报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《学校发展自评报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：学校发展自评报告
“教师专业发展学校”自评报告
序言
为使评估工作有效落实，我校专门成立了教师发展成员组，召开全体教师会议，传达评估的意义和主旨，充分认识评估工作的重要性，布置教师专业发展学校评估工作的重点和步骤，明确任务，为评估工作做好准备。然后组织校长室、党委、科研处、部主任等有关人员认真学习了《浦东新区教师专业发展学校评估标准》，本着不缺不漏、不夸大、不无中生有实事求是的原则做好自评工作。按照《浦东新区教师专业发展学校》评审体系的要求，结合我校三年来教师专业发展方面所取得的成绩。自评认为，教师的专业发展促进了办学质量的提高，凸显了学校的办学特色，完全符合或达到了上级部门的标准与要求。现将具体情况报告如下：
第一部分
“教师专业发展”学校基础
一、硬件设施
上海市实验学校校创办于1986年，后与第六师范学校合并，是上海市唯一一所“中小学十年一贯制”学校，由上海市教委、上海师范大学、浦东新区共管共建。
学校共有三个校区：中学部、小学部和国际部，其中小学部4个年级、初中部3个年级、高中部三个年级。共54个班级，学生在校总人数1706人，其中住宿生130人。
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学校占地：73724平方米;建筑面积：29309平方米;绿化面积--平方米;实验室为12间，840平方米;电化、语音教室320平方米;阅览室、图书馆1300平方米;图书馆藏书10万册;电脑600台;国际部7123平方米;学生宿舍楼4053平方米，食堂2040平方米。
近年来，我校成为一个以上海市实验学校为主体的教育集团，学校托管或指导上海市致远中学、上海市实验学校东校、上海市实验学校西校、上海市实验学校附属光明学校、上海市实验学校附小等学校，成为基础教育阶段上海最大的办学联合体之一。
以上良好的硬件设施条件，为实验学校师生学习、工作和生活创造了良好的外部环境。
二、软件支持
1、校园文化
我校拥有一支朝气蓬勃，锐意进取，结构合理，教育教学观念先进的教师队伍。现有教职员工223人，其中专职教师170人;在职教师中有中共党员79人;已取得硕士研究生学历者12人，在读硕士研究生5人，大学本科学历137人，大学专科学历11人;特级教师2人，高级教师51人，35岁以下青年教师占35%。
实验学校管理者将教师专业成长作为关注焦点，骨干和资深老师则将新教师以及青年教师的成长视为自己的责任，使得实验学校拥有良好的人际环境。
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实验学校成立家校委员会，在与委员会沟通的过程中，教师扮演“沟通者”和“协调者”的角色，使学校与家庭问信息畅通，合作高效，为实验学校创造了良好的合作环境。
实验学校开展各种专业达标和绩效评估活动，并组织学校专家教师以及聘请专业编程人员共同研究搭建一个受教师欢迎的教师测评系统，对各个教师进行专业标准的评价以及指导，为在校教师提供一个多元化的专业成长环境。
实验学校将自主性、实效性、互动性作为课堂教学环境标准，特别是通过增加师生互动、扩大教学创造空间、整合现代教育技术、创设多元文化等方式，为师生共同成长创造了一个适宜的课堂教学环境。
2、教师观念
《学记》指出：“学然后知不足，教然后知困。”教学是一个充满创造性的活动，具有丰富的情境性，每天都会充满了新的疑惑。在实验学校，面对教学挑战，教师们全校动员，发明创造了各种具有针对性的学习活动，如“教师博客”、“青年教师研习社”等，专家教师针对青年教师的专业发展，甚至还编制了“新教师百问”以便教学经验的交流与沟通。一年一度的实验学校“拜师会”和“谢师会”，更加体现了全校师生高涨的学习进步精神。
另外，实验学校在“学生发展、教师成长”的双赢发展战略指导下，营造开放、民主的学习氛围，引导教师成为终身学习者。赋予教师民主参与与管理的权力，形成自主自律的管理模式，建立开放的、发展性的评价制度，促进教师的可持续
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发展，形成多样化的教科研制度。在这样的环境中，实验学校教师普遍拥有高度的职业自豪感和专业的成就感。
