学前教育分析报告

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第一篇：学前教育分析报告

农村学前教育调研报告分析

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引言：根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2011]41号)和“省、市学前教育三年行动计划(2011-2013年)”的要求，结合农村优质园少、标准园少、保障不够。人民群众对优质学前教育需求不断增加，优质教育资源相对短缺。标准化幼儿园建设不能满足需求，办园条件有待改善。公办幼儿园师资不足，专业教师较少等实际， 各区镇政府特制定学前教育三年行动计划。

正文：为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2011]41号)和“省、市学前教育三年行动计划(2011-2013年)”的要求，积极发展学前教育，满足适龄儿童入园需求，大力推进农村学前教育事业科学健康稳步发展，全面提升学前教育的整体质量和水平，结合太平镇实际，把学前教育工作调研汇报如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持学前教育的公益性、普惠性和科学性，以普及学前三年教育为目标，以满足人民群众教育需求为宗旨，将学前教育纳入政府公共服务体系，改革体制机制，完善政策措施，优化布局结构，改善办园条件，加快普及步

伐，提高保教质量，推进全镇学前教育均衡优质发展，保障幼儿健康快乐成长。

二、现状分析

我镇学前教育按照“撤弱扶强，规范整顿，缩小差距，整体提高”的总体工作思路，以规范管理、规模办园、撤并弱小、提升水平为重点，以教育研究和师资培训为中心，以规范化管理为突破口，通过年检抓整顿，考核促规范，创建促提升等方式，全镇整体办园水平得到明显提升，学前教育有了较快发展。2010年全镇共有幼儿园11所，其中政府办园1所、学校附设幼儿园9所，民办幼儿园1所。在园幼儿总人数1510人，专任教师合格学历率100%。

三、任务目标

近年来，镇政府切实加大对幼儿园的宏观指导和经费投入 ，2010年投资230万元新建的镇中心幼儿园已经投入使用。2011年8月，投资130多万元对秦庄幼儿园、夹道幼儿园、东拐幼儿园进行了改建。 2011年9月，区镇政府投资90万元把原平阳寺社区服务中心大院改建成平阳幼儿园。工程现已竣工，即将投入使用。2012年—2013年区镇政府将根据太平镇学前教育三年行动计划新建、改扩建10所。通过三年努力，全镇幼儿园达到22所，其中民办幼儿园2所。在园幼儿总数达到2600名以上。学前三年入园率达到95%，基本满足全镇人民对学前教育的需求。

四、具体措施

(一)加强领导，确保学前教育健康发展。把学前教育纳入全镇社会发展总体规划，并列入政府工作议事日程;成立学前教育领导小组，经常研究全镇学前教育工作;建立完善学前教育指导网络。

(二)科学规划，合理配置学前教育资源。将幼儿园建设纳入镇公共设施配套建设规划，依据“十二五”经济社会发展规划、中长期教育改革和发展规划等规划要求，制定学前教育计划。

(三)加大投入，建立学前教育经费保障机制。将学前教育经费列入财政预算。建立以政府投入为主，举办者与家庭合理分担，多渠道筹措经费的机制。新增教育经费安排一定比例用于发展学前教育。

(四)创新机制，多渠道扩大学前教育资源。坚持“政府主导、公办为主、民办补充”的办园体制，新增幼儿园以政府、学校附设、村集体举办为主。新建、改扩建幼儿园要达到《山东省幼儿园基本办园条件标准(试行)》(鲁教基字„2010‟10号)基本要求。

(五)优化队伍，提高学前教育师资整体素质。政府积极采取措施，鼓励教师参加学历进修，并依托镇中心幼儿园的示范引领，切实开展教师培训和园本培训，教师素质不断提升。幼儿园要按照省规定的配备标准，配足配齐教职工。

严格资格准入，幼儿园必须择优聘用具有任职资格的园长、教师、保育员、卫生保健人员等。加强名园长、名教师、特级教师培养培训，充分发挥辐射带动作用，提高师资队伍素质。

(六)强化监管，确保幼儿园安全。各级各部门要高度重视幼儿园安全保障工作，加强安全设施建设，建立安全防护体系。幼儿园要健全各项安全管理制度，提高安全防范意识，加强内部安全管理，落实园长安全责任制。

