种植业教案范文

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《种植业教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：种植业教案范文

农作物种植业生产统计教案

《农作物种植业生产统计》

教 案

教学题目：农作物种植业生产统计

教学目的：通过学习使学员了解农作物种植业的概念及分类，掌握农作物播种面积统计与农作物产量统计，为学员成为优秀的农村经营管理人员及农村基层干部等在农村工作的人员打下坚实的基础。

教学重点：农作物总产量的统计原则 教学难点：粮食作物占用耕地面积计算的单产 教学过程：

导言：采用动画导言的方式，提出统计与农业生产的关系并切入主题。农业是国民经济的基础，在整个国民经济中占重要的地位，它的产品是人们赖以生存的基本生活资料以信重要的工业原料。我国国民经济发展的实践证明，农业生产收成的好坏，直接关系到国民经济的发展和人民生活的改善。因此农业生产统计对整个国民经济的发展意义重大。

教学过程：

一、 作物分类

农作物的分类根据研究目的不同，通常有下面两种分类方法

(一)按农产品的主要经济用途分类

按产品主要经济作物分类，分为粮食作物、油类作物、棉花、麻类、糖类、烟火药材类、瓜类和其他作物。

(二)按农作物的收获季节分类

其中分为夏收作物与秋收作物。夏收作物是指上年秋冬播种当年夏季收获的作物;主要是小麦、大麦、蚕豆、豌豆、油菜、草籽等。

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秋收作物是指当年春夏和夏秋播种当年秋季收获的作物,主要是稻谷、玉米、棉花、烟叶、芝麻等。

二、 农作物播种面积统计

(一)农作物播种面积

指实际播种或移栽有农作物的土地面积，通常用市亩或公顷表示。①反映农业生产规模②耕地的利用情况③各项作业劳动量④生产资料投入量⑤总产量。

特殊情况，按下列规定计算播种面积：

1.补种、改种的面积

播种季节结束之后补种或改种，原种植面积仍计算播种面积，新补种或改种作物按复种作物计算播种面积。

2.作物秧苗生长不齐(不全)时的面积

作物秧苗疏落不齐或缺苗断垄，不论是否补植(补苗)，均按全部面积计算播种面积。

3.移植作物的面积

需要移植的作物，如水稻、甘薯、烟叶等，应按移植后的面积计算播种面积，原秧畦(秧田) 不应计算为播种面积。

4.非耕地上种植作物的面积

在非耕地上种植或间种作物，要按实际情况计算 播种面积。在园地、林地的空隙地上间种的作物，播种面积可按用种量折算或估算。

5.间种、混种作物的面积

指在同一块地上，同时种植两种或两种以上的作物。同一亩耕地间种、混种不同作物, 各作物播种面积之和只算一亩，要根据所占面积的比例分别计入各该作物播种面积内。

6、复种、套种作物的面积

复种是指在同一年内,在同一耕地上，

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先后种植两次或两次以上作物。套种是指在同一块地上，第一种作物收获之前种植第二种作物。复种或套种作物应各算一次播种面积。

7.多年生作物的面积

指播种一次连续多年生长、多次收获的宿根性草本植物，如苎麻、大黄、元参、苜蓿等。两种计算方法：按实际播种时间计算全年总播种面积时，只计当年各季新植面积之和;按收获产 品时间计算全年总播种面积时，等于当年新植面积，加上留存在 当年成活面积之和。

8.再生作物的面积

指作物收割后，从根茎上再度萌发生长的作物，如再生稻、再生烟、再生高粱。再生作物即使有产品收获也不另算播种面积。

9.蔬菜作物的面积

专业性菜园或固定菜地上种植的蔬菜面积单独统计。单种或套种的蔬菜，按实际播种面积计算;韭菜等多年生蔬菜，年计算一次播种面积;间种或混种的蔬菜，按占地比例分摊或按用种量折算。蔬菜和大田作物套种或轮种，播种面积分别计算。

