班幼小衔接小结

班幼小衔接小结（通用14篇）

篇1：班幼小衔接小结

孩子问什么要提前上幼小衔接班或者幼小衔接班的重要性

刚从幼儿园毕业的孩子进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成，幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，新生入学或多或少都会出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。

从幼儿园到小学，孩子通常存在着下列六个方面的方面的问题：

① 关系人的改变。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。

②学习方式的改变。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。③行为规范的改变。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

④社会结构的改变。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

⑤期望水平的改变。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。

⑥学习环境的改变。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上改变有45％的小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此，解决好这六个改变的连接问题，是做好幼小衔接的关键。那么怎样才算幼小衔接好了呢？用三句话来概括：培养学习兴趣，活动能力，生活条理性，让孩子自己明白一切的事情都要自己来完成。如自己穿衣服、早上起床不哭泣等等

对于以上孩子的问题我们给孩子成就感是就是最重要的解决方法，也就是说让上了小学的孩子爱上小学，爱上小学的老师和同学们，得到一种被认可的感觉，让孩子充满自信是非常重要的。我们都知道信心来自于实力，良好的学习习惯和学习方法都会让孩子在全新的环境里脱颖而出，给孩子特别的自信。幼小衔接阶段，家长和教师应该配合孩子将来的需求，进行一系列的教育活动，纯粹幼儿园的游戏要适当的减少，正规的学习方法要一点点的增加，如同上坡路总是难走一样，这个时候的孩子基本上都不会很快乐，写字、计算等学习活动给孩子带来了一些挫折感，但是没有关系，因为我们还没有上小学，所以我们有机会去弥补和提高，等到上小学的时候，这一切就都已经适应调整好了，等待孩子的是老师的表扬和小朋友的羡慕。但是如果把这个适应调整阶段推迟到上小学期间去做的话，家长就感觉非常力不从心了，而且您孩子的形象也已经在老师的脑海里形成了烙印，比如学习偏慢，注意力不集中等等。我们都知道好孩子是夸出来的，老师的认可和夸奖对孩子来说非常重要，甚至比妈妈的夸奖要重要的多。

我们也经常遇到这样的家长，他们的孩子都已经上一年级了，又咨询我们识字课程、算数课程、拼音课程等等，因为孩子识字量太有限了，拼音也不太会，算术题又算不好，家长非常焦急。但是对一年级的孩子来说，这些都是应该掌握的知识，真的不应该出来再报班补习了。与其在跟不上的时候去补习，不如提早努力，让孩子赢在小学的起跑线上！

篇2：班幼小衔接小结

认识朋友

教学目标：

1.能大胆地，大方地用准确，清楚的语句向同伴介绍自己。

2.能认真倾听别的同学的介绍，并有所收获。

教学过程：

(一)整理课堂

1.老师自我介绍

2.师生打招呼

3.组织课堂纪律并点名

（二）学生自我介绍

1．老师讲明自我介绍的要点

2．个别学生自我介绍，老师适时点拨，其他学生认真倾听

3．同桌之间互相介绍

阅读

教学目标：

1.能听懂老师读的文章，并能回答简单问题

2.学生自己能阅读简短的文章，并进行简单的交流 教学过程：

1.老师先阅读一篇文章，并提问，请学生按要求回答 2.3.4.5.讲故事

教学目标：

1.能认真听故事，并对故事内容有所了解

2．能用一两句话交流自己的感受

教学过程：

1.老师讲明听故事的要点

2.学生认真倾听故事

3．谈谈听故事后的感受

游戏

教学目标：

1． 明确游戏的规则

2． 在集体游戏中感受快乐

教学过程：

1.老师讲清楚游戏的规则，不许耍赖

2.玩第一个游戏：传话游戏

3．玩第二个游戏：认人游戏

4．说说游戏的体会

篇3：班幼小衔接小结

幼小衔接工作一直是一个古老的话题, 一直被关注却又充满了困惑。随着基础教育的不断发展, 学前教育中的幼儿衔接问题日益凸显, 已经演变成一个社会问题, 亟待解决。例如, 南京一家媒体曾报道, 南京出现了12节课收费1. 1万元的天价“幼小衔接班”。记者采访发现, 社会上存在很多专门针对名校面试进行辅导的“面试班”和“高价班”, 数量多, 一次课价格200 - 500元不等。这些机构良莠不齐, 记者以家长身份联系了一家号称南京市规模最大的幼小衔接培训机构。负责人介绍, 他们的老师都是在职教师或者有两年相关工作经验并经过专业培训的人员, 教材是南师大幼教中心自己研发的, 有《汉语拼音》、《数学思维训练》、《汉字启蒙》、《注意力、观察力、表达能力训练》。暑期班针对幼儿园大班的孩子, 课程分全天班和半天班、周末班, 费用3000元、2000元、1000元不等。还有一些规模较小的机构, 办园条件、教师资质尚不健全。南京市教育局信息办的王京表示, “幼小衔接是新生事物。市场开放促使民间资本进入教育领域, 但由于审批权限问题, 很多培训机构从工商部门拿许可证, 在监管上存在模糊区域”。正因为当前的学前教育在现实功利的驱使下, 打着办教育的幌子, 谋取私利, 使小学化现象日益严重, 距离教育的本真渐行渐远, 影响了学前教育的健康发展。

