第7课汉字与书法岳麓

第一篇：第7课汉字与书法岳麓

2018年岳麓版高中历史必修三第二单元第7课《汉字与书法》优质教案(4页)-文档资料

第7课 汉字与书法

【课标要求】：

概述汉字起源、演变的过程;了解中国书法的基本特征和发展脉络。 【学习目标】：

1、知识与能力：概述汉字起源及演变的过程，了解中国汉字的基本特征和发展脉络。

2、过程与方法：概括文字的发明和书法艺术的发展历程，说明文字的演变与书法的关系，认识时代变迁对书法风格的影响。

3、情感态度与价值观：通过学习中国古代书法艺术，认识到其对现实生活的重要性。通过古代书法艺术，体会中国古代艺术的异彩纷呈，绚丽多姿，增强民族自豪感和增强民族自信心。 【学情分析】：本课内容较为简单，但艺术性强，尤其是学生对于从历史的角度来考察文字的发展历程以及独立分析书法的特征还有一定的难度，在这方面还需要教师的点拨和引导。

重点：掌握中国古代文字的发展历程及成因。 难点：分析中国古代书法的基本特征。

【教学设计】：

导入：请同学们阅读本课的引言：汉字构型独特，数量繁富，是一种形、义、音紧密结合的单体文字，记录着世界上最大一支人群的“母语”。它经历了约7000年的发展，至今仍充满活力。汉字不仅是一种传播和交流的工具，它还作为基本要素，构成了独特的东方书法、篆刻艺术。今天，我们学习第7课汉字与书法。 一从汉字起源到“书同文”

1、 汉字的起源：

图画文字→象形字的符号化→汉字

汉字，它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。世界上另外几种最古老的文字，如两河流域苏美尔人创造的楔形文字、尼罗河流域古埃及人创造的圣书字、中美洲印第安族玛雅人创造的象形文字，都已经成为死文字，不再使用。汉字从距今三千多年的甲骨文字，一直到今天的现代文字，尽管在形体上、读音上或字义上发生了一些变化，但是在性质上并没有发生根本性变化。现代汉字是从古代汉字基础上逐渐演变、发展而来的。 我国的汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“图画文字”。距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻画符号，是原始文字的雏形。后来象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。至商朝，汉字已经形成完整体系。从文字结构和造字方法看，甲骨文已经历了相当长的演变过程，成为一种比较成熟的上古文字。它的发现对研究商周的历史和中国文字的发展起到至关重要的作用。

那么，在中国文字的发展史有哪些值得我们关注的字体及事件呢? 2.甲骨文、金文

甲骨文：目前所知最早的成熟汉字。它被刻在龟甲和兽骨之上，故称甲骨文。 目前所知最早的成熟汉字是甲骨文(教材插图：《商代甲骨文》)。甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店。直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片。甲骨文中有象形字、形声字和会意字等(举例：日、河、明、十二生肖图)

金文：金文也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。

第 1 页 金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。(教材插图：《西周散氏盘铭文》)籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构

这两种文字是中国文字发展史上比较重要的两种字体。但随着经济交往、人们的交流活动的增加，汉字各自为政而没有统一标准的状况，便削弱了汉字的交流功能。于是，“书同文”的意义便显而易见了。 3.“书同文”： 小篆→隶书

“书同文”为哪国的哪种字体?秦国的小篆，后来是隶书。

篆书：是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字，(又称籀文，相传是西周周宣王太史籀所创，是一种较为统一的文字，使用起来较为方便。)

小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，是秦始皇统一六国后(前221年)，向全国颁布的官定文字。缘于当时六国的文字过于混乱而决定“书同文”。

文字发展到小篆已经是相当规范，偏旁有统一的样式，笔画委婉曲折，粗细匀称，字形狭长。 隶书：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字，后又推广书写简便的隶书。据载，隶书是程邈改造的，因程邈当时获罪入狱，而秦时称罪徒为“隶”，所以便将程邈改造后的文字称为隶书。 隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。 汉隶特点：

1，改变了篆书狭长的字体，结构上呈横长竖短，字形变得扁宽。

2，点画由匀称的弧笔变为粗细结合笔姿险峻的直笔。并在用笔上出现“蚕头燕尾”,曲折处由圆转改为方折

3，象形意味大大减少

探究：文字统一的意义何在?

