第一篇：我有一盒彩笔完整
《我有一盒彩笔》教案
教学目标：
1、运用已经学会的识字方法自主学习生字，重点指导“彩”的写法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边思考，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。激发学生对生活的热爱，对未来充满美好的向往。
4、在理解的基础上，展开合理想象，仿照课文练习说话和写话。
教学重点：
1、运用多种方法识字，认字19个。
2、通过朗读，理解诗意。
教学难点：
通过阅读感受艺术的魅力，发挥想象力，并能在理解的基础上仿写一句话。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片
教学过程：
一、 直接导入，板书课题《我有一盒彩笔》
师：这节课，我们一起来欣赏金波爷爷写的一首诗歌《我有一盒彩笔》。 1，学生齐读课题
师：在日常生活中，我们每个人也都有彩笔，你能说说：你用彩笔画过什么吗? 2，学生说一说(2-3人) 师：(依据学生的发言，可做简单总结，比如：老师听出了，你们用彩笔画自己喜欢的------。) (过渡)：那金波爷爷的小诗中，都画了什么呢?请同学们自由读课文
二、 自由读文，读准字音 1，遇到不认识的字，怎么办?
2，学生说认字方法：读拼音，猜一猜，查字典，问同学和老师------ 3，开始读吧
4，指名读，请大家认真倾听，每个字的读音是否准确。 5，学生评读，教师纠正错误读音。 过渡：(词宝宝从课文中跑出来了，你还认识吗?)
三、 读词卡，认生字 1，曲线：
(1) 读词，注意读音qū。
(2)这个字还念什么? qǔ (3)你能组词吗?什么“qǔ”? (歌曲、乐曲、曲子)
(4)谁能说说这个字读作“qū”的时候表示什么意思?(弯曲、不直)
(5)这个字读作“qǔ”的时候与什么有关?(与声音、音乐有关。)
渗透知识：理解了字义，就能读准字音。
再读词语：曲线。
2，洁与结 jié jiē (多音字)
(1)出示：洁，组词。(洁净、洁白、整洁)
(2)看，它变成谁了?
出示：结，组词。(蝴蝶结、结束)
(3)想想课文中这个字读作什么?(jiē)
(4)什么是“结满”?
老师总结学生发言：植物长出果实。
渗透知识：偏旁部首表字义。
3，宝藏：多音字 zàng cáng 出示：宝藏，读词。
藏，还念什么?(cáng)组词。(捉迷藏、东躲西藏、收藏)
再读词语：宝藏。
4，连绵起伏
出示词语：起伏。读词，用你的手势告诉大家，什么叫“起伏”。
起伏就是高高低低。
展开词卡：连绵起伏。读词。
谁再来说说什么叫“连绵起伏”?结合课件中的图片。(一座挨着一座，高高低低的)
小结学法：我们理解这个词的意思时，就是把两个词的意思合并在一起。
再读词语：连绵起伏。读出你的理解。
读词组：连绵起伏的远山
6，灭 灾：区分记字方法(编故事) 你怎样记住这两个字? 灾：“宀”表示家，房子。家里着火了，就是“灾”。组词：火灾、灾难。 灭：在火上加了一横，把火扑灭了。组词：消灭、灭火。
7，彩 能用“彩”组词吗? 喝彩，丰富多彩，色彩，彩色，五彩缤纷，色彩斑斓，彩虹，彩云，彩电，彩排，彩票
四、 指导书写生字“彩” 过渡：(彩，表示颜色，花样、精彩的成分，很漂亮，让我们也来把这个字书写漂亮)
1，出示课件。学生书空。
2，教师板书范写，学生观察结构与重点笔画，占格正确。 3，谁来说一说，写这个字注意什么?
4，学生写一个字---评议----修改---再写一个
五、 分析课文
过渡：合上作业本，让我们一起欣赏金波爷爷用彩笔画的画
(一)自由读文，思考：金波爷爷画了几幅画?(金波爷爷画了2幅画。) (出示)：我有一盒彩笔，用它不但画了( )，而且又画了( )。
请学生按照这个句式来回答。
教师板书：美丽的今天 明天的理想
(二)学习“美丽的今天”
我们先来一起欣赏“美丽的今天”这幅图，看看有哪些美丽的景物，怎么体现它的美?
