时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《统筹方法心得体会》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：统筹方法心得体会
《统筹方法》
教学目标：
1、学习本文举例子、列图表的说明方法，了解统筹方法的简单原理
2、初步学会运用统筹方法解决实际问题。 教学重点：
学习举例子、列图表的说明方法，了解统筹方法的简单原理 教学难点：
初步学会运用统筹方法解决实际问题。 说明：
本文是著名数学家华罗庚撰写的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：举例子、列图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，能够更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。 教学过程：
一、导入：
1、有谁知道“田忌赛马”的故事? (学生叙述小故事。)
总结：古人的这种智慧现代可以成为“统筹方法”
2、简单介绍作者华罗庚。(注意“庚”字的书写)
二、初读感知
1、默读课文，并圈画文章的路标词。
2、提问：文章的说明对象是什么? (即课题：统筹方法)
总结：说明文的说明对象经常就是文章的标题。
三、研读课文
1、读完课文，有谁能告诉大家什么是“统筹方法”?(请用原文回答) 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。(课文第一自然段)
2、作者是用什么说明方法解释“统筹方法的”? (举例子)
追问：举了什么例子? (泡茶)
3、“泡茶”的例子作者用了几次?分别对每一次的例子进行分析，要求找出每个例子的结束语。 泡茶①：“这是小事” 泡茶②：“卑之无甚高论” 泡茶③：“这是‘小题大做’”
4、第15自然段的“其他方面”你认为还有哪些?
5、本文主要采用的说明方法除了举例子还有什么?它们各自有什么作用? 举例子：化抽象为具体 列图表：直观、简洁
四、拓展延伸
要想让“统筹方法”发挥其作用，最重要的是要将它运用于实践中。
动脑筋：有三张饼，每张饼的一面烤熟需要一分钟，那么烤熟一张饼所需时间即为两分钟，现在有两个烤炉，请问最快几分钟，能把三张饼全烤熟? 请将其过程进行合理设计，列出图标，并辅助说明文字。
五、布置作业
1、自我总结举例子、列图表等说明方法的作用，归纳到笔记本中。
2、运用所学的“统筹方法”帮助爸爸妈妈解决一个实际问题，并记录下来，全班交流。
第二篇：统筹方法
《统筹方法》教案
孙绮
一、教学目标：
1、了解事理说明文的特点，学习本文举例子、作比较、列图表的说明方法。
2、体会课文文通俗、简明、易懂的语言特点。
3、了解统筹方法的基本原理、学习合理利用时间提高学习和工作效率。
二、教学重点与难点：
学习说明方法、体会语言特点。
三、计划课时：1课时。
四、教学步骤：
(一)导入新课，激发兴趣。
师：在《史记》的《孙子吴起列传》中记载了这么一则故事：齐国的大将田忌和齐威王打赌赛马。双方的马都分上、中、下三等，而齐威王的三个等级的马分别都比田忌的三个等级的马稍强一些，所以，每次用相应等级的比赛，田忌都以失败告终，这是田忌的谋士孙膑给田忌出了个主意，最后田忌终于赢了齐王，同学们知道孙膑用的是什么方法吗?(ppt列出图表)
答案预设：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，虽先输一局，但后两局，孙膑以上等马对齐威王的中等马，以中等马对齐威王的下等马，比赛结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。
师：你认为田忌取胜的原因何在?
调换了马的出场顺序。还是同样的马匹，由于调换了一下出场顺序，就得到了转败为胜的结果。孙膑的这则事例中运用的就是统筹方法。
师：我们在日常生活、学习、劳动，或是工业、农业及各行各业工作的过程中，无不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢?今天我们学习的课文《统筹方法》就是专门解决这一问题的，我们认真研究，肯定能大有裨益。
(二)、作者介绍：
1、师：(1)在学习课文之前，同学们知道这篇文章是谁写的吗?