同时，师资队伍建设作为学校发展全局中具有决定影响的重要步骤，在校内获得了自上而下、自下而上的高度认同。大家普遍认同并严格恪守着“教师以学生为第一，学校以教师为第一”的信条。在教师专业发展工作中，校长始终是第一责任人，全面负责、组织学校教师发展工作。校长在每学期的教师大会上宣讲教师队伍建设的目标与措施，动员教师积极参加学校制定的各项促进教师发展的活动。
3、学校目标
以“学生成长、教师发展”为宗旨，实验学校在教师专业发展方面严格遵循：“以专业能力为本位，以解决问题为导向，以团队学习为手段，有效促进教师专业成长”的学校目标;贯彻执行“加强上海实验学校的教师队伍建设，促进教师专业发展，强化教育研究氛围，推进课程改革，提高教学质量，促进教师队伍整体水平的提升”的具体任务。
第二部分
“教师专业发展”举措及成效
一、建设规划
1、发展理念
20多年来，上海市实验学校形成了鲜明的办学理念：“办学前瞻创新，实验精致领先，教师专业发展、学生展能成志”。在今后发展过程中，学校要以创建“教师专业学校”为抓手，通过整体规划和有针对性的分阶段培训，采取以解决实际
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问题为取向的教育教学研究模式，提升教师群体的实践智慧，积极探索促进教师发展的有效途径和多种形式，打造一支专业得到充分发展的“合作学习型”教师队伍。
2、发展目标
教育科研室是学校的立校之本，教师专业发展是学校的动力之源。教师专业发展不仅要“出教师，出学生”，而且要“出校长，出思想”。本着实验学校“创建师生和谐成长的共同体”的办学目标，教师专业发展目标具体如下：
首先、以合作学习方式，提升教师专业品质、专业能力，使实验学校教师成为“爱学生、乐学习、善教学、懂实验、会研究、能创新”的卓越教师。
其次、提高实验学校教师的课程能力和有效教学能力，打造富有实验特点的教师专业发展学校，促进学生内在平衡的发展。
最后，定期举办学术交流活动，坚持“请进来、走出去”的原则，为学校教师搭建交流与沟通的平台，以此提升其专业发展水平。具体措施如下：
组织教育研究交流活动：如长江三角地区科研骨干、校长交流会、台湾教师教育发展研讨会、日本TOSS法则化代表团教学展示和互动。
邀请国内外相关专家来学校进行学术报告：顾志跃教授的《促进教师内涵发展研究》报告;IMMEX 报告;王沛、贺雯教授的《教师测评系统及自评研究》报告;
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安排学校有潜质的教师外出学习和交流。张瑶老师代表上海市参加全国英语教学竞赛;语、数、英教师参加江浙沪教学展示活动(王海生、张瑶老师代表展示)
3、发展规划
首先，完善校本化教师专业化标准。我们认为，教师专业化的标准包括教师自身素质与客观环境两方面。在教师专业化的发展中，教师自身素质的发展和创设良好的外界环境这两方面相互配合、补充和促进，才能为教师专业化发展创造良好条件，促进教师的专业成长。在专业标准方面，我们将主要致力于学校促进教师专业发展的“生态”环境建设。
其次，培育合作学习型实践者。我校计划采取“合作学习型实践者”的专业发展范式。即教师通过外部专家的帮助，形成自己的合作学习共同体，并由教师共同体来引导教师不断地进行自我反思、调整教育实践。
再者，完善教师发展学校运行机制。为凸显教师专业发展在我校的战略意义，我们计划将“教师专业发展学校”实体化运行，以提高教师专业发展的实效性。
最后、提升教师专业发展质量和效益。由我校独特的“实验文化”和使命所决定，我校教师专业发展的工作，必须紧紧依靠科研，以科研带动教师专业发展。
二、管理运行
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1、组织机构
成立“教师专业发展学校领导小组”，负责教师专业发展学校的重大决策。同时，成立“教师专业发展学校学术委员会”，负责以下工作：
学习与研究资源的开发建设;
培训课程内容的设定——形成我们自编的《教师专业发展》教程 遴选培训教师——特级教师、区学科带头人、骨干、校特色教师担任 修订和完善有关培训、研究、评价方式等制度; 培训课程的指导和评估。
建立教师专业发展学校工作机构，建制为：校长、课程部、培训部、学习团队、内部挂牌培训师等，各机构结合《上海实验学校学术委员会章程》编制工作计划，认真实施计划并定期召开会议研究教师专业发展工作。
