职业能力工商企业管理论文提纲

论文题目：整合式工商管理专业硕士（MBA）案例教学模式研究 ——以H大学为例

摘要：工商管理作为最为典型的专业学位类别,在人才培养上特别注重面向职业领域培养适应岗位的综合素质及其运用所学基本知识和技能解决管理领域实际问题的能力和水平。案例教学打破了传统教学中教师占主导、学生被动接受知识的教学模式,使学生能在真实复杂的企业管理情境中增强自己发现问题、思考问题、解决问题的综合管理能力。它独特的性质、运行机理和综合优势在推进工商管理教育发展及其整体教学水平的提高方面颇受关注与期待,而且,案例教学法作为工商管理学科人才能力培养的有效手段和工商管理类课程的基本教学法之一,已经得到了国际的公认和广泛的应用,可以说,如何实施案例教学直接影响着工商管理教学的整体质量。但案例教学作为工商管理教学的一大特色在国内的实施存在着诸多的困境和质疑,有土壤环境、制度保障等方面的问题,也有教师观念、学员素质等方面的问题,当然关键还在于国内商学院对于案例教学这种工商管理教学“新常态”缺乏深入的研究和实践,在案例教学的作法和实践上并不成熟和理想,没有真正凸显出案例教学在工商管理教学中的独特优势和持久生命力。本研究通过文献分析、比较研究和现状调查来梳理国内案例教学中的实施困境,并将问题进行聚焦和归纳,分析得出现阶段国内工商管理案例教学的症结所在。并通过长期的工作观察、实践并结合案例研究及教学一线的代表专家访谈综合得出案例教学发展的方向和措施。建构主义教学理论认为教师是教学过程中的引导者、组织者和促进者,他们利用真实情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生主体性地位和创新精神,使学生主动且有效地实现对所学知识的意义建构。案例教学符合建构主义学习理论的精神,但建构主义理论多种分支和教学模式很难直接应用到MBA案例教学中,本文拟根据笔者多年实践经验和观察,通过对建构主义学习理论以及学习迁移观等相关理论对案例教学的学习者经验背景评估、教学情境的创设、知识建构的过程与机制、学习者的主动意识和自我调控能力以及迁移结果的客观评价等方面探索案例教学的整体设计和实施之道,细化建构主义的一般教学过程,构建从案例开发开始,到案例课堂教学,再到案例行动及案例评价四个环节的整合式案例教学模式,并在构建过程中分析案例教学各个环节相互之间激发循环内生的内在机理,形成了单环节内部整合、各环节相互影响及大体系整合互动的大小整合的完整的案例教学模式。最后,本研究选取H大学工商管理教育案例教学模式的典型个案作效果实施的应用研究,思考其整合式案例教学模式成功构建的经验和思路,并提出改进之道。据此,来探索适合中国情境的MBA案例教学模式,丰富案例教学理论,为国内工商管理教育甚至管理学科其他领域的教学模式改革提供有一定价值的参考。研究遵循了“需求探析——理论构想——实证检验——效果验证——总结提升”的研究思路,综合运用理论研究法、访谈研究法、调查研究法和个案研究法对案例教学模式的必要性、合理性、有效性进行了系统而科学的研究。第一章说明选题的缘由、理论和实践的意义以及本文的研究方法和创新点;第二章对案例教学的起源发展、管理案例及案例教学法核心概念的界定、案例教学法的功能意义及对管理学科尤其是工商管理硕士教育的适用度,并通过文献梳理和工作实践观察总结出国内案例教学和案例教学模式的困境现状及研究走向;第三章是建构主义理论基础,从建构主义学习理论出发分析建构主义学习迁移观的核心要素和内涵,并对基于建构主义理论的几大经典教学模式进行剖析,并形成对整合式案例教学模式的理论基础;第四章是通过理论研究构建整合式MBA案例教学的模型,并对案例教学源头案例开发进行分析,选取了大连理工案例库的历年入库百优案例进行分析来发现国内本土案例的现状和问题;同时采取专家访谈的方法来分析案例应用实施,综合得出工商管理案例教学发展到现阶段所存在的问题和进一步发挥案例教学在工商管理教学中应用效果的措施建议;第五章是通过访谈得出的结论假设形成学生问卷的四个维度,通过对各个年级MBA学生问卷实证调研的方法来对假设进行检验,进一步证实该模型的科学性和不足;第六章是选取H大学案例教学模式的实际应用来作为典型案例来研究,以期通过对H大学的教学实践的剖析来验证本文所提出的案例教学模式的实际应用价值,也通过诊断提出实施改进的建议;第七章是基于上述理论和实证研究及案例观察的所得提出针对性的思考和建议。

