课堂教学的感悟与反思

第一篇：课堂教学的感悟与反思

体育课的教学反思与感悟

新课程改革给教师带来了严峻的考验，同时也为教师提供了发展的机遇。每一位教师都在这场改革中重新认识、定位自己的角色。面对新课程，徘徊观望无异于逃避退缩，坐享他人经验也是一种消极幻想。没有先知先觉，唯有投身其中，在行动中实践新课程，在反思中理解新课程，在探索中创新新课程。那么如何在教学中进行反思与感悟呢，下面谈自己的一些体会：

开学第一节课，我急忙忙换好衣服一路小跑冲进教室。学生们一个个惊异地望着我，教室里片刻一片骚动，赶紧使出有效招术让这帮小豆豆们安静下来。出第一招：看手势说数字，奏效，教室里立刻安静下来。紧接第二个难题出现了：外边正在下雨，场地湿滑，这又是第一节课，全校都在安安静静地上语文或数学课，室外只有大厅那点地方可以上一个班的课。在室内上还是在室外上，最近体育课的任务又很紧，一般能不耽误就不耽误。出第二招攻心战术：首先让同学们仔细听，同学们听到了校园很安静，还伴有朗朗的读书声。接下来诚恳地讲道理，先告诉同学们其他班的同学都在上语文和数学课，需要一个安静的环境，如果我们自己上课也不想周围吵吵闹闹的，影响学习，大家一定要学会关心他人，替别人考虑;第二，告诉同学们大厅的两边分别是体育老师和音乐老师的办公室，老师们此刻也都在安静的办公和备写教案，也需要一个安静的环境。所以，如果我们要到大厅上课的话，就需要同学们尽量保持周围的安静状态，尽量不要影响他人。攻心战术有效，同学们一个个小大人似的直愣愣的坐在座位上，好像要做一件大事似的，一个个神态庄重。接下来同学们的表现让我特感动，从教室里整队然后走出教室到大厅全班静悄悄的没有一点声音，集体整队的时候我故意压低口令声，懂事的同学心领神会地用相同的低音配合着，但动作做得是又准又快，学习广播操的时候，全班五十多名同学一个比一个认真，学的又快又准确。哈，他们太懂事了。我不停地表扬他们，鼓励他们，其间，不时有老师从大厅经过，老师们都用赞赏的眼光欣赏着我们这个班的同学，整节课在安静、欢快中进行着，课后我在课堂反馈表中填上了一个大大的“优”字。这节课虽然结束了，但在很长一段时间里我都很乐意讲出来与同事和家人一起分享我的这份感受。

反思：

1、大道理简单化 通过这节悄悄的体育课，我认为大道理对于低年级的小同学来说应该简单化。比方说本课中渗透的尊重他人，关心他人的品质，就通过老师简单朴实的语言引导帮助学生建立关心和关爱他人的意识，这比对学生讲大道理效果要好得多

2、大道理生活化

同样，对小学生来说大的道理需要借助生活实践来实现，也就是要达到小故事大道理的效果就应从日常生活入手。道理从生活中感悟而来，所以，老师要时刻抓住生活中、课堂上的点点滴滴引导孩子懂得真道理，要让大道理如春风化雨般滋润孩子的心扉，这样大道理才会真正被孩子内化成自己的东西。

3、表扬实际化

对小学生的表扬我认为应做到实际化，也就是说表扬需要老师真诚的赞赏和认可。平时上课老师的一个“好”字，会极大地鼓舞孩子的勇气，在课上我经常可以听到同学们高兴地说：“老师说我好”。所以表扬的力量来源于实际，来源于真诚。我不提倡“放大”的表扬，主张实际的表扬，要让表扬的力量发挥真正的作用。

感悟

体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这语言学知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。我们在体育课堂中，为更好地完成教学任务，符合规律的、创造性的运用语言，称之为体育课堂语言艺术。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽默感，教师语言应避免出现“八话”：“拖泥带水的废话、华而不实的虚话，模凌两可的混话，枯燥无味的胡话，趣味低级的粗话，陈词滥调的套话。”

教育反思是人们树立和形成教育观念的基本途径之一，也是教师转变教学行为的重要前提。今后，我们应进一步抓住这一契机，探索出更符合新课程标准的新方法、新思路。

第二篇：新课程数学课堂教学实效性的感悟与反思

焦东路小学

李波

新一轮基础课程改革正在各地蓬勃开展。新课改，让课堂充满了激情和活力;新课改，让数学教学更精彩。我在参加教研活动的过程中，做了不少课，也听了不少课，亲身经历了成功或失败的尝试。反思新课程背景下的小学数学课堂教学，我发现，在进行了轰轰烈烈的四年的新课改中，还存在着一些貌合神离的现象。