(1) 前后两位同学快速读一读第一小节，找出相关的语句，说一说哪里体现出了它的美丽?
(2) 指名理解说，这幅图中哪儿美? (3) 感情读句 A：“中秋明月”：
我们刚过完中秋佳节，中秋的月亮什么特点? (中秋的月亮最圆、最大、最亮)
是啊，这如梦如幻的月亮就会从东方冉冉升起，当它挂在山尖之时，仿佛是月宫嫦娥将如水的月光洒向我们。
大诗人李白曾写诗赞美道，出示课件：明月出天山，苍茫云海间。 请你读出中秋明月之美。
B：“电视塔”：
电视塔插入云天什么感觉啊?(电视塔很高) 那你能读出这种感觉来吗? 谁还能把电视塔读得再高些? 意思不变，你能换个词来形容吗?
出示课件：画一个细细直立的三角，那是电视塔( )。 (高耸入云、插入云霄) 请你读一读。
(这节诗里，重点指导这两句。其余两句简单处理。“连绵起伏的远山”已经在读词语的时候理解了。)
(4) 完整读第一节——(这个环节也可根据时间适时调整) (5) 我们身边的美景，多得数不清。老师想画一个红色的圆，那是一轮红日挂在天边。你还想画什么呢?
(学生模仿第一节诗的句式，练习说话：“我画什么，那是什么。”)
(二)、过渡：我们拥有美丽的今天，还期待理想中的明天
1、出示课件：金波爷爷又画了哪些内容?请快速读一读第二节，用笔画一画。
2、重点处理“宝藏”
海底的宝藏有( )，有( )，有( )，还有( )。
海底的宝藏有(鱼类)，有(古董文物)，有(石油天然气)，还有(金属矿藏)。 金波爷爷画透明的海洋，就是想让我们能够看清在水下往来穿梭的鱼群，以及其他宝藏。谁再来读出它的神奇?
3、略处理：说说你的理解，再读一读。 A、我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。
(绿色代表清凉，绿色的太阳挂在天上，我们运动之后就不会大汗淋漓。那是一件多么幸福的事情啊!)读一读。
B、我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。
(金波爷爷真有爱心，有了这棵大树，贫困灾区的小朋友就再也不会饿肚子了。)
谁还想读?
C、我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。
过渡：虽然我们同学不能真的长出翅膀，像鸟儿一样在天空飞翔，但是我们的思维已经插上了翅膀，驰骋在知识的天穹。
2，请你也来想一想，如果你也拥有一盒彩笔，你会用它画什么? 出示课件：用句式说话：我画 ，为了 。(可以在说完之后写在书上)
六，结束
同学们，这就是我们对未来幸福生活的渴望，这就是对美好明天的畅想。愿我们从现在做起，努力实现理想吧!
第二篇：《我有一盒彩笔》教学反思
成都市锦江区教师进修校附小
陈瑾婷
新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我是这样设计的：
1、增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强学生的形象感受，不进行分析讲解，而是创设情景，引导学生产生兴趣，直接感知课文中具体、生动的形象，进入课文描绘的情景。开课谜语激趣导入，引入课文，激发了学生的学习兴趣。然后，在感知课文内容时，课件出示图画展开了想象，借助音乐渲染，学生仿佛身临其境，不用讲解分析，学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。
2、引导学生多读。多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最经常的重要手段。朗读是一个把无声语音转化为有声语音的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言语的情感体验。通过读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者的感情，领悟课文蕴涵的道理。因此，本课中我设计了各种形式的读：自由读、小组读、配乐读，从语言因素入手，设计的把重点词语变色读等，让学生反复朗读、熟读、美读。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。
3、引导学生融入自己的生活体验，激活思维。在本课的教学中我设计了拓展训练：看到一幅幅美丽的图画，你想说点什么?学生纷纷发言。通过发散想象，进一步激起了学生对美好生活的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神。学生融入自己的生活体验，课文中蕴涵的道理很自然地渗透，使学生在内心油然而生热爱祖国、热爱生活的美好情感。
在准备这节公开课时，我正参加“锦江区远程教育培训”，这次培训让我更全面、深刻地了解了中央电化教育馆教学资源库在教学中作用。比如，我在准备教学设计时，我发现在资源库中有这课的教学设计五份，分别是全国五所知名小学的优秀教师的教学设计，这些教学设计让我对这一课的教学有了更深的认识，并让我在一些环节的处理上体现了重点、解决了难点，教学效果良好;其次，我这节课准备在多媒体教室进行，但由于我对制作课件不太熟悉，如果自己制作的话会遇到很多困难，多亏资源库上有非常精美的课件，让我轻松地解决了这个难题。
总之，本次培训时间虽短，但扎实有效，最终取得了意想不到的收获!这归功于举办者的精心组织，教师的精心准备和生动讲解，还有广大学员的认真学习。能有这次培训机会，我觉得自己非常幸运。
第三篇：《我有一盒彩笔》教学设计-教学教案
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽!
