评中级工程师论文

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第一篇：评中级工程师论文

工程教育认证背景下的《电力电子技术》课程评学机制探讨

摘要：在国内高校本科教学逐渐与国际标准接轨的同时，对学生的学习效果的评价是完成教学闭环的关键环节。在以学生为中心的教育理念下，当前课堂教学质量与检测教师能力水平的重点需要从比较传统的“评教”上升到以“评学”为核心，以此促进教师转变教学方式，以学生为中心，促进本科教学效果的提高。本文以《电力电子技术》课程为例，通过探讨本科教学评学机制，从教学内容、方法、环节等方面探索课堂教学改革方式，从学生课堂的参与情况、交流学习情况、思维活跃程度及学习成果等内容探讨课堂评学机制，并取得了良好的教学改革效果。

关键词：工程教育认证;课程改革;评学;《电力电子技术》

一、引言

在工程教育认证的背景下，教学改革的主要方式就是改变课程教学方式。课程教学评价是课程评价的重要指标[1]，同时课程教学评价直接给课程改革指明了方向，对课程教学改革起到了明显的推动作用。教师根据课程教学评价来转变自身的教学方式，把工程教育认证方案的各项指标落实到实处，把课程改革理念深入到教学实践中，从课程教学中体现出来，形成科学的、有益的、合理的课程教学评价，然后教师再从中吸取经验，形成反馈闭环，精益求精，不断发展，做到持续改进。

由于在以往的教学过程中，对一节课教学效果好坏的评判重点在于教师，当教师做足准备按时完成教学任务时，就认定这节课是很好的，而不关注其是否把知识点传授给了学生。“评学”机制就是把课堂的重点对准学生，根据学生的表现来判断课程教学的好坏，真正的让学生学到知识。教学过程中的本质对象是学生，将“评教”中的以教师为中心转移到“评学”的以学生为中心，其意义重大。

电力电子技术在近些年得到迅猛发展，也是自动化专业学生需要掌握的基础知识。在自动化专业教学体系中，《电力电子技术》是一门理论与实践结合非常紧密的学科，它主要包括了电力学、电子学和控制理论，在各高校中均作为自动化专业的专业基础课程。结合以往的教学经验及各教师和学生的反馈，笔者在教授《电力电子技术》时感受到课堂教学乏味，理论知识比较抽象，对学生而言难以理解，如果课上不听懂课后不思考，学完以后记忆不深刻，学生很容易遗忘课堂知识，教学成果很难提高[2，3]。如何让学生在学完这门课后受益，这就要求教师在传统的教学方式上做出一些改变，丰富教学内容，扩宽教学方法，深入了解教学效果。在以往的教学中，教师只能从学生的平时作业、课堂表现和实验环节了解学生的学习情况，在评教中，学生可能为了通过得到学分给教师很高的分数，从而完全失去了评教的意义。将评学机制引入《电力电子技术》就显得十分重要了，这不仅可以提高课堂学生的学习兴趣，还能让教师看到自己的不足，提高自己的教学水平并持续改进。

二、《电力电子技术》课程教学体系

1.教学内容。随着电力电子技术的不断发展，器件的更新换代和最新的控制实现方法，使得在教学内容方面也产生了较为明显的改变。在教学课本的基础上分析电力电子的发展趋势，对新出现的方法及方案合理的融入课堂教学，使得学生加强对基本电力电子电路的记忆，增强对其方法的掌握和实践电路能力的提升，而不是局限于简单死板甚至有些过时的课本内容。在课堂上要求教师做到推陈出新，比如以介绍全控型器件为例，不是把介绍重点只放在晶闸管上，全控型器件是发展趋势，需要学生有能力掌握并了解电力电子的魅力之处，积极探索科学发展前沿，为其以后的工作打下基础。在课程教学内容中主要以三个方面为重点[4]：(1)要以课本为蓝本，课本是浓缩的精华，在器件的结构及原理、特性及使用都有非常详细的介绍;(2)主要介绍相控型整流电路、直流变换电路等几个主要的电力电子电路;(3)就是实践，将课堂学到的知识与实践紧密联系，加强记忆并融会贯通。

