浅淡小学数学活动课中合作意识的培养

21世纪是科技竞争的时代, 要在竞争中获得胜利, 离不开人们的合作。一个人的力量小, 如果不善于和他人合作, 将不同的知识加以交流、综合、提高和运用, 就不能较好地适应时代发展的要求。而我们现在的小学生大多数在“四、二、一”的家庭模式下成长起来的, 深受家长的宠爱, 致使大多数的孩子以自我为中心, 容不下别人的意见和建议, 做事父母包办等, 要他们进行合作, 从何谈起。

小学数学活动课以学生为主体, 真正让学生自主活动为原则, 以活动为基本特点, 让学生充分地动眼、动口、动耳、动手又动脑, 多种感官协调活动, 使学生得到主动和谐的发展, 培养学生的创新精神和能力, 及解决实际问题的能力而开设的课程。因此, 在数学活动课中进行合作意识的培养, 对推进素质教学, 显得尤为重要。

我在教学数学活动课时, 主要从以下几个方面尝试着对学生合作意识进行培养:

1 教给合作方法, 产生合作欲望

合作是指为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务, 它是一个主动、积极、有意识的过程, 并不是同学们坐在一起就是合作。所以, 在活动前, 教师不但要讲明活动的具体要求, 还要有意识地进行引导, 渗透合作意识, 让学生认识到合作的重要性, 产生合作的欲望。比如:《切饼中的数学问题》一课, 上课时, 教师要求学习小组通过操作完成切4刀、5刀、6刀、7刀最多能把饼切成几块, 完成表格:

在合作前, 教师要让学生明白操作的方法、要求。除此之外, 教师还要把合作过程中可能出现失败的情况提出来, 让学生事先找到解决的办法。只有教师事先引导得深入, 学生在实际操作时才能有的放矢。如:“操作过程中, 你找到了切‘饼’的最佳方法后怎么办?”“发现小组中有的同学找不到切‘饼’的方法, 你是让他去, 还是采取其它方法?”“操作过程中, 有的同学准备的‘饼’不够怎么办?”由此, 让学生明白合作中要互相帮助, 人人参与, 才能共同进步。

2 制定规则, 保证合作的顺利进行

合作, 可以分为同桌合作、小组合作、全班合作、师生间的合作等。能力素质互补、心理相容的学习小组, 有利于对外竞争, 对内协作。因此, 在学习小组中通过师生讨论规定几条合作规则, 如: (1) 学习合作中不讲无关的话; (2) 要求人人参与、操作; (3) 有独立的见解; (4) 认真听取他人的发言; (5) 不随意批评别人的意见; (6) 有自己提出的问题, 并能分析问题, 解决问题等, 以确保合作的顺利进行, 达到知识水评、能力发展的预期目标。

3 适当点拨, 培养合作能力

学生在合作过程中, 教师对学习小组进行巡视, 了解学习小组的合作情况, 发现问题及时指出, 有疑难问题, 及时点拨, 避免学生探索的盲目性, 与学生建立合作的伙伴关系。如《切饼中的数学问题》一课中切20刀最多能切成几块?操作过程中, 由于切的刀数多, 饼上看不清楚切成了几块, 而且切20刀也麻烦, 学生操作时费时而且也不一定找到最多能把饼切成几块。这时, 教师可适当点拨, 也可引导学习小组中的成员互相讨论、帮助。“想一想, 是否有其它方法存在呢?”“你是否再观察一下前面切的几种情况和结果?”优秀的学生可以意识到规律的存在, 甚至发现这个规律:n刀最多可以切成1+1+2+3+4+……+n (块) 。但要注意的是, 此时, 教师不能直接说出规律的存在, 而应该充分留给学生时间, 让他们在操作观察、验证、失败、成功等各个过程中, 尽情发挥自己的想象力、创造力, 并提升学生的感受力、判断力、联想力和创造力, 及培养抗挫能力和团结合作化精神。

4 及时小结、评价, 让学生体验合作的成功感受

合作结束后, 教师抓住时机及时总结反馈, 表扬合作中积极讨论, 互帮互助, 敢思敢想, 大胆探索的同学, 让他们体会到合作的快乐。对合作中能达到活动目标并完成出色的小组、个人加以肯定, 表扬和鼓励, (如:授予几星级) , 使学生体验到合作带来的成功感, 成为下一次合作的动力。同时, 合作中出现的不良行为提出改进意见, 使他们在下一次合作中向正常化发展, 激励其合作兴趣。另一方面, 制定评价制度。只有在活动的过程中进行积极的有效的自评和他评, 学生才能及时地发现问题和自觉地作出相应调节, 坚持、更换或调整解决问题的方法和手段。从而减少合作活动的盲目性和不合理性, 提高合作活动的效率和成功的可能性。

我在数学系活动课中, 制定了小组自评, 集体评价。小组自评, 让学生在小组中回顾活动中的学习情况, 反思自己的学习方法, 解题思路, 从而提高活动的自我监控和自我调节。集体评价, 学生总结在活动中所学的知识、技能、方法, 评选出优秀小组, 向全体同学作汇报, 指出学生在活动中的创新表现, 进行表扬、鼓励, 作为学习的榜样。

总之, 在数学活动课中进行合作意识及能力的培养, 能有效地激发了师生间的创造激情, 形成了愉快的教学氛围, 使学生在学习活动中敢于参与、乐于参与、善于参与。

摘要：小学数学活动课是以学生为主体, 真正让学生自主活动为原则, 以活动为基本特点, 让学生充分地动眼、动口、动耳、动手又动脑, 多种感官协调活动, 使学生得到主动和谐的发展, 培养学生的创新精神和能力。我在教学数学活动课时, 主要从四个方面对学生合作意识进行培养:①教给合作方法, 产生合作欲望。②制定规则, 保证合作的顺利进行。③适当点拨, 培养合作能力。④及时小结、评价, 让学生体验合作的成功感受。

关键词：合作方法,合作欲望,合作能力