第一篇：奇妙的国际互联网
《奇妙的国际互联网》的教学反思
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。一、紧扣“奇妙”，展开教学
教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处;然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。
二、充分朗读，感悟奇妙
朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像一个‘地球村’。”提出要求：(1)快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处?(2)你是从哪里感受到的?画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一(1)这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音;它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪些词语让你感受到快?(飞速、几秒钟、万水千山、世界各地)②你能将这句话读好吗?指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的体会。
三、说话练习，深化感受
国际互联网的奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚地呢?再说学生现在接触互联网的很多，看得多，听得多，自然有自己独特的想法。因此设计这样的说话练习：这里有个省略号，它告诉我们——国际互联网还有很多作用。你觉得国际互联网还会有哪些用途?在此基础上又进一步设计这样的练习：也许，国际互联网还有许多功能未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务?进一步让学生了解互联网的奇妙。
第二篇：课文奇妙的国际互联网教案
教学目标：
知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。
过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。
教学重点、难点分析：
1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;
2、了解互联网与人们生活的密切联系。
教具：教学课件
教学过程：
一、激发兴趣，揭示主题
1、课间播放flash动画音乐。
2、用网组词，引出主题国际互联网，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。
3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。
二、检查朗读，切入课文
1、师出示词语。
蜘蛛
电缆
光缆
悉尼
远在天涯
近在咫尺
查阅资料
逛商场
付款
息息相关
快捷
方便
丰富多彩
(1)指名读词语。
(2)理解词语：电缆、悉尼、远在天涯、近在咫尺、息息相关。
(3)齐读。
(4)指导书写部分生字。
2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。
三、指导朗读，交流体会
过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于国际互联网的什么呢?引导学习第二自然段。
1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。
2、指导学生了解国际互联网的大。
(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?
(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。
3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢指名读。师出示课文内容。
(1)读出它的快。
(2)交流，从哪些地方可以体会出它的快。
(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫可视电话。真是应那句古诗海内存知己(天涯若比邻)。
(4)课文是怎么说的?指导读虽然地球村。
(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。
(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。
4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。
四、课后练习
1、搜集国际互联网相关知识。
2、再读课文，与父母、同学展开讨论文明上网的问题。
第三篇：《奇妙的国际互联网》教学反思
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题 “想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的?” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
第四篇：奇妙的国际互联网-教学教案
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 认识课文中引号的作用。 第一课时 导入新课
今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。 揭示课题 板书课题。 设问激疑：
国际互联网是怎样一种新事物?他奇妙在哪里? 初读课文 自学要求：
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。 理解下列词语：
蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺 查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关 检查自学情况。 第二课时 复习检查 听写词语。 指名读课文。 细读课文
指名读第1节。
这是个什么句子?提出了一个什么问题?为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号? 第一自然段在全文中起什么作用。 齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么?他在文章中起什么作用? 国际互联网是怎样构成的?他有什么功能? 你知道互联网还有哪些作用吗? 这一自然段最后一句话写了什么/ 这一句有什么作用? 齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思? 这一自然段说明了什么? 指名读第4节。 解释息息相关
这一自然段在全文中起什么作用? 该怎么读? 齐读。 总结全文 漫谈： 为什么说国际互联网与我们息息相关? 板书设计：
“大网” 包住地球
通过 飞速流动 远在天涯
国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球
(奇妙) 传到 各地电脑 近在咫尺
无所不有
内容 息息相关
可以 还可以 甚至可以
第五篇：《奇妙的国际互联网》教学设计
教学目标：
1.学习课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇
妙之处。
3.认识国际互联网和我们学习及生活息息相关，激发学生爱科学、用科
学的兴趣和情感。 教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备：
自制多媒体课件。互联网教室。电脑等 教学过程：
第二课时
一、导入揭题
1.同学们，你们喜欢唐诗吗?初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
出示：海内存知己，天涯若比邻。(齐读)
谁能说说这句诗的大概意思吗?(只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。)
2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却真正变成了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书：国际互联网)
3.这节课我们继续学习——齐读课题。
4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题(出示)：
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网有哪些用途?
过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题，从课文中寻找答案。
二、导学第一自然段 1.出示第一自然段，(自行告奋勇)朗读。
2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：①表示直接引用; 3.引号的作用常见的还有下列这些(出示)：②表示特定称谓;③表示特殊含义需要强调。
4.那么，这里所说的“网”指的是哪一种用法呢?(国际互联网)
三、导学第二自然段
1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”?
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书：大
3.请看课文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。(要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台)
(3)指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊!你能通过自己的朗读将互联网的[神奇表现出来吗?
4.也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢?
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
(1)指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?
(2)其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示：表示特殊含义需要强调)，而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆)，也有的是看不见的(无线电波)。
6.那么，国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
(2)交流。板书：快
(3)再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流，媒体映示关键词语。
7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明?
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
(1)自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流，说说自己的感受。
(4)出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A.能否作这样的改动?为什么?
提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?
B.师：“不仅„„还„„”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10.出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(1)师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然„„但是„„”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
(2)想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊!因此，课文中说——
11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀!
过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?
四、导读第三自然段
1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。
2.交流：你的感受是什么?从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括，你会选哪一句?
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
齐读。师：这一句就是中心句。
(2)如果用一个词来概括，你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)
(3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?
板书：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
3.国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
(2)比较一下，你认为这几个“可以„„”中，哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)
(3)“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
(4)朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(„„)
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。
(7)指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。
(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以„„还可以„„甚至可以„„”这种句式来排列，该怎么说?
小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
(9)也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者;也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。
五、导读第四自然段
1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?
2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)
3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。
板书：息息相关
4.“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。)
5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。(总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。)
六、总结全文，拓展延伸
1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获?
2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?
3.作业超市(任选一题)：
(1)课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
(2)合作探究：“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?
附板书设计：
18 奇妙的国际互联网
大
快
多
| /
息息相关