不等式复习课设计思路

第一篇：不等式复习课设计思路

不等式和不等式组复习课教学设计

一、 设计思想：

“不等式”是初中数学核心内容之一。就不等式的解法来说，它是一种重要的数学技能;而就不等式的广泛作用来说，不管是与实际相关的问题，还是纯粹的数学问题，不管是代数方面的问题，还是几何图形方面的问题，乃至更为一般化的问题，只要是求未知数的值或范围的问题，经常要借助于不等式，可见学好不等式具有非常重要的意义。

这节课是中考前的专题复习课，知识点不多。由于学生已经学过本章内容，因此在本节复习中主要以提问的形式进行知识要点的复习，以学生自主探索和合作探究的学习方法学习本节内容。教师主要在习题的设计上选好典型例题，复习的知识尽量全面。教学效果上使不同的学生有不同的收获。

二、教学内容分析：

1.《课程标准》对本专题教学内容的要求：

(1)结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。 (2)能解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集;会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。

(3)能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。 2.本节内容在中考中的地位和作用。

本部分内容在中考中大约6~12分，约占全卷分数的5%~8%左右。而且，近几年考试中，经常与方程、函数三角函数、几何等内容一起综合考查，因此学好本节内容对于解决这些综合问题起着举足轻重的作用。

三、教学目标：

1、知识技能：

①掌握不等式的概念和性质，能根据不等式的性质解决有关问题;

②掌握不等式(组)的解法，会求不等式(组)的解集，特别是不等式组的整数解;

③能根据不等式组的解集确定字母系数的范围;

④会列不等式(组)解决简单的实际问题，特别是方案设计问题。

2、数学思考：通过列不等式或不等式组解决具有不等关系的实际问题，让学生体会不等式是解决实际问题的有效的数学模型。

3、解决问题：通过不等式(组)描述不等关系解决实际问题，发展学生由实际问题转化为数学问题的能力。

4、情感态度：①通过复习教学，继续强化用数学的意识，从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。

②.通过探索，增进学生之间的配合，使学生敢于面对数学活动中的困难，并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。

教学重点:不等式(组)的解法的规范性及实际应用

教学难点:不等式组有无解的问题中字母系数的确定和实际问题中不等式(组)的列出

教学方法：依托多媒体平台，启发、谈论、互动探究法(学生讨论、教师点拨)、讲练结合。

教学手段：计算机多媒体辅助教学。 教学时间：1课时

教学准备：1.学生准备：预习教材，了解本节的知识要点。

2.教师准备：将学生分组，选好组长;制作多媒体课件。

教学设计

一 情境设计

导入新课

出示多媒体课件

1、问题情境：问题：某化妆品店老板到厂家选购A、B两种品牌的化妆品，若销售1套A品牌的化妆品可获利30元，销售1套B品牌的化妆品可获利20元，根据市场需求，化妆品店老板决定，购进B品牌化妆品的数量比购进A品牌化妆品数量的2倍还多4套，且B品牌化妆品最多可购进40套，这样化妆品全部售出后，可使总的获利不少于1200元，问有几种进货方案?如何进货? 教师：同学们，如果你是这个化妆品店的老板，你怎么解决进货方案问题? (学生思考)：

教师：如何用数学符号表示标有下划线的词语?应该考查我们哪部分知识? 学生：最多 —— ≤;不少于—— -≥。 教师：我们学过的哪章知识与它们联系最密切?由此我们想到了哪部分知识? 学生：不等式和不等式组

教师：下面我们就来复习有关这方面的内容，“专题复习

(二)方程和不等式-----------不等式和不等式”。 (板书课题)

(多媒体出示教学目标。图略)

二、 展示教学目标、教学重点和难点：(让学生学有目的，学有依据)

三、 回顾知识要点：

1.知识网络出示;(使学生对本节知识的复习内容一目了然,从总体把握知识间的内在联系)