深入分析, 我们会发现导致新闻中这些现象的众多原因, 一是家长望子成龙、盼女成凤的急切心态, 怕孩子跟不上的焦虑, 怎么对孩子进行教育的茫然和接受正规幼小衔接教育机构教育的强烈愿望; 二是政府职能部门的监管力度不够、交叉职责范围和对教育行为规范后衍生出的治理不到位、不彻底、无法根除等问题; 三是一些唯利是图的教育机构扰乱市场, 使教育误区增多, 教学水平参差不齐, 导致孩子超前、重复、负重地学习, 影响幼儿身心健康发展, 甚至引起盲目跟风的社会风气, 很容易误导幼儿家长进行科学有效的幼小衔接。幼小衔接阶段是幼儿心理发展的一个重要转折期, 是奠定人生根基的重要阶段, 对幼儿的生活习惯、学习习惯、品德、个性和社会性养成等多方面有重要影响。幼小衔接现象作为一个共性的社会问题, 亟待社会的正确认知和高度重视, 这不仅需要社会、家庭、小学、幼儿园的共同努力, 还需要教育行政部门、市场监管部门、教研部门的齐抓共管, 才能共同将这项工作做得更实、更好、更科学。

二、幼小衔接的内涵与启示

1. 台湾蔡春美教授带给我们启示

幼小衔接是依照儿童身心发展的特点, 协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。幼小衔接应形成一种衔接的状态。通过幼小衔接教育活动的设计, 使得儿童的学习仍然能够保持一种持续的状态, 即使经历从幼儿园到小学的过渡, 儿童依然受到一致的教育目标和期望的影响。

2.《幼儿教育指导纲要 ( 试行) 》 ( 以下简称《纲要》) 带给我们启示

幼儿园教育不仅是学校教育的预备阶段, 也是终身教育的奠基阶段。幼小衔接的过渡应该是自然的, 应建立在整个幼儿阶段的正确发展基础之上。孩子能够较好地适应小学生活, 不是仅靠幼儿园大班的培养, 而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上以及小学阶段对学生的适应性培养。幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节; 幼小衔接不是谁靠谁, 而是幼儿园和小学都要依照儿童的发展规律, 幼小衔接的关键是要遵循教育的规律; 幼小衔接的核心是要找到“奠基阶段”的内容。

3. 专业研究带给我们启示

幼小衔接工作应以“在过渡中促发展, 在发展中求适应”为指导思想, 提出并确定幼小衔接的双向任务, 即学前教育要做好入学准备教育, 重点是学习适应和社会性适应准备; 小学教育要做好入学后的适应教育, 把入学后教育的起点降到符合幼儿与小学交叉阶段特点的水平, 以便使儿童顺利地适应小学学习生活。通过幼儿园确立的“做本真教育, 育幸福儿童”的办园宗旨和“全人、全面、全程”的三全教育理念, 倡导以儿童为本, 做符合规律的人性化教育, 走专业化发展的道路。

三、科学实施幼小衔接工作的新理念

幼小衔接阶段, 幼儿需要从生理和心理上做巨大的调整, 面临环境改变、知识结构调整、作息时间变化、自理能力发展、社会性同伴关系等多方面的挑战, 对幼儿来说是其人生发展的一个重要转折。如何通过科学的方式, 全方位和多角度地实现幼小衔接, 帮助孩子迎接挑战, 更好地发展呢?

( 一) 端正办园思想, 找准防止和纠正小学化现象的关键点

思想是行动的先导, 有什么样的思想, 就会产生什么样的教育行为。因此在杜绝和防止小学化现象中, 幼儿园最重要的就是要有正确的办园思想。《纲要》指出, 幼儿园教育不仅是小学学校教育的预备阶段, 也是终身教育的奠基阶段。在领会《纲要》思想精髓的基础上, 针对传统教育模式下暴露出的核心问题进行理性分析, 结合专家指导, 确立办园宗旨和教育理念。并且把这种思想根植于全体教职工的头脑中, 让它成为防止和纠正小学化现象的思想基础。

( 二) 创新教育模式, 抓住防止和纠正小学化现象的主线

小学化现象集中表现在环境材料的匮乏、课程的单一和教师队伍的脱专业化, 因此要紧紧抓住环境、课程和教师团队这条主线, 走专业化发展道路。

1. 环境是平台

要遵循以儿童为中心的原则来创设环境, 赋予环境新的教育内涵。针对小学化现象存在的脱离幼儿生活实际, 以高结构和高控制的活动为主, 缺少对个性化教育的问题, 创设了全省首家儿童自主体验式活动中心———生活花园, 生活花园不仅为孩子提供了一个从本班教室中走出来的机会, 还为幼儿创设了一个张扬个性、体验生活的低结构的游戏活动空间, 把传授知识的课堂变成儿童活动的乐园, 实现了幼儿生活生长环境的改造。同时生活花园的创立还为教师卸下了在狭小的教室里进行大量的材料制作、频繁更换情景布置的繁重工作负担。同时, 为实现全程化教育的无缝衔接, 建立了0—3岁早教服务指导中心, 积极探索将公办园优质资源服务社会、辐射社区、指导家长科学育儿的途径。创设3—6岁幼儿教育和特色活动区域, 让环境最大限度地实现教育功能, 为防止和杜绝小学化现象提供了一个优质的教育空间。

2. 课程是载体

在课程设置上, 充分体现“全人、全程、全面”教育思想的内涵, 构建了一套既符合幼儿、家长、社会需求, 又有利于儿童全面、可持续发展的课程体系, 紧紧把握教育的两个关键词———发展性和个性化, 确定了幼儿园“三全”教育课程体系, 整个课程体系涵盖了0—6岁学前阶段孩子身心发展所涉及的情感、态度、能力、知识、技能等方面, 倡导为有价值的童年生活负责, 为成年后的健全人格奠基的课程理念, 既有五大领域基础性课程, 又有绘本阅读、玩具图书馆、军旅体验等特色性活动; 既有关注知识技能为主的集体性学习, 又有充分满足个性发展需求的低结构体验式学习; 既有0岁起点的亲子早教俱乐部, 又有指向小学阶段的渗透式幼小衔接内容。并将幼小衔接课程融入到孩子发展的各个年龄段和各项课程当中, 变突击式衔接为渐进式衔接, 既保证课程对孩子一生发展的持续影响, 又兼顾孩子升入小学开始学科学习的近期需要, 从根本上打消家长的顾虑。