(二)农作物收获面积

农作物收获面积

指在播种面积中实际收获产品的面积，也用市亩或公顷表示。

收获面积的计算

一般是收获一次， 计算一次收获面积;但对再生作物，只计算一次收获面积;对分期分批收获产品的同季作物 (如甘蔗)，亦不能重复计算收获面积。

全年总收获面积

就是本日历内各个季节农作物收获面积 之和。

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三、农作物产量统计

(一)农作物总产量

指实际收获的农作物产品总量。通常用市斤、公斤或吨表示。

农作物总产量统计原则：第一，农作物总产量是指全社会的总产量。不论产量多少、计划内外、合同内外及经济类型，也不论是商品量还是自用量，都要统计产量。第二，农作物总产量只能是某种或某类作物的总产量。必须按产品的经济用途和《农作物分类目录》进行分类统计。第三，农作物总产量一般是晒干、扬净、入库的实际总产量。只能收获新鲜产品的作物，则按新鲜产品计算产量，未入库的产量，要加以匡算。

(二)农作物单位面积产量

农作物单位面积产量简称单产，指每一单位面积上收获的农作物产品数量，通常用市斤/亩或公斤/公顷表示，前者又称亩产。

农作物单产指标：

1.按播种面积计算的单产是农作物总产量与相应的农作物播种面积之比。

2.按收获面积计算的单产是农作物总产量与相应的农作物收获面积之比。

3.按粮食作物占用耕地面积计算的单产粮食耕地每亩平均年产量

简称粮食耕地亩产。指全年粮食作物占用的耕地面积上平均每亩所生产的粮食产量。粮食占用耕地面积有直接计算法和间接计算法。 直接计算法：根据当年粮食作物种植情况，由基层生产单位逐块核实，

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逐级上报、层层汇总来确定粮食占用耕地面积。间接计算法：利用统计报表资料，由综合统计部门根据经过调整的耕地复种指数，反推出粮食占用耕地面积。

(三)果茶桑生产统计

果树、茶树、桑树在植物学上属于木本植物，但其生产集约化程度很高,现行统计制度规定，果、茶、桑生产属于种植业生产。

1、果园面积和水果产量

(1)果园面积是指成片种植果树的土地面积。按调查时实有面积计算，包括原有的、垦复的和当年新植定株的面积;不包括苗圃面积;零星果树不计算面积。

(2)水果产量是指从果树上采摘的全部水果产量。不论自食还是出售，一律统计在内。水果产量按鲜果重量计算，已加工成干果的，如葡萄干、柿饼、桔饼、干枣等必须折算成鲜果产量。

2、茶园面积和茶叶产量

(1)茶园面积

是指成片种植茶树的土地面积。按调查时实有面积计算，包括原有的、垦复的和当年新植定株的面积。不包括苗圃面积;零星茶树也不计算面积。

(2)茶叶产量

指从茶树上采摘的全部茶叶产量。包括从茶园和零星茶树上以及荒芜未垦复的茶树上所采摘的茶叶。茶叶产量按干毛茶重量计算。

3.桑园面积和桑叶产量

(1)桑园面积

指成片种植桑树的土地面积。按调查时实有的面

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积计算，包括原有的、垦复的和当年新植定株的面积，也包括以桑造林、水土保持桑林面积和以收桑为主的桑林面积。零星桑树不计算面积。

(2)桑叶产量

指从桑树上采摘的全部桑叶产量。由于桑叶采收量大、采收次数频繁，不便于直接统计产量，可根据单位鲜茧产量耗用桑叶量和桑蚕茧总产量进行推算。

小结：以上就是我们这节课所讲的内容，需要大家了解的是农作物种植业的概念及分类，掌握农作物播种面积统计和收获面积统计的计算方法，重点掌握农作物的产量统计方法。

作业： 农作物播种面积和收获面积作用与内容有何不同?

第二篇：以种植业为主的农业地理类型教案

一、题目

以种植业为主的农业地域类型

高中地理必修II 第三章 第二节(人教版)

二、学情分析

在前一节农业的区位选择中，学生已经学习了农业区位选择中，学生们已经学习了农业区位因素的变化和农业地域的形成这两部分的内容，已经对农业区位的选择、特点等一些知识有了一定的了解与掌握，本节中，我们着重学习的是与农业中的种植业这一部分相关的内容。重点是对季风水田农业和商品农业进行案例分析，在案例分析的同时讲解相关的地理学科知识。

根据本节教材所呈现的内容，我们可以通过图3.11亚洲季风水田农业的形成和分布一图和亚洲气候类型分布、亚洲人口分布、亚洲地形分布这三幅图进行对比分析，以季风水田区在三幅图中的分布进行分析，得出季风季风水田区的水稻种植业的特点。再通过商品谷物农业的分布地进行相似点分析，从而总结出商品谷物农业的区位条件。再根据教材中的一些“读图思考”“活动”等中提出问题，引发学生自己的归纳思考总结，将教师和书本中呈现的内容彻底化为己用。 课标要求:结合实例,说明农业的区位因素。