教师专业发展学校按依照《上海实验学校教师继续教育课程标准》组织各类培训。教师专业发展学校学习项目为主要为学科类和教育德育管理类。
学校聘请教育专家为教师专业发展学校的教育顾问，聘请市、区学科带头人、骨干教师以及学校的教学骨干为培训师，聘请本校优秀教师为内部培训师，具体办法由学术委员会确定。
2、遴选聘用机制
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学校关注教师队伍、干部队伍的建设。每年学校会发布招聘信息，岗位公示、竞聘上岗，形成良好的岗位聘任机制。招聘引进教师，需经考评、试讲、面试等程序。对备课组长、教研组长、中层干部、校级副职的选拔和任命，都广泛听取民意，注重提高教师的个人思想素养和业务素质。学校还通过“特色教师”等激发教师爱岗敬业的工作热情。
3、评价机制
每年组织学生对教师进行综合考评，期中、期末考试后全校进行教学质量分析，分析教师的教学、学生的学习状况。每年年终成立考核小组，由校长室、中层部门、教研组长对每位教师一年来的工作情况进行综合考评。
学校实行教科研成果登记制度，建立教师教育科研业务档案，它是评价教师教育科研成果的重要事实依据。同时，为了鼓励广大教师积极开展教科研工作，学校在政策上采取措施，依据教育发展需要不断修订《教师教科研成果奖励规定》，对教职工的教科研年度成果进行奖励。
4、保障机制
我们建立了《上海实验学校教师专业发展学校章程》、《上海实验学校学术委员会章程》、《上海实验学校科研奖励条例》、《上海实验学校教师发展评价与奖惩办法》， 在保证学校教师专业发展按照章程开展的同时，也对每学期的课题研究、培训课程、教研活动等专项经费给予充分的保障。另外，学校图书馆、资料室、教育技术也为教师专业发展学校提供优质服务。
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5、校本研修：
目标定位：利用信息技术，加强与外界的交流与学习，初步形成科学合理的运行机制，进行“校本研修”的理论与实践研究。通过各种活动加强师德教育和校园研修文化制度建设;利用课题研究，将学生发展和教师专业发展融为一体;
行动研究：成立上海市实验学校创建“校本研修”工作领导小组，由上海市实验学校校长担任领导小组组长，负责学校校本研修主要工作的开展。组织优秀的导师队伍。组织两支教师教育队伍：一支为“教师教育导师”，由资深教育专家组成，主要是结合新的教育改革背景讲授相关理论知识和新的发展动向;另一支为“专业发展导师”，主要是通过与教育科研紧密合作，与教师一起发现教育隐性知识，实现隐性知识显性化，并通过手把手的方式带动教科研发展。每年将投入3个百分点的固定经费作为教师专业发展基金，主要用来奖励学科带头人，资助“教师专业发展月”、“四课”展示以及教师出访考察和参与署、区、市进修等活动。
成果展示：
《我的团队我的团》2008学年教师专业发展成果集 《第九届青年教师展能课教案集锦》2009 学年 《第九届青年教师展能课演讲稿集锦》2009学年 《第四届资深教师精授教学文本集》2010年
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走向未来集册(实验教师论文汇总)
各校区校本教材
三、教师发展
在教育科研实践中，上海市实验学校认识到：要使每一位学生的潜能都充分发展，要使实验学校持续发展，就要使全体教师都得到专业发展，要使全体教师都得到专业发展，学校就必须成为教师专业发展的学校。通过教师专业发展，把学校建设成一个学习型组织，成为教师教育和教师专业发展的强大动力源，为教师的终身发展提供有力的支持和坚强的保障。新型的教师专业发展学校不仅要"出学生，出教师"，而且要"出校长，出思想"，使每一个教师不仅成为各门学科知识的传授者、学生人格和才能的培养者，而且能够成为"教育知识的发现者"。 为此，实验学校设计了新的"三维一体"的教师专业学习方式结构，以具有教师专业发展内在性质的研究性学习和交流分享性学习为基础，带动接受习得性学习的进行，促进教师专业的良好发展。
1、个体发展
首先，新教师博客，带领新教师扬帆起航。实验学校积极利用现代信息技术，首先在学校网站上开发平台：教育博客“新教师之友”，目的是帮助新教师走好专业生涯的第一步。在这里，每次成长都是一个过程，每个过程都是一段故事，故事里有着教师独特的成长体验，有来自教师内心的成长之声。
其次，作为上海市实验学校校本培训教材，《新教师百问》，为实验学校全体教师们导航。教学是一个充满创造性的活动，而且也具有丰富的情境性，因