五、主要问题：

1、学历水平不高

2、待遇相对偏低

3、工作强度大

4、接受继续教育的机会少

5、不能有效地解决教师的退养问题

6、社会地位不高

以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。

六、建议与思考

1、提高农村幼儿教师的工资待遇

只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的

建设。是教师的工资不低于当地人均收入的

1、8倍。.政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来考虑。

2、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。

第二篇：学前教育研修报告

2015年学前教育研修报告

转眼间八天的研修培训已经结束，虽然这次培训学习实践是短暂的，但留给我的记忆却是珍贵的、永久的。本次培训活动，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。培训期间，各位专家分别给我们讲授的内容有：学习《纲要》，开创幼教工作新局面;幼儿教师健康与心理调适;幸福教师的追求;教师依法执教与幼儿安全保护;《幼儿园教师专于标准》解读;幼儿问题行为矫正;图画书与儿童阅读;在看与做中学习——儿童认知发展的规律与必要环境等，这些都是我们在实践工作中经常遇到，或是感到茫然的问题，经过专家的精彩讲座后，我用心领悟教育理念观点，是我提高了认识，理清了思路，学到了新的教育理念，找到了自身的差距与不足，开阔视野充实自己，使我受益匪浅。

在基础教育司王文湛司长的讲座中，为我们解读了十八大报告中贯彻《纲要》精神，“努力办好人民满意的教育，办好学前教育，每个孩子都能成为有用之才”。我作为工作在一线的幼儿教师倍受鼓舞，这激励我在今后的工作中，努力提高个人修养，重视个人能力的提升，做好教育工作，以自己的实际行动，为幼儿教育事业奉献一份力量。当好一名幼儿教师首先要爱岗敬业，教师具备了爱岗敬业的精神，才能为祖国培养高素质的人才。同时我们要不断提高自身的业务素质，才能适应时代的需要，完成育人任务。

在《幼儿园教师专业标准》的解读中，使我对教师专业发展有了新的理解，幼儿教师提高专业能力，是幼儿教师专业化发展在教育实践中的集中体现，他直接影响到幼儿园的保教质量和幼儿园的发展。教师应该是终身的学习者，只有在持续不断的学习与不断完善自身素质的过程中，才能实现专业发展，不断的进行反思，进行探索和制定发展规划，积极参加培训，才能不断提高自身的素养。再就是让我意识到教师要有良好的职业道德，以幼儿为本，师德为先，尊重孩子的个性因材施教，做到保教结合，为孩子创设良好的生活和学习环境。通过培训，我真正感受到应该给自己的角色定位，专业标准应该提高，现代社会的幼儿园教师不仅成为终身的学习者，还应该成为幼儿教育的反思着和研究者。

结合自己的实践经验，我在想怎样才能做好一名爱孩子或孩子爱的幼儿教师呢?我想首先要热爱和尊重幼儿，想要走进孩子的童心世界，要用平等的阳眼光去对待每位孩子。在一日活动中要时刻关注每一个孩子，就算是一个鼓励的眼神，摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，都会使孩子喜欢上你，并且愿意和你玩。再就是我们要善于和孩子交流沟通，了解每个孩子的脾气、性格，认识到孩子之间存在的个别差异，才能因材施教，对孩子的爱真正落到实处，为孩子营造快乐的气氛，在鼓励中学会自信，把爱渗透到孩子的日常生活中，我们应该全心的呵护、照顾，培育好每一个孩子，用爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑去面对每一位孩子，这样才会使孩子感受到老师那份深深的爱。通过培训，努力使自己成为拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。

现在，有了好的政策方针，有了新的教育理念，政府加大投入了对公办性幼儿园、普惠性幼儿园的建设和硬件设施的配备，学前教育有了更好的发展前景。身为幼儿园教师该拿出怎样的成就来教育好我们的孩子呢?