三、教学目标: 知识与技能：1. 学生可以说出发展季风水田农业的地形条件和气候条件。 2. 学生可以说出商品谷物农业的分布。

3. 学生可以说出季风水田农业和商品谷物农业的特点。 过程与方法：1. 学生可以自主分析种植业的区位因素。

2. 学生可以结合实例说明影响商品谷物农业的因素。 情感、态度、价值观：学生通过举例，对季风水田农业或商品谷物农业的生

产提出建议。

四、教学重点

季风水田农业和商品谷物农业的的分布特点及生产特点。

五、教学难点

季风水田农业和商品谷物农业的生产特点。

六、教学过程

(一)由上一节的课程内容进行引入

在上一节中，我们学习了农业的区位选择，一提到农业，我们最先想到的肯定是畜牧业和种植业这两种主要的农业生产类型。本节课，我们就先来学习这两种其中的一个：以种植业为主的农业地域类型。我们先打开课本，翻到第47页，学习我们这节课的第一部分季风水田农业。

(二)本课内容第一部分季风水田农业的讲解

季风水田农业主要分布在亚洲季风区，作物以水稻为主，大家都知道，水稻是好暖喜湿的作物，而季风区雨季正好满足了它的生长需求。请同学们仔细观察图3.11，自己先找一下亚洲的季风水田农业分布地区的特点。

从亚洲气候类型分布图可以看出，水稻主要分布于热带季风区，少数分布于温带季风区。也就可以说，水稻基本上都分布在季风区内，大家已经学过了自然地理，请问大家，季风区的降水特点是什么?雨热同期。季风区内的雨水多为夏季风所夹带而来，但是每年季风的强弱程度是不同的所以如果当年的夏季风稍强，夹带的水汽多，则季风区内就将发生洪涝灾害，如果夏季风弱的话，就又会出现伏旱天气。为了缓解旱涝灾害对水稻灌溉的影响，我们只能是通过修建水利工程来解决。由此，我们得出了季风水田农业区水利工程量大这一特点，

而且大家想一想，以现在我们国家的土地制度，耕地的分配都是以家庭为单位划分的，一家人共同耕种一片土地。同学们再看一下亚洲人口分布图，水稻种植区基本都处于人口密度较大的区域内。人多，但是适合水稻种植的耕地面积是有限的，所以分配到每个家庭的土地也是有限的。就我国南方来说，每户耕种的水稻田一般都不足于一公顷。这是典型的小农经营，所以季风水田区的第二个特点就是小农经营。

因为土地是有限的，为了取得尽量好的收成，农民会在自己土地里精耕细作，这样使得水稻的单位面积产量高，但是因为拥有的土地面积小，所以产量总量小，再加上农户会将收获的谷物一部分留作己用，其余的才会放到商场上售卖，因此，水稻的商品率也不高。这就是季风水田农业的第三个特点就是单位面积产量高，但是商品率高。

再有，农民一般都是手工劳作，虽然有的农户会购买大型的机器进行辅助劳作，但是购买机械的数量也是不多的，所以总体来说机械化水平和科技水平比较低，这就是季风水田农业的最后一个特点。

(三)商品谷物农业部分的讲解

大家从名字应该就可以看出来，商品谷物农业的作物是主要面向市场的。这就是它与小农经营的不同。大家仔细阅读课本关于商品谷物农业的课文，阅读完后回答我几个问题：1.商品谷物农业主要分布在哪里?2.商品谷物农业的主要产物是什么?

商品谷物农业主要是分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、乌克兰等国家，这些国家的商品谷物农场一般都是家庭经营的，其实我国东北和西北地区也有这类农业，但我国的商品谷物农场一般都是国营的，农作物一般以小麦和玉米为主。

既然大家已经知道了商品谷物农业是主要面向市场的，那么我们是不是可以因此推导一下它所需要的区位条件呢? 面向市场所以说它的市场非常广阔，因为有市场才会有生产。市场广阔→产量大。将大量的产物运到市场需要交通便利这一区位条件。但是西北与东北地区人口并不是非常的密集→地广人稀→机械化水平高→农业科学技术先进。

有了区位条件，为使作物生长也需要适宜的自然条件，如地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等。

(四)课堂总结

季风水田区水稻种植业的特点： 1.小农经营

2.单位面积产量高，但商品率低 3.机械化和科技水平比较低 4.水利工程量大 商品谷物农业

分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、乌克兰、我国东北、西北 区位条件：地广人稀、市场开阔、机械化水平高、交通便利 自然条件：地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富

(五)作业布置 1.季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系? 2.简要分析商品谷物农业的区位条件、自然条件对商品谷物农业有什么作用?