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此每天都充满了新的疑惑。上海市实验学校通过网络向全体教师征集关于教师在专业发展中可能遇到的种种问题，这些问题有些是新教师遇到的，也有些是资深老师们遇到的，所以我们可以把《新教师百问》理解成一个动态的资源库、一个平台，在这个平台上，我们可以随时提出问题，在这个资源库中，我们可以随时提取资源。
最后，青年教师研习社，带领青年教师破浪远航。上海市实验学校青年教师研习社，又名佳群研习社，是上海市实验学校青年教师自发组织的专业学术性团体，是个学习型组织。它遵循四项基本原则，坚持改革开放，坚决拥护党的领导，坚持教育实验，坚持学高为师，身正为范，以实施科教兴国为己任，以献身中国教育事业为原则。
2、团队发展
首先，“四课制”引领，促进教师内涵发展。学校每年都要举办“四课制展示”，即新到教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课和资深教师示范课。四课制活动，就是让每一个教师均能在“课”中找到自己的位置，获得自我的持续发展。“新到教师汇报课”，汇报他们一年来，将理论知识转为实战经验的成果;“青年教师展能课”侧重于“一课、一专、一特”的展示活动，网上评课浏览量近两万次;“中年教师特色课”，堂堂课有亮点，彰显教学个性;“资深教师示范课”，他们将教学设计理念、教学方法、教学过程等方面与中青年教师们分享，并就教学问题讨论，教师们就教材、教法、教学与育人的关系、教学中出现的
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新问题等各抒己见。学校根据不同年龄教师的特点分别设计了层次不同的教学展示，引领各类教师专业发展，提升不同层次教师的满足感和功效感。
其次，“课题引领”，探索教师专业发展的有效性。学校正在从以下三个方面开创“教师专业学校”的特色道路：建构中小学教师教育教学能力胜任模型、开发中小学教师教育教学能力测评系统、探寻教师能力发展规律建构个性化的教师教育教学能力校本培训机制。通过前期的课题研究，实验学校现在已经建立了基本的教师教育教学能力模型，并且也初步行程了教师教育教学能力测评系统，为将来个性化的教师教育教学能力校本培训做理论及实践经验方面的准备。
最后，合作学习，打造“精教精研”团队。提出团队合作概念，将个人发展与团队发展结合起来，打造精教、精研团队。
以教研组为核心，以开展主题讨论来达到理论学校、实践探索的“学科发展月”活动是实验学校促进教师专业发展的一条重要途径，是教师在科研组层面上实现个体专业发展和群体专业发展的统一。实验学校认为学科发展是教师专业发展的重要组成部分，是与教学实验相结合的最直接的教师专业发展。通过“学科发展月”活动形成了一系列的成果，教师整体专业发展取得了一定的成效。另外，仅仅是在平时的教学活动中，我校也尤其注意让教师们拥有更多的合作学习的积极体验，如在2009年，中青年教师特色展示第一次尝试“同课共构”的方式，由教研组集体备课、接力上课、乘热点评、及时改进、促使反思、形成文本。整个流程教研组成员通力合作，不分彼此，不求胜负，只求精益求精，充分体现了大家的热情以及团体的力量。
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四、示范辐射
1、区学科基地
当我校整体入驻浦东新区后，市教委和新区领导希望实验的优质资源服务于浦东新区，自2003年起，我校的语文、物理和信息技术正式挂牌为基地，全方位为培养新区青年教师服务。在6年的过程，在学科基地得到学习成长的教师一批又一批，其中许多教师成长为新区骨干教师，有的还走上了学校领导岗位。学科基地还每年接受新区的专家考核，不断的改进培训的形式与方法，为新区青年教师提供了多元培训的选择。
2、上实教育集团
我校受政府委托，目前管理5所学校，其中浦东3所：上海市实验学校东校、上海市致远中学、上海市实验学校附属光明学校;徐汇区1所：上海市实验学校附属小学;闵行区1所：上海市实验学校西校
创造性地运用上实的办学成果和经验，对委托学校进行实验理念的渗透、管理模式和文化的植入、课程和教材的引进、教师专业发展的联动、网络建设和数字化校园的连通。并且和委托学校之间开着“三多、三合、三活动”，其中三多指：共同问题多探讨、特色亮点多交流、经验成果多分享。三合指: 学校发展与校本课程整合;学校发展与教育技术整合;学校发展与文化建设整合。三活动指:管理层研讨活动、教师教学交流活动、学生交流活动。