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音，看课件，了解课文内容)
2. (课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)
3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?
(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)
a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
(结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年!„„)
2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)
(在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。)
出示生字：线
(1)说说你是怎样记住“线”的?
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗?
(指名画)
(在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。)
b：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏(读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义)
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
(看课件)抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)
c：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
d：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
c句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。
d句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。)
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇?
a：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、理解“宝藏”：
(1)指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)
看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。)
3、感情朗读。
b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
c：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
(1)(出示：永远)女生读。(出示：饥荒)男生读。
(2)老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
(3)你是怎样记住饥和荒的?
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒(可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解)
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?(指导朗读)
(书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、)
d：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. (出示：飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。)
四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)
《我有一盒彩笔》教学设计
第四篇：二年级上册《我有一盒彩笔》教学设计
【教材分析】
这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。
【学情分析】
这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。
【设计理念】
新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读——画——读——思——画——说(写)的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感;让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。
【教学目标】
1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。
2、正确、流利地朗读诗歌。
3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。
4、在读书过程中感受生活之美。
【教学重难点】
1.运用多种方法识记本课生字词。
2.正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。
3.发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。
【教学准备】课件制作
【课时安排】一课时
【教学流程预设】
一、课题引入，激发兴趣
我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗?
学生回答后，教师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。
师：请用“彩笔”这个词说一句话!
生可能回答：1、那枝彩笔是我的。
2、我有一枝彩笔。
3、我有一盒彩笔。
……
(师板书：我有一盒)
齐读课题：我有一盒彩笔。此时，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢?让学生畅所欲言。
生可能回答：1、我画碧绿的大树。
2、我画绿绿的小草。
3、我画聪明的喜羊羊。
4、我画可爱的小白兔。
……
师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。
【设计意图：“兴趣是最好的.老师”。 对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。】
二、检查预习，多样识字
1、出示文中会认的11个生字。指名读，开火车读，齐读。师及时给予纠正。
2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。
3、练习扩词。出示四组形近字，如：底( )低( );消( )悄( )
圆( )园( );永( )泳( )
4、理解“宝藏”
指名读。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，词“捉迷藏”。
出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。
5、自由朗读课文，要读准字音。不熟练的地方多读几遍。
【低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。】
三、大显身手，画画说说
(一)学习第一小节
1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学认真倾听。
2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。
3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。
面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么?将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。(如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面，楼房、树木、花草……)
●理解：连绵起伏(读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义)
4、引导说话。
建议学生：画画的同学用“我画 ，那是 ”的句式说;没有上去画的同学用“我也想画 ，那是 ”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。
5、指导朗读。
师：那我们的今天可以用什么词来形容呢?
生：我们的今天真美啊!
师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。
……
【设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。】
(二)、学习第二小节
1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓：“我画……为了……”的句式，看图读诗，背诗，品诗。
提问：你知道海底有哪些宝藏吗? (指名说)
出示“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。)
2、练习用“我画……为了……”的句式说话。
3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。
4、展示学生较好的创作。
【设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后，大多学生都能熟背课文。用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。】
四、作业设计：
模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。
【板书设计】
我有一盒彩笔
画
美丽的今天 明天的理想
我画 ， 我画 ，
那是 。 为了 。
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第五篇：2010年10月27日校内讲课教案---《我有一盒彩笔》
北师大版小学语文二年级上册第7单元《我有一盒彩笔》教案
近段时间，学校教务处组织了一轮赛讲课，不同以往的是同课异构，今天挨着我们二年级了，我们3位老师都讲了《我有一盒彩笔》这一课，下面是我的执教教案(自己认真构思的结晶哦)。
一、课前游戏：(手指操) 一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，
两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，
三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，
四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，
五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱!
