农村小学小组建设的实践研究

“教育情怀, 课改担当, 做最懂学生的老师”是农村小学的办学宗旨, 也是农村小学教师的不懈追求。农村小学教师的教育情怀是什么?朱自清先生曾说:“教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池。”教育需要爱, 爱是教育情怀的魂魄!农村小学教师爱教育这份职业, 更爱教育山村孩子的这个事业。伴随着新课程的不断推进, 农村小学课改的现状也出现了可喜的变化:学生的知识面广了, 学得活了, 学习兴趣浓了, 课堂开放了, 教师与学生的亲和力增加了。课改之花大江南北遍地开, 各有各的模式, 各有各的招数。农村小学也和着时代的节拍, 搞起了轰轰烈烈的课改。

小组建设代表不了课改, 但课改离不开小组建设。农村小学对小组建设有着不一样的理解。农村小学的小组不仅仅是学习型小组, 更是生活型小组, 活动型小组, 荣誉型小组。只要学生进入农村小学, 分入小组内, 就已经成为所在小组的五脏六腑, 与小组患难与共, 荣辱共存了。苏霍姆林斯基也曾说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”

一、建构一个充满阳光, 灵动活力的小组

一个班是一个大集体, 一个小组是这个班级的缩影。根据小组的组间同质, 组内异质的原理合理构建小组。小组中每一个成员都有明确的分工。一般来说, 有大组长, 生活委员, 清洁委员, 语文学科组长, 数学学科组长, 综合学科组长六人组成一个小组。大组长负责本组全面工作和与其他组接洽工作, 生活组长负责中午的饮食分配和班津费管理, 语文组长负责本组语文作业、读书、背诵, 数学组长负责本组数学方面的作业等等。这里不存在纪律委员, 因为每人都是干部了, 这需要老师的经常提醒各自的位置。当然, 每组中, 性别要男女搭配, 成绩要好中差搭配。每学期第一周全是专题课:组建小组, 制定组规组训, 明确各自任务。周而复始, 使学生们熟记于心。这种做法与其他学校大致相同。

二、建立一条民主自由, 合理规范的制度

任何一个组织, 必须要有严格的规章制度来约束, 小组也是同样的。农村学校采用积分制办法对小组进行管理。每班教室前黑板旁有《农村小学积分细则》, 黑板上有《时时积分》, 后有《天天积分榜》《周周积分榜》。在开学第一周班会课制定积分式的班级公约和组内公约。班级公约根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》由班上所有成员制定, 而组内公约则由组员自己拟定, 并张贴在组牌上。学科组长考核组员, 班干部、班主任、任课教师考核小组。

三、培训一群认真负责的干部

要管理好一个班级, 培训是必不可少的。虽说每个组员对本组的规章制度了然于胸, 但还是要加强培训。科任老师培训学科组长:如何小组汇报, 如何组织大家竞争, 组长培训组员。班主任培训大组长如何管理小组, 如何与其他小组进行PK加分;至少每两周要集中组长汇报本小组的情况和培训小组长。这样, 既强化各自职能, 又是对班级的管理起着一种催化作用。

四、开设一门与众不同的校本课程

学校分学科课程, 地方课程, 德育课程。然而, 这三门课程都离不开小组建设。所以, 小组建设不是一种形式, 而是一门课程。“磨刀不误砍柴工”是不会错的。

(一) 晨会课

农村小学每天早第一节中由一名班干部主持15分钟的晨会课, 每个小组选派一名组员对前一天进行总结汇报 (汇报员是组内每人一次) , 班干部点评, 最后由第一节的任课教师总评。既锻炼了组员的胆量, 又对组员的口头表达能力的锻炼起着潜移默化的作用。

(二) 班会课

每周一下午主题班会课推选前一周的班上星级小组和班上星级个人。评选星级的原则是积分最高者和进步最大者。那些现象值得发扬的, 哪些现象不足, 为什么评为班上星级小组或班上星级个人等方面。累计两次被评为班上星级小组者, 则被学校评为一星级小组, 累计三次被评为星级个人者, 则被学校评为一星级个人, 依次叠加二星级、三星级……。

(三) 新闻广播

农村小学设有关小时空, 播报昨日本校大事和好人好事好习惯以及还需改进或改正的地方。

正如苏霍姆林斯基所言:“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心, 这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进, 不知自勉, 任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方, 儿童才会产生上进心。”所以, 农村小学德育课程的设置正如一面明镜, 激励和鞭策着学生前行的路。