( 三) 队伍是保障

再好的理念和课程如果没有付诸现实, 那也将是空谈。做本真教育需要有本真的教育者, 育幸福儿童需要有幸福感的老师。同时, 防止和纠正小学化倾向首先就要彻底转变教师的教育观念。通过园本教研、团队学习和实践性研究, 采取共同读一本有价值的书, 共同构建园本课程, 共同探讨核心问题等方式, 提高教师的专业水平, 还层层选拔出优秀教师挂牌, 示范引领。幼儿园还由优秀教师组成了课程研发小组、问题诊断小组和专业培训小组等团队, 实现优势互补, 通过集体的智慧提升专业水平。有关专家深入一线进行指导, 有效地促进和提升了教师的专业素养, 为防止和纠正小学化现象提供了保障。

( 四) 实现多方联动, 扩大防止和纠正小学化现象的参与面

小学化现象既然已经演变成为社会问题, 就意味着幼儿园单方面努力纠偏是杯水车薪。因此, 需要建立以幼儿园为中心的, 家长、小学及专家四位一体的合作体, 扩大防止和纠正小学化现象的参与面。幼儿园与结对小学的老师结成合作学习小组, 与家长实现多角度的沟通, 走进社区, 向社会宣传科学施教的有效策略。

篇4：班幼小衔接小结

当下幼儿园教授“小学化”内容其实既是无奈之举，也是吸引学生的最有效手段。不管承认，还是否认，一个事实就是大多数家长已经形成了根深蒂固的“孩子不能输在起跑线上”的思想，孩子的教育要从小开始抓起，不惜采取揠苗助长的教育方式。幼儿教育阶段，教授“小学化”内容实际上是广大家长的要求，符合广大家长心愿。从这个角度说，如果广大家长没有改变错误的教育思想，那么出台的“幼儿教学标准”不会得到广大家长的支持，最多家长变换方式让幼儿孩子接受“小学化”教学，孩子的童年依然难寻。

再者，由于优质教育资源较少，而且比较集中，很多名小学在招生上采取种种限制，其中就包括对升入小学的幼儿面试时进行一定的测试考核，考核内容主要就是拔高的小学教学内容。虽然考核内容与孩子未来发展以及在小学阶段的成绩没有必然联系，但是名小学依然乐于采取这种面试方法。名小学的这种招生面试模式，迫使想送孩子进入名小学学习的广大家长不得不送孩子进教授“小学化”内容的幼儿园，甚至不得不花巨资送孩子上天价幼小衔接班，此前媒体已经报道。换言之，幼儿园教授“小学化”内容，家长渴望幼儿园教授“小学化”内容，都是因为名小学招生面试考核内容。从这个角度说，名小学招生面试时考核小学内容的方法不改变，“幼儿教学标准”就没有实质上生存的土壤，相反会成为私人创办的天价幼小衔接班的助手，要上名小学就得学小学内容，幼儿园学不到，只能去天价班学习。

笔者认为，“幼儿教学标准”要真正落实到实处，就必须采取配套措施创造生存土壤，一方面向广大家长灌输正确的教育理念，改变不要输在起跑线上的错误思想；另一方面严禁、严惩名小学招生设置考核条件，并将考核结果与入学挂钩，尤其严禁、严惩考核小学内容，断了广大家长的后顾之忧。

篇5：幼小衔接班

课程特色

日清日毕的管理模式：

对孩子课堂表现实施每日总结、每日反思、每日评选，培养良好的学习习惯。

综合能力培养：

从注意力、记忆力、观察力、想象力和理解力等五个能力方面对孩子的学习力进行培养。

多彩的智力游戏：

反应能力训练、注意力训练等，在不知不觉中提高孩子的智商和情商等多种智能。

幼小衔接班课程安排：

注意力训练、益智游戏、小小识字、趣味数学、看图说话、讲故事、小小画家、手工折纸、动漫赏析等

开课时间：9月14号适合年级：幼儿园中班、大班

篇6：如何选择幼小衔接班

幼小衔接是指幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。心航线教育联合心理学专家，经过市场调查，以及研究整理出来了一套适合5—7岁孩子发展的幼小衔接解决方案。济南学易佳教育中心，成立于2003年7月，是中国最好的幼小衔接教育专家，是济南幼小衔接，济南少儿英语，济南家教辅导，济南文体艺术的最好选择。2013年荣获济南市规范化学校荣誉称号，是济南市成人教育协会常务理事学校，中国教育培训联盟理事单位。那么，该如何选择一个让自己放心满意的幼小衔接班呢，就由济南学易佳中心给大家分享下选择幼小衔接班的技巧吧。

选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比，然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑，并要对拟选学校进行实地考察。

1、办学资质：考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。

2、学校口碑：选择一所口碑好的学校比什么都重要！俗话说，“金杯银杯，不如口碑！”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动！