我们现在所面临的问题是要逐渐改变农村幼儿家长的育儿观念，特别是根深蒂固的小学化教育。作为一名幼儿园教师，首先帮助家长真正理解和形成“以幼儿发展为本，终生教育和科学的幼儿园教育”的新思想，改变幼儿家长对幼儿园教育小学化的认识，要让家长认识到幼儿的认知力、理解力还没有达到小学生的水平，让幼儿去学习小学知识对孩子只能机械模仿，死记硬背，体会不到学习的快乐，儿童需要在游戏中学会交流、感知、玩才是孩子的天职。科学的学前教育应该培养儿童的综合能力，比如培养健全的人格、健康的身体、良好的个性以及正确的行为习惯等等，这才是学前教育的重中之重，它将为孩子的一生打下坚实的基础。

比如胡清芬老师给我们讲授的《在看与做中学习，— 儿童认知发展的规律和必要环境》中，家长都不愿自己的孩子输在起跑线上，但也绝对不该是抢跑，关键是让孩子做好热身运动，这样孩子才会跑得更远。幼儿专家指出：幼儿教育小学化违背教育发展归侓 ，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，长时间注意力太集中大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害，此时幼儿心里发展还不够完善，还不具备系统学习的能力。过早地强制灌输知识，还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪，专家认为长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀孩子的想象力，死记硬背的训练方式又限制了孩子的思维发散，影响孩子创造力的发展。

为了更好的让家长支持和理解我们的工作，我们可以在农闲之时，开设家长课堂，使家长懂的幼儿教育知识及社会上形成科学的幼儿教育发展观的氛围很重要。家长要树立新知识观，教育的内容包括健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、动手的能力、语言的表达等等，这些都不能用成绩来衡量，幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际活动：游戏、生活、探索、交往，主要依靠在做中学。幼儿教育不以教学识字、算术为主，而是以培养兴趣和学习习惯为主。无论从哪个角度看，幼儿教育小学化都是错误的，不可取的。为此，家长就要清楚的认识到孩子在幼儿园以该接受怎样的教育。作为一名幼儿园教师，从自身做起 ，采取可行措施，全力节制 幼儿教育小学化倾向，给幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，使孩子们都能健康、快乐的成长。 通过学习我静下心来反思自己，幼儿教师爱孩子固然重要，但更重要的事要学会怎样爱?我们要尊重孩子，做到真正知道孩子需要什么、想干什么，而不是把自己的意愿强加给孩子。如今很多家长把幼儿期当作孩子知识积累的起步阶段，孩子在幼儿园里学了什么，会不会读拼音、会不会做算术，成为家长选择幼儿园的标准，为了迎合家长的需求，许多私立的幼儿园为了站稳脚，开设了以知识传授为主的课程。由此可见，这是我们幼儿园面临的最大问题。家长工作难做，但是很重要，家长是幼儿园重要的合作伙伴，教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育任务，有时间多跟家长交流，对家长进行教育引导，还可以让家长亲自参与孩子的活动，使家长更快的转变对幼儿教育的观念，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

最后，再次呼吁我们的家长，幼儿时期是人生的起步阶段，知识积累是次要的，更重要的是要保护孩子的求知欲望，唤起他们的学习兴趣，这才是孩子真正需要的爱。

第三篇：学前教育视察报告

我县学前教育的现状和建议

---教卫文体委对我县学前教育的视察报告

为了规范我县学前教育教学行为，完善学前教育的管理体制和办学体制，促进我县学前教育健康、稳定、持续发展，3月26日至27日，教卫文体委员会组织部分委员，在县政协盖彩云副主席的率领下，围绕幼儿园的房屋基础设施、师资力量、教学管理、安全状况及周边环境等方面，通过现场考察、听取汇报、座谈讨论等方式重点视察了王佑、芦山2个镇和县城

一、二幼儿园及部分社会力量办学的幼儿园。现将视察情况报告如下：

一、我县学前教育的现状

1、基本情况

全县3—6周岁人口总数16876人。目前有学前班89个，公民办幼儿园34所，145个班。在园幼儿6219人，其中学前班3746人，入班率21.87%;幼儿园在园幼儿2473人，入园率15%。还有10657名学龄前儿童未入园班，占适龄人口总数的63.13%，也就是说，还有大半以上的适龄儿童没有接受启蒙教育。我县有幼儿教育职工297人，其中幼儿园208人(专任教师141人)。如果按照幼儿园教师1：7的编制标准要求，2473名幼儿必须配备353名教师，因此我县仍缺编幼儿园教师212人。

2、突出的困难和问题

学前教育是深入骨髓的教育，是全面提高国民素质的最基础工程。但是在国家还未立法管理的情况下，学前教育也还没有从根本上确立在提高国民素质中的基础性地位。学前教育作为社会的公益事业，缺乏良好的外部环境，也就可想而知的。