(2)华罗庚的身份是?(出示ppt介绍)
人民数学家、中国现代数学之父——华罗庚
华罗庚，中国现代著名数学家。1914年金坛中学初中毕业后刻苦自学，1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学学习，1938年回国后任西南联大教授，1946年赴美国，任普林斯顿大学和伊利诺伊大学教授，解放后，回国，历任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长等职。他在数学领域成就突出，在国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定理”、“怀依—华不等式”、“华氏不等式”等。
华罗庚不仅对中国数学的发展做出了巨大贡献，他也是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合作出巨大贡献的科学家。从五十年代末期开始，他就走出书斋和课堂，来到广阔的工农业生产实践之中。
他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进生产工艺和提高质量为内容的“优选法”和处理生产组织与管理问题为内容的“统筹法”(简称“双法”)，并用深入浅出的语言写出了《优选法平话及其补充》和《统筹法平话及补充》两本科普读物。
(二)初读课文，掌握概要：
1、通读课文，标出段的序号，圈点出文中的生字词，查字典或看注释解决字音、字义问题。(ppt出示)
(1)给下列加点字注音：
华()罗庚裨()益卑()之
(2)解释下列词语的含义：
卑之无甚高论：见解很一般，没什么高明的见解。
万事俱备，只欠东风：比喻一切准备工作都做好了，只差最后一个重要条件。 通力：一同尽力，齐心协力。
裨益：益处。
2、理清文章脉络层次：
(1)问：这篇课文为我们介绍了什么科学知识?(说明对象)——统筹方法。
(2)问：快速阅读课文，说说这篇文章介绍了有关于统筹方法的哪几方面内容?(提示：抓住过渡性语句是划分文章层次和把握文章主要内容的有效途
径。)
过渡句：“如何运用呢?”(承上启下)“当然，这种方法”(承上小结) 归纳说明内容：第1节：统筹方法的定义。
第2—14节：统筹方法的原理及应用。
第
15、16节：统筹方法的应用前景。
(三)研读课文：(研究说明方法及其作用)
师：统筹方法是一种深奥的数学理论，要让文化程度不高的广大生产者能读懂是要讲究一定的方法的，让我们来看看华罗庚是怎么做到的。
1、分析文章第一部分：
问题：
(1)什么是统筹方法?是一种安排工作进程的数学方法。
(2)同学们知道这叫什么说明方法吗?下定义。(用简明的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。)
“安排工作进程”是统筹方法的内涵和本质属性，“数学方法”界定了统筹方法的所属，它是一种数学方法而非其他，这句话简明、扼要、准确、科学地说明了什么是统筹方法。
(3)结合上下文，说说作者开篇就用下定义的方法说明“统筹方法”有何好处?
使读者对统筹方法的概念有个正确的认识，便于下文的具体说明。
(4)第一段还讲了什么内容?
统筹方法的实用范围。正是因为运用范围广泛，所以才有研究、介绍和普及的必要。
2、分析第二部分：
“统筹方法”既然如此有用，那“应该如何应用呢?”这是读者最关心的问题，最能引起读者的兴趣，因此作者在第二段用一个“设问句”开头，在结构上起了承上启下的过渡作用。
问题：
(1)快速阅读课文，说说那么作者是怎样说明统筹方法的应用的呢?主要运用了什么说明方法?
举例子：以“泡茶”为例说明统筹方法的应用。
(2)课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶喝，请再次阅读课文，从文中找出共写了几次“泡茶”这几次以“泡茶”为例有何不同?分别说明了什么道理?
第一次泡茶：第3—8段。
第二次泡茶：第9—11段。
第三次泡茶：第
12、13段。
(3)分析第一次泡茶：
1问：你能将“烧开水泡茶”的过程讲出来吗?泡茶有几道工序?五道。 ○
2问：在文章中，作者说这五道工序有几种安排方法?3种。 ○
3问：哪种办法最好?甲。圈划作者介绍这三种办法的字词，说说哪些○
词最能表明作者对办法甲、乙、丙的肯定或否定态度?
如：“等”水开了的“等”：体现从容不迫、顺理成章的意思，表现了办法甲的合理性。
“坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪费时间之感，不合理。
“急急忙忙”：更是有手忙脚乱之感，体现了工序安排不合理。
“窝了工”，因调配不当，工作人员无事可做。
4作者为什么要例举甲乙丙三个办法? ○
通过甲乙丙三个办法的比较，得出了“甲”办法因为工序安排的好而节省了时间，而乙、丙都因为工序安排不当而浪费了时间，从而让读者理解了合理安排工序的重要性，揭示了“统筹方法”的实质：科学合理的安排工序，进而引出统筹方法是生产管理的有用办法，使读者对统筹方法的内涵和使用有了初步认识。
(4)分析第一处图表作用：
1问：书上配上的图表1—1是对哪种方法的说明?有谁知道这是叫做什么○
说明方法?