实际问题

3、知识要点复习不等关系不等式不等式的性质解不等式解集一元一次不等式一元一次不等式组解法解法数轴表示解集数轴表示实际应用解集数轴表示 2.知识要点复习：(通过提问由学生回答) ①基本概念复习

(澄清基本概念，对知识间的内在联系更明确。)

3、知识要点复习

一、基本概念:

1、不等式:

2、不等号:

3、不等式的解:

4、不等式的解集:

5、解不等式:

6、一元一次不等式:

7、一元一次不等式组:

8、一元一次不等式组的解集:

9、解一元一次不等式组: ②不等式性质复习：(它是解不等式和不等式组的重要依据，特别注意第3条性质，不等号方向改变问题，提醒学生，此处易错，提起注意)

3、知识要点复习

二、不等式的性质:(1)如果a>b,那么a+c>b+c,a-c>b-c不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。ab(2)如果a>b,并且c>0,那么ac>bc,cc不等式两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变。(3)如果a>b，并且c<0，那么ac

3、知识要点复习三,规律与方法:1,不等式的解法:2,解不等式组的方法:3,不等式的解集在数轴上的表示:大向右,小向左,有等号是实心,无等号是空心.4,求几个不等式的解的公共部分的方法和规律:(1)数轴法(2)口诀法同大取大同小取小一大一小中间找 ④用一元一次不等式组解决实际问题的步骤：(为解决实际问题提供依据，这是本节的重点知识，学生可能会类比前边复习的方程和方程组的知识说出。)

3、知识要点复习

5、用一元一次不等式组解决实际问题的步骤:实际问题设未知数，列不等式(组)数学问题(不等式或不等式组)解不等式组实际问题的解答检验数学问题的解(不等式(组)的解集)

四、 典型例题解析：(这一环节也是学生要达到的知识技能目标的重要一环，学生解题的顺利与否，是教师关注的重点。学生能够独立解出的，关注其过程是否规范，思路是否清晰，方法是否得当。不能解出的，先由小组合作探究，看是否能找到解题的思路，得出问题的答案;如果仍不能得出，教师加以点拨，引导，帮助学生找到解题思路，得出问题的答案。)

例1.(本题是一元一次不等式的解法的考查，是本节的基本题型，估计学生都能独立解出，可让中游的学生板演，这样解题步骤展现在大家面前，如果规范，起个示范作用;不规范，示范改正，起警示作用。把重点放在解题步骤是否规范上。)

4、典型例题：例1.解一元一次不等式解：3 (x-1) ≤6 –2(x-2)3x –3 ≤6 –2x+43x+2x ≤6+4+35x ≤13x ≤135自然数解非负整数解正整数解最大解最大整数解 (右边的云形图中是在学生解完不等式后先后出示的五种特殊情况，这样进

行变式教学，展示了一题多解的典型题目，同时又使学生锻炼了仔细审题的能力。)

4、典型例题：例1.解一元一次不等式解一元一次方程一元一次不解：3 (x-1) = 6 –2(x-2)解：3 (x-1) ≤6 –2(x-2)3x –3 = 6 –2x+43x –3 ≤6 –2x+4等式和一元一次3x+2x =6+4+3方程有何共同点3x+2x ≤6+4+35x =13和不同点?5x ≤131313x =x≤55 (通过这种一元一次不等式和一元一次方程解法的类比，使学生明确知识间的内在联系，同时发现其中的异同，对两者的区别更加清晰)

例2.(考查不等式的变形，解决问题的关键是正确理解不等式的概念和基本性质。重点关注基本性质的灵活掌握)

例3.(把平面直角坐标系的象限问题转化成不等式组问题，既体现了转化的数学思想方法，又见识了不等式组的广泛应用。可以帮学生回忆坐标系的有关知识。)

4、典型例题：a例2.若a1;b1a③a+b

3、在直角坐标系中，P(2x-6,x-5)在第四象限，则x的取值范围是3

例4. (把不等式中的相等问题出示，体现了相等和不等可以互相转化的数学思想。并与数与式中的乘方问题相联系，具有一定的综合性。)