3、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构，教学水平高，质量有保障。

4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。

5、安全性：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。

6、交通：是否便利。

篇7：苏州幼小衔接班2015年寒假班

苏州紫苏教育幼小衔接班 2015年寒假班、春季班招生简章

苏州紫苏教育幼小衔接班2015年寒假班，2015年2月7日开班，具体时间请电话咨询；

苏州紫苏教育幼小衔接班2015年春季班开始报名了，幼小衔接班春季班分为两种类型：平时班（星期三和星期五）和周末班（星期六或星期天）。

平时班星期三和星期五下午各上两门幼小衔接课程（合起来一周上四门幼小衔接课程）；

周末班的周六和周日的课是一样的，家长只要选择一个合适的时间段就可以了。

苏州紫苏教育幼小衔接班春季班具体课程安排如下：

2015年春季周六班

苏州2015年幼小衔接春季班(基础班)开设课程：幼小衔接汉语拼音、幼小衔接汉字启蒙、幼小衔接数学思维、幼小衔接综合能力。开课时间：2015年3月14日

2015年春季周日班

苏州2015年幼小衔接春季班(提高班)苏州2015年幼小衔接春季班(提高班)适合对象：上过易优幼小衔接基础班的学生或基础较好、接受能力强的的幼儿园大班学生

开设课程：幼小衔接汉语拼音（用自主研发出版的提高版教材）、幼小衔接汉字启蒙（用自主研发出版的提高版教材）、幼小衔接数学思维（用自主研发出版的提高版教材）、幼小衔接综合能力。（用自主研发出版的提高版教材）

开课时间：2015年3月15日

幼小衔接班平时班：

（周三和周五各两门课，合计是四门课）

2015年汉语拼音幼小衔接班春季班(周三下午班)2015年数学思维幼小衔接班春季班(周三下午班)2015年汉字启蒙幼小衔接班春季班(周五下午班)2015年综合能力幼小衔接班春季班(周五下午班)

篇8：班幼小衔接小结

要顺利做好这个衔接, 我们必须清楚地把握对幼儿园教育与小学教育的不同:

一、生活环境的变化

在幼儿园的活动室, 有玩具、教具以及富有儿童情趣的环境布置, 在园里还有丰富多样的各种大型玩具和游乐设施。而在小学教室, 只有固定的桌椅、操场以及体育设施, 并不适合年幼的孩子, 这样势必挫伤其积极性和主动性。

二、生活内容的变化

幼儿园活动内容以幼儿的兴趣为宗旨, 让幼儿在玩中学, 学中玩, 寓教于乐, 幼儿可以自由选择游戏与同伴交往。而小学学习是功利性和目的性较强的, 不论对所学的课程是否感兴趣, 幼儿都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。此外, 上课时间和自由活动时间的比例发生了很大的变化, 上课时的要求也与幼儿园有着很大的区别。而且放学后的家庭作业繁多, 减少了其自由活动的时间, 也是幼儿不适应的一个重要因素。

三、生活学习时间的变化

在幼儿园大班, 按规定集体活动时间是3 0分钟左右, 上课要注意动静交替, 注重游戏, 还要注重幼儿参与活动的情况。而小学上课规定的时间是40分钟一节课, 比幼儿园多了1 0分钟, 课堂上大多是静坐着的, 还要遵守课堂纪律, 所以从幼儿园进入小学, 一下子要静坐着倾听教师讲40分钟的课, 这对于刚进入一年级的小学生来说是一场严峻的考验。

四、师生关系的变化

幼儿教师如同父母, 可以说是无微不至的照料幼儿并参与到幼儿生活的各项活动之中, 从幼儿入园到幼儿离园, 教师对他们的体贴照顾, 都让幼儿倍感温馨。而小学教师主要精力放在教学上, 从说话的语气和态度上让新生倍感严厉, 此外老师对学生生活关心机会较少, 师生单独接触时间少, 新入学的学生可能感到压抑和生疏。

五、教学方法的变化

幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点, 通过教具的操作让幼儿掌握所学知识, 而小学强调系统文化知识教育和书本知识的读写、算术等基本技能的训练, 这就需要幼儿课堂上认真听讲, 回家认真做作业, 只有做到勤奋刻苦才能完成学习任务。

那么针对以上情况, 如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行。

一、培养幼儿对环境的适应能力

不同的环境, 往往会使幼儿难以适应, 角色、要求和家长期望值的改变, 容易导致幼儿学习兴趣低落, 打击幼儿的自信心, 影响幼儿的成绩和身心成长。因此, 作为幼儿园的大班教师, 我们就要提前对教学做相应的调整。例如:要求幼儿背上书包, 书包里放上简单的学习用品, 体验小学生的生活方式;带领幼儿参观附近小学, 逐步熟悉小学环境, 观察一年级上课情况;组织幼儿参加少先队活动, 树立戴红领巾的光荣感, 组织大班幼儿和小学生一起升旗、开联欢会或进行其他活动等, 增进幼儿和小学生之间的友谊;请一年级小学生回园谈学习体验与收获, 培养幼儿上小学的欲望, 引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。此外, 大班末期要适当减少游戏和户外活动, 增加看图书、做手工等安静活动, 并要督促孩子能按时休息、按时上学、认真学习、严格遵守上课纪律、注意力集中、不做小动作, 不随便讲话, 积极思考问题与发言, 爱护书籍、文具和独立活动习惯, 不断提高学习能力。同时, 幼儿园要充分发挥“家长园地”的作用, 在大班末期, 可设立幼小衔接专栏, 有计划地选择和更换内容, 让家长学习并掌握一些必备的知识, 从而与幼儿园积极配合, 为幼儿的发展共同努力。

二、培养幼儿与他人的交往能力

幼儿进入小学后, 需要重新构建人际关系, 迅速融入集体, 因此必须具备一定的与人交往的能力, 这样幼儿之间才能互相帮助, 互相成长, 有一个良好的学习和生活环境。如果不具备这种能力, 导致同学之间关系紧张, 他们就会产生厌学、焦躁等一系列的情绪, 不利于他们的身心成长。因而教师和家长要特别注重培养幼儿的交往能力。例如:教孩子学会谦虚、礼貌, 不与同学抢玩具, 不大声喧哗, 学会说一些简单的礼貌用语, 如:“对不起”“没关系”“请”“谢谢”等, 这些事情看起来很小, 但却有利于创造出友好合作的氛围, 有利于增强幼儿的交往能力。