办法甲。列图表。
2问：○看看这幅图表，想想，如果没有文字的解说，只有图表，看不看的懂?(请一位同学解说这幅图表)说说列图表的好处。
这幅图表清晰直观地说明了“泡茶”各个工序所需的时间及相互关系，初步说明了统筹方法的原理及其运用。
(5)分析第二次以“泡茶”为例：作者一例多用，在第一次举“烧水泡茶”为例时，已经指出统筹方法能在生产管理方面运用，但这还不够，作者继续以“泡茶”为例，“拓展深入”，是想说明什么道理?
以“泡茶”为例，说明办法甲优于另外两种方法的原因在于：“抓住了烧开水这个环节”，运用统筹方法的关键是抓主要环节，这样才能缩短工时、提高工作效率。
当然，统筹方法是为知道工业生产服务的，在“泡茶”中抓住“烧开水这个主要环节”，进而推理得出，在近代工业错综复杂的工艺过程中，想要缩短工时、提高工作效率，也必须抓关键、抓主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。
(6)第三次以“泡茶”为例，作者说明了什么道理?
次要环节可以合并。
(7)分析第二幅图表作用：
问：图1—2和图1—1相比，有何差别?
比图1—1更简化，将次要环节合并，说明了运用统筹方法，可以合并次要环节的道理。
(8)分析第三幅图表作用：
问：比较图1—2和图1—3，说说图1—3相较图1—2有何优点?
进一步简化，用数字代替了文字，将其过程图抽象为数学公式。这是因为，复杂的工序有可能包含几百、几千甚至好几万个任务，难以一一用文字表述，改用数字语言表示，使图表有更强的概括力，更广的适应性，有利于指挥施工。第三幅图表无疑更加科学、简明。
(9)小结举例子、列图表作用：
问：作者为何要以“泡茶”为例?
设日常生活实例，贴近生活，通俗易懂，便于理解。能够化抽象为具体，化枯燥为有趣。
小结：三次泡茶，都用了图表来概括说明，省去了不少说明文字，且形象、直观、清晰地显示了问题的实质。
(四)学习语言特色：
为了将统筹方法这一高深的数学方法说清楚，让人理解，我们还应注意本文的说明语言，快速阅读课文，说说本文的语言有什么特色呢?请你举出一两个例子来说说。
(1)口语：“好像是废话”“走路要两条腿走，吃饭咬一口一口吃”，通俗，风趣。
(2)成语与文言词汇：错综复杂、“卑之无甚高论”、“万事俱备，只欠东风”，活泼，简明易懂
(五)自我总结：
问：这是一篇科普作品，是说明文的一种，今后我们再遇到这类说明文应该从哪些方面入手呢?
1、明确说明对象、抓说明对象特征。
2、把握说明方法及其作用。
3、分析说明顺序。
4、研究语言风格。
(六)拓展延伸：
1、提出生活中的现象，懂得统筹方法在生活中的运用：
1、做作业(30分张宏每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：○
2烧饭(40分钟)○3叠衣服(30分钟)○4洗碗(2分钟)○5整理书桌(2分钟)钟)○ 他必须赶在父母亲6点10分下班回来吃饭前做好。
你能用统筹方法原理，为张宏安排好做事的先后顺序，并用图表把这七件事的合理顺序表示出来吗?
2、动脑筋：有三张饼，每张饼的一面烤熟需要一分钟，那么烤熟一张饼所需时间即为两分钟，现在有两个烤炉，请问最快几分钟，能把三张饼全烤熟?
请将其过程进行合理设计，列出图标，并辅助说明文字。
第三篇：《统筹方法》教学实录／魏书生
《 统 筹 方 法 》
魏书生老师课堂教学实录简评要点
师：同学们坐在主席台上，台下千位老师听课，大家有些紧张吧?我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖……(边讲方法边指导，学生按教师要求做动作)
师：同学们有什么感觉?
生：感觉心情轻松了!
师：心情轻松了，咱们上课(全体起立，师生互相问好)
评：引导学生适应上课环境因为魏老师是用别人的学生上观摩课，这一步似不可免
师：老师要讲的这篇文章大家可能不愿学同学们愿学小说、散文、诗歌，不愿学说明文今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学不愿学的文体学起来都快乐，那么语文学习不就成为一件乐事了吗?我们这节课学《统筹方法》(用隶书体板书：《统筹方法》)
师：先不要翻开书，同学们知道这篇文章是谁写的吗?