例5.(借助数轴确定不等式组的解集，对于解这类题非常有效，学生容易做错，特别是是否包括界点问题，有一定难度，让学生小组合作探究，共同寻找问题的答案。教师巡视，给有困难小组点拨，指导。)

4、典型例题：xa2例

4、(2009凉山)若不等式组集是-1例题分析：问题5问题分析：本题存在两个不等关系，一是购买B品牌化妆品不超过40套;二是两种化妆品的获利不少于1200元。根据这两个不等关系，可列不等式组求解。 (学生写出解题过程后，教师可出示规范的解题过程，体现数学学科的严谨性。)

4例题讲解：、典型例题：解：设A品牌化妆品购进m套，则B品牌化妆品购进(2m+4)套。根据题意得：解得：16≤m≤18.因为m为正整数，所以m=16,17,18,所以2m+4=

36、

38、40.所以有三种进货方案：(1)A种品牌的化妆品的购进16套，B种品牌的化妆品购进36套;(1)A种品牌的化妆品的购进16套，B种品牌的化妆品购进36套;(1)A种品牌的化妆品的购进16套，B种品牌的化妆品购进36套; (通过方案设计题的解决，使学生能够由实际问题建立数学模型，从而增强解决实际问题的能力。)

五、

归纳小结(先由学生自己归纳总结本节课的收获，从而把课堂传授的知识尽快化为学生的素质，以培养和增强学生的归纳总结能力;然后老师予以补充和归纳，为学生良好学习习惯的养成继续进行指导。)

5、归纳小结你会了吗?这节课你学到了什么?你有什么收获?你还有什么问题?

六、 达标检测：(在这一环节，我设计了几个有梯度的题目，这样可使不同层次的学生都能有所收获，都能感受到成功的喜悦，使他们“在数学上都能有不同的发展”。)

6.达标检测(1)若2x=3+k的解集是负数，那么k的取值范围是______.K<-3x3(x2)4(2)(2009龙岩)解不等式组12xx13，并把解集在数轴上表示出来。再写出本题的整数解。1≤x<4 整数解为-1，0，1.6.达标检测2x3x182x

3、不等式组数解为(A的最小整)A，-1 B，0 C,2 D，3 9

6.达标检测

4、跃壮五金商店准备从宁云机械厂购进甲、乙两种零件进行销售。若每个甲种零件的进价比每个乙种零件的进价少2元，且用80元购进甲种零件的数量与用100元购进乙种零件的数量相同。(1)求每个甲种零件、每个乙种零件的进价分别为多少元?(2)若该五金商店本次购进甲种零件的数量比购进乙种零件的数量的3倍还少5个，购进两种零件的总数量不超过95个，该五金商店每个甲种零件的销售价格为12元，每个乙种零件的销售价格为15元，则将本次购进的甲、乙两种零件全部售出后，可使销售两种零件的总利润(利润=售价-进价超过371元，通过计算求出跃壮五金商店本次从宁云机械厂购进甲、乙两种零件有几种方案?请你设计出来。 6.达标检测选做题•若不等式组xa012xx2有解，则a的取•值范围是(A)。•A.a>-1 B. a≥-1 C.a≤1 D. a<1

七、 教学设计的理论依据

1. “理论联系实际”的原则，联系学生身边的生活，引导学生学习运用理论知识分析、解决实际问题。

2.新课程标准中的“学生是学习的主人”的主体教育思想。

本节课努力构建师生互动、生生互动的新的教学模式，创设情境引领教学，引导学生的合作学习，让其在思考讨论中自主学习，真正落实以学生为中心、以学生发展为根本，注重学生道德和能力的培养。

第二篇：一元一次不等式(组)复习课教学设计

峡口中学

常榕

教学设计思想

本节课是复习课，是学生再认知的过程，因此本课教学时老师引导学生总结本节的主要知识，再通过复习考点并给出相应例题，从过程中提高学生对问题的进一步认识，然后师生共同讲评训练题;最后小结。