通过视察，委员们了解到我县的学前教育突出的困难和

1 问题是：

1、公办的幼儿园存在基础设施和教师不足。特别是第一幼儿园，由于教学楼老化和不足，幼儿活动室与睡房、厕所分开较远，幼儿吃、睡、玩、学都不能科学地安排在一起，造成了极大的不便;全园幼儿320名，教师仅30名，教师配备与《幼儿园工作规程》规定的1︰6-1︰7的师生比例相差很远，教师严重不足并老龄化;户外活动空间虽大，但地面为凹凸不平的水泥地，不符合安全要求。

2、全县30所民办幼儿园虽然从某种程度上缓解了公办幼儿园的承载压力，但与公办幼儿园比较，民办幼儿园(包括唯一由教育局批复的“小花蕾”幼儿园)因为业主经济实力不足，无资金再投入，或舍不得投入，加之受周边环境限制，无法进行改造，造成了幼儿园的条件非常简陋，园舍非常小，更无安全通道，室内光线昏暗，室外活动场所简单，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物缺乏，根本达不到《幼儿园工作规程》所规定的基本要求。所有民办幼儿园园区环境较差，但还要超员招生，而且布局不合理，一条街居然办有3个幼儿园。

3、民办幼儿园未经审批，属于无证办园，管理上存在很多漏洞，大部分幼儿园无工作计划、无教学计划、无岗位职责、无安全制度;许多幼儿园增加了服务项目，如用车免费接送等，但却存在严重的安全隐患，形同“小煤窑”。

二、对策和建议

委员们深入实际地看到了我县幼儿教育，既有公办幼儿园规范化令人振奋的一面，又有民办幼儿园极不安全令人堪忧的一面。因此，建议必须进一步强化政府职能，加强幼儿教师队伍的培训和科学管理。

1、提高认识，加强对幼儿教育工作的领导。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于儿童的后继学

2 习和终身发展、高质量高水平普及九年制义务教育、提高国民整体素质、全面建设小康社会和基本实现现代化，具有重要的意义。我县九年制义务教育正准备迎接国检，相比而言，幼儿教育是薄弱环节。县委、政府应从落实科学发展的高度，充分认识幼儿教育在全面小康社会和经济社会全面跨越发展中的主要地位和作用，从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育摆在重视与发展地位，切实增强责任感和紧迫感，进一步加强领导，加快推进幼教事业的发展。建议县委、县政府召开专题会议，研究部署全县幼教工作，尽快制定出台重视幼教的意见，在此基础上，召开一次全县性幼教工作大会，发出总动员令，推动全县幼教事业快速发展。

2、进一步完善幼儿教育管理体制，明确办学职责。要坚决按照国办发[2003]13号文件《关于幼儿教育改革与发展的意见》中“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制规定，进一步明确办学责任。县政府负责全县幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园园长和教师，指导教育教学工作;各乡(镇)政府承担发展农村幼儿教育的责任，负责筹措经费，改善办园条件，办好镇中心幼儿园;教育部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻幼儿教育的方针、政策，制定有关规章制度和幼儿教育规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，幼儿园各类评估标准和办法，园长资格审定和幼儿教师资格认定以及幼儿园取管理办法等方面的建设;相关部门，如公安交警、消防、安监、卫生防疫、建设、民政等，要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体联动，加强民办幼儿园的管理，消除不安全隐患。在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。

3、具体落实的建议：

一是政府尽快投入，解决第一幼儿园的综合楼建设及户

3 外活动塑胶地面，缓解一幼的管理和承载压力，使之跟上二幼的管理水平，促进公办的两个幼儿园成为其他幼儿园的“领头羊”。

二是从合理布局上和幼儿入园需求上看，采取政府投入或者招商形式，在城区南面另建一所大型规范的幼儿园。

三是县政府及有关部门要根据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》，结合我县实际制定《惠水县幼儿教育管理办法》，明确依法治教和规范幼儿教育办学行为，确定办园条件和申报程序，对托幼儿园统一颁发《办学许可证》，彻底整顿当前私自办园的混乱状况。同时，要建立幼儿园的年审、评估、师资培训、考核、定级等制度，加强对办园质量管理。对不合格条件的托幼园要限期整改，经多次审查不合格的，要责令停办，取消办学资格，以保证办园的质量，保证幼儿的健康成长。