生：(集体)华罗庚
师：华罗庚的身份?
生：(集体)我国著名的数学家
师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”?谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题?
生：就是笼统说明事物的方法
师：她敢于独立思考
生：就是系统的完成一件事的方法
师：有点接近正确答案下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧?那好，请同学们到书中去找答案争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始!(学生看书，半分钟后陆续举手要求回答)
师：请找到答案的同学一起回答
生：(齐)统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法
师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念同学们说，这叫什么说明方法?
生：下定义
师：对作者用下定义的方法说明什么是统筹方法谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义?男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗?(学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”，教师赞许，男生同女生上台板书)
师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些(男同学会心的笑)
评：课文的题目就是本文要说明的内容理解了什么是“统筹方法”就为下面读懂课文打下了基础教师从题目入手，用“激疑”的方法，引导学生很快的从课文中抓住“统筹方法”的概念并且记住了;动手的是学生，落实的对象也是学生，而且看得出来——学生感到很轻松这个设计可谓巧妙
师：学习这篇课文，教师准备教会大家哪凡件事呢?(学生七嘴八舌，教师边重复边板书：学习重点：1.字词：万事俱备，只欠东风不无稗益)
师：大家听我喊“预备一起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声(学生迅速翻开书看)
评：定向，这是魏老师教学法中很重视的一个环节它的目的是使学生明确学习的方向和重点我们在下面的内容中也可以看到这个特点
师：我暂时不提问，下面做第二件事，老师想领着咱们思维的战舰驶向何方呢?(学生边思考边说，教师板书;1.字词：万事俱备，只欠东风不无稗益2.学习用图表说明事物的方法;3.读懂全文，会说、会写、会用)
师：先学习用图表说明事物的方法作者举了一个例子，同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它?
生：(齐)一分钟(接着学生立即看教材，全神贯注，学习积极性极高教师看表一分钟后)
师：时间到作者举了一个什么例子?
生：泡壶茶喝(听众大笑)
师：(笑着纠正)是“烧开水泡茶”请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗?(学生回答)
师：他说得对不对呀?
生：(齐)对!
师：他说泡茶有几道工序?(学生历数五道工序)
师：作者说这五道工序有三种安排方法，书上还画了图表说明大家看书上图表是对哪一种方法的说明?
生：(集体)是对办法甲的说明
师：办法乙和办法丙怎么样?
生：这两种办法都窝囊
师：作者没说“窝囊”，他说的是“窝工”好，下面准备把办法乙和办法丙也分别用图表加以说明，请男女同学各自推荐一名代表在黑板上画图(男女生各一名到前面在黑板上画图表)
师：让他们两人先画，咱们看书上图表，大家想，如果文章没有文字解说，只有图表，能不能看得懂?
生：光有图表，我认为也可以看懂因为图很清楚，图上又有文字(学生指着图述说了一遍)
师：好!他说得很明白，的确只看图也能懂现在大家看黑板(女学生已经画完，教师对她小声说了句话，她转身在图上改了一处)
师：同学们看，他们画得对不对?
生：办法乙我认为画对了，办法丙画得不对(教师请他上黑板订正，并交待下面的同学可以商量，可以上讲台帮助修改一男学生在座位上小声说图画得不对，教师亲切的拍拍他的头，笑着问：“你怎么不上去改?”男同学站起来跑到黑板前修改全班学生的积极性被调动起来，有的热烈商讨，有的跑上前去，黑板前有四五个学生争争抢抢，你擦我画，很是活跃)
师：(男女生都已画完，回到座位)好，我们比较一下，看起来还是女同学画得好一些，一看图就一目了然男同学的图表用序号表示，也算是一种创造(女生们非常自豪，男生们也觉得公平)
评：学习用图表说明事物的方法教师引导学生做两件事：1.从课文里找到“烧开水泡茶”的例子，复述——搞清楚泡茶有几道工序，进而确定“甲”办法最好2.让学生给办法乙和办法丙画出图表如果说第1个小环节是“大众化”的——很多教师都这样做过，那么，第2个小环节的设计是魏老师独出心裁的“匠心”——它可以便学生仿照办法甲的图示动手画一画，实践一下图表说明的方法;在学生动手画图表的过程中，加深了他们对课文内容的理解;学生又乐此不疲真是一石三鸟有了第2个小环节，再来看看第1个小环节的作用，其间的联系是多么紧密!如果第1个小环节没有第2个小环节支撑，其价值也就很小了教师教学的重点却正是在第2个小环节上——让学生去动手学、做
师：图表说明法同学们已经掌握了现在看我们思维的战舰距离第三个目标“读懂”还有多远呀?请同学们把全篇阅读一遍，重点读结尾一段(学生读)
师：懂了没有?