教学目标 知识与技能

对本知识点作一次系统整理，系统地把握要点; 通过练习，对所学知识的认识深化一步，以有利于掌握; 提高对所学知识的概括整理能力; 进一步发展有条理地思考和表达的能力。 过程与方法

通过一些问题的解决，总结出节的主要知识点，通过练习巩固。 情感态度价值观

进一步体会知识点之间的联系;

进一步体会类比思想、数形结合的思想。 教学方法：

归纳法，练习法，小组讨论 重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点

理解一元一次不等式组解集的概念，会用数轴表示一元一次不等式组解集的几种情况.

(二)难点

正确理解一元一次不等式组解集的含义.

解决办法：先熟悉这些知识点，再通过例题巩固这些知识点，注意方法的总结。 课时安排 1课时。 教具准备 电子白板，ppt 教学过程设计: I.知识点复习

考点一

不等式的概念及性质

1.用_____连接起来的式子，叫做不等式。(常用“>”“<”“≥”“≤”“≠”等连接)

2.不等式的基本性质

(1)若a

(2)若a 0,则ac ____bc(或

(3)若a

ab

____

);

ccab

___

). cc例1：已知a>b,若c是任意实数，则下列不等式中总成立的是 (

)

A. a+c

B. a-c >b-c

C. ac

D. ac >bc 考点二

1.不等式(组)的解、解集、解不等式

(1).什么是不等式的解? (2).什么是不等式的解集? (3).什么是不等式组的解集? (4).什么是解不等式?

例2：下列说法正确的是(

)

A.x=3是2x+1>5的解集

B.x>2是2x+1>5的解

C.x=2是2x+1>5的解 D.x>2是2x+1>5的解集

2.一元一次不等式组的解集及记忆方法

同大取最大，同小取最小，大小小大中间找。

考点三 一元一次不等式(组)的解法：

步骤：①去分母;

②去括号;

③移项;

④合并同类项;

⑤系数化为一(注意不等号是否

改变方向)。

一元二次不等式组只需分别解出两个不等式再求解集即可。

例3：x取哪些非负整数时，

3x22x1 的值不小于

与1的差. 53

3(x1)(x3)8例4：解不等式组 2x11x

1,2

3并求它整数解的和.

考点四 不等式(组)的实际应用：

(1)列不等式(组)解决实际问题;

(2)不等式与一次函数的综合应用。

解题技巧：

(1)若问“至多”“至少”“不超过”等问题一般列一个不等式。

(2)若问“共有几种方案”则一般列不等式组解决。

(3)若问“选择哪种方案最合算”或“如何选择方案获得利润最大”则是一次函数与不等式的综合应用。

例5：某种商品进价为800元，出售时标价为1200元，后来由于商品积压、商店维修，准备打折销售，但要保证利润率不低于5%，则至多可打______折.

例6： 某服装店欲购甲、乙两种新款运动服，甲款每套进价350元，乙款每套进价200元，该店计划用不低于7600元且不高于8000元的资金订购30套甲、乙两款运动服。

则该店订购这两款运动服，共有哪几种方案?

例7: 2011年4月28日，以“天人长安，创意自然——城市与自然和谐共生”为主题的世界园艺博览会在西安隆重开园。某公司为了让员工了解“世园会”，组织员工参观世园。这个公司联系了两家旅行社，他们的报价均为280元每/人。若参观人数不超过10人，均无优惠;若参观人数超过10人，甲旅行社将超出人员按报价打八折，而乙旅行社将全体参观人员的费用按报价打九折。现在该公司结合实际情况，想从甲、乙两家旅行社中选一家承担这项参观业务。设该公司参观世园的人数为x(x>10),甲、乙两家旅行社收取的费用分别为y1(元)和y2(元)。

(1)分别求出y1和y2与x之间的函数关系;

(2)假设两家旅行社除优惠方案不同外，其他服务基本相同。请问该公司选择哪家旅行社费用较低?