提示：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。 文字的发明不仅成为了一种工具，而且后来还成为了一种艺术。下面我们来学习本课的第二目，书艺历程。

二、书艺历程

汉字为什么会成为一种艺术? 1 .汉字发展为艺术的原因

a单体汉字的字型丰富、数量庞大---准备了材料

b知识群体的形成----动力基础(具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。) c笔墨纸张等文具的改进-----提供了条件

特征——以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。

“写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人”，大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大都拘谨。如果伸胳膊拉腿的，都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必定排骨。字如墨猪，其人必定“五百斤油”。所以郑板桥的字就应该是那样倾斜古怪，才和他吃狗肉傲公卿的气概相称。颜鲁公的字就应该是端庄凝重，才和他临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。”

-------近代著名散文家梁实秋

下面我们就来看看各个朝代的书法成就来感受其间的风骨意蕴。

2、书法艺术发展历程 (1).秦汉——自发阶段(实用性为主)

第 2 页 秦汉时期书法艺术处于自发阶段，这个时期秦小篆汉隶的特点(结合地图册中秦《泰山刻石》和汉《石门颂》思考)：秦小篆圆润纤细，布局均匀;汉承秦隶，但汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。由于秦时刚统一文字，所以当时文字比较重视实用性。书法进入自觉阶段是在魏晋南北朝时期。书法进入自觉阶段后，其发展情况怎样? (2).魏晋南北朝——自觉阶段(艺术性为主)

魏晋南北朝时期，社会动荡不安，朝代更替频繁。在对社会危机反省的同时形成一个特立独行士人群体，书法成为士人表达自我对意境、神韵风骨追求的理想形式，笔墨纸张等文具的改进，也为书法艺术的发展提供条件。

这个时期的典型代表作品是“书圣” 王羲之的天下第一行书——《兰亭序》(地图册中插图)，具有飘逸飞扬、虚玄灵动的特点。 颜真卿《祭侄文稿》：是其为怀念在安史之乱中死于叛军之手的侄子所作，原不是作为书法作品来写的，但正因为无意作书，所以使此幅字写得神采飞动，笔势雄奇，姿态横生，得自然之妙。为后世誉为天下第二行书。

苏东坡天下第三行书----《黄州寒食诗帖 》

行书兼具楷书的规矩和草书的放纵,是一种最活跃的书体.行书的字体既不象楷书那样一个一个的呆立着，又不象草书那样一个一个的在奔跑，而是象云、象水那样慢悠悠地不停地流动着，所以，叫“行书”。行书易写、易认、易于流行，实用性很高。最擅长写行书的是晋代书法家王羲之，称“书圣”。 (3).隋唐——新的高峰(书法理论日趋成熟)

这个时期具有代表性的书法名家有张旭、怀素、欧阳询、颜真卿、柳公权等。教材插图《张旭草书》和颜真卿《多宝塔碑》：张旭的草书较为张扬个性、意绪狂放，怀素继承了张旭的草法，把草书艺术推向了高峰。颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度，柳公权的楷书则是遒劲森严、另创新意。较之颜体，柳体则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。 草书——张旭、怀素狂放不羁

楷书——注重规范法度(欧阳询、颜筋柳骨; 社会走上正轨之时，法度和规范成为一种普遍的社会需要，颜真卿的书法成为一种讲究法度和规范的楷模。) 草书是隶书快写而简便的结果。“草”是潦草、快捷的意思。到唐朝以后的“狂草”，则更是难以辨认。“狂”就是漫无章法，随心所欲。这种几乎无法辨识的“狂草”实际上不再是一种实用的书写字体了，而只是一种艺术观赏形式罢了。草书起源于汉初,成熟于东晋,特点是笔画简约,钩连不断;线条流畅,任情纵性,但不容易识别. “楷”又称正书，正楷，真书，因其字形方正，笔画平稳，结构均匀，具有较强的书写规范，可作楷模，故名楷书，是由隶书演变而来。创始于东汉，盛行于魏晋南北朝、到隋唐时达到顶峰。按照用笔和结体特点，可分为魏碑和唐楷两大系统

楷书到唐代已相当成熟，无论结构，用笔都已达到完善成熟的境界。完全摆脱了隶书的痕迹 魏碑，主要是指北朝(包括北魏、东魏、西魏)碑志造像等刻石文字。它是从隶书到楷书的过渡性书体，点画形体造型还留有明显的隶书的痕迹，是一种还不成熟的楷书。 问题：为什么唐代会有这种不拘一格的书法风格?它与什么有密切关系?