生：(集体)基本懂了
师：懂了，还要会说每位同学都把办法甲说一遍，七嘴八舌的说，大声说，说错了也不要紧，要解放自己(学生纷纷大声述说)
评：“懂”是相对的，大声“说一遍”较之教师“讲”——对这样的课文来说，要有用得多，学生在“说”的过程中又会加深对内容的理解魏老师要做的一切都是从学习的实际出发，让学生活动起来，要落实在学生身上
师：不仅会给别人讲，还要会写今天这节课，我们没有时间用笔写了，课上我们说，其实是用“口”写，回去以后把说过的话整理出来，就是用笔写，同学们愿意的话，回去写一篇短文，作业我不检查，因为我明天就要回辽宁了请同学们增强写作业的自觉性除了会说、会写，还要会用同学们思考一下，生活中我们应用统筹方法的实例，大家愿意商量还是愿意自己想?
生：自己想
师：自己想也可以，商量也行(过了两分钟学生要求发言)
生：比方说打扫一间房子、桌子、凳子、墙壁，那就可以先踏着桌子、凳子
师：她说的例子属于统筹安排工作进程范畴，但跟今天所学的联系还不太紧密谁能举一个做事窝工的例子?
生：比方我星期天帮妈妈做饭做菜，我家有两个煤气灶，可我却先摘菜、淘米，然后才想起烧水做饭，做完饭，才想起做菜，这样就窝了工
师：怎样才不窝工呢?
生：我先烧水，等水开的这段时间，淘米、洗菜水开后，米下锅，等饭熟的这段时间炒菜这样就节省了不少时间
师：他讲得很好，谁能让自己的思维从厨房和家庭中解放出来，举一个别的例子?
生：学校开运动会，总是在进行竞赛项目的同时，安排田赛和团体操，这就节省了时间
师：这个例举得好，大家如果细心，还可以发现更多的使用统筹方法的例子同学们以后参加工作，就可以用作者教给我们的统筹方法去做好自己的工作，学会这样做工作就等于——
生：延长生命
师：对!延长生命请同学们商议总结一下咱们这节课的学习重点与学习过程(学生们兴高采烈的说本节课三个学习重点及难忘的学习过程)
师：今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情
评：最后这个环节联系学生生活实际，通过“举例子”的方法，进一步引导学生真正理解好课文内容，同时训练了学生“说”的能力
总评：魏书生老师的这节课主要有这样两个特点：
一、始终将学生放在“学习主体”的地位
语文课从一定意义上说，是训练课，是理解和运用语言的训练课，而接受训练的是学生因此，可以这样说，没有训练的语文课不是成功的语文课学生在教师指导下的学习活动就是在接受“训练”魏老师的课上，教师只是学生阅读和表达训练的组织者，我们见不到教师过多的讲解——因为教师教学的目的是为了使学生自己去“有所得”，而这样的课文学生通过努力又完全可能自己解决问题
二、充分运用教育心理学原理激发学生学习的积极情绪
这节课，学生学得活跃，教师上得轻松除了魏老师的教学设计巧妙之外，他善于运用教育心理学组织课堂教学，不能不说是非常突出的一个特点教师充分利用“鼓励机制”，注意表扬，或用语言表扬，或投去赞许的目光;不批评任何一个在回答问题中出现错误的学生，多是给以引导或鼓励(鼓励其大胆思考);即使纠正学生答题的错误，也往往是小声提示，保护学生的自尊心利用初中学生心理特点组织男女学生之间开展学习竞赛从课堂实录中，我们可以看到，魏老师在学生竞赛中又很注意平衡，不使男生或女生感到失落或难堪，收到了很好的效果这些离开教师对心理学、教育学的学习和理解是难以做到的
第四篇：习心得体会 城乡统筹
习心得体会：统筹城乡发展
党的十七大报告第五部分在阐述促进国民经济又好又快发展时提出，要统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。其中提到“走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局”。