II.课时小结 四个考点 III.布置作业 终结性复习

第三篇：一元一次不等式(二)德育融合的教学设计思路说明

德育融合的教学设计思路说明本节课通过复习解一元一次不等式引入新的问题，学生通过对新问题的讨论、交流与研究，并为利用一元一次不等式解决实际问题作了铺垫，符合学生的认知规律。利用教材中关于环境保护情境的典型例题经过学生分析创设一元一次不等式的数学模型解决实际问题，同时对学生进行关于环保的德育渗透，让学生体会数学与生活的紧密联系。安排学生首先思考：

1、什么是环保?我们的生活环境受到了哪些破坏，将要如何做呢?学生交流讨论后发表自己的想法，根据实际的情况可安排学生课前收集一些相关的环保图片与环保小知识，在学生展示后，教师引导学生认识《中华人民环境保护法》第六条，一切单位和个人都有保护环境的义务。让学生从小养成环保的意识。

2此题的不等关系是什么?

活动目的：1、通过以上活动进一步让学生体会不等式在解决实际问题时的作用，并且要结合实际问题的意义作出最后的解答，同时也为学生的解题步骤起了一个示范的作用。利用例题中的内容，引导学生认识《中华人民环境保护法》第六条，一切单位和个人都有保护环境的义务。让学生从小养成环保的意识。

教学内容对于学优生并不难，但对于中等生和学困生难度就较大。这节课运用分步实施的方法，每一步先让学生尝试解决，然后师生探究方法，再进行巩固练习，这样处理，对于中等生和学困生掌握不等式的运用是十分有利的适时地由学生自己合作、交流，归纳出一般性的方法，提高了课堂教学效率，同时学生的自主学习能力得到培养，对于学生从整体上把握知识以及养成总结的习惯是大有帮助的。其次很好的利用例题中的内容，引导学生认识《中华人民环境保护法》第六条，一切单位和个人都有保护环境的义务,让学生从小养成环保的意识。

一、说学生情况

学生已经学习了一元一次不等式的概念和不等式的基本性质，知道解一元一次不等式的依据是不等式的三个基本性质，并且会解简单的一元一次不等式，而且能在数轴上表示其解集。但对生活中的数学现象抽象为数学问题或数学模型的形式，还需在教学中引导学生作进一步的学习探索。

二、说教学任务

本节课的教学任务是根据实际问题中的不等关系列不等式，对我校大多数学生来说是有一定的困难，可以采用学生先尝试解决、师生交流、总结方法、等环节予以解决。再利用活动三中的材料，给学生渗透《中华人民环境保护法》第六条：一切单位和个人都有保护环境的义务，让学生从小养成环保的意识。

教学目标：

1、知识与技能目标：进一步熟练掌握解一元一次不等式的解法;利用一元一次不等式解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标：

通过分析实际问题中的不等关系，建立不等式模型，通过对不等式的求解对实际问题的解决，训练学生的分析和建立数学模型的能力。

3、情感与态度目标：

通过利用一元一次不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系，以激发学生学习数学的兴趣与信心。

德育渗透目标：利用书上的例题中的环保情境，引导学生认识《中华人民环境保护法》第六条：一切单位和个人都有保护环境的义务，让学生从小养成环保的意识。

4教学重点：一元一次不等式的应用。

5教学难点：将实际问题抽象成数学问题的思维过程。

三、说教学过程

第一环节 复习旧知解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上。xx1xx2(1)23 (2)352

活动目的：通过练习让学生绝大多数学生都能独立地、正确地解决，但有一部分学生在用数轴

表示解集时还是把端点值的实心点画成空心圆圈，有的学生甚至把方向也画反了。老师在此应再次强调解一元一次不等式的步骤与注意事项。

第二环节 创设情境，解决问题

活动内容：

1、利用一元一次不等式解决简单的实际问题

某种商品进价为200元，标价300元出售，商场规定可以打折销售，但其利润不能少于5﹪.请你帮助售货员计算一下，此种商品可以按几折销售?