(时代风貌)当时的时代风貌：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，书法也体现出大国盛世气象。 (4).宋代——追求个性而忽略法度，倡导有意无法

市民阶层兴起，社会生活丰富多样，崇文风气浓厚，又因当时理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。 这个时期的代表有“宋四家”，即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。(地图册中苏轼、黄庭坚的书法作品)

第 3 页 苏轼——豪放逸丽，追求自然 黄庭坚——入古出新，用笔锋利，给人以强烈的节奏感(黄庭坚(1045--1105) “苏门四学士”之一。以文学著称，尤以书法为世所重。为宋四家之一。黄庭坚书法的最大特点是重“韵”，持重风度，写来疏朗有致，如朗月清风，书韵自高。 ) 米芾——善写行书，笔力爽利而沉着

蔡襄——落笔精丽，使人心醉(蔡襄(1012-1067)宋四家中，他年龄辈份，应在苏、黄、米之前。苏、黄、米都以行草、行楷见长，而喜欢写规规矩矩的楷书的，还是蔡襄。他的书法学习王羲之、颜真卿、柳公权, 浑厚端庄，雄伟遒丽。蔡襄为人忠厚正直，学识渊博，他的字“端劲高古，容德兼备”。)

宋四家中，苏、黄、米都以行草、行楷见长，而蔡襄喜欢写规规矩矩的楷书。

宋徽宗赵佶(1082-1135)他政治上昏庸，生活上荒唐，艺术上聪颖。北宋王朝因他而亡，但在艺术上他是个天份极高的书画家 ,他的书法,形成自己的风格，号"瘦金体"。其特点是瘦直挺拔,，横画收笔带钩，竖划收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长;有些联笔字象游丝行空，已近行书。其用笔瘦劲;;结体笔势取大字楷书，舒展劲挺。 (5).明代——呈现平民化、世俗化趋势，更强调个性化创造

随着商品经济的发展，市民阶层的壮大，书法呈现平民化、世俗化、个性化趋势，较有代表性的人物：祝枝山、文徵明(教材插图)。祝枝山书法潇洒风流，如斜雨疾风;文徵明书法温柔婉约，如春日柳莺。

书法作品与社会环境之间的关系—— 一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。

汉字艺术，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。教材P33的小字进行了介绍，同学们可参看。

中国的印章篆刻与书法并称为姊妹艺术，秦汉时以小篆为基础，融合隶书风格。到明代与书法、绘画合为一体。

小结：书法千年，千年书法，独特的方块字，不仅传承了中华文明，也造就了一种艺术门类，同学们在感受其美感的同时，更应体会华夏文明的个性。 汉字的发展演变：

演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—行书、草书、楷书 演变规律：由复杂到简单;

由具体到抽象;

由不规则到规则、稳定 演变主要原因：更加便于书写和交流

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第二篇：第7课 汉字与书法教案

第7课汉字与书法教案

[课标要求]概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。

[知识梳理]

一、汉字的发展演变

、文字的重要性：文字以一定的可视符号系统，将人们的思维、语言、经验及复杂的社会现象记录下来，使人类文化得以交流和传承，对人类社会发展有着巨大的推动作用。

2、汉字的雏形：新石器时代，陶器上的刻画符号，与后来的成熟文字有一定的渊源关系。

3、趋于成熟：

(1)商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的汉字

(2)商周时期的金文

①商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。

②到了西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”。

3.汉字统一：秦朝的“书同文”

(1)原因：

①春秋战国时期各诸侯国对汉字任意俭省笔画、紊乱偏旁，以致异形杂出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利于文化的发展和社会的进步;

②秦始皇为了消除这种混乱情况和便于推行政令、巩固统一，果断推行“书同文字”的政策。

(2)具体做法：①以秦国的小篆作为基础，统一全国的文字;②接着推广书写更为简便的隶书。

(3)意义：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。

二、书法艺术

[问题探究1]什么叫书法?