2.教学方法。在传统的教学中，都是教师按照板书讲解，学生在座位上听教师讲解，无法调动课堂积极性。在课堂中主体是学生，一切以学生为中心，在授课中，教师不仅要对教课的内容了如指掌，还要学习教学方法，提高课堂活跃度，增加学生学习的积极性。

教学方法的多样性会使得学生增加对课程的学习兴趣。在《电力电子技术》这门课中可以适当增加实例演示，多种方法对比讲解，引导教学，并且教学目的清晰。教师在备课中要下足功夫，教学思路要清晰，教学层次要分明，难度适宜并难易相间层层递进，更要结合实际的教学条件增加课外实践的动画演示，以达到学以致用的目的，这样的教学方法才最有益于学生的学习。

3.教学环节。《电力电子技术》课程中電子器件比较多，相关性也比较小，有些电路甚至很复杂难以记忆，负载的不同也会使得波形完全不同。所以在教学中要明确教学的重点和难点，结合灵活多变的教学方法，不仅可以让自身的教学水平大大提高，还可以增加学生的学习兴趣，课后增加学生的自学能力，发挥其学习的主动性和积极性[5]。

“掌握科学的学习方法，激发学生学习兴趣的同时，引导学生创新，触发创新潜能”，在新课改中尤为突出。同时要培养学生查阅文献，遇到不会的问题要自己解决，相互合作、一起探讨得出不同的结论并加以论证的能力[6]。

三、《电力电子技术》课程评学机制探讨

1.学生参与情况。参与情况从参与的主动性、参与的广度和深度展开。如果只是教师授课而学生被动接受，远远达不到课堂的目的，以往的以教师为中心、课堂为依托和课本为重点的格局终将是要改变的，要倡导学生参与课堂教学，自主学习、合作学习。如果学生只是被动的接受，评学的目的也就是空谈。在课堂上学生的参与性也分为主动和被动，教师提出问题，回答的学生可以计入平时成绩，学生可能会稍加思考，但有时要靠教师点名提问，这种参与是非常被动的。在兴趣的驱使下，学生的求知度会上升，对知识求知若渴，思想上不会怠慢。

2.交流学习情况。教学的特殊性决定了学习过程中交流的必然性。交流不仅是同学之间的交流更要与老师交流。课堂上，教师要通过学生之间的交流看出学生之间的交流的状态。交流学习不能只是浮在问题的表面，而要积极探索问题的实质，不仅要个人思考还要参加小组讨论，表达自己对问题的理解、不同的求解方法、类比推论及不同已知条件的不同结果。交流问题的过程要完整，而不是只讨论其中某一个问题，对其他问题一无所知。拓宽参与的广度，对了解课程特点，培养课程兴趣至关重要，要让学生从学习中获得乐趣、获得知识。学生交流的氛围是否符合课堂状态，老师提出的问题是否得到解决，这些都是考查学生学习效果的参考依据。

3.思维活跃程度。高等教育的根本在于启发学生的发散思维，利用较系统的知识结构解决问题。只有具有一定的思维活跃程度，智力的锻炼才能有一定的强度，然而这是具有一定挑战性的教学难题。当教师教的与学生自己的想法有冲突时，学生能不能及时提出不同的观点，将自己的理解讲出来，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论是关键。讨论中，教师还要注意学生是否主动、积极地思考问题，学生思维是否活跃，是否具有创造性等。通过《电力电子技术》课程的学习，启发学生对整流、斩波、变频等常用电力电子变换技术的了解和掌握，启发学生思考生活和工程当中的实例，通过案例的探讨，激发学生的思维活跃性，提高学生的学习效果。