回顾改革开放以来尤其是党的十六大以来，我国社会主义新农村建设的历程，以工促农、以城带乡、城乡经济社会发展一体化的思路确实是一条切合中国实际、成效显著的中国特色农业现代化道路。
我国是一个农业大国，但是传统农业的附加值、商品化率都比较低，如果不能与城市、与工业充分地有机对接，很难有大发展，反过来，农村市场又是我国城市工业品的主要内需消费市场，农村经济不繁荣，农村市场容量小，则我国的工业发展也会受到巨大制约。我国是一个人口大国，人口的绝大部分在农村，农村富余劳动力是一个巨大的数字，如果这部分劳动力不转移，则农民增收、农业适度规模化经营以提升农业劳动生产率都会受到制约。只有跳出“三农”来解决“三农”问题，使农村大批富余劳动力直接或间接融入到与城市发展和需求对接的产业中，才能大幅度提高农民的收入，有效提升农村产品和服务的商品化率，提升农村居民的文明程度，从根本上解决“三农”问题。这也才能进一步激发城市的活力和竞争力。
所以，以工促农、以城带乡，城乡经济社会发展一体化的模式，是统筹城乡经济社会发展的战略决策，是深入贯彻落实科学发展观的具体体现。
这一思路在实践中已经并继续产生着积极效果。据悉，我国农民人均收入连年增长，其中一块属于惠农政策带来的补贴，另一大块就是非农务工收入。相当一部分农村富余劳动力经过培训，成为技术熟练的非农生产和服务领域的劳动者，基本脱离了农业生产，长期稳定地在非农产业就业，获得收入，同时也享受到现代文明和市民待遇，这给他们的家庭、子女就学等等带来了多方面实惠。这对于农业生产本身的发展也有好处。根据合法、自愿、有偿的原则，农村土地（含耕地、林地、坑塘等）合理流转和适度规模经营在稳步推进，出现了规模不同的经营大户，这对于发展农业机械化、化学化、标准化生产经营，推广农作物优良品种，提高劳动生产率和经济效益，作用显著。也是对农村居民的一种极大解放。一些地方的农村开始出现“劳力荒”，有劳动能力、闲暇时间的农民也可以从就地打工中获得收入。
城乡之间的产品良性流动也促进着城乡共同繁荣。位于河北衡水市安平县的京安猪场，常年为北京市场供应优质生猪，承德市宽城县也有一个大型猪场成为2008年北京奥运会定点生猪供应基地。这种“基地”对接模式，对城乡的共同稳定发展都有积极意义，在大城市的超市，你会看到琳琅满目的食品，绝大部分都是农业产业化龙头企业生产的，这些食品丰富、便利了城市居民的消费，其实质也是通过各种生产和流通环节，增加着农民的收入。农业产业化龙头企业带动着周边的农业生产（为这些龙头企业提供稳定的、高品质的农产品原料），以我们河北省为例，张家口怀来一带的农民种植葡萄，为长城系列葡萄酒提供优质原料；秦皇岛昌黎一带也是如此，为茅台、华夏等葡萄酒企业提供原料；邢台隆尧的华龙集团生产方便面、面粉等，带动了周边地区优质小麦种植；承德露露集团，带动了主要生产原料食用杏仁的种植、科研、优质品种改良基础上的推广，关系到很多个县的
农民稳定增收，“伊达”水果制品也是如此，带动着黄桃、山楂等的生产、运输、品质改良、标准化，石家庄“三鹿”品牌对奶业、畜牧业的带动提高也是如此。唐山的京东板栗、邢台邯郸的薄皮核桃、优质苹果，都在为城市居民提供优质果品的同时，增加着农民的收入。农民收入的增加，也使得农村消费市场空间大大拓展，城市的大量消费品也源源不断进入农村，从彩电冰箱洗衣机电动自行车手机电脑照相机，到服装、饮品，城市的各种现代文明与时尚也进入农村，从有线电视、微机上网、到婚纱影楼、彩票投注。农村居民到城市购物、探亲、看病、旅游越来越频繁，城市居民到乡村体验风情，节假日进行生态观光游，也已经形成热潮。这都有利于推进城乡经济社会发展一体化。