(一)出现的原因及特征

、原因：

(1)单体汉字字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造提供了可能和前提;

(2)具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。

2、特征：以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。

(二)发展历程

.秦汉——自发阶段：

①秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但多重实用;

②小篆圆润纤细，布局均匀;汉隶雄放洒脱，雄厚深沉。

2.魏晋南北朝——自觉阶段

[问题探究2]如果说秦汉时期的书法美是自发的，那么，为什么到魏晋南北朝时期能成为自觉的书法艺术?

(1)原因：

①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉;

②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式;

③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。

(2)典型代表：王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。

3.隋唐——新的高峰(书法理论日趋成熟)

[问题探究3]隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件?

(1)条件：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。

(2)表现：

①草书——狂放不羁：张旭、怀素

②楷书——注重规范法度，力求建立新的法度：欧阳询、颜真卿、柳公权(颜筋柳骨)

4.宋代——崇尚意趣、忽略法度

(1)原因：①市民阶层兴起，社会生活丰富多样;②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。③重文

(2)代表：“宋四家”——苏(苏轼)、黄(黄庭坚)、米(米芾)、蔡(蔡襄)

5.明代——呈现平民化、世俗化、个性化趋势

[问题探究4]明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和个性化的趋势?

(1)原因：由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。

(2)代表：祝枝山、文徵明

三、篆刻艺术

.定义：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。他的创制以书法为前提，与书法并成为姊妹艺术。

2.秦汉时期——篆刻艺术发展的标志性时期，为以后印章艺术的发展提供了重要样本。

(1)秦印——雍容大度，精致不拘，以小篆为主

(2)汉印——方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融合了隶书的风格

3.篆刻艺术的发展

(1)宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实用功能中分离出来;

(2)明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻和书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。

课堂小结：

、汉字的演变趋势和主要字体

趋势：是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。

字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书

2.概述中国古代书法艺术发展的历程和及原因。

时期

发展历程或特点

原因

秦汉

秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字。

文字刚获得统一

魏晋南北朝

汉字发展为自觉的书法艺术

①社会的变迁影响到了人的心理，促使了人的觉醒，这种觉醒使得审美变成了一种自觉;

②士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式;

③笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了条件。

隋唐

书法艺术达到了新的高峰

国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，同时法度和规范成为社会发展的需要。

宋代

崇尚意趣、忽略法度

①市民阶层兴起，社会生活丰富多样;②理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。③重文

明代

平民化、世俗化、个性化

由于商品经济的发展，苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。

第三篇：第7课 汉字与书法 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

本课的教学目标与教学内容：

1、知识与技能：掌握文字发明的作用及其发展历程;掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程;掌握篆刻艺术的发展历程。

2、 过程与方法：从书法作品中，感知这些作品的风格特点，进而探究书法艺术与时代变迁的关系;通过师生对话的方式帮助学生总结归纳汉字演变的基本脉络，归纳汉 字由繁到简的总趋势;从书法艺术的创始兴衰中，也可以寻索出每个时代的社会意识形态或者政治、经济、人文、风俗等等文化的特征。

3、 情感态度与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力;通过汉字、书法、印章艺术的发展演变的学习，深刻认识伟大的中华文明是中华 民族在统一的多民族国家的形成过程中创造出来的，汉字对中华文明的绵延不绝具有不可替代的作用，以此培养对博大精深的中华文化的高度认同感以及提高艺术鉴 赏力和内心修为。

2. 教学重点/难点

掌握文字发明的作用及其发展历程;掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程;掌握篆刻艺术的发展历程。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程 教师活动