五、建设一方乐学善学, 尚礼尚搏的文化阵地

(一) 班级文化

一个班级就如一个家庭, 要处处显示着家的温馨。首先是命名, 根据本班的特长和兴趣爱好, 共同讨论出班名。其次是每间教室墙上有四个方阵:荣誉栏、公示栏、我秀我风采栏和组间大PK栏。每个方阵不出现人名, 这里只有小组。班上黑板报一周一换, 也是小组完成, 梅花组办得好, 兰花组想方设法要比梅花组办得更好, 每个组班黑板报后都没忘记在适当的位置写上他们的组名, 画上他们的组徽。班里班外, 处处透露着小组的气息。

(二) 小组文化

小组命名根据班级文化命名, 如六 (1) 班为“万马奔腾”, 所有小组则为“汗马、赤兔、青雅等宝马名字”;六 (2) 班是“花团锦簇”, 所有的小组则为“梅花、兰花、茶花等花名”;以小组之魂为主题绘制组徽, 如“汗马组”, 汗马的标志和其他具有象征意义的图形组合而成。另外, 本组成员不管通过什么形式, 都要知道关于汗马的记载、简介、传说等;以小组特色拟定组训。组名、组徽、组训全由小组组员们共同完成。学校为每组准备一大一小两个花盆, 大的放在教室外, 小的放在窗台上。培土、种花、浇水等都由每个小组组员去打理。正是因为每盆花代表着这个小组的精气神。所以, 各自的花盆照顾得百般精心。每当小组之花盛开的时候, 组员们有说不出的自豪与骄傲。

(三) 寝室文化

农村小学是一所寄宿制小学, 一间寝室就是一个集体。寝室有寝室的主题。有梅、兰、竹、菊、松等, 也有雪宝山、仙女洞、花仙侠、汉丰湖等, 各有各的寓意, 各有各的内涵, 但是有一个共同点就是若以梅为主题的寝室文化必须是梅的图画、诗歌以及象征意义, 来到此寝室, 有一种超凡脱俗、天上人间的味道。

六、制定一些催人奋进的激励机制

(一) 活动奖励

据调查, 有些孩子成绩不怎么样, 读了几年书, 没受过一次表彰, 他们心理产生了一种阴影, 是他们不想得到表扬吗?不是。是他们成绩不是很优秀, 甚至是些学困生。他们其实也是有长处的。根据球队原理, 农村小学重点突出团队力量, 不主张个人英雄, 任何活动都以小组形式角逐。每学期有为期一个月的四节活动:读书节, 艺术节, 体育节 (科技节) 、学习节, 在制定方案的时候, 均以小组形式参加, 为了小组出线, 小组内先进的带动后进的, 后进的追赶先进的, 形成一股你追我赶的趋势, 既达到教育的目的, 又增强孩子间的凝聚力。只要是他们的团队优秀, 全部有奖。这时, 没有学困生与优秀生之分。一学期完, 星级最高的, 学校还给予最高奖励, 就是免费组织他们夏令营或冬令营。

(二) 物质奖励

为了让星级小组、星级个人的作用发酵, 农村小学准备专门橱柜, 德育处在网上购买了文具和学生爱玩的玩具, 星级个人和星级小组凭自己的奖券换取奖品。

(三) 精神奖励

学期末, 获奖最多的小组、星级个人学校颁发荣誉证书, 并把他们的生活照将载入学校年度史册, 张贴在学校荣誉橱窗一年。当他们的靓照被出现在学校橱窗的时候, 学生们的心是亢奋的, 对学生们的影响更是深远的。

通过两年的实践研究, 取得了可喜成果:学生的自觉性强了, 学生间的凝聚力强了, 学生的管理水平提高了, 老师的担子轻了。当然, 在实践过程中, 也看到了一些不足:学生管学生尚缺方法, 小组与小组之间不能绝对平均, 老师需要深入小组中间长期调研, 小组活动需要多样性等等。

总之, 要教书、先育人, 这是教师的本分。我们有理由相信:学生们通过学校小组的培养, 增强了他们的自信心, 凝聚了他们的团聚力, 对他们今后走向社会, 立足于社会起着很大的作用。

摘要：小组建设代表不了课改, 课改离不开小组建设。农村小学的小组不仅仅是学习型小组, 更是生活型小组, 活动型小组, 荣誉型小组。只要学生进入农村小学, 分入小组内, 就已经成为所在小组的五脏六腑, 与小组患难与共, 荣辱共存了。苏霍姆林斯基也曾说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”

关键词：农村小学,小组建设,实践