各级党委政府在其中发挥的作用也极其重要。党的十六大以来，中央把“三农”工作作为全党工作的重中之重，为推进城乡经济社会一体化，强力破解“三农”难题，中央和地方各级党委政府从推进农村富余劳动力转移、鼓励农民创业、解决农民工子女上学、放宽户口限制、建立新型农村合作医疗制度、解决贫困家庭子女上学等等方面出台了一系列实质性的推进措施。我们河北省委宣传部也连年深入开展文化科技卫生“三下乡”活动，协调省直党委政府系统多家涉农单位以及涉农骨干企业，把文化、科技、卫生、法律、理论、物资、资金、项目送下乡，送到村甚至送到户，以城市的优质资源支持、推进贫困地区农村的建设进程。我们还努力探索常下乡的长效机制，今年组织开展的全省专业技术人员进万村兴百业活动，就是着眼于长期对口帮扶、切实抓出成效。我省邯郸市深化“三下乡”活动，实施了覆盖全市的“帮村住户工程”（又称“1151工程”），把大型企业也纳入到“三下乡”活动中来，每个市直“三下乡”成员单位每年选定1个村作为联系点，为这个村至少解决1个发展中的难题，帮助这个村的5户群众各寻找1条脱贫致富门路。这些措施，就把以工促农、以城带乡、城乡经济社会一体化发展的方针贯彻的更加深入扎实。建立以工促农、以城带乡长效机制，对城乡来说，都是多赢的战略，各有关方面应深入领会和贯彻党的十七大精神，在这方面进一步探索、创新、深化，共同谱写城乡人民美好生活新篇章。
第五篇：统筹城乡学习培训体会
本次统筹城乡工作培训，成都的学习以参观为主，虽然多次参观，但仍然令人印象深刻，体味良多，既是启发又是激励，增强了对统筹工作紧迫感和信心。总的来说，有以下几点收获：
一是统筹城乡工作形势越来越好，大家认识越来越到位，思路越来越清晰，<莲~山 课件>紧迫感和使命感越来越强，统筹城乡发展改革的大环境大格局已经形成，学员们普遍对改革的信心慢慢增强了。统筹城乡改革，人是第一因素，这第一因素中，领导是关键。大家相信，一个地方，只要是具备调配相关资源的能力，党政主要领导抓统筹改革，改革效应和效果都会相当好。只要凝心尽力，上下同心，三军用命，短期内都会做出很好的成绩而不会出现什么问题，成都就是这样的一个成功的例子。
二是公民社会基层治理越来越成为当前统筹城乡改革工作的一个重点。农村社区建设是农村社会结构重建的基石，也是统筹城乡改革成果的载体和平台。农村基层治理不仅是构建农村基层民主的探索和尝试，反过来也是促进上级行政主体进行自我教育，转变根深蒂固的重城轻乡的二元思维方式，真正以统筹城乡的方式来思考和推进当前工作，最终实现真正的城乡统筹改革的目标和模式。比如，在村一级设立议事会和监事会，既可以规范村级治理，也可以开启农村民主意识，最主要的是反过来促进我们政府反思原来的农村工作方法，尊重农村的资源属性和农民选择发展的权利，这是统筹城乡的真正要义。
三是未来的统筹城乡工作当重视已经出现的一些苗头和倾向。我发现当统筹城乡发展改革工作达到一定程度，已经暴露出来一个严重问题，即通过改革农民得到住房和一定的生活保障，但是他们失去了发展的机会和选择劳动的权力，房子居住区建得漂亮，但在自己门前晒太阳的多，在社区闲聚的人多，聚集打麻将的人多，多数人年纪轻轻休闲在家，高不成低不就，失去了自己的位置，抱怨不断，不能自拔，聚众生事，甚至滋生社会稳定问题。这是改革中需要特别关注的一个现象，即如何在温饱之后解决老百姓的发展的需求和劳动的需要，这不是什么经济上算帐的问题，哪怕统筹城乡改革经济上给农民解决得再好，但是农民的意愿和选择的权力将变得更为重要。因此，我们需要在基层民主治理的基础上，对农村经济的发展和农民的劳动权利作出一些因地制宜的制度安排，给村社集体、甚至社区和老百姓个人一定的发展空间，而不是离土断根穷尽资源。