三、培养幼儿的听读写能力

为了培养幼儿的适应能力, 大班可适当延长教学活动, 比如课程时间由原来的20分钟变成40分钟, 逐步培养幼儿讲述、复述、创编故事的能力, 发展其语言表达能力, 提高阅读能力等。教师可以选择一些适合的刊物, 耐心指导, 提高幼儿阅读能力, 教师还可利用餐前、餐后、离园前等空闲时间, 让幼儿进行讲故事比赛, 或者进行“大带小”活动, 讲故事给中、小班的弟弟、妹妹听, 这样他们在心理上就会减少对学习的畏难情绪。

此外, 要做好幼小衔接工作, 还需要教师和家长的积极配合, 共同努力。要让幼儿调整好心态, 形成良好的习惯, 掌握丰富的知识和技能, 帮助幼儿顺利完成由幼儿园到小学的过渡, 使每一名幼儿都能健康、活泼、愉快地成长。

摘要：幼儿园时代是人生充满快乐的时代, 也是幼儿走向知识与文明的起点, 这个时期的欢乐是无限的、最难忘怀的, 但幼儿园终将结束, 幼小衔接就是幼儿园教育的终结阶段, 是小学教育的开始阶段, 它起着承上启下的作用。

篇9：班幼小衔接小结

关键词：幼儿园;小学;互补;衔接

为了使孩子能得到有益的发展和高效的学习能力，幼小过渡这一教育的相互衔接要做好，倘若忽视了这一衔接，可能会影响他们将来的学习生活，那么，怎样根据幼儿自身的身心特点，有效地帮助他们熟悉小学生活，完成幼小衔接这一转变呢？下面我来谈谈自己的一些观点。

一、家庭协作，帮助孩子平稳过渡

作为家长，要时刻关注孩子的身心发展，了解孩子的性格和喜好，进而才能更好地帮助孩子接受小学教育这一过渡期。有些孩子通过在幼儿园的学习阶段，已经适应幼儿园的生活环境，对于小学的学习或环境没有很好的准备，在此情况下，家长要做好引领的作用，比如，家长可以跟孩子讲有关小学的生活，小学的作息时间，小学生之间的游戏，小学可以佩戴非常漂亮的红领巾，成绩优异，品德好的学生还可以被评选为三好学生等等，让孩子了解小学的生活，进而可以帮助他们对小学生活产生期待，心里有一个大概的准备。

二、社会实践，提高孩子独立意识

我们知道，六七岁的孩子自理能力不强，在家中，一直受到家长的百般呵护，在幼儿园，每天都有老师帮忙，遇到困难，教师会第一时间出来帮助，有些孩子甚至连穿衣服、吃饭还需要别人帮忙，这类孩子上小学势必会影响他们的学习和日常生活，因为他们的独立能力差，自信心势必也会下降，长此以往，甚至会影响他们的心理健康。所以，家长或者幼儿园可以组织幼儿参加社会的一些实践活动，通过群体实践活动，让他们学会表达、互助，最主要的是增强他们的独立意识。

人生的转折点有很多，我们所要做的是有充足的准备来面对这些转折点，幼儿从幼儿园进入小学这一阶段是人生转折点的起点，无论是家长、教师，需为孩子做好准备，因为对这些处在懵懂期的孩子们来说，他们能理解的实在太少太少，他们不知道小学意味着学习知识的正式开始、独立成长的正式起步，所以，为了使幼儿能独立、自信愉快地接受小学生活，我们共同努力，做一名优秀的领路人。

参考文献：

篇10：幼小衔接班数学教案

教学内容：1-10的数数、1-10的认识与书写

教学目标：

1、通过师生互动，让小朋友在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，认识并能书写1-10

2、让小朋友通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察能力。

3、通过小朋友之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。课时：第2课时 教学目标：

1、理解0的含义

2、初步理解10以内的序数，让小朋友知道物体在序数中的位置

3、掌握序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。

4、注意倾听各活动中的规则，大胆讲述自己的操作过程 课时：第3课时 教学内容：比长短 教学目标： ①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

②培养小朋友的操作能力，观察能力及语言表达能力。③激发学生学习数学的兴趣。

④使学生初步体会到生活中处处有数学。课时：第4课时

教学内容：1~5的分解与组成 教学目标：

1、让小朋友感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培养小朋友参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐 课时：第5课时

教学内容：认识“>”“<”“=” 教学目标：

1、认识“>”“<”“=”

2、知道“>”“<”的方向，理解“>”“<”“=”的意义。课时：第6课时

教学内容: 认识平面图形、学会分类 教学目标：

1.通过观察和操作,使小朋友初步认识长方形﹑正方形﹑圆形和球形.知道它们的名称,会辨认这几种图形.2.认识顶点、边和角，并进行点数。3.培养学生动手操作﹑观察能力, 课时：第7课时

教学内容：10以内的加减法 教学目标:

1.让学生理解加法减法的含义 2.让学生掌握5的加减法

篇11：幼小衔接班教学计划

幼小衔接班教学计划

第一课时

一、拼音

1.掌握单韵母a.o.e 的读音。2.规范书写a o e。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.根据图形能说出正确的数字。

2.能正确比较物体的大小，多少，长短，高矮，远近，轻重，粗细，厚薄，深浅。

第二课时

一、拼音

1.复习单韵母a.o.e 的读音。2.规范书写a o e。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.能正确认识1-5各数。

2.根据图形能写出正确的数字。

第三课时

一、拼音

1.掌握单韵母i.u.ü 的读音。2.规范书写i.u.ü。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学 1.认识“＞”、“＜”、“＝”。2.能正确判断数量的多少。

3.正确认识序数“第1”至“第5”。

第四课时

一、拼音

1.复习单韵母i.u.ü 的读音。2.规范书写i.u.ü。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.能正确分解5以内的数。2.能正确组合5以内的数。