4.学习效果评价。在进行《电力电子技术》理论教学和实践教学后，根据自动化专业的培养方案(其中包括专业培养目标、毕业要求、社会实践要求等)，针对课堂的参与情况、交流学习情况、解决问题的思维情况，结合课堂的考试成绩来评价学生的学习效果，做到以学生为中心的评学。同时依据课堂教学环节当中的学生表现，重点从电力电子行业工程问题的解决能力来考核学生的学习效果，做到符合专业定位，切合工程专业认证的主旨，并通过标准的制定提高学生结合自动控制去处理电力电子问题的能力。除了课本内容和工程能力的评价之外，在知识面的考核过程中，重点评价学生对电力电子技术前沿发展现状和趋势的关注程度，以及对各种电力电子变流电路的灵活运用和掌握程度。同时也注重考查学生是否对电力电子技术领域的社会、法律、环境等多种非技术因素有较深入的了解。这些都是工程认证背景下对课程的评学要求。

四、结语

结合工程认证背景，本项目以《电力电子技术》课程为例，在课堂教学的评价环节当中，将传统的“评教”转变为“评学”，结合《电力电子技术》课程实用性强的特点，侧重课堂中的交互讨论，从单一的成绩考量转变为讨论和成绩相结合的评学方式。以“评学”为中心的课堂教学评价，可以做到以新的视角关注教师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。在“以学生为中心”的理念指导下，教师在评价学生学习效果时，可以更多地关注学生课堂学习、交流讨论、解决问题的过程，从而切实的满足新时期工程认证背景下的教学要求。本文的评学体系的改革建设已经在本校自动化专业的《电力电子技术》课程教学改革中实施，取得了较好的教改效果。

参考文獻：

[1]滕金芳.基于ABET工程认证学习成果标准的课程改进[J].教育教学论坛，2018，(17)：119-120.

[2]沈虹，王晓寰，张莹.基于OBE理念的电力电子技术课程教学改革[J].教育教学论坛，2018，(16)：118-119.

[3]颜文旭，许德智.电力电子技术课程教学现状及改革对策[J].高等教育，2016，(12)：87.

[4]王兆安，刘进军.电力电子技术[M].第5版.北京：机械工业出版社，2009.

[5]李晓英，李恒杰，魏祥林，吴丽珍.问题引领式教学设计在“电力电子技术”微课中的应用浅析[J].教育教学论坛，2018，(08)：197-198.

[6]廖洪清，黄斯欣，苏烈翠.应用型本科项目式教学模式——基于建构主义学习理论的实践教学形式[J].教书育人(高教论坛)，2017，(30)：78-79.

作者：王子赟 沈艳霞

第二篇：水工程项目的经济评价策略——评《水工程概预算与技术经济评价》

伴随投融资体制改革的不断推进及投资风险约束机制的构建，投资建设项目评价工作越来越为人们所关注，不管是投资主体，还是金融机构，不管是从宏观层面，还是从微观层面，均越来越注重对投资建设项目的前期评价及后期评价工作，以全面系统评价投资建设项目的经济效益、社会效益，确保投资决策的科学性、程序性及规范性，防范投资决策失误。市场经济发展环境下，投资项目评价的理论与方法不只是项目评价人员，同样是各类企业及组织管理人员、决策人员需要掌握的实用且极具操作性的知识。近年来，为了提高水资源综合利用率，确保其合理应用及可持续发展，我国不断加强和完善了水利工程建设。在水工程项目建设过程中，为了尽可能提高建设资金的投资成效，务必对水工程项目各个阶段开展评估工作，以确保最终筛选出最优的建设方案。水工程项目的经济评价至关重要，其作为项目可行性评估的有力依据，必须严谨深入地开展。下面结合《水工程概预算与技术经济评价》一书，对水工程项目经济评价策略展开探讨。