四是在教育主管部门主管的前提下，建立社会评估幼儿园办法，强化社会对幼儿园，特别是对民办幼儿园的监督，进一步规范我县幼儿教育的管理。

第四篇：学前教育见习报告

对于21世纪，教育占了很重要的地位，尤其是幼儿教育，更是尤为的注重。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，由此体现幼儿教育是多么的重要。相对而言，幼儿教育工作是全面的，对于幼儿园来说，工作任务更是多样的。幼儿教育要充分实施保育与教育相结合的原则，既要对幼儿的生活进行教育，又要对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展，培养成社会人。甚至是有价值的社会人。这些则是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。

经过了短短的两周见习时间，收获了很多，学到了校园里不能学到的，教师不能教给的知识，技能等。与学校所获得的理论知识与之实践相结合，使自己受益匪浅。根据自己两周对学前教育专业的实践，进而更深一步的获得相关专业的教育理念，教育实践。作为即将面临毕业于学前教育专业的学习者，未来的从事学前教育专业的工作者，我充分的利用了这次学习机会，更详细，更确切地进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了更深一步的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。当在教育上遇到的问题应持怎样的态度去面对。如何调节自己的心态。如何让孩子在幼儿园通过教育学会生活，学会做人，学会求知，学会生存，学会审美，养成自信，好奇，坚毅，交往，合作，关心他人的良好品质以及保持轻松愉快的情绪!但有些方法都是因人而异的，作为幼儿教师也应更注重因材施教，照顾到每位幼儿的性格特点，生存的环境及其影响他们的一些因素。对幼儿在园里的日常生活方面我们更要时时牢记着自己肩负的职责，处处提醒着自己，善于观察每位幼儿的神态，精神，以免出现幼儿身体不舒服的现象，以免出现幼儿事故的发生，一定要做到细心，耐心，最重要的是具有对幼儿的喜爱之心。试着用心去与他们交流，因为你是他们成长中的启蒙者。有时你的一举一动，一言一行都会深深的印在他们的心里。在他们犯错的情况下要用宽容去接纳他们每一次成长中的过失。 因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护，同样也需要我们的正确引导，教育。

在见习期间，我选择的见习班级是中班，刚一进班级的时候，有好多双天真的小眼睛注视着我们，因为我们是两个人在一个班级里见习，那种孩子的天真，稚嫩，纯洁，可爱深深的印在自己的脑海里。看见孩子们那些可爱的表情，也从心底里知道他们给了我肯定，在未来的几天里我们会相处的很好，虽然两周时间很短暂，但在这短短的时间里通过日常生活或是教育活动过程中和幼儿认识和接触，懂得如何与孩子们相处，如何去理解他们的某些想法，面对幼儿的问题需用什么办法解决。在日常生活中，如;遇到孩子们争抢玩具，作为教师的我们应怎样去解决?遇到挑食的孩子，作为教师的我们应怎样去教育?遇到性格孤僻的孩子，作为教师的我们应怎样去引导?遇到有不良行为的孩子，作为教师的我们应怎样去纠正等各种书本上学不到的知识。与此同时，在此次见习阶段我获得了遇到实际生活中的问题所应采用什么样的方法去解决。面对幼儿我们应把自己扮演成不同的角色，和他们成为朋友，并站在他们的角度去考虑问题，去和他们更好的沟通 。在生活里做孩子们的妈妈;在游戏中做孩子们的伙伴;在精神上做孩子们的朋友;在困难前做孩子们的导师;使每个幼儿获得更好的，更全面的照顾，为幼儿营造出一个轻松、愉快的学习氛围及和谐的生活环境!这样才能使师幼之间，幼儿与幼儿之间产生融洽的关系。针对于幼儿千万不要以正规学校的教育模式或是对待小学生的态度去要求幼儿，无论是在教育过程或是日常生活中，都应遵循，符合幼儿的心理，年龄特点。尤其是在教育过程中的教育方式，因为幼儿主要以游戏为主，在玩中学，要以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，并尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿获得更全面的发展。