课前：要求学生自主完成教师下发的导学案。并将疑难问题记录。

课中：请学生在自主学习的基础上，利用学案中合作解疑部分来分组探究将研究结果填写在探究答案处。 学生活动：

七体的不同特点。学生通过观看视频中对于汉字形体的演变过程，形象直观的理解汉字的发展特征，认识文化源于生活，感受汉字的变迁特点。

让学生明确材料一中书法艺术属于谁的作品?其作品有何特点?通过材料二说明颜真卿和张旭书法的特点，并总结出隋唐时期书法有什么特点?请根据材料三回答宋代书法的特 《汉字与书法》课的主要内容是汉字的起源演变过程及中国书画的基本特征和发展脉络。对于汉字的演变，本环节利用多媒体素材将不同字体的纵向演变形象化、直观化，帮助学习者动态掌握汉字的变迁形成整体的感知和认识。针对不同字体的基本特征，利用office2013版ppt的绘画工具制作动态漫画，创设氛围，营造环境，调动学生情绪，感悟汉字不同形体的特征

第四篇：第1课 夏商制度与西周封建[岳麓版][学案7] (1)

高一历史学案●《政治文明历程》

设计人：

使用时间：2012年9月

编号： 01

第一单元

中国古代的中央集权制度

列.

3.宗法制度

第1课 西周政治制度

(1).目的:为巩固____________形成的统治秩序,解决贵族之间在__________、____________班级__________

姓名____________

和__________________上的矛盾,西周又实行了分封与____________相结合的制度. 【考纲内容】商周时期的政治制度。

(2).内容: 【学习目标】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 以_____________继承制为核心,确立了严格的___________、____________体系. 【学习重点】西周的政治制度。

(3).特点:周人把_____________同______________结合起来的一种措施. 【学习难点】认识中国早期政治制度的特点。 (4).作用: 【知识链接】“封建”的含义(见市学案第3页) ①.宗法制度通过________的亲疏,确立起一整套土地、财产和_______________的分配与继【学习过程】

承制度,保障各级贵族能够享受“____________________”的特权.

一、主干整合(学生填充记忆基础之上适当知识补充细化)

②.有利于__________宗族,防止_____________,强化____________,把“________”和

(一)夏商两代的政治制度 “__________”密切的结合在一起. 1.夏朝

4、礼乐制度

(1)地位:古代中国出现的_____________国家政权.

周朝制定了各种礼乐制度。周礼作为各级贵族的_________和___________准则,成为维护(2).特点:出现了凌驾于全社会之上的___________________. _________________制度必不可少的工具. 2.商朝

二、思考探究(课堂共同思考、探讨)

(1)政治制度:__________________制度.

1、如何理解分封制、宗法制、礼乐制之间的关系? (2).政权特点:

①_________控制着支配内服与外服的实际权力.

②商朝是个弥漫着__________色彩的王朝.商王通过________________以强化王权.

③商王对附属国的控制力是___________的.各附属国基本保持原有的_______________,有

2、如何辩证理解宗法制对中国社会的影响。 很大的_______________.

(二)西周的政治制度

1.分封制

(1).含义:是在保证周王室强大的条件下,将______________和______________分派到各 地,广建封国,叫做___________.

(2).目的:____________________________________. 3.

结合夏、商、西周时期政治制度的内容，归纳中国早期政治制度的特点有(3).对象:

哪些? ①_________是国家的最高统治者

②_____________是分封的主体.

③异姓封国包括:_________、___________;古老附属国;________旧族、降族、被商灭掉的 古国。

(4).作用:

【教后记】 ①通过分封,周人的_________________扩大.

②周王确立了_________________地位,统治效果得到加强.

③使西周贵族集团形成了“___________________________________________”的等级序

认真听讲、会听讲是优秀的学习品质。它能让你达到事半功倍的效果!