先独立思考，再小组交流解决方法。

活动目的：通过从实际问题中抽象出一元一次不等式的探究，使学生初步掌握列不等式解决实际问题的方法：关键是确定问题中的不等关系是根据题中的关键词来来确定。

2、学生交流、讨论从而总结出列一元一次不等式解应用题的步骤。

活动目的：让学生通过讨论与交流，归纳出利用一元一次不等式解决实际问题的一般步骤，培养学生的数学建模的能力。第三环节 师生互动，环保问题

[例3]一次环保知识竞赛共有25道题，规定答对一道题得4分，答错或不答一道题扣1分，在这次竞赛中，小明被评为优秀(85分或85分以上)，小明至少答对几道题?

思考：

1、什么是环保?我们的生活环境受到了哪些破坏，将要如何做呢?

2此题的不等关系是什么?

活动目的：1、通过以上活动进一步让学生体会不等式在解决实际问题时的作用，并且要结合实际问题的意义作出最后的解答，同时也为学生的解题步骤起了一个示范的作用。利用例题中的内容，引导学生认识《中华人民环境保护法》第六条，一切单位和个人都有保护环境的义务。让学生从小养成环保的意识。

第四环节 课堂练习

活动目的：通过学生独立对随堂练习的解答，及时发现问题、解决问题，让学生熟练解一元一次不等式，并能利用不等式解决一些实际问题。

第五环节 课堂小结

通过本节课的学习，你学到了哪些知识?

(1)解一元一次不等式的一般步骤及注意事项;(2)利用一元一次不等式可以解决一些实际问题。活动目的：培养学生知识归纳与整理的习惯与能力，通过师生共同总结，增强学生认识，加深学生印象，强化学生记忆。第六环节 布置作业

习题2.5 说教学反思

第四篇：复习课教学设计

《第四单元复习课》教学设计

教学目标

1、复习本单元的 55个生字，正确读写 “沐浴、训斥” 等 49个词语。 筛选出易错、难记的字词重点强化巩固。

2、以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文，背诵相关课文。

3、 回顾课文内容从不同人物身上体会做人的道理。 教学重点与难点

1、掌握积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

2、复习课文，体会作者用饲准确、生动。 教学方法与手段

情境教学法、合作探究法，多媒体课件

本单元教材围绕“自尊自强”为主题，编排了主题课文《倔强的贝多芬》《女主人与乞丐》，“快乐读书屋”《山路那头的母亲》《贫困人家》，“能说会写”和“语文七色光”。学生通过语言文字，与作者或文章中的人物进行心灵对话，从名人及普通人身上感悟做人的道理。 教 学 流 程

一、谈话导入

同学们，这节课我们复习语文第四单元 “自尊自爱”(板书)

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是自尊自爱。围绕这个专题安排了哪些课文?(师板书)这四篇课文都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。

三、预习成果展示：

1、表扬完成复习提纲好的同学

2、展示背诵情况。

四、精讲点拨

(一)、 复习生字词，课件展示。

1、复习生字：齐读。

7课——圣拼权势奏钢熟沐浴越扰训斥旋律货 8课——讨右舍砖搬滑贴健装迁应忍俯喉枚轿酬 快乐读书屋——毫裹掠泣哑址几薄济灶盐拖剪织潦

2、复习词语：

拼命 沐浴 训斥 乐圣 倔强 演奏 钢琴 熟练 干扰 乞讨 右手 施舍 搬砖 滑动 贴在 健全 迁到 应得 毫无 包裹 灶间 掠过 抽泣 哭哑 地址 微薄 经济 盐水 拖鞋 剪下 织出 潦倒 鄙夷 慷慨 旋律 忍心 一枚 喉结 俯下 报酬 蠢货 越好