在对幼儿的教育活动中，自己也虚心的向老师们学习，学习一些幼儿的日常生活中遇到的问题，教育活动过程中遇到的问题等注意事项。在学校里学会了相应的理论知识，但进入幼儿园后针对教育活动过程也掌握了如何实际安排教学活动设计，如何组织教育活动过程。结合理论联系实践，只有这样才能更好地充实自己专业能力，提高技能水平。对自己以后的工作奠定基石。尤其是教育活动设计在幼儿教育理论课程中占有特殊的地位，再次不同于小学教育，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则与小学相反，在学前教育中教育中的活动往往代表着教育的全部。无论是教育活动设计还是教育活动过程都应符合教育对象的年龄特点，更何况教育对象是幼儿，应做到以游戏为主的教育方式，因此在幼儿园里教育活动的涉及没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。而在活动过程中则更注重的是以幼儿为中心进行教育活动设计，组织教育活动过程。进而达到更高的，更好的教育效果。在教育活动设计或教育活动过程中更应鼓励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。因为这些在大自然里随处可见的，并且都是幼儿最喜欢玩的游戏材料。相比之下，幼儿玩的这些东西，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具等更有益与幼儿。更容易开发幼儿的发散性思维，等对发展幼儿的各种能力有更积极的影响。 总之，教育是个互动的过程，需要教师认真的投入教学，幼儿积极的配合，这种过程也是很开心的。 当然在教育活动的过程中，幼儿更是主体，并且在教育活动过程中才能体现幼儿教师的一个重要角色。怎么才能做到让每个幼儿听你指挥，在每个幼儿听你话的同时还对你有一丝丝的好感。并不是对你产生恐惧心理。在这一点，我很是佩服我所在班级的老师们，无论是主班老师，副班老师或是保育员，都能很好地与幼儿进行配合，使教育活动设计，教育活动过程，教育活动结果达到了更完美的效果。而在自己试讲的时候，虽然不是很理想，但是在老师们的热心指导下，还是完整的给幼儿们上了一堂英语课。并且在自己试讲的过程也获得了许多经验，怎样才能得到幼儿的积极配合，怎样才能把幼儿们的注意力吸引到教育活动过程中来，怎样才能更好的到达教育活动目标。只有从幼儿的兴趣爱好出发才能使幼儿获得教师们想要给他们贯穿的教育活动内容。才能使他们从快乐中获得知识。因此，这样的教育活动设计，教育活动过程，才会是最完美的。

总之，在这短短两周的见习时间里，酸甜苦辣样样都有品尝到了，深受体会!有小朋友对自己的喜爱，那一张张天真，可爱的笑脸深深的印在自己的脑海里。不仅仅如此，还有老师们凭借她们的工作经验对自己的谆谆教导，使自己无论在学前教育专业的知识理论体系上或者是教育实践方面上都获得了更好的启发。学会正确引导幼儿在生活中或者是学习中产生的各种问题，不良行为。充分的利用自己所学知识，专业技能，去教育每位幼儿，使幼儿得到全面的发展。在此基础上，自己更应不断的充实学前教育的专业知识理论，不断的提高学前教育的专业技能水平。结合自己开朗，天真，活泼，好动的性格，喜爱幼儿，热爱学前教育事业态度，在以后的工作中争取做一名优秀的幼儿教师。尽到幼儿教师应有的职责，使祖国的花朵，在我们的精心培育下,争奇斗艳，各有特色，茁壮的成长。

第五篇：学前教育调研报告

着眼我县长远发展

提升学前教育水平

——关于我县学前教育发展现状的调查与思考

学前教育是基础教育的重要组成部分和奠基阶段，也是一个国家和地区对未来的长远投资，其发展水平在一定程度上代表了一个地区的发达程度。因此，大力发展学前教育，不仅是我县一项基础的教育工作，而且对于我县的长远发展具有极为重要的战略意义。

一、我县学前教育发展现状

1、学前教育水平不断提高

2011年，全县3—6周岁入园适龄儿童为20,477人，入园儿童为16,633人，学前三年总入园率为81.23%。目前，全县现有幼儿园141所(城区34所、农村107所)，其中城内公办市级示范性幼儿园一所——县第一幼儿园。25个乡镇中，除3个乡镇因地理位臵偏僻、生源少等特殊原因，未设乡镇中心幼儿园)外，22个乡镇均建立了乡镇中心幼儿园，公办园数量占幼儿园总数的16.31%;民办园118所(城内民办园33所，乡镇民办园85所)，占幼儿园总数的83.69%。全县幼儿教育基本实现了全覆盖。