第五课时

一、拼音

1.掌握声母b.p.m.f 的读音。2.规范书写b.p.m.f。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.清楚认识加数、加号、等号、和（得数）这几个概念。2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相加。用心做教育

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第六课时

一、拼音

1.复习声母b.p.m.f 的读音。2.规范书写b.p.m.f。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.清楚认识减数、减号、等号、差（得数）这几个概念。2.能根据给出的图形进行5以内数的简单相减。

第七课时

一、拼音

1.掌握声母d.t.n.l 的读音。2.规范书写i.u.ü。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学 1.0的认识。2.综合练习一。

第八课时

一、拼音

1.复习声母d.t.n.l 的读音。2.规范书写i.u.ü。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.能正确认识图形和立方体。2.能将同类物品正确分类。

第九课时

一、拼音

1.掌握声母g.k.h 的读音。2.规范书写g.k.h。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.能正确认识并比较6、7。

2.能正确分解和组合6、7两个数。

第十课时

一、拼音

1.复习声母g.k.h 的读音。2.规范书写g.k.h。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

熟练运用6、7的加减法。

第十一课时

一、拼音

1.掌握声母j.q.x的读音。2.规范书写j.q.x。用心做教育

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3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.能正确认识并比较8、9。

2.能正确分解和组合8、9两个数。

第十二课时

一、拼音

1.复习声母j.q.x的读音。2.规范书写j.q.x。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

熟练运用8、9的加减法。

一、拼音

1.掌握声母z.c.s的读音。2.规范书写z.c.s。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

1.能正确认识10。

2.能正确分解和组合10。

一、拼音

1.复习声母z.c.s的读音。2.规范书写z.c.s。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

熟练运用10的加减法。

一、拼音

1.掌握声母zh.ch.sh.r的读音。2.规范书写zh.ch.sh.r。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

综合练习6-10的加减法。

一、拼音

1.复习声母zh.ch.sh.r的读音。2.规范书写zh.ch.sh.r。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

能熟练运用10以内的数进行连加。

一、拼音

第十三课时

第十四课时

第十五课时

第十六课时

第十七课时

用心做教育3

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1.掌握声母y.w的读音。2.规范书写y.w。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

能熟练运用10以内的数进行连减。

第十八课时

一、拼音

1.复习声母y.w的读音。2.规范书写y.w。

3.能根据读音正确标出声调。

二、数学

能熟练运用10以内的数进行混合运算。

第十九课时

一、拼音

1.声母综合复习。

二、数学

1-10加减法综合练习。

第二十课时

一、拼音

1.掌握复韵母ai.ei.ui的读音。2.规范书写ai.ei.ui。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

1.能正确认识11-20各数。2.能正确认识钟表。

第二十一课时

一、拼音

1.复习复韵母ai.ei.ui的读音。2.规范书写ai.ei.ui。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

熟练掌握20以内不进位加法和进位加法。

第二十二课时

一、拼音

1.掌握复韵母ao.ou.iu的读音。2.规范书写ao.ou.iu。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

巩固练习20以内不进位加法和进位加法。

第二十三课时

一、拼音

1.复习复韵母ao.ou.iu的读音。2.规范书写ao.ou.iu。用心做教育

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3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

巩固练习20以内不进位加法和进位加法。

第二十四课时

一、拼音

1.掌握复韵母ie.üe.er的读音。2.规范书写ie.üe.er。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

熟练掌握20以内不退位减法和退位减法。

第二十五课时

一、拼音

1.复习复韵母ie.üe.er的读音。2.规范书写ie.üe.er。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

复习20以内不退位减法和退位减法。

第二十六课时

一、拼音

1.掌握前鼻韵母an.en.in.un.ün的读音。2.规范书写an.en.in.un.ün.。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

复习20以内不退位减法和退位减法。

第二十七课时

一、拼音

1.复习前鼻韵母an.en.in.un.ün的读音。2.规范书写an.en.in.un.ün。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

1.正确认识空间概念：“上下”、“前后”、“左右”。2.能正确判断物体的空间位置。

第二十八课时

一、拼音

1.掌握后鼻韵母ang.eng.ing.ong的读音。2.规范书写ang.eng.ing.ong。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

1.正确认识位置的概念。2.能够准确判断位置。用心做教育

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第二十九课时

一、拼音

1.复习后鼻韵母ang.eng.ing.ong的读音。2.规范书写ang.eng.ing.ong。

3.能根据图片正确拼读给出的音节。

二、数学

阶段复习加减法。

（一）第三十课时

一、拼音

1.掌握整体认读音节zhi.chi.shi.ri。2.能根据图片选择正确的音节。

3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。

二、数学

阶段复习加减法。

（二）第三十一课时

一、拼音

1.复习整体认读音节zhi.chi.shi.ri。

2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。

二、数学

综合测试20以内的加减法。

第三十二课时

一、拼音

1.掌握整体认读音节zi.ci.si 2.能根据图片选择正确的音节。

3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。

二、数学

20以内数的连加。

（一）第三十三课时

一、拼音

1.复习整体认读音节zi.ci.si 2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。二．数学

20以内数的连加。

（二）第三十四课时

一、拼音

1.掌握整体认读音节yi.wu.yu.ye.yue.2.能根据图片选择正确的音节。

3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。二．数学 用心做教育

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20以内数的连减。

（一）第三十五课时

一、拼音

1.复习整体认读音节yi.wu.yu.ye.yue.2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。二．数学

