五星红旗章活动课教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《五星红旗章活动课教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：五星红旗章活动课教案

《一面五星红旗》教案

《一面五星红旗》教学设计

-------宣章中心小学 王丹园 教学目标：

1. 会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点、难点：重点是理解面包店老板态度的变化，用外在动作表达内心情感的写法学习;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学准备：多媒体课件

一、 导入：

1、师：我发现在坐的每一位同学的身上都佩戴着一条红领巾。那你们知道红领巾代表着什么吗?(生自由回答)

出示一面红旗的图片，引导学生发现红领巾也是国旗的一角。

2、介绍五星红旗的意义：五星红旗是无数革命烈士用鲜血染成的。黄色代表着光明，一颗大星代表着中国共产党的领导，四颗小星向着大星，象征着全国人民在党中央的领导下，团结一致，为中华民族的复兴，心往一处想，劲往一处使。

3、师：对于一个身在国外的中国人，国旗有着更重要的意义。有时，他把国旗看的比自己的生命还重要。今天，让我们一起来学习课文，——《一面五星红旗》(请学生与老师一块板书课题。)

二、 整体感知、学习字词：

检查预习：

1、课文讲了一件什么事?

(用什么时间，什么地点，什么人物做了什么事，结果怎么样的方法来总结) “一个假日，留学生去漂流旅行。在旅行的过程中，发生了意外。他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求。维护了国旗的尊严，赢得了面包店老板的尊敬，他自愿为留学生付医药费。”

2、出示本课生字，指生读。

3、生书写生字，展示写的好的。

4、出示与生字有关的短语(做动作来理解短语的意思)。

三、 品读课文，读中感悟：

围绕“竖起大拇指”提问题。(板书：竖起大拇指)

1、文中谁竖起了大拇指? (生答：外国老板。师板书)

2、对谁竖起了大拇指? (生答：中国留学生。师板书)

3、为什么对中国留学生竖起了大拇指?

(从文中找出写到“五星红旗”的句子，标画出来。)

4、 汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?

(2)脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分：

在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。

a、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。“经过河水的冲洗和浸泡国旗难道就真的不旧掉吗?”

b、“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么? c“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”(多媒体出示)读到这里，你从哪里看到“我”毅然选择了“不换”，你有什么想法?

让我们去找找课文中“我”到底遭遇了什么?为何如此狼狈? d、醒来的时候，发现自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。(多媒体出示)

(4)花拥五星红旗部分：

在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。

5、读到这，我们明白了到底是什么让外国老板对我竖起了大拇指? (引导学生从留学生对国旗的热爱、对国家的热爱的方面回答。师板书：热爱国旗，热爱国家。)

师总结：所以面包店老板不仅仅是对这个留学生竖起了大拇指，同时也是对我们国家竖起了大拇指。

6、面包店老板一开始对‘我’是什么态度? 找出面包店老板态度前后变化的句子。 (指生回答。板书：双手一摊)

7、看到面包店老板如此大的变化，我们应该学习中国留学生的什么精神?(爱国精神)

四、总结课文，升华情感：

1、播放歌曲《红旗飘飘伴奏》及一组图片，讲述其中感人的故事。

(1)1952年的10月1日，在朝鲜战场上的志愿军战士们为了庆祝祖国母亲的生日，升起了一面国旗。但你知不知道，做旗子的布是用去了胶的雨衣布加消毒用的红药水染成的，黄色的五角星是用黄色的奎宁丸药丸染成的。当国旗升起来的15分钟后，敌人的装甲车开进了营房，150多名战士在机枪的扫射中倒了下来，56人为了国旗的升起献出自己的生命。

(2)这是1999年，从全国少年儿童手中征集来的1999条红领巾，被北京西藏中学的汉、藏族师生制作成一面巨幅国旗。

2、同学们，你们知道吗?有这样一群人，每天都在‘护我国旗、壮我国威’，他们就是天安门国旗护卫队。(播放天安门升旗仪式视频)。

3、生活中的我们应该怎样做? (生自由讨论)