窗明几净 精打细算 无可奈何 有权有势 西装革履 气度不凡 气喘如牛 美中不足 旁若无人 怒不可遏 倾盆大雨 一模一样

3、说说喜欢哪个词语，照样子写一写

气喘如牛：胆小如鼠 日月如梭 心急如焚 健步如飞 骨瘦如柴 度日如年 一模一样：一草一木 一举一动 一心一意 一丝一毫 一言一行 一唱一和

4、形近字(七色光2题)

5、多音字

(1)学生找出4小题里的多音字(扎、塞)。 (2)找找本单元积累的多音字。 (3)集体交流。

(4)完成七色光1小题多音字训练。

(二)、句子训练

1、填一填 出示七色光3小题 资源评价40页

6、7题

2、改写句子意思不变 (1)我们不能接受你的照顾。 (2)我能干，你为什么不能干呢?

3、体会每组句子表达效果上的不同。 (1)“我不能为这些蠢货演奏!” “我决不能为这些蠢货演奏!”

(2)“你成为亲王，是因为你的出身，而我靠自己的努力成功的。“

“你成为亲王，只不过是因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。“

4、读读背背 七色光四中名言

四、归纳方法

1、学生交流复习好方法。

2、教师点拨：背诵积累，认真观察，运用好词佳句和修辞方法，抓重点句段，揣摩大意。

3、回归单元主题：生活中怎样做是自尊自爱?

第五篇：复习课教学设计

陈文霞

内容 ： 宾语从句

目标：

再现该部分知识的重点、难点;指导学生梳理要点，构建知识网络，实现思维整合。 准备： ppt.. 过程：

呈现复习的内容在ppt. 上。

一、什么叫宾语从句 ?

简单的说 , 宾语从句就是一个从句

(从句是主句的一个成分) 或是几个充当主句中的宾语成分。说明白了吗?(主句是全句的主干) 宾语从句的类型之一

1. 由that引导的宾语从句。That只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。例如：

He said (that) he wanted to stay at home. She doesn’t know (that) she is seriously ill. I am sure (that) he will succeed.

注意:在某些句型中，特别是带复合宾语的句子中，that 引导的从句常常移到后面去，前面用一个 it 作形式上的宾语。(但是，有时 it 也可以省略)

e.g. We all thought it a pity that she couldn’t come .宾语从句的类型之二

由一般疑问句转换而来的宾语从句，用 whether 或 if 引导，并且两词可以互用。但是 whether 可以和 or not 连用，而 if 不能。e.g .

Does she still live there ? I want to know . —— I want to know whether ( if ) she still lives there. Can you come ? Please tell me . —— Please tell me whether you can come or not .

主要类型之三

由特殊疑问句变来的宾语从句，由特殊疑问词 who 、 whom 、 whose 、 which 、when 、 where 、 why 、 how 等引导 。e.g .

Whose book is it ? I don’t know .

— I don’t know whose book it is .

What is happening ? The teacher asked . —

The teacher asked what was happening .

Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know . — He wants to know why you can play the piano so well . 注意情况之一 引导词 ：

1.由陈述句变来的宾语从句，用连词 that 等引导，并且在口语中常常省略此词：

e.g He said ( that )he had a new dictionary . I know ( that ) Lucy can play football very well . 但是，如果 that 引导的是几个表示并列关系的宾语从句时，最后一个 that 不能省略。

e.g

I know ( that ) Tom comes from France and that he teaches in Guilin now .注意情况之二

语句的顺序 ：

无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述句的语序，即是“引导词+主语+谓语+其他” 。

1 When did the train leave ? I want to know .

—I want to know when the train left . 2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?

