂等等。
美国悬浮型液体肥料大多现配现用，一般不会存放长于两周。美国商品液体肥料中，功能性辅料一般有膨润土、悬浮剂等。
膏体肥料分为可流动及不可流动膏体两种，添加剂各不相同。
二、液体肥料的生产工艺
液体复合肥料养分配合比例可根据作物特性及当地的土壤情况，实行按需配方生产和施用。这样配制的液体复合肥具有很高的灵活性.能满足植物的需要。可根据需要。分别做成高氮、高磷、高钾的液体肥料。高氮液体肥料，以尿素一硝铵溶液为主要原料;高磷液体肥料，以聚磷酸铵为主要原料;高钾液体肥料，以氯化钾为主要原料。
上述液体肥料均可添加微量元素肥料，还可以添加除草剂、杀虫剂、植物激素等。
1、清液生产
以聚磷酸铵、尿素一硝铵含氮溶液、氯化钾及微量元素等为原料，生产清液体复合肥生产工艺包括下面3个过程：
(1) 配制尿素一硝铵溶液。
通入蒸汽混合搅拌溶解，配成32-0-0的尿素一硝铵溶液。 (2) 配制聚磷酸铵溶液。
通入蒸汽混合搅拌溶解，配成养分配比为16—30—0的聚磷酸铵溶液。 (3)前两步配好的尿素一硝铵溶液、聚磷酸铵溶液根据配方需要按比例由水泵送入最终混合槽中。然后将经计量好的钾肥、微量元素、水也加入最终混合槽中。通入蒸汽混合搅拌溶解.制得的混合均匀液体复合肥经包装。
2、悬浮型、膏体型液体肥料生产
以磷酸铵、尿素含氮溶液、氯化钾及微量元素等为原料为例，生产悬浮型、膏体型液体肥料，生产工艺包括下面4个过程：
(1) 配制尿素溶液。
通入蒸汽混合搅拌溶解，配成23-0-0的尿素溶液。 (2)加入磷铵、氯化钾及微量元素肥料。
应用乳化机将磷铵、氯化钾及微量元素肥料缓慢加入到尿素溶液中，进行混合。
(3)前两步配好的添加功能添加剂，升温至70~80度，再搅拌混合1~2小时，制得的混合均匀悬浮型液体肥料。混合后即包装。
(4)肥料需要静置48小时稳定，才可出厂。
第二篇：液体肥料项目建议书代写
项目名称：液体肥料项目建议书代写 申报单位：xxx 联系人：xxx 电话：xxxx 传真：xxxx 编写时间：xxxx 主管部门：xxxx
撰稿单位：郑州经略智成企业管理咨询有限公司
撰稿时间：2013年5月2日
第一部分 总论
项目概况
(一)项目名称
(二)项目的承办单位
(三)项目报告撰写单位
(四)项目主管部门
(五)项目建设内容、规模、目标
(六)项目建设地点
第二部分 液体肥料项目发起背景和建设必要性
一、液体肥料项目建设背景
(一)国家或行业发展规划
(二)项目发起人以及发起缘由
二、液体肥料项目建设必要性
三、液体肥料项目建设可行性
(一)经济可行性
(二)政策可行性
(三)技术可行性
(四)模式可行性
(五)组织和人力资源可行性 第三章 液体肥料项目市场分析
一、供需分析
二、价格分析
三、产业链分析
四、竞争分析
(一)行业核心竞争力分析
(二)竞争策略分析
(三)替代性分析 第四章 液体肥料项目业务发展
一、发展战略
(一)战略定位
(二)发展策略
二、经营目标及其实现模式
三、业务发展计划
(一)人员扩充计划
(二)市场开发战略
第五章 液体肥料项目投资估算与资金筹措
一、投资估算依据
二、投资估算
第六章 液体肥料项目实施进度
一、项目实施计划
二、项目进度及施工期测算 第七章 液体肥料项目财务分析
一、项目收益期及折现率的测算
(一)财务预测说明
(二)项目收益期的确定
(三)折现率的选取
二、项目收益测算
(一)营业收入测算与销售税金及附加估算
(二)项目主营业务成本测算
(三)项目期间费用估算
(四)项目利润测算
(五)项目还款资金测算
三、项目净现金流的测算
四、项目财务指标分析
五、财务预测假设条件
六、经济效益分析结果 第八章 液体肥料项目风险分析
一、政策风险
二、产业链风险
三、市场风险
四、其他风险
第九部分 液体肥料项目市场分析及前景预测
一、液体肥料项目市场规模调查
二、液体肥料项目市场竞争调查
三、液体肥料项目市场前景预测
四、产品方案和建设规模
五、产品销售收入预测 第十部分 建设条件与厂址选择
一、资源和原材料
二、建设地区的选择
三、厂址选择 第十一部分 工厂技术方案
一、项目组成
二、生产技术方案
三、总平面布置和运输
四、土建工程
五、其他工程
第十二部分 环境保护与劳动安全
一、建设地区环境现状
二、项目主要污染源和污染物
三、项目拟采用的环境保护标准
四、治理环境的方案
五、环境监测制度的建议
六、环境保护投资估算
七、环境影响评价结论
八、劳动保护与安全卫生 第十三部分 项目实施进度安排
一、项目实施的各阶段
二、项目实施进度表
三、项目实施费用 第十四部分 项目财务测算
一、项目总投资估算
二、资金筹措
三、投资使用计划
四、项目财务测算相关报表
(注：财务测算参考《建设项目经济评价方法与参数》，依照如下步骤进行：
1、基础数据与参数的确定、估算与分析
2、编制财务分析的辅助报表
3、编制财务分析的基本报表估算所有的数据进行汇总并编制财务分析的基本报表。
4、计算财务分析的各项指标，并进行财务分析从项目角度提出项目可行与否的结论。)
第十五部分 财务效益、经济和社会效益评价
一、生产成本和销售收入估算
二、财务评价
三、国民经济评价
四、不确定性分析
五、社会效益和社会影响分析
第三篇：掺混肥料肥料登记证考核整改报告
整改报告
山东XX生物科技有限公司
二零一四年四月十四日
整改报告
XX市土肥站：