五、作业

课下搜集与国旗有关的感人故事讲给身边的朋友听。

六、板书设计

26 一面五星红旗 中国留学生

外国老板

热爱国旗

双手一摊

热爱国家

竖起大拇指

第二篇：《一面五星红旗》教案

教学目标： 知识与能力：

1、学会本课生字。

2、正确读写“费用、犹豫、凝视、荒无人烟、无影无踪”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物内心情感的变化。 过程与方法：

1、通过查工具书、联系上下文、找近义词等方法理解词语。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。 情感、态度与价值观 ：

通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。 教学重难点

重点：抓住重点词句，理解课文内容。 难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。

3、通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。

一、导入

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想，课文围绕着“一面五星红旗”到底讲了一件什么事呢?

2、检测词语

3、说说课文围绕“一面五星红旗”讲了一件什么事?

三、品读文本，感悟“爱国情”。

1、感受我的艰难处境。

(1)学生自由读课文第3自然段，找找相关的句子。

(2)同桌交流汇报

2、感受我的爱国情怀。

(1)请同学们默读课文4～10自然段，画出中国留学生与国旗有关的语句。

(2)小组合作 (3)交流汇报 品读重点句子。

A.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

B.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

C.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

四、拓展延伸，升华情感

1、再读重点句，升华情感。

2、课堂小练笔。

五、总结：

六、作业布置

七、板书设计

一面五星红旗

中国留学生

外国老板

爱国

感动

赢得尊重

第三篇：《向五星红旗敬礼》教案

教学目标： 知识与技能：学习本课生字新词。联系具体语境体会文中重点词语与句子的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一边读一边展开联想，加深对课文的感悟。过程与方法：整体感知，结合生活体验理解课文。

情意目标：激发学生的民族自尊心与自豪感。激发学生将爱国之情化作报国之志、强国之能。

教学重点：带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。

教学难点：让学生结合课文内容与生活经验，说说：“五星红旗，你是我的骄傲。”这句话的含义。

第一课时

一、激情导入

1、你们一般会在哪些地方看到五星红旗?知道什么时候会升旗?

2、一面旗帜，就是一个时代的印证;一面旗帜，就是一段永垂不朽的历史。

3、每到周一的时候，我们戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍去操场举行升旗仪式，听到庄严的国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心中有怎样的感受?

二、初读感知

1、自由朗读，要带着热爱和尊敬的感情。

2、把你印象深的段落多读几遍。

三、学习课文。

学习方式：小组朗读竞赛。

1、师指导。

(1)引导读第2节。

(2)师生配合朗读，体会排比句的运用表达作者强烈的情感。

(3)男、女生感情练读。

2、重点反馈以下段落，引导学生朗读出充沛的情感。

(1)、您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲……

①师引导学生展开想象。高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河山：长城的壮丽，长江的雄浑，还有黄河的奔腾不息，黄山的气象万千……

当我们想到黄山、黄河、长江、长城就不能不想到五星红旗在我们心中无以替代的神圣地位和崇高信仰!

②师生共同朗读，读出语气连贯和激情

(2)在珠穆朗玛……壮志凌云的豪气

在奥运会……崛起

在茫茫的太空……广阔的生命力

①启发想象：A、登顶成功时，科学工作者对着亘古不变的雪山大声呼唤——(我们来了，我们成功了)

B、奥运会上勇夺金牌，运动员眼里能动着喜悦的泪花，他们在说()

C、神州六号发射成功，他们无比自豪地向全世界宣告：()

②朗读体会：

③启发：还有哪些情景令人欣喜和激动呢?