关键词：案例教学;建构主义;整合式;MBA;H大学

学科专业：教育经济与管理

内容摘要

ABSTRACT

第一章 导论

第一节 问题的缘由和研究的背景

一、问题的缘由

二、研究的背景

第二节 研究的意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 研究方法与特色创新

一、研究方法

二、技术路线

三、特色与创新

第二章 文献综述

第一节 关于案例教学核心概念界定

一、案例教学的源起与发展

二、案例与案例教学法的定义及特征

第二节 关于案例教学的功能研究

一、管理学科的特性和案例教学适用度

二、MBA教育培养目标及案例教学的独特优势

第三节 关于MBA案例教学模式研究

一、国外经典MBA案例教学模式研究

二、国内MBA案例教学模式的困境分析

三、MBA案例教学模式的研究与走向

第三章 理论基础

第一节 建构主义学习理论的基本内涵

第二节 建构主义学习理论的基本原则

一、学习迁移的主体性原则

二、学习迁移的适应性原则

三、学习迁移的过程性原则

四、学习迁移的情境性原则

第三节 基于建构主义视角的教学模式分析

一、抛锚式教学模式

二、认知学徒制教学模式

三、支架式教学模式

第四章 整合式MBA案例教学模式构建

第一节 整合式案例教学模式的构建

一、构建的目标

二、构建的原则

三、构建的策略

四、构建的过程

五、构建的模式

第二节 整合式案例教学模式的案例开发研究

一、作为情境构建的案例开发研究

二、案例库调研方案设计

三、案例库统计结果与分析

四、案例题录信息文本挖掘

五、教学案例开发的现状、问题及对策

第三节 整合式案例教学模式的案例应用研究

一、访谈研究的目的和设计

二、访谈的信息整理和分析

三、访谈结论和研究假设

第五章 整合式MBA案例教学模式的实证检验

第一节 问卷的设计和内容

一、调查问卷的设计

二、调查问卷的内容

第二节 数据的收集和处理

一、问卷信度检验

二、问卷效度检验

第三节 数据结果分析

一、样本基本信息描述性统计

二、案例训练模块与能力提升关系的统计分析

三、影响因素和学生满意度关系的统计分析

四、各类影响因素对学生满意度的回归分析

第六章 整合式MBA案例教学模式实施及效果分析

第一节 H大学案例教学模式的设计和实施

一、制度化和多渠道的案例采编

二、多元化和创新式课堂情境创建

三、品牌化和制度化的案例赛事

四、整合式案例实训及落地运营

第二节 模式的成效和初步效果

一、培养质量明显提高，学生效果评价良好

二、实训项目取得实效，企业反馈正向积极

三、业界学界高度认可，示范引领和经验辐射

四、社会口碑良好，媒体高度关注

第七章 思考与建议

第一节 研究结论与思考

一、转变模式，以整合式案例教学模式实现学习迁移

二、机制创新，形成案例教学生态圈良性运作的有效机制

第二节 研究建议与展望

一、多点融合，不断推动中国管理案例的开发和优化

二、多元尝试，不断创新中国情境下MBA案例教学模式

参考文献

附录二：案例教学MBA教师深度访谈提纲

科研成果