中班故事勇敢的小裁缝

2023-05-12

第一篇：中班故事勇敢的小裁缝

中班语言优秀教案反思《勇敢的小裁缝》

《中班语言优秀教案反思《勇敢的小裁缝》》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助!

活动目标：

1.欣赏故事，了解故事的内容和情节。

2.知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能化解危险。

活动准备：

配套磁带，挂图，《幼儿画册》(第一册第10页)

活动过程：

一、引出故事。

1.提问：裁缝是做什么的?

2.出示挂图：认识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们一起来听听小裁缝的故事吧!

二、欣赏故事，初步了解故事内容。

1.教师出示图片，幼儿完整地欣赏故事。

2.提问：故事的名字是什么?。教案来.自:屈;老师教.案网，为什么大家说小裁缝是个勇敢的人?

三、围绕故事内容进行讨论，理解故事内容。

1.再次欣赏故事。

2.提问：小裁缝为什么想出去闯闯?

他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么害怕地逃走了?

谁又来了?小裁缝又是怎么做的?

3.讨论：这样对付野猪有什么好处?

四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。

教师带领幼儿边翻阅《幼儿画册》边讲述故事。

五、迁移经验，乐意做一个勇敢的小朋友。

1.如果你是小裁缝，你会怎么做?

2.你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情?

教学反思：

对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期经验有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是经常能接触到的，所以显得有些陌生。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期经验与教师的提问有很大的关系。

(1)充分前期经验，以便教学活动有效的开展。

本次语言活动的主人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得非常的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然出现了问题，我也没有过分解释、讲解，就采用了《幼儿画册》上的图片。最后我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开始前，我觉得应该要了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验，在这样的基础上再进行教学活动。

(2)自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。

活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观察画面的环节。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。语言活动就应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观察画面的能力较好，我在幼儿自主的学习过程中，给予幼儿说的时间和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜，去想，去交流。在活动过程中，通过幼儿的观察后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。

从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手准备以便活动的顺利开展，同时教师的提问需要仔细的推敲，增强问题的目的性。

中班语言优秀教案反思《勇敢的小裁缝》这篇文章共3347字。

第二篇：勇敢的小裁缝

《勇敢的小裁缝》读后感

寒假中，我同妈妈一起读了《勇敢的小裁缝》，我非常喜欢、敬佩这个小裁缝，所以我一口气读完了这个故事。

《勇敢的小裁缝》是德国著名的童话作家格林兄弟创作的，故事讲的是：一个小裁缝用毛巾一拍就打死了面包上的七只苍蝇，从而很佩服自己，于是系上一条写着“一下子打死七个”的腰带去闯荡世界。他凭着自己的勇敢与机智，发挥自己的优点，打败了强大的巨人，凶猛的独角兽和九五至尊的国王，娶得了美丽的公主，最后还当上了国王的故事。

我觉得小裁缝他很聪明，又很勇敢。在危险来临时，毫不畏惧，想出了很多好办法，用自己的勇敢，自信和聪明打败了强大的敌人。这个故事也让我很惭愧，我做事情或写作业时如果累了就想休息，也不坚持完成;到了晚上不敢一人睡觉，总让妈妈陪着，因为我很怕黑。和小裁缝相比，我太软弱了。以后我要像小裁缝一样遇到困难时不要害怕，勤动脑筋，努力找到解决问题的方法，做一个勇敢和自信的人!

第三篇：勇敢的小裁缝反思

《勇敢的小裁缝》教学反思

南徐新城幼儿园钮静 2013.9

本活动最主要是让幼儿知道故事的内容和情节，《勇敢的小裁缝》这个故事，是让幼儿懂得这样一个道理：做任何事情只有力气和智慧还不够，还要有有信心，有一种不怕困难坚持到底的精神。只有这样才能达到自己想要的目标，获得理想的成果。从而知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法，就能避免危险。

活动中，幼儿都能认真倾听故事，对故事所描述的人物很感兴趣。对老师提出的问题也能积极举手发言，课堂气氛活跃。都知道了小裁缝是个勇敢的人，表示要向小裁缝学习。

在活动设计上，我以提问的方式直接导入，设计的提问是：“裁缝是做什么的?”因为在备课时我以为“裁缝”这个职业小朋友是知道的，所以不要过分解释、讲解。谁知让我始料不及的是，问题一抛出，有的幼儿说是烧饭的，有的幼儿说是卖东西的。我只好增加了为幼儿讲解“裁缝”这一职业的环节，由于准备不太充分，讲解也并不能让幼儿真正理解“裁缝”的职业特征。