(3)升起……希望之旗，升起……强盛之旗，升起……灵魂之旗，升起……兴旺发达之旗。

第二课时

一、总结课文。

1、有感情地朗读全诗。

2、朗读孙楠演唱的《红旗飘飘》

3、讨论：歌中有一句：五星红旗，你是我的骄傲，说说你的理解。

指导：例如申奥成功，神六飞天，登顶成功，南极科普，袁隆平中国水稻之父，王军霞披着红旗跑完马拉松，姚明，刘翔……

二、作业拓展

1、积宝：抄你喜欢的段落。(《红旗飘飘》、、)

2、启智：

冯骥才的《旗子与国旗》的阅读训练。

3、怡情。

请你朗读《我爱你，中国》、《乡音乡情》并学着动用排比句式等修辞手法，写一段话，表达对祖国的热爱之情。

板书设计：

向五星红旗敬礼 在珠穆朗玛之巅

在奥运赛场上

在茫茫太空

第四篇：一面五星红旗教案杨蓉

一面五星红旗教学设计

中江县继光实验学校杨蓉

一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重

一、谈话，了解五星红旗

师：孩子们，这节课我们继续学习第26课，请同学们齐读课题：《一面五星红旗》。 师：通过前面的学习，你已经知道有关五星红旗的哪些知识?谁来说一说。

生：我知道五星红旗是中国的象征。

生：我知道五星红旗是曾联松设计的。

生：我知道第一面五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。 生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：对，中间的大星代表了我们中国共产党，周围的四颗小星代表我们全国人民。 生：是革命先烈的鲜血染红的。

师：孩子们对五星红旗的知识了解得真多，这节课让我们继续走进课文，了解五星红旗背后那感人的故事。

二、看图，根据插图质疑

1.看图

(课件)请看大屏幕，这是课文中的插图，图画上的两个人物还认识吗?躺着的是——中国留学生;站着的是——面包店老板;(边说边板书);

师：再仔细观察图画，你还能看到什么?————在那束鲜花丛中插着一面五星红旗。

2.看图，根据插图质疑。

围绕课文插图，看到中国留学生，面包店老板，还有那面鲜艳的五星红旗，你有什么疑问吗?请小组合作，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题。好，小组合作，开始吧!

【课件出示：小组合作建议：围绕课文插图，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题。】

生小组合作学习1分钟

3、小组汇报交流

师：好，老师发现同学们都讨论好了，下面请同学们汇报一下，你们小组合作提出的问题。哪个小组先来。

生：为什么中国留学生会受伤?

生：为什么面包店老板要照顾那个中国留学生?

生：为什么五星红旗依然那么鲜艳?

生：为什么留学生没有用五星红旗交换面包?

师：老师把孩子们提的问题归纳一下，大家提出了这样几个问题：中国留学生为什么会受伤呢?他是那么需要食物，为什么不用五星红旗去交换面包?面包店老板为什么要救助中国留学生呢?(面包店老板的态度为什么会发生那么大的变化)

师：相信解决了这几个问题，你心中的疑问都会解决了。

三、处境困难，急需帮助

1.师：这些问题都很有价值。那你们有没有信心，通过自己努力解决这些问题呢?那请同学们带着这些问题，自由地朗读课文，在与问题有关的句子下面划上“————”

(生自由学习2分钟)

2.师：孩子们读得那么认真，相信一定都读懂了。我们先来交流第一个问题，谁来说说，为什么中国留学生会受伤呢?

生：“醒来的时候————转来转去”

(师：如果学生用自己的话说的话，师就提醒，你能读出文中相关的句子吗?

3.师：对，留学生在一次漂流中意外受伤。请孩子们细细读这段话，你能感受到他当时面临着哪些困难?

第一种情况：学生逐次汇报。

预设①生：头和身子被撞伤了好几处——他受伤了。

师：请孩子们想像一下，“头和身子被撞伤了好几处”是什么样子?想得越具体越好。

生：留学生的全身一定很疼，头脑昏沉沉的。

生：我仿佛看到留学生的手臂流着鲜红的血，头上也有血，都流到脸上了。

生：留学生的身上一定是青一块紫一块的，头上还有个大包。

师：是啊，我们仿佛看到一个身受重伤，疼痛欲绝的留学生，再说说，他还面临着哪些困难。 预设②生：筏子和背包都消失得无影无踪——

师：筏子和背包对他来说重要吗?具体说说。

生：筏子对他来说非常重要，因为丢失了筏子，他就只有靠双脚一步一步地在荒无人烟的大山里寻找出路，而如果有筏子，他就可以坐上筏子沿着河流漂流，一定会漂流到有人烟的地方，或者还会漂流到他出发的地方。

师：那背包呢?