第三篇：蔬菜种植教案教案

劳动实践基地课程《种植黄瓜》教学设计

一、教学目标：

1、学会种植黄瓜，掌握种植方法及管理要点等。

2、增加生活常识，获得生存体验，提高学生自主实践能力、团结合作能力、动手操作能力。

3、让学生懂得种植蔬菜的重要性，引导养成热爱劳动的习惯，培养劳动技能。通过亲自体验，培养学生责任感，并且爱惜蔬菜，尊重劳动人民。

二、教学重、难点：

了解其生长习性及其特点，种植蔬菜的方法。

三、课前准备：

黄瓜种子、手套、铁锹、小锄

四、教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，我们每天最离不开的就是一日三餐。每一天都会有丰富多样的食物摆在我们的面前。在我们吃的津津有味的时候，有没有同学想过，农民伯伯究竟是怎样把它们种出来的呢?

今天我们来到学校的实验基地，不仅要来参观，并且亲自体验一下种植蔬菜的过程。

二、认识蔬菜及农具

1、师：我们都是生长在农村的孩子，相信对于粮食蔬果并不陌生。老师先来考考大家，看看我们实验田里种植的这些农作物大家是不是都认识。

老师带领学生到学校种植园去参观，并让学生识别各种蔬菜：玉米、大葱、菠菜、辣椒……

老师简单的介绍这些作物的种植方法及时间。

2、师：种植蔬菜我们一定会用到一些工具，说说你所知道的农具有哪些?

学生回答：锄头、铁锹……

师：你知道这些农具各有什么作用吗? 教师指名回答，并予以纠正。

师总结：锄头用来除草和翻地;铁锹用处更广，翻地、浇水和排水，处理杂物等;耙子归拢或散开谷物、柴草或平整土地用;镐是用来刨土的工具。

三、种植方法：

师：参观完了试验田，同学们是不是也想体验一下亲手种植蔬菜的过程呢?现在的节气正好是种植黄瓜的好时节。下面老师就给大家介绍一下黄瓜的种植方法。同时请大家认真看好我的操作方法。

1、把土翻松。为什么我们要翻土呢?因为翻过的土壤土质松软，透气性好，雨水很容易保留在土壤里，空气也能进到土壤中。同时，翻土时，还能杀死一部分藏在土壤中的昆虫，这样，播进去的种子就很容易发芽和生长。

2、种植。我们先用小锄的背面在每块地上划出两条小沟，然后把黄瓜种子撒在里面。但需要注意的是每份种子要距离大约25厘米的距离，而且每个坑里放

三、四粒种子即可。之所以这样做是因为，如果种子间距离太近，会互相抢夺养份，导致发育不好。

3、埋土。种好后将每一处用脚轻轻向土里压一压，然后再用小锄轻轻的把土填平。注意不要太用力，以免种子不好破土。

4、浇水。将每处种植地方浇适量的水，但动作要轻不可过多，以免将种子冲跑或闷坏。

四、学生实践

师：老师的演示就到这里，同学们刚才听的都很认真，接下来就看你们的了。但是种植时请戴好手套，以免不小心受伤。

1、老师组织学生在学校开辟的空地上先松土，分成6畦。

2、分成6个小组，每组给适量的种子，指导学生分工合作，进行实地动手种植。

3、每组派1个同学负责浇水。 教师在各组间巡视，有问题及时纠正指导。

五、总结收获

师：同学们今天种菜累不累?要知道我们吃的每一粒米，每一颗菜都是农民伯伯通过辛勤劳动换来的。通过这节课，同学们有什么收获?

