大班经典绘本阅读教案

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《大班经典绘本阅读教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：大班经典绘本阅读教案

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》(2) 2014-01-22 作者：佚名 |

活动目标：

1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心理。

3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动准备：

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的生活习性，以及牙医的工作性质。

重难点：

理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

活动过程：

一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。

1、播放“动物世界——鳄鱼”视频，使幼儿感知鳄鱼的特性(庞大的身体、锋利的牙齿、凶猛的爬行动物)。

2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。(让幼儿重点观察鳄鱼是什么表情呢?他为什么会伤心?)

师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗?

3、出示封面，介绍绘本名称。 书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!

二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的肢体语言来表现。

1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。

补牙前

(1) 师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：……”“你们猜它心里会想什么呢?”鼓励幼儿大胆猜测。鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)

(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁?如果你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想?牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)

补牙时

(1)师：于是牙医打开门一看……他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?牙医打开门一看，“啊，我一定得去吗?”牙医是怎么说的?(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?原来鳄鱼也吓了一跳， “啊，我一定得去吗?”鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，你们来模仿害怕的鳄鱼和牙医，好吗?

(2)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：“我好害怕。”谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)小朋友，你们发现了没有?原来鳄鱼和牙医说的想的是一样的。

(3)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)牙医做的最坏的打算是什么?那鳄鱼呢?

(4)这会儿发生了什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事!”牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事!”我们也一起学学。(语气：惊愕)

(5)鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的，不用太久。”牙医会想什么呢?牙医想：“但是生气是没有用的，不用太久。”(语气：无奈)

补牙后

(1)鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢?鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦!明年再见!”鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：“多谢您啦!明年再见!”其实他想：“我明年真的不想再看到它。”(语气：很有礼貌，口气温和)

(2)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么 ?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢? 鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”(语气：负责任)

2、带领幼儿再一次欣赏，鼓励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出来。(把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来。)

三、尝试表演，并体验阅读乐趣

(体验用不同的语气表现不同人物的心理)

1、表演故事：幼儿准备(二人一组商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，大胆地表演故事)。——汇报表演(个别小组戴上头饰上台)——评议(是否演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理)

四、伴随着《刷牙歌》结束、体验生活。 鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。)

我们的目标是——没有蛀牙

活动延伸：

1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。

2、快乐探究

——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么?

第二篇：幼儿园大班绘本的阅读教案

作品分析：《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”(即孩子)，吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。

活动目标：

1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。

活动准备：

绘本《床底下》PPT.活动过程：

一、导入活动1. 教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗?

2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗?

二、阅读故事1. 出示书的封面。

(1)教师：小朋友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)(2)教师：这本书的名字就叫做《床底下》。

(3)教师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。

2. 阅读第一页。

(1)教师：他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!

(2)幼儿观察画面：(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)(3)教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢?(做噩梦)(4)教师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

3. 阅读第二页。

(1)教师提问：谁呀?(龙)(2)教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

(3)教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)4. 阅读第三页。

(1)教师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

(2)教师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)(3)教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)(4)教师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。)5. 阅读第四页。

(1)教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

6. 阅读第五页。

(1)出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。

(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)(3)教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

7. 继续讲述故事：第七页。

(1)教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。

(2)教师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)(3)教师：他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)(4)教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

(5)教师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)(6)教师：他真是一个胆小的家伙。

8. 阅读第八页。

(1)教师：他究竟在害怕什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽害怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西!”

(2)教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

(3)教师：我们都不知道那就快跑吧!

9. 接着阅读故事第

九、

十、十一页。

(1)教师用激动的语言讲述这几页：

他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你!

(2)教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢?

10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)(1)听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

三、活动延伸1. 教师：在你的生活中，你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)2. 教师：小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

第三篇：《我的幸运一天》大班绘本阅读教案

文/庆子 图/凯萨兹 译/吴小红

出版社/江苏少年儿童出版社

一只小猪去小兔子家做客却找错了门，它来到了狐狸家，被狐狸抓起来，就在小猪要落入“狐口”的危险时刻，聪明的小猪积极动脑筋想办法，说服狐狸给它洗澡、做饭、按摩，导致狐狸累晕倒地，小猪终于凭借自己的智慧脱离了危险，度过了幸运的一天。

1 大班绘本阅读《我的幸运一天》

活动设计者：

设计意图：

这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流，体验语言学习的乐趣。

本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。

当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢?在导入环节，我引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节，请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络，我用PPT演示法来辅助教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯，学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因，有效锻炼思维能力的聚合与发散。 活动目标：

1. 仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解。 2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

3. 知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。 活动重难点：

仔细观察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想办法解决生活中遇到的困难。 活动准备：

将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。 活动过程：

一、介绍角色，设问导入

教师演示ppt1，揭示书名(我的幸运一天)，谁理解“幸运”的意思?

问：请小朋 友观察比较：小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮，凶猛;

2 小猪弱小，温柔)

当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢? 请你按照自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。

二、分段阅读，想象讲述

1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

问：狐狸会吃掉小猪吗?小猪会害怕吗?你从哪里看出来的?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖)它会说些什么?

小猪想出了什么主意?他为什么要这样做? 狐狸为什么要给他洗澡?

小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿„ 2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。

3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩) 师生互动听音乐体验按摩游戏：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏;肩膀捏捏，腿儿敲敲;抖抖手指，甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊!往上边，往下边„ 小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?

4.问：狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?” 请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

三、回顾故事，梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)

师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸?第一个办法是什么?第二个办法呢?第三个办法呢?