生：背包对留学生来说也很重要，背包里应该装着食物、药品、衣服和水。

师：这么重要的东西弄丢了，而此刻，他还——

预设③我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

师：是啊，留学生漂流到了一座荒无人烟的大山里找不到出路，孩子们，“荒无人烟”是什么意思? 生：就是很荒凉没有人。

第二种情况：学生一次性汇报完。

4.师：读到这里，我们看到留学生真是面临着重重困难呀，身体受着伤，所带的一切东西都丢失，而且他还迷路了，饿着肚子在这荒无人烟的大山里转了近三天，在这样的境况下，他的心情会怎样?

生：着急、害怕

5.师：谁能把这种着急、害怕的心情送入文中读出来

师：读得很流利，不过我们还不能从你的朗读中感受到那种着急、害怕的心情。谁再来读一读 师：我们也跟着她读读这个地方

6.师：如果是你在这种情况下，你最需要什么?

生：我最需要——。

7.师：是啊，我是多么需要帮助，多么需要食物呀，我可已经三天没吃一点东西呀，再没食物，我就有可能会———饿死，所以此时食物对我来说简直意味着——生命

四、深入研读、体会留学生的赤子之心：

1.师：我有机会得到食物吗?——有

师：从哪里读出来的?

生：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包”

2.师：嗯，有机会得到面包，这对于整整饿了三天，没吃一点东西的我来说，是多么大的诱惑哪，但是，老板告诉我要用这面五星红旗交换面包时，我又是什么样的反应和行动?

生：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” (课件展示这句话)

3.师：嗯，你真会读书，请同学们自由读读这句话，找一找描写留学生当时的反映和动作的词，看看你能读懂什么?

生：我从“愣”这个词语，读懂了他很意外，没想到老板想要他的五星红旗。

师：有面包了，但他不是感到喜出望外，而是愣住了。

生：我从“久久地凝视”读懂了他当时很犹豫，留学生一定在想，是答应呢还是不答应。

4.师：“凝视”是什么意思?

生：“凝视”是聚精会神地看。

5.师：那么“久久地凝视”：也就是长时间地聚精会神地看。他长时间地看着这面五星红旗会想些什么呢?

生：他可能会想五星红旗是我们中国的国旗，是我们祖国的象征，我不能用他交换呀

生：用五星红旗去交换面包，会丢失祖国的尊严。

6.师：太厉害了，简直是留学生的知音啊，一下子就说出了他的心声呀。

所以，我愣了一下，然后久久地凝视着——手中的五星红旗。

我愣了一下，然后久久地凝视着——手中五的星红旗。

7.师：尽管他是那么需要食物，那么渴望那延续生命的面包，但在祖国尊严和自己生命之间，他毅然选择了祖国的尊严，所以——读?

生：生接读：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。” (课件展示这句话)

8.师：在这段话中有一个词语我们很少见到，也不好读准，谁来教教大家。

生教大家读：趔趔趄趄

师：仔细观察这两个字的偏旁，猜猜这个词是什么意思?

生：走路摇摇摆摆。

师：字典上是这样解释的“身体歪斜，脚步不稳”咱们也可以换成“摇摇摆摆”来理解吧 师：想象一下，留学生为什么走路趔趔趄趄的呢?

生：因为他的身体很虚弱，受着重伤，走起路来很艰难。

9.师：还有哪些词也让你读出了这种感受?

生：“摇摇头”这个词语说明留学生已经筋疲力尽，话都说不出来了，只能够用摇头表示。

生：我从“吃力”这个词语读懂了，当时留学生已经是非常饿，非常疲惫，就连穿衣服都感到吃力。

10.是啊，读到这里，我们仿佛看到了身受重伤的他————

我们仿佛看到了身体极度虚弱的他————

11.师：他趔趔趄趄地走出面包店后，可能会发生什么?