生：学会了种植黄瓜的方法…… 知道了粮食来之不易，要珍惜……

六、课后任务

虽然我们把菜种完了，但是希望同学们要有责任感，以后一定要时常关注着试验田，经常来给它们除草、浇水并施肥。

第四篇：2 以种植业为主的农业地域类型 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

知识与技能：

掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点;以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素;

过程与方法: 1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法; 2.利用案例完成知识的学习与应用分析。 情感态度价值观：

1、理解世界和我国粮食问题的重要性;

2、初步形成农业的可持续发展观念。

2. 教学重点/难点

【教学重点】

1.利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点; 2.对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。

【教学难点】

1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素; 2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签

教学过程

教学过程设计

【教学过程】

(导入新课)同学们，通过前面一节课的学习，我们已经树立了农业区位因素的基本理论，并且有了农业地域类型的一些基本认识，学习了种植业和畜牧业兼有的澳大利亚的混合农业，这一节我们继续学习两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。

提问：同学们，每天早饭一般我们都吃些什么?中午和晚上的主食又是什么呢? 在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。

一、季风水田农业

1、主要分布区：亚洲季风区。

2、农业以种植业为主，作物以水稻为主

3、世界最大的稻米生产国——中国

(阅读P47图3.10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。)

4、本区发展水稻种植业的有利区位条件： (学生活动)读图思考

1.季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系? 2.水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗? 3.季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响? (教师提示)：从水稻的生长习性结合读图思考

1、2引导学生分析图3.10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

(教师注意引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。)

(归纳总结) 1.季风水田农业主要分布在热带、亚热带和温带季风区的地势平坦地区。高温多雨适宜水稻生长，地势平坦便于水田管理。

2.季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。

3.亚洲季风区人多地少，粮食需求量大，水稻单产高。种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。本地区水稻种植历史悠久(约有7000年)，稻米是人们喜爱的主要粮食。

季风水田农业的分布、种植历史和地位

除亚洲以外，世界上还有其他一些国家也有水稻种植业： 欧洲：西班牙、意大利

北美：美国密西西比河下游平原(旱地直播技术) 非洲：埃及、尼日利亚 拉美：古巴、委内瑞拉、巴西

5、季风水田区的水稻种植业的主要特点： (学生活动) 【知识梳理】一 (总结归纳)

一、季风水田农业的特点分析

(学生探究)

以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。 活动步骤：

1、探究方案：需要着手组织哪些方面的相关材料知识。

2、列出资料清单。

3、运用这些资料说明问题。

(友情提示)此活动可以根据具体情况安排在课下完成。 (学生活动)通过阅读这个材料，使学生了解如下问题：

1、我国著名水稻专家袁隆平主持的杂交水稻的发明和推广，为粮食生产开辟了广阔前景。

2、目前，我国生物技术育种居世界先进水平，两系法杂交水稻技术居国际领先地位。超级杂交水稻也取得了重要进展，平均每公顷产量达到1万多千克，处于世界领先水平。

二、商品谷物农业

1、分布地区：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等。

2、农作物：小麦、玉米

(学生活动) 读图3.13商品谷物农业的区位条件简要分析这些因素对商品谷物农业有什么影响。

3、特征：以上国家商品谷农场一般为家庭经营，这类农场我国西北、东北也有分布，一般为国营。

(教师提示)商品率高是商品谷物农业的基本特点。在分析适合发展商品谷物农业的区位条件时需要围绕商品率高的特点考虑。

(总结归纳)

农业生产的生产量高，自身消费少，生产效率高，交通、市场条件好，商品率就高;产量高，而自身消费量大，生产效率低，即使交通、市场条件好，商品率也不会很高。因此在分析主要区位因素对商品谷物农业影响的教学过程中，要抓住关键特征，从分析哪些区位因素有利于提高产量，哪些因素有利于提高生产效率，哪些因素有利于促进产品的销售着手。

下面我们以商品谷物农业典型代表——美国的商品谷物农业为例，分析归纳商品谷物农业的特点和区位因素。

(学生活动)

通过这个案例3，使学生明确如下问题：

(1)、美国是世界上最大的商品谷物生产国，商品谷物农场主要分布在中部平原。 (2)、农业的商品化促进了农业的专业化和区域化，有利于因地制宜，充分发挥自然资源潜力，取得最佳效益。

(3)、美国的玉米带、小麦区能够保持常盛不衰，得益于有力的农业措施。 (4)、小麦的分布分为北部小麦区和中部小麦区。

4、适合发展商品谷物农业的区位条件分析：

(学生活动)参照归纳季风水田区水稻种植业特点的方法，归纳美国商品谷物农业的特点。

(教师提示)美国商品谷物农业的特点是：生产规模大、商品率高、机械化和科技水平高。

(学生活动) 【知识梳理】 (总结归纳)

