第7课大雁归来范文

2022-06-06

第一篇：第7课大雁归来范文

八年级语文下册《第14课大雁归来》教案新人教版

教学目的

1.说明的对象和特点。 2.体会本文的生动描写。教学重点、难点 1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。教学时数：一课时。教学过程

一、预习

1. 给下列加点字注音。

迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2) 顾忌(ji4) 2.解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„ 作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文

(一)提问：作者笔下的大雁有哪些特点? 学生讨论交流。明确：

1.来的季节是三月春天。2.飞行的路线是笔直的。 3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4.十一月份的大雁一声不吭。5.爱寻食玉米粒。 6.常六只列队飞。 7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问：

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。学生讨论与交流。

明确：作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如： 1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)

六、拓展训练。让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。例如：1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 ·

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

八、布置作业1.研讨与练习一。2.选用课时作业优化设计。

第二篇：7大雁归来教案

7 大雁归来

1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 2.揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

3.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。 4.感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

一、导入新课

多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

二、教学新课

目标导学一：整体感知，把握大意

作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情? 明确：(1)11月南飞的大雁。(2)3月的大雁。(3)大雁归来的情景。(4)春雁觅食。(5)孤雁。(6)4月夜间大雁的集会。

字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。目标导学二：细读文本，感受情感

1.听老师范读第4段，观赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情?

明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑„„

2.大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情?从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁?聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。以这样的句式说话：读____________句(段)，我发现这是一种____________的大雁。

可抓住学生选择的语句做点评，教师示例：

(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。 ①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

明确：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。

(2)运用对比的手法，突出大雁的特征。

①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

明确：大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。

(3)多处衬托，突出了大雁的特征。

如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。

小结：以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文，“爱”融化在字里行间。

目标导学三：拓展延伸，感悟自然

由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。

1.展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。

穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。

缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。

黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作传统药材。

亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。

小鸥：海鸥体形最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。 2.出示来自新华网的一则消息。

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。(新华网) 教师寄语：曾几何时，我们触目的是砍伐的林木，漫天的沙尘;山地里奔走着哭泣的生灵，江面上漂浮着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却未能躲过野蛮的人祸。渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗?

我们现在享受的较高“生活水准”是否值得以牺牲自然、其他生物为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。

感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命;是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂;是他，让我们明白了：若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间，就必须学会尊重大家庭中所有成员，和万物和谐相处。有万物陪我们前行，我们还会寂寞孤助吗?世界正因为有了它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。

因为，地球上不仅仅只有我们;更因为，我们只有一个地球。

第三篇：《大雁归来》看课体会

“品读课文，体会情感”这一教学环节很容易处理成思想品德课，。 “紧扣重点，读中悟情，强化训练，揣摩作者情感”是这一教学环节的最大亮点。

很多时候，在这一教学环节中我们常常关注学生对作者情感的把握，而忽略了语言方面的训练，忽略了学生自身的情感体验。而宋老师这一教学环节能紧扣重点，通过典型语句、关键词语的揣摩，引导学生深入体会作者的情感，强化了语言训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“作者”的情感产生共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界，加深了学生对文本的领会。。

在这一教学环节中，宋老师还注意充分发挥教师的示范引领作用，学生有据可依易操作，激发了学生阅读探究的欲望。

同时还采用了 “读一读、划一划、想一想、写一写、说一说”等不同层次的学习方法，帮助学生体会情感，方法灵活，训练有层次，至使学生能全身心的投入到学习活动中，不仅享受学习交流的快乐，思维得到发展，在阐释理由的过程中，，也提高了学生的语言表达能力。同时受到文本精美语言的感染与熏陶，上出了语文课的味道。

第四篇：《大雁归来》公开课教学设计

2017--2018学第二学期公开课教案

7.《大雁归来》

鲁山中学八(1)班薛鑫鑫

2018-04-19

7、《大雁归来》教学设计

教学目标：

知识目标：了解大雁生活习性，把握其形象特点，体会作者对大雁喜爱之情，理解本文主旨。

能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。

情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发同学维护野生动物，保护自然的热情。

教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。教学准备：多媒体课件、视频、音乐教学方法：圈点批注法、讨论探究法教学时数：1课时教学过程：