一、 观念的问题

11月初，我参加了区教育局举办的数学课改教师擂台赛活动，抽的课题是六年级的《圆的认识》一课。当我在设计此课时，一直想把真正的开放性课堂展示出来，但也有些犹豫，这样开放的课堂学生能接受吗?学生能在这节课中有所获、有所悟吗?最终，大胆尝试的念头战胜了犹豫。这节课后，不光是老师们的反响很好，我还问了学生的感受，学生的感受完全可以用“好极了”这三个字来形容，他们没想到数学竟离生活这样近，数学其实没有自己想的那样深奥。

在我为这节课的成功感到高兴之余，也遭遇了一次不大不小的尴尬。 在11月中旬的区教育局“送课下乡”活动中，我把这节《圆的认识》一课带到农村学校之中，在和老师们互动教研的过程中，有几位教同样教材的老教师的意见不觉让我一震，她们说：“这节课我认为还是手把手教给他们放心，李老师这样上到底会的有多少，我不敢肯定。”

同样的场面发生在一直处于教老教材教师的身上到也有情可原，但发生在一直和新教材共同成长的年轻教师身上就觉得有些不可思议。在11月下旬，我校的原杰老师参加了区教育局举办的一次观摩课展示。原杰老师的那节课是四年级的内容，她用的是三年级的学生，主要宗旨是培养学生的简算意识。课上的很精彩，在课后的教研中，有几位年轻教师就发表了自己的见解：“像原老师这样的课参加评奖活动绝对没问题，但如果用在平时，我是不敢上的，因为学生到底会不会，我持保留意见。”

以上两个事例值得我们反思，教师对学生的不信任、不放心原因在哪?教师认为手把手的教给孩子们，亲眼看到孩子们写出正确答案才算放心原因在哪?归根结底是教师观念的问题。我认为，课堂上让学生真正动起来不应当仅仅看表面的、外在的，而应该看内在的、深层的、长远的，这样才有可能让学生的思维处于活跃的状态之中、积极思考的状态之中。并非向老师们说的学生“会不会”反映在作业本的对于错之中。

二、 手段的问题

前段时间的全市“数学十佳”的评比课中，有这样一个现象，多媒体课件的演示，把教学内容表现的丰富多彩、形象生动。突然，教师操作出现了错误，多媒体课件无法正常运行了。顿时，学生鸦雀无声，教师抛出了求救的目光，专职电脑老师赶紧跑上去，摆弄了几下，不一会儿，一切又恢复了正常，课仍是热热闹闹的进行了下去。

从这一现象反映了一个问题，现在的课离开了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别?教师只是把自己的“教学”交给了电脑，而自己则退到了幕后。看似学生学的相当主动，其实一切都离不开教师的操纵。我们要充分运用现代信息技术，因地制宜，合理有效的使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为他们的“奴隶”。我们要增进课件的交互性，使课件能根据教学的需要随意调度，同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的能力。只有这样，先进教学手段的优势才能充分发挥，进而更好的为我们的教学服务。

三、 评价的问题

同样在“十佳”评比参赛课上，有一位学生回答了讲课教师心中的答案，马上说：“加10分。”不一会儿，另一个学生也回答对了一个问题，也得到了同样的奖励。一节课上，加分声不断，加得分在哪，所有的听课教师和学生都不知道。

作为新课程的核心理念，课堂教学评价以鼓励为主，体现了数学课堂予以学生主体的人文眷注。但是，当学生回答完问题，教师一概以“加分”进行笼统评价，这样做的结果真的能促进学习吗?本人认为，教师过多的、不假思索、脱口而出的随意性评价，不仅难对学生产生积极的促动，反而会导致学生形成浮躁心态和随意应对的品格。在学生发言后，为了提供更为广阔的交流空间，教师以“鼓励性评价”取代“倾向性评价”的做法是可取的，但要把握操作的分寸，同时针对学生发言中表露出来的不同思想观点、不同的行为表现，教师要抓住契机表达自己的“客观性评价”，这样的评价，才能给于学生有效的激励，从而积极的促进学生参与课堂教学。

我们正在新课程改革的道路上阔步前行，只要我们深入学习课程标准，领会精髓，在不断的实践和反思中成长，我们必将会很快的走出与新课程理念“貌和神离”的尴尬境地。

第三篇：高中班主任教学感悟与反思

时光荏苒，转眼之间，我加入教师的行列也快一年了。回首近一年来的班主任的工作，感觉获得了前所未有的历练与成长。回想当初学校通知我当班主任的时候，我感到很荣幸，非常感激学校对我极大的信任，把班主任这么重要的工作交给我这样一名新老师。同时，我也感到很庆幸，能拥有这么好的一个锻炼的机会。班主任的工作可以说是任重道远的，我既然承担了这项工作，那就一定要竭尽所能，把工作做好!虽然对于我们新老师来说，没有任何的教育教学经验，但我相信只要我热心工作，虚心学习，善于思考，积极进取，我一定会得到不断进步。在近一年的班主任工作中，我收获了很多的感悟：