3 The bank is near the hotel .She said. —She said (that) the bank was near the hotel.

注意情况之三

时态的变化

3.如果宾语从句所叙述的是客观事实、格言、科学真理等时，从句时态不受主句限制，用一般现在时。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour . 大家都知道一小时是60分钟。(客观事实) She said that two heads are better than one . 她说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。(格言) He said that light travels faster than sound . 他说光比声音传播快。(科学真理)

注意情况之四

标点符号 ：

宾语从句末尾的标点符号由主句决定，不受从句的限制。如果主句是陈述句或者是祈使句时用句号;而主句是疑问句时，句末则用问号。

e.g

Can you help me ? He asked me .(主句是陈述句) — He asked me if / whether I could help him .

Where is Li Ping ? Do you know ? (主句是疑问句)

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me .(主句是祈使句)

— Please tell me what color you like best .

How old are you ? Would you please tell the teacher ?(主句是疑问句) — Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情况之五

宾语从句的否定形式 ：

一般而言，宾语从句的否定式与一般句子的否定式是一样的。但若主句谓语动词是 think 、 expect 、 believe 、 guess 、 imagine 、 suppose 等表示“认为，猜想”的心里活动的词时，一般要把宾语从句中的否定式转移到主句中，即否定前移.e.g. I don’t think it’s going to rain . I don’t believe she will lend you the money . 我认为不会下雨。我相信她不会借钱给你。

但是，如果主句中的谓语动词是 hope ，则不适用于此规则。 e.g . I hope he won’t come .

注意：如果主句主语不是I (we) , 则not 不前移。如：

She thinks her answer is right .

她认为她的答案正确。

She thinks her answer isn’t right . 她认为她的答案不正确。 注意情况之六

宾语从句中的特殊情形 ：

在把简单句变为复合句的练习中，千万要注意： 1.句式的转变：若原句是祈使句，不能用宾语从句改写，而应该用 “ ask sb. to do sth. ” 的句式。

e.g .

Don’t open the door . (用 they 作主语改写句子)

—

They ask us not to open the door .

2.代词的变化：如果将某人的原话变为宾语从句时，我们就应该考虑代词的变化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him . e.g “ I come from Canada ” , Lucy says .

—— Lucy says that she comes from Canada . 3.若由一般疑问句或特殊疑问句变为宾语从句，应该用陈述句语序。具体如下：当助动词是 does 或 did 时，要去掉助动词，并把动词恢复为第三人称单数形式或过去式;当是其它的助动词时，则要把这些助动词放在主语的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best .(去掉了do ,like 恢复为liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book .(助动词have放在主语I后并主句时态保持一致变为had)

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box . 专

项

训

练

一、单项选择

1、Do you know how much hot water ________ ? A.Mum is needed

B.does Mum need C.Mum needs

D.did Mum need

2、Can you tell me ________? A.where he is

B.where is he C.he is where

D.what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A.would they go

B.are they going C.they would go

D.they are going

4、I want to know how long ________ . A.has he been back

B.has he come back C.he has been back

D.he has come back

5、Do you know ________ ? A.what the news are

B.what is the news C.what the news is

D.what are the news 6. ________ is true that she may fall behind the others. A. There

B. This

C. That

D. It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly. A. that

B. if

C. since

D. because 8.I’d like to know ________ Chinese. A. when he began to learn

B. when did he begin to learn C. when did he begin learning

D. for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school. A. cleaned

B. clean

C. to clean

D. cleans

二、汉译英

1、我认为他的答案不对。

I don’t think his answer ______ ______.

2、我想知道今天晚上还有没有去北京的火车。

I want to know _________ there is a train to Beijing.

3、叔叔说他正在写一本新小说。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.

4、 杰克说他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本课小结

一、基本概念

二、主要类型

1.由that引导

2.由连词whether和if引导

3.由代词或者副词引导

三、注意情况

1.引导词 2.语句顺序 3.时态变化 4.标点符号

5.否定形式 6.特殊情形

四、巩固练习

家庭作业

仔细阅读：知识点四 宾语从句(P174) 完成练习19----32(P181)

反思：通过归纳整理、分析综合，构建宾语从句的完整的知识体系，梳理各个要点的脉络，为其他类似的内容的复习提供模式。