民族英语研究论文提纲

2022-11-15

论文题目：图式理论在新疆少数民族地区英语阅读教学中的应用研究 ——以霍尔果斯市国门初级中学为例

摘要：随着社会经济的发展,人们之间的交往越来越频繁,英语作为一种重要的语言载体越来越受到人们的重视。在英语的技能中,阅读尤为重要,阅读课在英语教学众多课型中的地位也显得尤为突出,上好阅读课是提高学生英语水平和取得优异成绩的关键因素。但教师在阅读课教学中仍旧存在许多弊端。对于偏远地区的少数民族学生来说,英语是第三种接触的语言,这些学生在英语阅读的学习中存在许多障碍。本文旨在探究提高新疆初中少数民族学生英语阅读能力的途径,在教学实验中,笔者将图式理论运用于英语阅读教学,探讨在这种模式指导下的英语阅读教学,能否提高少数民族学生的英语阅读理解能力。本次实证研究的方法包括调查问卷、访谈和阅读测试。本次研究的对象是新疆伊犁州霍尔果斯市国门初级中学八年级（6）（11）两个班的部分少数民族学生,实验周期为十周。以《中国英语能力等级量表》（CSE）中的阅读理解自我评价量表为参考,编写并完善了自测调查问卷,学生利用问卷分别在实验前后对阅读能力进行自评,采用SPSS23.0对调查问卷的数据和实验数据进行分析,比较了实验组与对照组英语阅读水平的差异及变化。通过教育实验的方式,尝试证明图式理论应用于初中少数民族英语阅读教学中有助于提高学生的阅读理解能力。本研究涉及三个方面的问题:1)疆内少数民族地区初中学生在英语阅读方面存在哪些问题?2)利用图式理论来指导英语阅读教学是否能提高少数民族学生识别与提取信息的能力、概括与分析书面信息的能力等英语阅读理解能力?对学生整体英语阅读水平的提高是否有效?3)图式理论指导下的英语阅读教学应采取哪些有效的教学策略?研究发现,在英语阅读教学过程中,利用图式理论作指导并设计合理的教学活动,对初中学生的阅读能力有明显的促进作用。同时,实验过程中,我们得到了启示:适当的教学方法和阅读策略的运用在提高学生阅读能力中起着至关重要的作用。在阅读读前、读中、读后三个阶段的教学过程中以图式理论为指导,笔者总结出了一些有效的教学方法。在阅读之前新建与激活图式:通过思维导图、构词法和情景记忆法等拓展词汇以激活语言图式;利用背景知识和生活经验激活内容图式;复习所学篇章体裁的特点来做形式图式的准备。在阅读中运用图式与阅读策略,常用的阅读策略有略读、查读、精读等。阅读后注意巩固与完善建图式,通过做题、复述课文等方式对语言图式、内容图式、形式图式再次进行巩固。如果英语教师能够积极地运用图式理论指导教学,并设计出符合学生实际情况的教学模式,那么阅读教学就会更加有效。本研究的意义,一是实践价值。本文旨在运用图式理论指导下的阅读教学策略和方法提升初中少数民族学生英语阅读水平,并激发学习兴趣,让学生学会自主学习,是本校引入新英语教学理念的初探,是图式理论作用于低水平第三语言学习者一次新的尝试,同时与新课改的要求相契合,为解决少数民族学生英语阅难的问题提供了有效的解决途径。二是理论价值。本研究对本校及少数民族地区的初中英语阅读教学具有一定的参考价值,丰富了图式理论作用于少数民族学生的相关研究。

关键词：图式理论;初中英语阅读教学;少数民族学生

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文结构

第2章文献综述

2.1 概念界定

2.1.1 阅读的概念