生：可能会晕倒生：可能会饿死生：可能会倒在地下，就爬不起来了。

12.他也明明知道自己的路将会更艰难，但是他却毅然走出了面包店。孩子们，是什么力量让他做出了这样的决定?

生：热爱五星红旗的力量生：热爱祖国的力量

13.师：(小结)是啊，课文处处渗透着我对五星红旗的热爱(课件出示，激情引读)

当我身在海外，决定做一次漂流旅行的时候—收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的

五星红旗便出发了。

当筏子顺流而下，情势危急的时候——为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下

来，系在脖子上。

当我饥肠辘辘，而有机会用红旗换取那延续生命的面包的时候——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

当我面对祖国尊严和自己生命，需要做出艰难抉择的时候——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着

鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

14.师：这一幕幕的镜头，让我们深深地感受到了五星红旗在这位身居海外的留学生心中那么重要，那么神圣，尽管他的处境是那么艰难，尽管饥饿步步逼向他的生命，但是他宁愿放弃食物，也要维护五星红旗，维护祖国的尊严。他用实际行动表达了他对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。( 板书：热爱)

15.师：通过刚才的学习，我们明白：留学生为什么会受伤?为什么不用五星红旗交换面包的原因呢?更感受到了他对国旗热爱的一片赤子之心。那么最后又是谁救助了他呢?——面包店老板

五、走进面包店老板，感受他前后的态度变化

1.师：一开始面包店老板就愿意救助他吗?——不愿意。

2.师：那当留学生来到这家面包店，老板得知他的处境后，是怎样的态度?谁来说一说 生：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

生补充：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说： “我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

3.师：老板最后的态度呢?

生：“我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付.”

4.师：看，老板前后的态度多么不一样啊?请同学们同桌读一读，议一议，应该用什么样的语气和感情来读，才能读出老板的不同态度?

生自由读

5.师：老板一开始的态度，应该用什么样的语气来读。

生：无奈，(婉言谢绝)

师：为什么呢?具体说说

6.师：是啊，老板讲究平等交易，而我此时身无分文啊，所以，老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说————我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：再加上你的表情，你的手势，老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说： ————我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

7.师：读到这里，我们看到面包店老板，在我最需要食物的时候，却婉言拒绝了我请求，而最后，他见我醒来，态度发生了极大的变化?你觉得这里应该带着怎么的感情读?

生：关心

生：表扬

师：从哪儿看出来的。

生：竖起大拇指是在表扬我，

师：表扬我的爱国之心，带着理解你读一读

师：多么亲切的关怀呀，多么诚心的夸赞呀，让咱们一起读读

8.师：一开始一块面包都让老板显得无奈，但是最后却愿意给我付医药费，同学们想一想，医疗费用要多少钱?

生：二百。

生：五百。

生：一千

9.师：为什么老板会发生如此大的变化?

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。对我很敬佩。——冲我竖起大拇指 生：因为他被我爱国的精神感动了。

10.师小结：是啊，是我热爱五星红旗，热爱祖国的行动感动了老板，(板书：感动)所以他愿意为我付巨额的医药费挽救了我的生命。(板书：救助)

11.同学们如果你就是这个面包店老板，面对躺在病床上的中国留学生，你会对他说些什么呢? 生：

师：是啊，老板想说的话有许许多多，但是千言万语，在此刻仅仅化作了一个简单的手势，他冲留学生——竖起了大拇指。

六、总结提升

可见，一个热爱自己祖国的人无论走到哪里都会受到别人的理解和尊重。 留学生的行动让我们感动，其实生活中，还有许许多多的人，用他们的行动表达着对祖国的热爱。

这是奥运火炬手金晶，在2008年4月7日，当北京奥运火炬传递到法国的时候，藏独分子攻击金晶，想试图抢夺火炬，金晶用她那残弱的身躯保护奥运火炬，捍卫奥运精神，维护了祖国尊严;