2、幼师队伍素质不断增强

面向社会公开招聘有教师资质、幼儿师范毕业人员充实到幼师队伍中，积极鼓励小学富余教师和适合从事幼教工作的中小学教师通过转岗、培训调配到幼儿园工作。同时，实行园长聘任制，园长的任职资格严格按国家有关规定执行;建立幼师继续教育培训制度，将全体幼师纳入继续教育规划和培训管理之中，坚持在职培训提高与幼师德、能、勤、绩等方面综合考评相结合，建设了一支素质良好的幼师队伍。目前，全县在职幼儿园园长123名，其中有教师资格证书的109人;幼儿教师534名，其中有教师资格证书的427人。公办幼儿园教职工329人，专任教师217人，归县财政开支幼儿教师63人，公办教师学历达标率100%。

3、基础设施建设不断完善

根据幼儿教育的基础性、公益性、地方性和非义务教育特征，公办幼儿园采取政府拨款，社会捐助和主办单位或个人投入等办法多渠道筹资建园。进一步完善学前教育经费保障措施，鼓励社会力量和个人加大对所办幼儿园的经费投入。2009-2010年，全县共投入119万元，用于改扩建新园舍，增添设施、设备，逐步改善了幼儿园的整体教学环境。2011年，县政府出台了《我县学前教育三年行动计划》(绥政办发„2011‟13号)，要求今年重新为县第一幼儿园选址，打造省级示范性幼儿园，同时，改扩建5所乡镇中心幼儿园;2012年要改扩建2所乡镇中心幼儿园;2013年再改扩建1所乡镇中心幼儿园。目前，已完成改扩建5所乡镇中心幼儿园工作，第一幼儿园完成重新选址。

二、存在的主要问题及成因

我县学前教育有了较快发展，但与日新月异的经济社会发展形势和人民群众对优质学前教育的需求相比，与学前教育工作先进地区相比，仍然存在许多亟待解决的突出问题和薄弱环节。

1、重视程度不高

一直以来，人们普遍重视九年义务教育和高中阶段教育，而对学前教育的重要性、公益性及特殊性缺乏足够的认识，没有把学前教育摆上应有的战略位臵，没有纳入全县经济社会发展的长远规划及总体布局，没有建立相应的督导、考核和激励机制，使学前教育在较长时间里得不到有力的政策支撑和资金支持，长期处于“半饥饿”状态，因而导致规划、建设和管理相对滞后。

2、公办幼儿园少

公办幼儿园在学前教育领域中起到带头和示范作用。但目前，我县县城内仅有一所公办幼儿园，只能够接纳适龄儿童300人左右，“入园难”特别是“入公办园难”成为现阶段学前教育的突出问题。全县22所乡镇中心幼儿园名义上属于公办幼儿园，无论是基础设施条件还是教育教学水平，实际上无法达到公办幼儿园的水平。由于公办园少，大量适龄儿童只能被送进教育教学水平相对较低、疏于监管的民办园。

3、师资力量薄弱

一方面由于学前教育属于非义务教育，受人事制度及编制等因素的影响，公办幼儿专任教师严重不足。全县公办幼儿园编制内的在岗专任教师只有63人，有些还不是幼师专业毕业，公办幼儿园大部分专任教师靠幼儿园自聘。另一方面，部分幼儿教师被充实到小学教育中，或者因其他原因转投其他行业，导致幼师资源紧缺。不少乡镇中心幼儿园教师是由小学中的富余教师中调剂过来的，没有幼儿教育教学的经历和经验。各民办园教育教学水平参差不齐，绝大多数教师没有经过幼师专业培训，导致“小学化”教学倾向严重。全县123名在职幼儿园园长中还有14名未取得教师资格证书，保育员队伍整体素质不高，有些保育员仅仅是孩子的保姆，很难真正起到保教的作用。

4、基础设施落后

目前，县财政只负担县第一幼儿园，对其他幼儿园没有相应的经费投入。乡镇财政对乡镇中心幼儿园的办园经费投入普遍较低，甚至是零投入。各类民办园由于自身财力所限，加之过于看重眼前利益，短期行为严重，园所持续发展投资明显不足，基础设施较为落后。以县一园为例，在县城内是条件最好的幼儿园，距离国家规定的公办幼儿园人均占有面积10m2的标准还相差很远，且校舍已是多年老式建筑。其他民办园大多条件简陋，面积狭小，采光通风状况不良，内部设施普遍不全，如缺乏室外大中型玩具、卫生保健设备和标准课桌凳等。农村幼儿园条件更为简陋，甚至没有必要的教学娱乐必需品。