二、美国成为世界最大商品谷物农业的区位优势与评价

(总结归纳)适合发展商品谷物农业的区位条件分析：农业科学技术先进;机械化水平高;地广人稀;市场广阔;交通运输便利;自然条件优越：地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等。

三.把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，你认为最大的差异是什么? (学生探究)

产生这两种农业地域差异的主要因素是社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素。气候条件不同，两种农业地域所生产的农产品品种不同。社会经济发展水平和劳动力条件直接影响到生产的经营方式和商品率高低。

板书

第二节 以种植业为主的农业地域类型

一、季风水田农业

1、主要分布区：

2、农业以种植业为主，作物以水稻为主[来源:学科网]

3、世界最大的稻米生产国——中国

4、发展的有利区位条件：

5、主要特点：

二、商品谷物农业

1、分布地区：

2、特征：生产规模大、商品率高、机械化和科技水平高。

3、农作物：小麦、玉米

4、区位条件

第五篇：种植蓖麻教案

【教学目标】：

1、懂得种植蓖麻的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。

2、认识蓖麻，了解其生长习性及其特点、用途;种植蓖麻，掌握种植方法及管理要点等。

3、通过实践，让学生学习掌握播种技能。 【教学重点】：播种的方法。 【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录蓖麻生长变化情况。 【教学准备】：课前让学生向父母或邻居、长辈调查种植的方法。教师准备：小铲、花盆、泥土、蓖麻种子、透明塑料杯、吸水纸及一些种植工具的图片等。 【教学过程】：

一、谈话导入

师：我们常说：“一年之计在于春。”春天是一年的开始，农民伯伯在春天开始了很多种植活动，为的就是秋天的收获。我们小朋友呢，也都知道春天的种植活动，我希望你们也能在春天播种下自己希望的种子。今天老师就以蓖麻为例，来帮助大家学习如何种植。

二、蓖麻用处多

1、蓖麻的生长习性及特点

蓖麻是深根作物。中国北方大面积种植地区多在冬前深耕,风化土壤,以增加蓄水保肥性能。南方利用隙地播种。喜温，但种子发芽不需很高的温度。种壳较坚硬，吸水较慢,春播宜早,当气温稳定在10℃时即可播种。也可育苗移栽。幼苗可耐零度左右的低温。北方蓖麻早播可延长生育期并提高产量。多年生蓖麻也可宿根留种,越冬前砍去地上部,用土或农家肥覆盖，也可用稻草或薄膜防冻保暖。株行距以65～100厘米为宜。1～6片真叶时摘去主茎顶芽，以促进侧枝生长发育。 当大部分蒴果呈深褐色或黄褐色并开始出现裂纹时收获，也可分次采收。多年生蓖麻可连续收获10年左右。主要病害有枯萎病、叶枯病和细菌性斑点病等。主要害虫有地老虎、棉铃虫、刺蛾和蓖麻夜蛾等。

2、蓖麻的用途

蓖麻产籽可生产蓖麻油，蓖麻油的用途非常广泛。现在全世界每年需蓖麻油70万吨，折蓖麻籽160万吨。世界蓖麻油主要市场集中于北美及欧洲，其中法国、美国、德国、英国、荷兰五国占年耗油量的61%。蓖麻油广泛应用于制皂、纺织工业、化学工业、润滑油、涂料、化妆品等工业，与我们的日常生活联系十分紧密。

三、我会认工具

师：“工欲成其事，必先利其器。”要想种好菜，必须先了解和熟悉一些常用的工具。

1、让学生说说你所知道的农具有哪些。

2、出示农具图片，让学生说出农具名称。

3、你能说出这些农具各有什么作用?

四、我是种植小能手

(一)了解种植方法：

1、学生分组讨论，根据课前调查，讨论出一般植物的种植过程方法。

2、请小组长汇报，教师总结。

⑴把土翻松;

⑵种植(①移栽方法：左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。②种子种植：用种植工具刨一个小坑，把种子轻放在小坑里，然后盖上土压好。) ⑶浇水

3、实地种植时应注意的事项。

二、亲自种植蔬菜：

1、教师示范种植，边种植边解说。

2、学生动手实践，同桌互为一组，相互帮助、正确种植。教师观察指导。

3、小组汇报、总结、展示。

三、总结 师：种下种子只是埋下了一颗希望的幼苗，我们要像农民伯伯那样细心地照料这些小苗：经常给它们浇水，让它们晒太阳等，老师相信，在你们的呵护下，小苗一定会茁壮成长的。