二次备课

1 高一历史学案●《政治文明历程》

设计人：

使用时间：2012年9月

编号： 01

【当堂检测】

①西周是中国青铜时代的全盛时期;②西周建立一套比较完整的严密的礼制与刑罚制度;

一、夏商周的政治制度

②③反映了西周等级森严的礼制 ④周礼以宗法制为基础

1、古书记载，夏朝中央有官吏有“六卿”，地方官吏有“牧正”、“九州之伯”等。另有记A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 载“夏有乱政，而作‘禹刑’等。上述材料说明的问题是①夏朝有了国家权力机构②夏朝11.右图反映的是周朝一重要的政治制度，这一制度最大的特点是 出现了凌驾于社会之上的公共权力③夏朝实行内服外服制度④夏朝后期出现了暴政和社A.嫡长子继承制 会动荡

B.规定了相对的大宗和小宗 A、①②③④ B、①②③

C、①②

D、③④ C.以宗族血缘关系为纽带

2.“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。”对此理解不正确...的是 D.保证了贵族在政治上的垄断和特权 A.商朝是个神权色彩重的王朝 B.商朝统治者的思想观念是以神为主

C.商朝人对鬼神的怀疑 D.说明了神在商朝地位的至高无尚

3.(2003年，上海)据史书记载，奄国(今山东曲阜)曾随武庚叛周。平叛后，成王封【课后作业】 周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民六族”。“殷民”指

1.(2010·广东文综)在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长其源头是 A.夏人后裔 B.商代遗民 C.周朝百姓 D.少数民族

A.宗法制

B.郡县制

二、封邦建国

C.君主专制

D.中央集权制 4.西周时期，周天子向诸侯，诸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦国的政治制度是 2.(2010·课标全国)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中其简称源自西周A.世袭制 B.分封制 C.郡县制 D.宗法制

封国国名的是 5.西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚(传说中的姜子牙)的封地，姜尚属于受封的

A.河南、河北

B.湖南、湖北 A.周天子的亲属 B.功臣 C.先代的贵族 D.归附的部落首领 C.山东、山西

D.广东、广西 6.史书中记载的“封建亲戚，以藩屏周”所反映的是

3.(2012年浙江文综历史，13)中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚A.封建制度的确立 B.实行分封制 姻(故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”)，而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封C.行省制度的确立 D.郡县制的实行

制”的知识，能够判断(

)

7.《荀子·儒效篇》记载，周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。这说明①周的封①晋国是姬姓封国

②晋燕两国可以通婚

国中，周王亲属做诸侯的居多;②利用血缘纽带跟分封制度相配合，团结同姓贵族; ③晋宋两国可以通婚

④秦燕两国可以通婚

③西周初年民族隔阂严重;④利用同姓贵族排斥功臣和先代贵族。 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

A.①② B.①②④ C.③④ D.①④

三、宗法制度

8. 《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙，这

说明，宗法制以什么为纽带的

1-5 C C B B B 6-10 B A D B A 11 C

A.财产 B.地域 C.信仰 D.血缘

9、“亲情是缘，相聚是缘”，这是自古以来就深存于每一个中国人心底的情结。追根溯源，

下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结形成有密切关系的是

A、井田制 B、宗法制 C、分封制 D、郡县制

10.观察下列图片，可获得的信息是( )

认真听讲、会听讲是优秀的学习品质。它能让你达到事半功倍的效果!

二次备课

第五篇：书法教案 -第7课 口字底

第7课

口字底 教学目标：

1、掌握口字底的书写方法。

2、掌握带有口字底的字的书写规律。

3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。 教学重点：掌握带有口字底的字的书写规律，并写好例字。 教学难点：口字底的书写方法。 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

阅读课本第14页上的碑帖例字，研究不同书法家书写 “口字底”，小组内交流它们的结构特点。

三、合作探究口字底的书写要点。

1、阅读课本第14页中部例字“后、唐、善”右边的文字，思考：口字底的书写要领是什么?

2、小组讨论。

3、汇报总结。

字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜，左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口。

四、多媒体展示“后”字的书写。 (1)学生临写，老师巡视指导。 (2)拓展例字书写。

“后、唐、善”

(3)学生自主研究“深、润”字的源流，体会不同书体字的特点

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

六、阅读书法园地：虞世南戈法

魏碑是我国南北朝时期(公元420-588年)北朝文字刻石的通称，以北魏为最精，大体可分为碑刻、墓志、造像题记和摩崖刻石四种。此时书法是一种承前启后、继往开来的过渡性书法体系，钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范，下能察隋唐习风。”魏碑书法对后来的隋和唐楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。

七、课堂小结.

板书设计：

第7课

口字底

“后、唐、善”

字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜， 左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口

教学后记：