20以内数的连减。

（二）第三十六课时

一、拼音

1.掌握整体认读音节yuan.yin.yun.ying.2.能根据图片选择正确的音节。

3.能根据图片选择正确的拼音，并标上声调。二．数学

20以内数的连加、连减。

（一）第三十七课时

一、拼音

1.复习整体认读音节yuan.yin.yun.ying.2.能根据所给句子将句子的拼音补充完整。二．数学

20以内数的连加、连减。

（二）第三十八课时

一．拼音

拼音综合测试

（一）二．数学

20以数的加减混合练习

（一）第三十九课时

一．拼音

拼音综合测试

（二）二．数学

20以数的加减混合练习

（二）第四十课时

一．拼音

拼音综合测试

篇12：幼小衔接班作息时间

周一：食谱中有：薯丁培根、蕃茄鸡煲、佛手排骨、香肠烩双花、蚝油扒冬瓜木耳 周二： 五彩汤面 雪糯米甜饭 香菜麻腐贡丸汤

周三： 米饭 烩三色鱼丸 香菇西葫芦炒肉糜 上汤菠菜 荠菜蛋皮扁尖汤 周四： 米饭 双生斗牛 青菜蘑菇丁 莴笋烩木耳肉丝 葱油白玉黑鱼汤 周五：米饭 京酱肉糜 山药青椒方腿粒 蒜蓉生菜 海带荤汁粉丝汤

生活常规（参考）

春季

先是入园

然后升国旗、做早操、自由活动

上午一般是进行 教学活动

在午餐之前会有室外活动

吃饭之前是室外活动、洗手

中午吃午饭时间

之后午休

下午教学活动

离园之前的室外活动和兴趣教学（舞蹈、绘画）

最后离园。

作息时间是安排

春季

8：00－8：40 入园时间

8：40－9：20 升国旗、做早操、自由活动

9：30－10：00 教学活动

10：00－10：20 室外活动

10：20－10：50 教学活动

10：50－11：20 室外活动、洗手

11：20－12：00 中餐

12：10－2：40 午休

2：40－3：20 教学活动

3：30－4：00 教学活动

4：00－4：15 室外活动

4：15－4：50 兴趣教学（舞蹈、绘画）

4：50－5：00 结束活动，幼儿准备离园

------------------------------

·冬季

8：00－9：00 入园时间

9：00－9：20 升国旗、做早操、自由活动

9：30－10：00 教学活动

10：00－10：20 室外活动

10：20－10：50 教学活动

10：50－11：20 室外活动、洗手

11：20－12：00 中餐

12：10－2：00 游戏、活动

2：00－2：30 教学活动

2：30－3：00 教学活动

3：00－3：20 室外活动

3：20－4：20 兴趣教学（舞蹈、绘画）

篇13：如何做好幼小衔接工作

关键词：幼小衔接,习惯养成,生活自理能力,适应能力,安全意识教育

力安全意识教育

随着社会的进步,每个家庭都特别重视自己孩子的发展,孩子就是家庭的希望,对孩子的教育家长都费尽了心思。“万丈高楼平地起”,孩子的教育问题困扰着每个家长,部分家长在孩子上了小学以后,觉得孩子学习跟不上,各种习惯没养成。怎样才能从根本上改变这一状况呢?我觉得做好幼小衔接工作很有必要。

一、转变家长的思想,习惯的养成是一项长效工作

一些家长忽视幼儿园教育,重视小学初中教育,常认为幼儿园就是孩子的乐园,只要孩子玩得高兴就万事大吉,对老师的一些要求视而不见。其实这样是错的,因为幼儿期正是孩子各种习惯养成的阶段,对孩子以后的发展有至关重要的作用,孩子能养成良好的习惯就成功一半。比如孩子养成认真倾听别人说话的习惯,就能听清别人说了什么,要我做什么,怎么做,孩子会记得很牢,完成的速度也比较快。在小学阶段就能认真地听老师讲课,接收各种信息,对学到的知识就会掌握得较快。孩子的很多习惯都要在幼儿园里进行培养,没有好的习惯,不论做什么都是事倍功半。幼儿园虽然是孩子的乐园,但不是简单的玩,老师会在玩的过程中教给小朋友很多做人的道理,不知不觉地养成一些好的习惯。就拿最简单的做游戏来说,游戏是有规则的,让小朋友遵守规则,不违反规则,全班齐心合力,团结就是胜利。所以家长要重视自己孩子的学前教育,各种习惯要从上幼儿园开始慢慢养成,不是短时间就能完成的,有时一个习惯的养成需要几年时间的培养。

二、幼儿园的教育要有层次,呈现阶梯状

幼儿园的生活环境、生活内容、师生关系、教学方法都与小学有着很大的差异,幼儿园一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,教师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿生活的各项活动之中,形成和谐、亲密的气氛。教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学、学中玩。而小学教室里只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,教师的主要精力放在教学上,强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦,以便完成学习任务。对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。针对这种差别较大的特点,幼儿教育应呈现阶梯状,慢慢地让幼想、迸发智慧。比如,在一次午休时间里,我发现有一张同桌的两位小男孩没有睡觉,他俩分别用几根小塑料棒一会儿互相摩擦着,一会儿在课桌上摩擦敲打着,一会儿划着自己的头发,一会儿又划着眼前的纸质书本,正玩得津津有味,笔者走过去,问他们为什么不睡觉而在玩着小塑料棒子,他们告诉我学着前两天另一位老师讲的那样,正在做“摩擦起电”的科学小实验,我就问玩了这么长时间有什么发现没有,他们很激动地告诉我:老师,不知道为什么,小塑料棒子与有的东西摩擦后就能把眼前的碎纸屑吸起来,但与有的东西摩擦后却不能儿有一个心理上的过渡。在教育内容上要遵循幼儿的心理特点,循序渐进地进行设计。随着幼儿的成长,要增加难度,慢慢培养孩子的自理能力。在大班的时候老师要放手,让孩子自己去尝试一些事情,各种习惯的要求都要较严格一些,不能小学化,但要接近小学化。要适当减少游戏和户外活动,增加看图书、手工等安静活动,尽量减少游戏、读写等直观方法,多进行口头教学,如猜谜语、找错等,促使幼儿的思维由直观向抽象过渡。这样孩子容易适应小学生活,没有焦虑感,也减轻家长的负担。