一、奠定良好的师生感情基础

我们的教育对象是高中生，他们不像小学生，老师说什么，就做什么。高中生已经比较成熟，开始形成自己的人生观、价值观。这个时期，也是容易叛逆的时期。如果老师的教育方法不得当，就很容易适得其反，激发他们的一些叛逆行为。于是，我抓住军训的契机，首先与我班的学生培养良好的师生感情。在白天的军训中，我全程跟陪，和学生们一同经历军训的全过程，有身体不适的学生还能及时地送往校医室，多关心他们，缓解他们想家的情绪。晚上在教室，我和学生们一起举行班会、茶话会，发新书，打扫教室，大家一起有说有笑。毕竟，人与人之间，只有共同经历过一些事情，才会拥有共同的回忆，彼此之间才能建立起深厚的感情。一旦建立起良好的师生感情后，我对他们的教育，他们才会心服口服地去接受，并行动起来。

二、将心比心，换位思考，己所不欲勿施于人

我也是刚从校园中走出来的，我很明白，作为学生，最讨厌“封建卫道士般”的老师，最讨厌那些不近人情、故意刁难学生的老师。所以，我在教育学生的时候，一定会先把道理讲清楚，学校为什么会有这样的规定，老师为什么会有这样的要求，我们的出发点与考量点是什么。最后，再明确地告诉他们不应该做什么，应该做什么，并根据本班的实际情况，制定了我班的班级班规。这一切要求都要让学生明确，不含糊，并且知道是有理可依、有据可查的。在具体的事务当中，遇到特殊情况要具体对待，绝不以老师的权威来强行压制学生，一定要让学生们懂得我们所做的一切都是想让他们得到更好的发展。

三、自主、民主

在开学伊始，学校杨主任就提出过不要怕班干部队伍庞大，班上如果有这么多的班干部，他们哪怕只是自己管住自己，那这个班级都不会差。我认为这种做法非常的好。所以，在筹建班干部队伍的时候，我给与更多的同学锻炼的机会，近四分之三左右的同学都成为了我班班干部的成员。然后，对于班级的各项事务，我首先交给他们自己自主地处理、解决。在需要我帮助的时候，再给予及时地指导与建议。努力创建一个“学生自治”的班级氛围，让他们用一种“主人翁”的心态去积极地思考班级的建设问题。此外，做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也需要持久的付出。在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的。在这个时候，我会向学生学习，吸取和采纳部分有建设性的建议。这样，我与学生的距离将进一步拉近，学生会敢于也乐于和我接近。

三、让班级有“家”的感觉

我注重培养学生的一种集体荣誉感，把班级当做是家，同学和老师就是家人。大家一起共同学习、成长。在这其中，我们一定要把家建设得很温暖、很美好，让每一个学生都愿意回到这个家学习，让每一位老师都愿意来这个家传授知识。所以，卫生方面一定要干净整洁，这是为了每一个家庭成员的健康着想;每个家庭成员也都是平等的，大家都该为这个家出一份力，将它建设好。纪律方面一定要安静有序，获得最大限度的成长。同学之间，也要互帮互助，“一个好汉三个帮”，每个人在这个世界上，不可能说绝不需要别人的帮助，我们不仅要做到“锦上添花”，更要做到“雪中送炭”，我们在帮助别人的时候，其实也就是在帮助自己。

四、高度的自觉性

我注重培养学生高度的自觉性。他们即将迈入成年的行列，应该要自己能够控制住自己的行为。纪律、文明卫生等方面都要做到有老师、无老师都一个样。“人在做，天在看”，做什么事情之前，都想一想，要无愧于心。不做随意说话、被同学们讨厌的人;不做随意乱扔纸屑、被同学们鄙视的人。即便是自己的所作所为没有人看见，但自己的良心也在审视着自己。一定要用高标准、严要求来约束自己，让自己做一个高素质、高水平的人。

五、学习

我班的学生学习风气较好，大家都积极要求上进，但在学习的过程当中，又会出现“懒散”的现象，有些学生过分“溺爱”自己，怕吃苦，每次计划得很好，但没有恒心坚持下来。有鉴于此，我通过班会课的机会，向他们进行了关于“毅力”的教育。借鉴老教师的经验，让学生们自己组对，彼此竞争，彼此监督，寻找动力，帮助他们克服“懒散”的毛病。其次，学习效率不高，学习方法不好，也是限制许多同学进步的瓶颈问题。针对这一问题，我组织了很多的学习经验交流，大家畅所欲言，现身说法，将自己的好方法、好技巧与大家一起分享，共同进步。