由机械工业出版社出版的《水工程概预算与技术经济评价》一书，分析探讨与工程项目建设密切相关的知识，且将水工程概预算与技术经济评价划分为九章：第一章是关于工程造价的基础知识，主要介绍了基本建设和分类、基本建设程序等内容;第二章是水工程造价编制与组成，主要介绍了投资估算、设计概算等内容;第三章是工程定额，主要介绍了定额内涵特征、企业定额与施工定额等内容;第四章是水工程概预算费用与计价程序，主要介绍了水工程费用与组成等内容：第五章是给水排水工程施工概预算编制，主要介绍了给水排水工程系统内涵特征、给水排水工程量计算规则与计价表套用等内容;第六章是消防工程施工概预算编制，主要介绍了消防工程系统内涵特征、工程量计算规则与计价表套用等内容;第七章是水工程项目技术经济评价，主要介绍了项目技术经济评价内涵特征、技术经济评价原理与指标体系等内容;第八、九两章介绍了水工程项目投资、财务分析与评价等内容。另外，各章节还设置了“思考与练习题”，以期为读者巩固所学知识提供一些帮助。《水工程概预算与技术经济评价》不仅可作为高校给水排水工程、环境工程等专业的教学用书，还可作为建筑环境与设备工程、工程管理等专业人员的参考用书，可供从事建筑安装的管理人员及技术人员学习使用。

结合《水工程概预算与技术经济评价》一书中论述的工程造价基本知识、水工程项目技术经济评价等相关内容，水工程项目经济评价的必要性主要表现为：水工程项目的建设程序及内容具有一定的独特性、复杂性，诸如发电、防洪、供水、灌溉等大中型水利工程建设项目，其建设程序主要可划分成项目建议书、可行性研究报告、初步设计、施工设计、施工准备、建设实施、竣工验收、后评价等阶段。在项目建议书、可行性研究报告阶段，水工程项目的经济评价可起到至关重要的作用。现阶段，我国水工程项目的经济评价主要可划分为国民经济评价和财务评价，前者是从国家层面出发，借助影子价格，分析评定项目的综合费用及效益，评价项目的经济可行性;后者则是从项目核算层面出发，借助财务价格，分析评定项目的财务支出及收入，评估项目的盈利能力及清偿能力，评价项目的财务可行性。因而，水工程项目经济评价可实现重要的反馈功能，依托水工程项目经济评价，可为水工程项目的前期工作、实施及运行等情况的全面研究提供依据，并且还可对水工程项目存在的各种问题及其原因开展深入分析，借助其反馈功能不断总结经验，推进水工程项目建设的不断完善。依托一系列的技术论证，评定水工程项目投资的科学性及财务可行性，评定水工程项目有无必要建设，为投资者最终决策提供可靠依据。

结合《水工程概预算与技术经济评价》的论述，水工程项目经济评价的特征主要可概述为：其一，水工程项目的效益多元化。对于水工程项目的效益计算而言，存在不小的难度。由于水工程项目表现出综合性、区域性及难以协调性等特征，再加上其近期效益与远期效益、微观效益与宏观效益同样难以统一，因此相较于其他工程项目，对水工程项目的评价要困难得多，为了实现对水工程项目效益的评估，便要求将其置入一个多元化、多层次的综合个体中予以判定，再深入地对其效益开展有效评估。其二，水工程项目的社会公益性。水工程项目不属于私人盈利项目，而属于社会公益项目，因而在对水工程项目进行经济评价过程中，应当以国民经济评价为主，以个体财务评价为辅。倘若通过国民经济评价，水工程项目属于有弊无利的项目，则其是不可行的，而不管其个体财务评价有多理想;而通过国民经济评价认为可行的水工程项目，只要个体财务评价在总的趋势上可行，则这个项目便属于可执行的水工程项目;值得一提的是，如果水工程项目的国民经济评价可行而财务经济评价不可行，在缺乏可替代项目的情形下，应当尽可能对该项目提供国家补偿，给予相关的政策扶持。其三，水工程项目的功能性。一些水工程项目表现出一系列的综合利用功能，对于该类水工程项目而言，开展经济评价时便要求将其作为一个整体来予以评价。与此同时，对于其经济评价中的效益核算，便应当划分为项目获得的直接效益和间接效益来开展核算。