三、培养幼儿的独立性和生活自理能力

培养孩子的独立性和生活自理能力是家园共育的一个话题,老师和家庭要联合起来才能做好,要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成老师布置的力所能及的任务,同时要让幼儿树立时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜、擦桌子、整理书包、自己穿衣服、自己完成老师布置的作业、按时睡觉起床等。

四、培养幼儿的适应能力

幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导。但是小中班教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展,如:空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外,我们还要注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使幼儿集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间,以便孩子以后能达到上课的时间要求。又如,多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品,养成静坐、倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础。到了大班以后,要教会小朋友正确书写的姿势,了解一些书写的格式,学写简单的数字和文字,要求字迹清楚,格式正确。

五、进行安全意识教育,增强自我保护能力

老师和家长要给孩子讲各方面的安全知识,在了解的基础上发展成孩子的能力。安全教育在生活中可以随时进行,在家长接送孩子的路上可以说一些交通安全知识,如红灯停、绿灯行、行人在右边等,让幼儿遵守交通安全,时间久了离开家长也能遵守交通规则,养成良好的习惯。孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素,老师更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等。

做好幼小衔接工作需要老师和家长的积极配合,让幼儿在知识与能力、心理等各方面都成熟起来,让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。

把它们吸起来。对于幼儿来说,有了如此的发现意识,难道不是令人惊喜的一种创新吗?

篇14：怎样做好幼小衔接

一、学习方面

1培养幼儿学习的主动性和积极性。幼儿入学后，游戏活动减少，学习将成为以读、写、算为主导的主要活动。但是幼儿教师千万不能走进让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应注重孩子进行认、读、算背后的智能发展。在教学中注重智力因素的培养和学习能力的培养，注重教学形式的直观性、趣味性。同时注重提高孩子们学习的积极性和兴趣，教育幼儿对周围的事物和现象有好奇感，有学习新知识的要求和愿望，在学习上遇到问题爱问“为什么”，为上小学奠定了坚实的基础。

2培养幼儿的注意力和自控能力。主要是通过各种教学、游戏、竞赛等活动，让幼儿顺利进入遵守规则的轨道。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，培养幼儿集中精力做事情，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后适应小学上课的时间要求，逐步养成集中上课，认真举手回答老师的提问等习惯。

3培养幼儿良好的学习习惯。在日常生活中，调整作息时间，使幼儿的活动向小学靠近。教育幼儿爱护学习用具，不撕书，看完后放回原处，听信号能迅速地进入活动室，进行学习和活动。培养幼儿养成正确的握笔姿势，书写姿势。升入小学，书写成为一项每天都要进行，且非常重要的事情，上课时，要提醒幼儿保持正确的坐姿，良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康，这对幼儿的成长尤其重要。养成幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿认真倾听，不仅要倾听老师的教学，还要倾听同伴的发言。升入小学后，每节课的内容和密度都增加了，如果注意力不集中，势必会影响学习效果，降低学习效率。同时，要教育幼儿不打搅别人学习，不依赖别人能独立完成作业。作业要认真，不潦草，不涂抹，爱护自己的作业，做到干净整洁。离园时整理好自己的小书包，做到不装错、不遗漏。

二、生活、劳动方面

1在生活中强化幼儿自理能力的培养。首先，注重在幼儿园的培养。从生活细微入手，减少幼儿的依赖性，增强独立性。孩子能做和应该做的事情，充分信任幼儿，放手让他们自己去做。在日常生活中，注重培养幼儿自我服务能力，养成自己管自己的好习惯，会独立的进餐，饭后会收拾残渣，在喝水时能取出并使用自己的水杯饮水.能辨别自己的家庭住址，能正确的说出父母的名字，知道简单的交通规则等等。其次，注重与家长的沟通协调，明确教育目标。树立家长的信心，鼓励家长放手，让幼儿在实际活动中自己克服困难，当孩子遇到困难时，多给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。不做幼儿的代言人，全职保姆，家庭保镖，形成健康的亲情关系，做好角色定位。

2在劳动中培养幼儿独立生活能力。劳动可以锻炼幼儿的身体协调能力、动手能力，劳动还可锻炼幼儿与人交流、合作的能力，树立团结意识，培养幼儿愿意为集体服务的意念，形成良好的社会性习惯。所以，教师要充分利用可行可用的资源，适时培养幼儿的劳动习惯，进而培养幼儿的多种能力。一是要增强孩子的劳动意识和劳动技能，例如：形成良好的卫生习惯，教育并指导幼儿饭前洗手，自己穿衣，睡觉时自己盖被子，整理床铺，自己穿鞋，离园前自己穿外衣等。幼儿在不断的教育指导和习惯培养中，逐渐养成了良好的劳动意识和责任观。二是树立幼儿的集体意识。设值日生，平时和孩子们一起做各种值日工作。如发作业本，扫地，擦桌椅，整理玩具，午睡上床前将幼儿的鞋摆放整齐，让小朋友在接受别人的劳动服务后，学会说“谢谢”等。平等对待每一个幼儿，让他们都有为集体服务的机会。活动中，幼儿体验到当一名值日生、小老师的辛苦，也体验到为别人奉献、服务时的快乐。同时，幼儿也感受到集体生活的美好，明白了集体的事情要由大家來做，逐渐形成了为集体做事光荣的观念，并内化为一种道德品质。这些都为上小学集体劳动方面及生活自理能力方面奠定了好的基础。