呱——呱——呱——呱——呱!
同学们，高兴吗?快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。
二、谜语导入：
1、小朋友喜欢猜谜吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：
身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。
2.那你们用过彩笔画画吗?
谁愿意说说你有彩笔画过什么?
3.画得真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗?(想)那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读：------
4、学习“盒”、“彩”：书空、请读。
5、齐读课题。
三、初读课文：
1、下面听老师范读这首诗歌。老师读得怎样?谁来评价下?(声音响亮、有感情)
2、丁丁用他的彩笔画了什么呢?默读诗歌，标出小节序号，圈出不认识的字，找出这个问题的答案。
1) 出示默读要求：(A、标出小节序号。 B、圈出不认识的生字并想办法解决;C 、思考：丁丁用他的彩笔画了什么呢?)
2)独自完成。
3)班级交流。(交流要求2时要回忆识字方法，再交流。)
3、自读课文，思考： 1)丁丁画了几幅画?
2)画上都有什么?(用“------”在文中标
(先思考后交流)
4、读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。(卡片识字)
盒 彩 圆 底 宝 永 消灭
线 稻 紫 绵 伏 理 透 藏 结 饥荒
5、 噢，小朋友又认识这么多字宝宝，真了不起!那么请把这些字宝宝放到课文中，再美美地读一读课文吧!
6、指名读。
7、看同学们读得这么起劲，老师也想再读一遍课文了，我们师生一起来接读课文，好吗?
四、细读课文，析词品句。
(一)学习第一节诗。
通过刚才的学习，我们知道全诗共有2小节，第一小节描写了：美丽的今天。那么，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物?
生A： 老师，我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线
那是小河流过稻田。
师： 绿色的稻秧倒映在清澈的河水里，美吗?读出这种美来。
师： 听到了什么?
生： 河水哗哗地流着。
师： 是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢!秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读：----------- (师板画：蓝色的小河)
生B：老师，我最喜欢描写明月的句子：画一个黄色的圆，
那是中秋明月挂在山尖。
(师板画：黄色的月亮)
师： 看到明月，你想到了什么?
生： 我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。
师：多幸福的一家呀! 月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧!读：---------------- 生C：老师，我喜欢写远山的那句：画一条紫色的曲线，
那是连绵起伏的远山。
师：伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山。
我仿佛已经看到了一座座远山连绵起伏，一起读：------------- 生D： 我喜欢电视塔。画一个直立的三角，
那是电视塔插入云天。
(师板画电视塔)。
师： 这就是电视塔，你觉得它怎么样?
生：我觉得它很高大，很美丽。
师：读出它的高和美，---------- 师 ： 这句哪个词最能体现塔的高呢?(插入云天)
师小结：
小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。(齐读)从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子!
(二)学习第二节诗。
1、四人小组合作学习第二节诗。
(学习内容： A、用自己喜欢的方式朗读第二小节。
B、说一说，小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣? C、有感情地朗读第二小节。)
2、 交流：
1)展示读： A、个人读 B、小组读。 2)师展示第一幅图：透明的海洋
透过透明的海洋，我们可以看到好多好多珍奇的东西，有：
鱼、贝壳、鲨鱼、水母------------透明的海洋真美!
煤、铁、石油 --------------资源真丰富!
师：我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。小朋友的理想多美好啊!
师展示第二幅图：绿色的太阳
师：是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀!
师展示第三幅图：结满面包的大树
师： 同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友想到这些，就用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人?(善良、有爱心)
师： 从他身上我们学到了什么?(向小朋友学习，做一个有爱心的人)
师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
师展示第四幅图：小朋友长上翅膀，自由飞翔
师： 小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪?
生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，
师：多快乐呀!让我们带着快乐来读这一句。 师小结：
让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。 (齐读)听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。
(三)多美的一首诗歌啊，建议大家离开座位，让我们带着动作表演诗歌吧!
五、拓展延伸：
用自己手中的笔或彩笔，写出或画出美丽的今天或你心中的梦想吧!
师：你们用手中的笔写或画出了美丽的今天，对美好生活的向往。有追求就有希望。
六、写字：
彩 永
1、师范写。
2、讲解结构、部首、写法。
3、跟着书空。
4、练习写。