这是在天安门广场为地震死难者默哀的镜头。当灾难袭来，无数中国人汇聚爱的力量，用自己的方式表达对祖国的深情，对人民的热爱;

这是神七航天员翟志刚在太空行走的时候，他实现我们中国人行走太空的梦想;

这是南极科考员登上南极之巅的时候;

这是奥运健儿登上世界领奖台的时候。

大家用不同的行动表达着同一个愿望，热爱五星红旗，热爱我们的祖国。就让我们跟随旋律一起唱出我们每个中国人共同的心声吧!

(罗主任建议:①分析处境艰难虽然不是重点，但是铺垫，应该在详细一些;②“摇摇头”，他这样选择，摇来了什么，摇走了什么)

第五篇：三年级下册一面五星红旗教案

一面五星红旗

教学目标：

知识与技能：在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语;理解重点段落内容。

过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。

情感态度与价值观：体会我对国旗的尊敬和热爱。 教学重难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学过程：

第一课时

一、认识“国旗”，导入揭题

1、同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么?

2、小结

在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题，板书课题。

二、初读全文，整体感知

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。注意读书提示。 (1)、学习多音字 ;

(2)、出示“我会读”“我会写”的字; (3)、学习出示四字词语。

3、同学们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，请你快速默读课文，读完后，说说课文主要讲了一件什么事?

⑴课文讲的是谁和谁发生的事? (留学生和老板发生的事)

是一件什么事?你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗?

⑵教师提示：中国留学生在( )的情况下，请求外国老板( )，这位老板要求( )，最后中国留学生( ) 。自由准备，指名说。

(3)补充理解课文主要内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、看课本插图(五星红旗)，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)

课文中几次写到五星红旗的鲜艳?把有关的句子用“——”画划出来。

2、交流课文重点句子：

3、读读这些句子，体会这些句子写出了“我”什么样的感情 。

4、重点品味三个“鲜艳”： ⑴一品“鲜艳”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”师问：1.“我“是去漂流旅行的，为什么要举着一面鲜艳的五星红旗?指导朗读。2“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”写出了“我什么心情”，那些词语可以体现?(指导朗读第2段)。

⑵二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

a、解红旗所经历的磨难。

b、理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

c、我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?

⑶三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 从中你体会到什么?指导朗读。

5、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。 板书设计

一面五星红旗

鲜艳

出发 遇险 抉择 举国旗 系国旗 选国旗

第二课时

一、导入课文，奠定基调。回忆课文的主要内容。

二、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心

1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。师：在漂流失事后，“我”的处境如何?从什么地方看出来的?

(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。(指导学生在文中划出来)

(2)引导学生通过重点词句感受“我”的艰难处境。“被撞伤”“无影无踪”“迷路”“转来转去”。

(3) 指导朗读。

2、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

(一)面包店老板对我的态度前后有什么变化?

师：当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的?(A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”)。

(1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读。 (2)理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

(3)谈谈对“这面做工„„依然那么鲜艳”这句话的理解。 (4)朗读悟情。

(二)感悟句子B 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样?(比较句子)

(1)通过比较句子，想象“我”当时的心理活动。 (2)朗读悟情。

(三)感悟句子C 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样?( “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

(1)读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。

(2)从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么?

(3)就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店

老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么?

3、 感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

(1)师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。

(2)引导学生读、画，朗读交流。

三、拓展课文，升华爱国情感

1、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。 读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题： (1)面包店老板为什么冲“我”竖起大拇指? (2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度? (3)从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么?

(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么?

2、通过身边的事，感受爱国真情。(学生交流) (3)教师小结：

从面包店老板突然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育。 板书设计：

26 一面五星红旗

友谊的桥梁

我 —————————老板

手持红旗 拒绝帮助

脖系红旗 (热爱祖国 要求交换

拒换红旗 赢得尊重) 主动帮助 教学反思：