随着我国水利工程建设的不断推进，水工程项目相关人员必须革新思想观念，加强对国内外先进经济评价经验的学习借鉴，基于对《水工程概预算与技术经济评价》通读，为了进一步促进水工程项目经济评价的有序进行，可以将以下内容作为重点：其一，专家评价策略。专家评价是指基于专家主观判断，借助评语、指数、分数等评价标准，对评价对象开展系统评价。该项评价策略具有简单便捷、易于操作等优点，但同时存在主观性较强的不足，因此该项评价策略通常适用于一些不太复杂的项目评价。其二，经济分析策略。经济分析策略是一项以预先设置好的综合经济指标对不同对象展开评价的综合评价策略。较为常用的经济分析策略为效益分析法，即直接提出综合经济指标的计算公式或者模型等。该项评价策略的优点在于意见明确，可促进不同对象之间的比较;缺点是计算公式或者模型构建难度大，同时对于涉及多种因素的评价对象而言，通常难以提出一个统一为一种量纲的公式。此类评价策略通常适用于经济部门的评价与比较。其三，灰色决策评价策略。相关研究人员结合不同因素之間发展情况的异同来评价因素关联程度，进而提出关联度分析法。在此基础上又提出了灰色多目标决策问题，并展开了深入研究，由此提出了灰靶概念，也就是在效果空间中以给定点为中心的对应区域，可视为理想灰色目标集，仅需效果点在这一区域内，便可得出其对应的方案是可行的。还有研究人员对层次分析法、模式识别技术与灰色评价结合应用，进而提出了灰色层次评价策略。对于模糊综合评价，应当将各项目标的属性转化成隶属度，使已为白化值的定量指标转化成模糊值，导致不同程度的信息数据丢失或误差，对于隶属函数无法确定的情况，应当引入灰色关联分析策略开展评价。其四，可拓决策评价策略。可拓决策评价策略是研究物元及其转变并用于解决矛盾问题的一种方法。基于物元分析形成的多目标决策方法——可拓决策，其将可拓集合作为数学工具，以关联函数来分析决策对象目标相互的相容性，依托物元变换，将矛盾问题转化成相容问题，使主系统、主指标的要求尽可能得到满足，并对非主系统中的矛盾问题予以物元转化，进而得到全局性的理想决策。

针对水工程项目经济评价策略的应用，具有多种不同的情况，以下结合近年来水工程项目经济评价中常见的问题来开展实际分析。一方面，对于一些小型水工程项目或者独立水工程项目开展经济评价，其旨在对水工程项目是否满足经济可行的基本标准开展评价。倘若满足上述评价标准，则可纳入可接受范畴，倘若难以满足上述评价标准，则对其予以否定处理。该类水工程项目工程总量通常偏小，评价指标复杂性较低，在经济评价过程中，通常应用专家评价策略及经济分析策略开展评价。另一方面，对于大、中型水工程项目开展经济评价，便会出现各式各样各有优势的方案可供选择。针对此类情况，通常是结合同一项目中存在的各种影响因素对各种方案开展筛选。在对方案进行比较选择的过程中，第一步要评定其能否满足水工程项目建设的基本要求，第二步在对满足水工程项目经济可行要求的一系列方案中，要经过深入比较，进一步筛选出最理想的方案。该类水工程项目往往涉及大量的经济评价指标，且大部分指标无法量化，要求借助相应的技术手段予以转化处理，需要应用较为复杂的经济综合评价策略，诸如经济分析策略、灰色决策评价策略、可拓决策评价策略等。值得一提的是，在应用经济综合评价策略对水工程项目开展经济评价的过程中，有时应用的评价策略太复杂，会使得指标难以有效获取，或是获取的指标难以计算，由此会加大经济评价工作难度及用时，因而，可通过对相关常用经济评价指标计算、取值的简化处理，使得水工程项目经济评价的综合评价策略更易于操作及获取更为准确的评价结果。