2014年4月13日，市土肥站考核组一行3人，对我公司掺混肥料生产条件进行考核。考核组成员严格遵守工作守则，按照《肥料登记生产企业考核表》的要求，坚持科学、公平、公正的原则，抽取反映企业实际的样本，对工作认真负责，一丝不苟，三位审查员有较强的审核技巧、业务能力和敬业精神，在审查过程中，指出了企业存在的问题，也显示出热情为企业服务的良好作风。
对考核组提出的4项轻微不符合项，我公司非常重视，立即组织有关部门和人员进行落实整改。现将整改情况汇报如下：
1.流程图与实际不符。(不符合条款7.1)。由于近期，实际生产设备中添加了筛分设备，但未及时更新车间墙上生产工艺流程图版面，未添加“筛分”、“检验”两步生产流程。现已按实际生产情况修订了现行的工艺流程图版面，并上墙。(见附件一)
2.操作规程不符合要求，未上墙。(不符合条款7.2)。由于编写操作规程中，编写人员疏漏，操作规程中一少部分达不到相关要求，也未及时上墙。现已更新操作规程，并上墙。(见附件二)
3.标准溶液配制记录不符合要求。(不符合条款17.1)。由于未设计符合要求的标准溶液配制记录表格，而是在普通的记录本上随手记录，格式不规范，不符合要求。现已按照相关规定制作了符合要求的标准溶液配制记录表，并将原先的原始数据重新誊写在记录表上。(见
附件三)
4.原始记录有涂改。(不符合条款17.2)。由于我们对质量管理文件中《原始记录管理规定》条款4.3(记录的管理)中的要求贯彻不够深刻，原料磷酸二铵检验原始记录(2014.04.07)，原料硫酸钾检验原始记录(2014.03.23)出现笔误时，在原处涂改。现已按《原始记录管理规定》条款4.3的规定采用单杠划去原数据，在其上方写上更改后的数据，加盖更改人的印章及日期。(见附件四)
山东XX生物科技有限公司(公章)
2014年4月14日
第四篇：《认识液体》教学反思
随着《课程标准》的实施，给教学注入了新的血液，也给我们教师提出了新的思考与挑战。一问到底、一讲到底的旧模式已不能适应新课程，那么新理念下的教师要为学生留下什么，才能使学生感觉成功、体验创新乐趣、得到全面发展呢?《认识液体》这一课，在教学设计中我力求充分体现《新学课新课程标准》的指导思想和基本理念，以培养小学生科学素养为宗旨，面向全体学生，突出其主体地位，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为其终身的学习与生活打好基础。我遵循儿童的认知规律，以学生为主体开展简单的教学活动：创设情境——提出问题——进行预测——讨论研究方法——实验验证——交流得出结论——课后拓展延伸。意为通过这一系列探究活动，达到知识与技能并进，实现“一石二鸟”的作用。选
教学中，教学氛围民主化，还学生主体地位。我注重教学细节的落实，善于抓住稍纵即逝的信息，引导学生积极参与，有效合作，突破了学生探究中“活动有余，思维不足”的现状。整节课以学生的发展为基础，教师是真正的参与者、合作者、指导者，凸显了学生在真正地、自主地开展科学探究，体现出了科学探究的真实本色。
第五篇：液体压强说课稿
14.2《液体的压强》说课稿 一﹑教材分析:
(一)教材的地位和作用。
《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
本节课用两个课时完成 第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。
第二课时，连通器的原理，船闸。 下面我说的是第一课时的内容。
(二)教学目标: 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：(1) 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法
(2)培养学生的创造能力和创造性思维
(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。
3、情感态度与价值观：
(1)让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
(三)教学重点和难点：
(1)重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
(2)难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。
难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。
二、学情分析: 九年级的学生通过一年多的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体操作方面还需要教师适当的引导。
三、教法学法分析：
(1)教法：本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。 (2)学法：学生通过实验探究，分析归纳，得出结论。
四、教学设计
(一)引入新课 问题的提出：
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强.液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?