一、情境导入：

一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环...... 二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖...... 四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tíng lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈...... 五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌...... 六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼...... 师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么?(生：日记)这其实就是观察笔记(自然随笔)，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没?(生：少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书：大雁归来)

过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中)是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。

二、速读课文，读出“我”的心情

今天，如果你们仰望天空，看到大雁归来，你心情将是怎样的?(学生谈谈)高兴

师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢?我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第 5 段。

生： “他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农” ，在

四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu);他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画;更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环;而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ……” 师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人?(热爱大自然、有爱心)

这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢?请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看他是怎样的心情迎接大雁归来。找出最能表达作者对大雁迁徙归来赞美的的话。 (做好下面几件事：给各段标上序号; 圈点出感受特别深刻的地方; 最能表达“我”对大雁归来的感受?)(板书：野性的诗歌)(初步理解“野性”：自由美好、无拘无束)

三、品读课文，读出野性的诗歌

为进一步深入了解这首“野性的诗歌”，我们不烦找出文中写大雁的段落、语句，读读品品，感受作者笔下大雁的特点。(先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。)

(一)大雁归来图

1、重点第四段：

2、品读完后：角色扮演

大雁(低语)：沙滩、沼泽、池塘，我亲爱的朋友们，我又回来了。

朋友：你们终于回来了，我们很想你们呀，我亲爱的大雁!快飞下来吧!

大雁：嗯，我先盘旋几下，亲爱的池塘朋友，我现在向你滑翔过来啦。

池塘：你沾到我身上的水了，溅起的小水花打在了香蒲身上了。

香蒲：忍了一个冬天，这水花打在我身上好暖呀。朋友：是呀是呀，谢谢大雁朋友把春天带来啦。

3、集体读最后一句：“我们的大雁又回来了”

(读出感觉，重音 “又”， “回来了”可以读得慢一点，深情一点。) 这个语段真是太美了。我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗? ——大雁归来图(板书：友好亲切)

(二)大雁觅食图

你还读到了什么图? 第 6 段：

1、品读语句(加入想象)这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗?把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。

2、这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。 ——大雁觅食图。

对啊，爱融化在字里行间了，好一群喧闹热烈的大雁啊 ! (板书：喧闹热烈) 我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看有什么新的发现和感悟。

(三)大雁集会图(争鸣图)

第 9 段

1、找出各种声音：一会静一会闹最后静

2、静悄悄的，声音渐起，此起彼伏达到高潮，最后又在领导者的命令下渐渐安静下来，最后还有那么一点余韵缭绕。

3、这是一幅怎么样的图画? 大雁集会：一场音乐会

注意：

3段、9段“赌注” (板书：坚定执着)

11、12段“联合”：对比 (板书：团结一致) 通过刚才的品读，我们深深地感受到这是一一群怎样的大雁?(读板书) 品读出野性的诗歌准确内涵—— (板书：

自然、无限生机和情趣)

野性的受限我们再来看课文。是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”?为什么?

是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。读到这里，我们体会到了大雁悲惨的境遇，同时也能感受到作者的感伤。

四、悟读情感主旨

利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：

“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。 ”

所以这篇文章，利奥波德用文字表达着呼吁着什么?(找生) ——保护动物

敬畏生命

热爱自然

人与自然和谐相处

五、拓展延伸(谈周围野生动物生存状况)(播放《鸟与梦飞行》视频

六、课堂小结(播放《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》)

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深思。大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱动物，与它们和谐相处，而不应该凭借自己的优势去伤害它们。感谢利奥波德，让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极目标。让我们的大地永远都洒着一首有益无损的带着野性的诗歌吧!也给我们的标题加上两个叹词吧。(吧-了)(板书)

七、作业布置

1、收集有关“雁”的诗句。

2、如果老师请你为保护动物、保护环境做一件为所能及的事，你准备做什么?

3、了解大雁，制作“大雁档案”。

板书设计：

7. 大雁归来

友好亲切

野性的诗歌

喧闹热烈

赞美

敬畏生命

情趣盎然