水工程与人们生产、生活有着紧密联系，水工程项目通常建设工期长，投资成本大，涉及部门众多，对区域乃至全国的经济及社会发展会带来深远的影响，开展好水工程项目经济评价工作，可促进水利工程建设更好地为国家、人民谋福祉。《水工程概预算与技术经济评价》作为一本研究探讨水工程项目技术经济评价的书籍，其具备较大的理论实践价值，对促进水工程项目经济评价的有序开展可发挥一定的作用。

(胡静芳：山西省水利建设开发中心高级经济师)

作者：胡静芳

第三篇：论中级播音主持艺术

摘要：本文以中级播音主持艺术为分析对象，分别介绍了中级播音主持的艺术个性中级播音主持的艺术创新，同时也阐述了中级播音主持艺术的发展趋势，以便提高中级播音主持的质量，为广大听众提供优质的中级播音主持节目。

关键词：中级播音;主持人;艺术

在科技快速发展今天，我国各行各业都在发生翻天覆地的变化，我国的广播主持行业发展也面临着新的挑战，同时也面临着新的机遇。在中级播音主持行业中，主持人的主持艺术常常是整个中级播音主持行业发展的重中之重。对于中级播音主持人而言，中级播音主持人需要紧跟时代发展步伐，革新波音技术，提高自身的职业化素养，以此为广大听众提供更加优质的中级播音主持节目。

一、中级播音主持的艺术个性

个性代表的是中级播音主持自身独有的魅力，也是一个中级播音主持和其他播音组织之间的不同之处，能够体现一个中级播音主持人的鲜明特色，因此具有自身的艺术个性是每一个中级播音主持人的成长目标。

第一，调动广大听众的想象。在中级播音主持的过程之中，中级播音主持人需要充分调动广大听众的想象，使广大听众可以进入到空间，想象之中，以此能够调动广大听众的思维，给广大听众一个更加直观的画面。在中级播音主持时，中级播音主持所提供的画面是虚拟性的画面，只有听众发挥自身的想象力融入到想象之中才能够真正提升中级播音主持的质量，使听众可以根据自身感知和愿望塑造内心的典型形象，以此在自己内心塑造全新的艺术环境，调动广大听众的想象力。

第二，朝着人格化的方向发展。中级播音主持人的人格将会直接影响到整体节目的效果，会影响到广大听众的认同感受。中级播音主持人需要将所有的信息都融入到中级播音主持之中，将自身自信、从容的一面展示给广大听众，以最大程度发挥自身的组织风格，使之成人阁可以融入到中级播音主持节目之中，使整个节目变得更加生动形象。在组织的过程之中，中级播音主持人也需要敏锐的发觉听众的需求，结合主持节目作出恰当的反应，最终与广大听众形成良好的互动，提高节目的收听率。

第三，中级播音主持具有亲和力。亲和力可以提高人们与人们之间交往的亲密度，可以促进人际关系的融合。在组织的过程之中，中级播音主持人需要成功塑造自身的形象，同时还需要加强与观众之间的交流，一个成功的中级播音主持人必须是一个深受观众喜爱的，具有亲和力的中级播音主持人。因此，中级播音主持人需要不断创新自身的播音方式，以更加贴近生活的方式展现节目形式，让更多的听众能够形成共鸣。为此，中级播音主持人需要不断解放思想，创新自身的中级播音主持方法，提升中级播音主持质量。