(二)新课教学 1.液体的压强
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题?
(2)演示实验：把水倒入侧壁在不同深度开有三个孔的圆筒，观察到什么现象，又说明什么问题?
根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强;对阻碍液体散开的容器壁也有压强.
2.探究实验 (1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验探究，找出液体内部压强的规律.
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大.
(3)猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢?怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢?引导学生使用以前用过的控制变量法.
探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点。 探究二：同一液体在不同深度，同一方向的压强特点。 探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系。 (4)分析数据得出结论，液体压强的特点 同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等;同一液体内部的压强随深度的增加而增大;不同液体同一深度密度越大压强越大。
3、推导液体压强的计算公式
演示模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。pgh 如何提高学生学习物理兴趣的几点看法
杨德广
魔术师的表演之所以能风靡全球，经久不衰，原因在于它能抓住观众的兴趣，激发人们对现象本质的探究。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 说的就是这个道理。“浓厚的兴趣是人们积极探索，勇于攻关的强大动力。”用在教学上也是如此。学生只有对学习的内容感兴趣，才想学、爱学，也才能学好。因此，如何在初中物理教学中激发学生学习的兴趣，成为多数物理教师一直关注和探究的问题，作为一名不愿循规蹈矩的教师，大胆进行了一些思考与尝试，取得了令人满意的效果。在物理教学中，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键，下面就这个问题作以下几点看法供大家参考。
一、加强和改革实验教学，激发概念的建立与物理规律的发现，要以实验事实为依据。
没有事实，一切言语只是“空谈”，因此，实验是物理教学的重要方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能提高学生的探究兴趣，真正理解和掌握知识。
1、通过趣味、新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们求知思索的欲望。例如，在讲授“大气压强”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，学生自己动手操作后，确信大气压的存在。接着让两个学生做“马德堡半球”实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样的实验教学生动而具体，就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
2、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决谜底。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
3、用具有惊险性，出乎学生意料之外的实验调动并激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联，初中学生阶段更是如此。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉到较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。如此惊险刺激的实验结果出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。 通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，既提高了教学质量又提高学习效果，达到了事半功倍的目的。
二、 教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默风趣的语言引导，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，营造出良好的教学氛围。
1、生动风趣的语言，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和敏捷。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染与震撼。事实证明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应，这也是教师应该具备的素质。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
2、教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
丰富的情感，在课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂后应满脸笑容，每字每句的言语表达都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感与认同感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材，与教师产生“共鸣”。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还能产生一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计，让学生的思维进入教学内容的艺境中。
3、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的相关传奇、历史故事，激发学生学习物理的兴趣。
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电(闪电)与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
4、教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义，启迪学生认真、严谨的科学探究精神。
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象?通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象，激励他们去认知、去探究。
在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件，因地制宜、有的放矢，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时有针对性，在测试时获得一定的成功愉悦，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，在物理教学中，通过生动有趣的实验，能把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式提示在学生面前，让学生耳闻目睹，一目了然，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
在新课程改革的浪潮中，只有掌握教学新方法的人，才能成为博击风浪的勇者;才能无愧于“人民教师”的光荣称号。在此，希望诸位同仁互勉，共同为教育事业服务吧!