因此，在活动延伸环节中特别请家长带领幼儿到裁缝店去参观一下，了解裁缝的职业特征。并结合活动内容请家长在家也为幼儿搭建一个锻炼的平台，让幼儿自己想办法解决困难事，危险事。

在活动中我提问了一个问题“小裁缝的勇敢、机智具体表现在哪几方面?”有的小朋友说：“他想尽办法，除掉森林中的两个巨人。小裁缝把两个口袋装满石头爬到了树上，他瞄准第一个家伙的胸口，把石头使劲儿砸下去。然后又把石头向第二个家伙砸下去。让他们两个认为都是对方打自己的，结果互相打起来他们两个两败俱伤。”听到小朋友能这样概括总结，我心里很是欣慰。

通过这次活动，让我进一步意识到，备课时除了备教材以外，还要充分的备幼儿，只有了解了幼儿的已有经验，以幼儿为本，才能设计出优秀的教学活动。我要充分利用多媒体课件，采用提问和讨论的方法引导小朋友理解故事内容，让幼儿明白拥有一个聪明、智慧的大脑是多么重要!做人就要做一个勇敢和自信的人!

第四篇：《勇敢的小裁缝》教学反思

高区东小崔萍在教学《勇敢的小裁缝》一文时，首先给学生们带来了一组图片(四年级上册课文中的插图《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》)看看你们能不能一看就说出文章的题目?多数学生能马上说出文章题目，并从这组课文中，分别感受到快乐要与大家分享;劳动能创造幸福;每个人要有多方面的才能，„„让学生发现这些故事的共同特点，从而和学生们再次走进童话，一起感受童话。

读《勇敢的小裁缝》一文，让学生们懂得这样一个道理：做任何事情只有力气和智慧还不够，还要有有信心，有一种不怕困难坚持到底的精神。只有这样才能达到自己想要的目标，获得理想的成果。

课堂上，当我和学生们读到小裁缝运用自己的聪明才智战胜了威猛无比的巨人、张牙舞爪独角兽时，我提了这样一个问题：小裁缝的勇敢、机智具体表现在哪几方面?有的说：“他想尽办法，除掉森林中的两个巨人。小裁缝把两个口袋装满石头爬到了树上，他瞄准第一个家伙的胸口，把石头接二连三地使劲儿砸下去。然后又把石头向第二个家伙砸下去。让他们两个产生矛盾，互相打起来，结果他们两个两败俱伤。”听到学生们能这样归纳总结，我心里很是欣慰。接着我又追问：“小裁缝的机智勇敢只是表现在除掉了两个巨人吗?”学生们又纷纷举起了小手： “还表现在勇捉独角兽。”“那他是怎样勇敢地去捕捉的呢?”学生各抒己见。

“他纹丝不动地站在树的前面，等疯狂的独角兽逼近时，便敏捷地跳到了树后。” “独角兽根本没看清眼前发生的变化，发疯般地向大树撞去，结果兽角牢牢地戳进了树干里，怎么也拔不出来。”

“小裁缝用绳索捆住独角兽的脖子，用斧子劈开树干，活捉了独角兽。”

我因势利导：“从此，小裁缝娶了美丽的公主为妻，并当上了国王。是这样的吗?” “不是。”学生回答的如此干脆，我紧追问：“那小裁缝又做了什么?” “活捉野猪。”

“野猪一见小裁缝，就口吐白沫，疯狂地向他猛扑过来，恨不得一下子把他撞翻在地。”同学们找一找：“文中的小裁缝又是怎么做的呢?”

“小裁缝一跃，跳进了旁边的一座小教堂，野猪也发疯似的追进了教堂，小裁缝敏捷地从窗口跳了出来，锁上了教堂的门，野猪被小裁缝生擒活捉了。”

总之，一节课下来，面对不同的学生，我充分利用多媒体课件，采用提问和讨论的方法引导学生理解本文的寓意，让学生明白拥有一个聪明、智慧的大脑是多么重要!做人就要做一个勇敢和自信的人!