二、中级播音主持的艺术创新

在信息媒体高速发展的今天，广大听众获取信息的渠道更加多元，听众的审美能力也在快速增加。为此传统的播音方式已经不能满足广大听众的要求，就必然要求中级播音主持人不断创新，抓住广大听众的新需求，突破以往的局限性，提高自身组织节目的水平。

(一)把握好创新的两方面

在中级播音主持发展的过程中，创新是中级播音主持的生命力所在，因此中级播音主持创新需要把握好理论创新和发展创新。在理论创新时，中级播音主持人需要将现代信息技术融入到中级播音主持工作之中，研究中级播音主持的新业态形式，分析广大听众的新需求，把控市场脉搏，以此提升中级播音主持质量。在发展创新方面，中级播音主持人需要充分运用现代信息技术的优势，通过图文并茂的方式生动形象地向广大听众传播信息。为此，中级播音主持人需要提高自身整体把控节目的能力，同时还需要提高自身与观众互动的能力，以此促进节目的发展创新。

(二)处理好三方面的关系

为了提升创新的质量，中级播音主持人还需要正确处理好三方面的关系。第一，创新和导向之间的关系。在不同的社会形态下，中级播音主持节目往往有着不同的目标和服务群体，同时也会坚持不同的价值取向。我国的中级播音主持主要是为人民群众所服务的事业，因此中级播音主持人的各项言行举止需要代表播音行业的形象，更需要做好自我舆论引导。第二。创新和基层的关系。在中级播音主持的过程之中，前代中级播音主持人所積累的经验是非常重要的经验，是中级播音主持人需要继承和发扬的经验。为此，当代中级播音主持人在创新的过程之中需要善于运用前人的经验，同时还需要结合当前事物发展的新变化，以此提升创新的水平。第三，知识和创新之间的关系。中级播音主持人的知识结构将会直接影响到中级播音主持的质量，因此中级播音主持人需要不断更新自身的知识体系，以此不断更新自身的知识认知面，最终推动中级播音主持的创新。

三、中级播音主持艺术的发展趋势

第一，播音和主持职能的界限越来越模糊。中级播音主持的重要职责是传递信息，因此其工作的核心在于传播和接受信息。随着社会的快速发展，播音组织的形式变得越来越丰富，呈现出多样化和立体化的发展态势。虽然传媒媒体在不断的变化，中级播音主持的艺术也会随着传媒媒体的变化而不断的变化。当前，中级播音主持工作的内容已经趋向于一致性，工作人员的工作职责界限变得非常模糊，无论是主持人还是播音员都可以起到信息传播的作用。

第二，中级播音主持队伍更加专业化。随着信息技术快速发展传媒行业，对中级播音主持队伍提出了更高的要求，中级播音主持人变得更加职业化和规范化。因此，未来的中级播音主持队伍必将具有扎实的理论功底和较高的综合素质，以此推动整个中级播音主持队伍的职业化发展，这既是广播电视传媒行业发展的必然，也是时代进步的要求，只有这样才能够在激烈市场竞争中站稳脚跟。

四、结语

综上所述，中级播音主持人需要不断完善自身的中级播音主持艺术，需要突出播音组织的艺术个性，推动中级播音主持艺术创新，以此顺应时代发展，提升中级播音主持艺术的质量。

参考文献：

[1]王旭晟. 论播音主持艺术语言的时代感[J]. 参花(下)，2021，No.942(01)：43-44.

[2]孔小磊. 论播音主持艺术的“表演”与“真实”[J]. 西部广播电视，2020.

[3]孔小磊. 论播音主持艺术的"表演"与"真实"[J]. 西部广播电视，2020，No.465(01)：143-144.

[4]刘鑫. 试论播音主持艺术在传媒领域中的价值体现[J]. 环球首映，2019(7).

[5]董欣. 试论播音主持艺术的传承与创新[J]. 新闻研究导刊，2019，10(05)：86+123.

作者：奴日曼古丽. 阿不都热曼