六、师生沟通与交流

每个人的经历不同，得出的人生经验以及所作的人生选择也就不同。针对有问题的学生，我首先与其家长沟通，多了解学生问题的由来以及症结所在，然后再对症下药，将其带出误区，乐观开朗、积极向上地直面人生。在课余的时间，我经常到教室去走一走，和学生们说说话，了解他们学习和生活中的问题，及时掌握情况、采取措施。其实，我最希望与学生们建立亦师亦友的关系：首先我是“师”，督促他们的成长;其次我也是“友”，陪伴他们的成长。

一年来，我也在摸索中不断地得到成长，深刻地体会到了“教学相长”这句话的含义。但也存在一些不足之处，需要完善：首先，对于违纪学生的教育，刚柔分寸把握不好，不能很好的杜绝其再犯错误;其次，学生心理辅导不够，还没有真正做到与他们每一位学生都谈过心或者建立学生心理档案，做好个案的详细记录;再次，班级管理工作还不够细致，有些情况没有及时地跟踪、反馈、解决。

所以，为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在今后的教育教学

第四篇：音乐欣赏教学中的几点感悟与反思

音乐知识的教学是纯粹的认知教学，与感悟音乐无关，实际上并非如此。音乐知识是对音乐现象、音乐符号的逻辑性界定和诠注，或是人对音乐感受经验的抽象表达。因此，音乐知识教学除具有文化承传目的和培养学生对音乐的逻辑性、抽象性的理解力之外，还具有培养学生对音乐感受力的辅助作用。音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感判断力。通过音乐知识的教学，强化了学生对音乐的逻辑思维能力。它有助于学生在音乐感悟中形象思维活动的定位长期情感活动的定势。在这里，逻辑抽象思维对形象思维和情感活动起支持作用，它促进了音乐感受力的发展，这是音乐教育所特有的规律性。

另一方面，音乐知识教学并不是完全的抽象和逻辑界定，而总是把概念界定与感悟音乐紧密结合起来的--或者以感悟某个音乐对象来印证某个音乐概念，或是从某个概念出发来感悟某个相对应的音乐对象，这是音乐教学的一般常规。在这里，感悟音乐既是手段也是目的。可想而知，音乐知识教学只是从概念到概念，既不可能达到认知的目的，更不可能实现培养音乐感受力的目的。如果音乐知识的教学是以认知音乐知识本身为终极目的，那么，音乐教育功能仅仅实现了其文化承传的作用，便失去了音乐教育在现实社会存在的基础。

第五篇：英语听课后的感悟与反思

烧锅营子乡九年一贯制学校

郑苗苗

这次教研室组织听课，三位老师的精彩讲课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。让我看到课堂上上课的那三位老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一.巧妙地以简明活泼的形式导入。例如霍老师和徐老师都以轻松愉悦的歌曲导入新课。

二.巧妙地以简明活泼的形式导入。例如霍老师和徐老师都以轻松愉悦的歌曲导入新课。这三节课都是用了使用多媒体，投影仪来教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

三.精心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的。从三位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。霍老师课上操练形式多样，如她采取兵教兵的形式学习单词，总结规律。又巧妙的将教材的内容进行整合成学生喜欢感兴趣的天气预报员的形式来学习本课时的重难点，检查听力时以对话的形式呈现给学生。而作业是让学生回家看天气预报来预报天气，以达到学以致用的效果。徐丽老师在上阅读课上以任务型教学的教法来完成阅读。首先以chant的形式练习新单词，以整体阅读的方式，创设问题，学生小组合作方式来完成任务。让学生学以致用写明信片给老师。任帅老师阅读课上的以分层阅读的形式来完成本节课的重难点，形式多样化

四.了解学生 从听课中我也发现这三位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松。任老师在课中自己唱歌,让学生猜是哪个经典故事，又通过多个图片来猜经典故事，并说出自己最喜欢的故事。她多才多艺加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.

五、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。

三位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：这三节课都是用了使用多媒体，投影仪来教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助

日前参加了县的听课活动，认真聆听了各位老师的英语课, 再加上英语教研员姜老师和其余三位老师的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从三节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。

一、课前热身形式多样。 每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。 二，多媒体课件使用恰到好处。 辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。三位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。课堂语言流利，基本功扎实。 英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。

教师自身素质高，重视学生的情感教育。 教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现三位老师的基本功都很扎实。尤其是霍老师，她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。霍老师充满自信，精神焕发，吸引学生。同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。三位老师在课中都有很好的体现。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各有千秋，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更优美，动心思让孩子更喜欢上英语课，挖掘教材培养孩子的能力。我相信，通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。