问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆，逐张出示图片) 第一次：给小猪洗澡 第二次：给小猪做饭 第三次：给小猪按摩

四、提升迁移 解决困难

问：如果狐狸还没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢? 师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、

3 勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。

五、延伸活动

回归生活

问：小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险，小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。 教学建议：

1.提升经验，续编故事，培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考：如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?

2. 课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感受快乐，获取经验。

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第四篇：幼儿园大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。

3.培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

活动准备：

多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!

2、提问：

(1)、封面上有什么?

幼：有兔子和狐狸(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子;兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意;……

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们一起来看看就知道了。

1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。(出示第一～四页的图片)提问：

A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?

幼：很害怕;想着脱身的办法;大声叫喊……

B、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?

幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起来了;兔子想到了好办法…… C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

2、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们一起来看看图片猜一猜。(幼儿观看图片内容，猜测故事内容)幼：会、不会……师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。(教师讲述故事内容)小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。

3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢!(幼儿展开激烈的讨论)幼：不会，兔子还会想出好办法的;狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了;……过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗?(我们一起来听听)

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

师：兔子有没有被狐狸吃掉?(幼儿：没有)当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的?为什么?

幼：兔子说,慢着----不要打他!……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，慢着----不要打他!兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

师：提问：故事的名字叫什么?教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?

幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良;喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良;教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

【反思】

《纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;《纲要》还指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

【附录资料】

故事：《当狐狸和兔子互道晚安》 一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路---那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他......并且，张开了大嘴。慢着----不要吃我!小兔子叫起来,你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方?晚安!狐狸说完，又张开了大嘴。慢着----不要吃我!说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。;小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事----- 在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。狐狸说着就张开了大嘴。慢着----不要吃我!讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。小兔子说。好的。狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝!狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。没有人在家兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。狐狸对自己说.但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。慢着----不要吃我!现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱;叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。慢着----不要打他!小兔子低声说，你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗?他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。晚安，狐狸!三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。

第五篇：大班绘本阅读

大班绘本阅读：蛤蟆爷爷的秘诀

活动目标：

1.会观察绘本中角色的表情、动作，体会角色的情感变化，大胆猜想故事内容。

2.理解故事中的三条秘诀，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对，危难时不能丢下朋友。 活动准备：PPT《蛤蟆爷爷的秘诀》 活动过程：

一、导入

师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢?我们一起去故事中找找答案吧。

二、逐页播放，了解蛤蟆爷爷的秘诀，鼓励幼儿大胆猜想

(一)遭遇大蛇——秘诀一：勇敢。

师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦!当爷爷刚说完第一条秘诀时，草丛里出现了一个可怕的脑袋。原来是一条饥饿的大蛇!大蛇咝咝地说：我要把你们当午饭吃掉。

师：小蛤蟆听到了是怎么做的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)

你是怎么看出来的?小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷呢?他会怎么做?(鼓励幼儿猜想。)

引导幼儿讲述蛤蟆爷爷的做法。

师：没错，蛤蟆爷爷一点也不害怕。他面对大蛇，露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大，凶狠地吼着：“有本事就吃吧!但你可能吞不下去!”就这样把大蛇给吓跑了。蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢!

(二)遭遇鳄龟——秘诀二：机智。

师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，他对小蛤蟆说：“有些敌人太大，是吓不走的，所以面对危险的敌人，你还必须记住第二条秘诀。”蛤蟆爷爷刚说完第二条秘诀，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，会是比大蛇还可怕的动物吗，我们一起来看。 播放下一页

师：原来是鳄龟!鳄龟非常饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说：“喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。”

提问：小蛤蟆听到了是怎么做的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)

蛤蟆爷爷的做法呢?他在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜想) 总结

师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来听听蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗?告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。”说着，还给鳄龟指了方向。鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀：机智。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真聪明

(三)遭遇怪兽——秘诀三：有一个靠得住的朋友。

师：蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时，一头巨大无比的怪兽出现了!他大声地说：我要把你们全都吃掉。 提问：这次小蛤蟆是怎么做的?蛤蟆爷爷呢? 鼓励幼儿猜想小蛤蟆的做法

师：可是这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。逃到草丛边的小蛤蟆他害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?

师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢?

故事中小蛤蟆的做法

师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。那故事中的小蛤蟆会用什么办法我们来看一看。(播放幻灯12)小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立刻出现了红斑。怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。(播放幻灯13)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?(幼儿猜想) 总结 师：哈哈(没错)，小蛤蟆说：怪兽，你已经中了爷爷的毒了，快看你的脚，都是红点点，你死定了!小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(幼：勇敢、机智) 第三个秘诀

师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智、爱心救了我。谢谢你，小蛤蟆!”

师：爷爷的第三个秘诀是什么?(幼：朋友、爱心)

三、完整欣赏故事。 1.猜想故事题目。

师：蛤蟆爷爷的秘诀真厉害!(播放幻灯14)故事讲完了，我们又回到了封面。这个封面缺了一个题目，你们觉得什么题目合适呢?让我们来看看会是什么题目呢?(点击幻灯片) 2.完整倾听故事。

师：那我们完整地欣赏这本书吧。《蛤蟆爷爷的秘诀》„„(教师讲述故事)

四、帮助幼儿迁移日常生活经验，教导幼儿遇到困难、危险时要有应对之策。结束语。

1.蛤蟆爷爷的三个秘诀你们记住了吗?是什么?勇敢、机智，还有呢?最后一个秘诀是什么?(朋友)

2.你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情? 你是用什么秘诀来解决的? 3.鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并和朋友互相帮助，共同战胜困难。