5、家庭和社会教育缺失

学前教育不仅包括学校教育，还应包括家庭教育和社会教育。0—3周岁属于学前早期教育，这一时期以家庭教育为主，辅以社会教育;3—6周岁是学前幼儿教育，这一阶段以学校教育和家庭教育为主，并要有良好的社会教育。目前，大多数人把学前教育理解为学校教育，忽视了家庭教育和社会教育对孩子的影响。

三、建议及对策

针对全县学前教育存在的突出问题，借鉴县内外成功做法和先进经验，就加强全县学前教育，实现城乡均衡发展，提出如下几点建议：

1、加大经费投入，改善基础设施建设

经费投入不足是困扰幼儿教育事业发展的瓶颈，要改变我县目前幼儿教育的落后现状，就要加强政府对幼儿教育的投入，通过政府对幼儿教育机构的补助和奖励，进一步带动社会力量对幼儿教育的经费投入。(福建省永春县早在2000年就把 “普及学前三年教育”列入教育事业发展目标，县政府每年从财政和教育费附加中拨款用于幼教事业，同时规定乡镇给予一定的配套，并大力发动海外华侨、社会人士捐资办学。目前，永春县95%以上是公办园，且有5—6个省、市级示范幼儿园)要加强幼儿教育基础设施建设，设立专项幼儿教育发展资金，主要用于园舍改造、维修和设施设备的添臵，改善幼儿园办园条件，使乡镇中心幼儿园切实担负起示范、指导本乡镇幼儿教育的职责。

2、加强师资培训，提升学前幼儿教育水平

加强培训是提高现有幼儿教师队伍素质的最直接手段。相关部门应抓好在职幼儿教师的培训工作，建立定期长效培训机制，同时应积极吸引从幼师专业毕业的有专业知识和良好师德素质的大学毕业生从事学前教育。教育主管部门应定期对园长、幼儿教师进行培训。各幼儿园应采取“请进来，走出去”、“园本培训”和“园本教研”等方式，提高园长的管理水平和幼儿教师的综合素养，尤其是弹琴、音乐、舞蹈、绘画等技能，从而全面提高学前教育的质量。

3、采取有效措施，严格管理民办园

严格执行幼儿园准入制度，建立幼儿园信息管理系统，对幼儿园实行动态监管。县教育行政部门要充分发挥职能作用，做好幼儿教育的统筹和宏观调控工作，保证幼儿教育事业可持续发展。完善和落实幼儿园年检制度，规范办园行为，根据2010年国家颁布的幼儿学习与发展指南，加强对幼儿园的班级规模、班额编制、幼儿一日活动安排和组织、教材使用等情况的检查，防止和纠正幼儿教育“小学化”的倾向，保证幼儿身心和谐发展，整体提高幼儿教育质量。对目前存在的无证办园加强监管，督促整改。经整改达到相应标准的，颁发办园许可证;整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，政府要依法予以取缔。健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，严防事故发生。

4、完善制度建设，严把幼师准入门槛

根据国家的相关要求，结合我县实际，建立幼儿教师资质认证制度，严把幼儿园教师入口关，并实行登记管理，对于没有幼儿教育教学经验的要严格实行先培训再上岗制度。要保证幼儿教师的地位和待遇，切实维护幼儿教师权益，尽快配齐配足园所教师，解决好乡镇中心幼儿园教师编制、教师专业技术职务评审比例问题。

5、加强宣传引导，形成良好社会风气

相关部门要做好家庭教育指导工作，幼儿园和学校有责任帮助和指导家长创造良好的教育环境，并通过举办家长学校、建立家长委员会、定期召开幼儿家长会等形式，面向家长开展多种形式的学前教育宣传、指导等服务，吸收家长参加幼儿园的教育活动和管理工作，进一步提高家长对学前教育的目的、任务、内容等方面的认识，以达到全社会相互配合、共同做好幼儿教育工作的目的。要加强社会宣传，努力创建良好的社会文化环境，为幼儿健康成长营造良好的氛围。

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