3、教材推广
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我们自编了11种58册教材、辐射全国。其中，语文教材由人民教育出版社出版，成为在全国推荐的实验性教材。目前全国使用我校12学制教材的学校共有35所，遍布9个省。我们还制作了网络版《教材网》与使用实验教材的学校进行交流、互动。每学期为使用试验教材的所有学校老师提供培训服务。
第三部分
“教师专业发展”问题及思考
一、当前问题
我校早在2003年就成为上海第一所命名为教师专业发展的学校。2009年，有被评为上海市教师专业发展学校暨师范生实习基地。学校在教师专业发展工作中积累了一定的实践经验，但还存在着一些困惑和瓶颈。
1、在岗位设置、定编定岗的大背景下，如何激励青年教师的突破性发展。
2、在制度化教师培训的基础上，如何对青年教师进行因人而异、因需而设的培训。
二、今后对策
1、制订岗位设置的实施方案时，要尽可能为青年教师的发展留有空间。
2、在市级课题《基于课堂教学观察的教师专业发展测评系统与校本教师专业培养模式》的实践与研究中，把对青年教师的评价与培训涉及作为重点突破内容。
总之，我校根据教师专业发展学校年检要求，完成了此次自评，我们将以这次年检为契机，统一思想，团结协作，更新观念，进一步规范我们的办学行为，努力提高教学质量，使上海市实验学校成为成就教师、发展学生的一片沃土!
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第二篇：学校发展水平督导评估自评报告
(2011年9月28日)
扶风县人民政府教育督导室：
我校根据县人民政府教育督导室关于实施2011年下半年陕西省学校发展水平督导评估“316工程”的补充通知精神，在接到通知后，及时召开领导班子会、全体教职工会传达文件精神，研究部署工作，把迎接督导评估工作作为当前工作的重点，按照“硬件从实，软件从严”的原则，认真对照《陕西省学校发展水平督导评估指标体系》，逐项逐条进行自查，积极采取各项措施，努力解决存在问题。现将自评情况报告如下，敬请复评。
(一)学校基本情况：
午井初中是陕西省扶风县午井镇的一所初级中学，地处扶风县城西南，服务辖区包括贤官、大官、九家、南官、南坡、吕家庄、原子头、田家河、午井村等九个村的学生，学校创建于1912年，1988年正式命名午井初中，学校历史悠久，今天已走过近一百年不平凡的历史发展之路。由于历久未修，加之08年的汶川地震影响，仅存教学北楼(1200平方米)和实验楼(1200平方米)正在使用。学校被列入扶风县中小学灾后重建和合校并点规划学校行列，目前处于校建过渡攻坚时期，学校综合楼AB段主体封顶，粉刷开始，交工可待。学校学生食堂已经动土，正在积极的筹建当中。建成后的新学校将合并两所初中，到时学校各项硬件设施基本齐备，更加现代，达到国家规定一类学校的标准。
学校现有教师55人，学生767人，设有13个教学班。学校领导班子由校长1人(兼书记)，副校长2人，主任3人共6人组成。专任教师54人，岗位合格率100%，学历达标率100%，教育培训率80%，高级教师4名，占专任教师的9%以上，骨干教师19名，占专任教师的36%以上。学校管理机构设有教导处、政教处、校工会、团总支。教导处管理6个教研组，19个备课组，政教处管理3个年级13个班级。
近年来，午井初中一班人马，干群一心，真抓实干，艰苦拚搏，克服校建攻坚中的重重困难，走内涵外延并举的发展之路，“德育创特色，教学创品牌，学校创名校”，“三创”活动开展的有声有色。教师中涌现出县级教学能手2名。教学新秀5人，先后有50余篇教育科研论文发表或获奖。0
9、10年中考比率连年攀升，11年中考，我校参加考试的学生为341人，上线(406分)人数为137人。11年全县平均上线率为33%，我校上线率为40%;今年宝鸡市给我县划定的建档分数线为389分，我校建档学生161人，比率为47%，县平均比率为40%，此两项均高出县平均比率7个百分点，在同类学校中午井初中名列全县第一。我校学生杨锐锐、梁晓岩同学被宝鸡中学定向录取，500分以上的考生24人。根据县局工作会议精神，今年我们决心重审教育发展形势，“强师能，修师德，
带头创先争优”，以“办人民满意的教育”为目标，以科学发展观为统领，以“德育创特色、教学创品牌、校建促进度、质量再辉煌”为工作思路，强化学校管理，狠抓工作落实，自我加压、自我突破、自我超越;发展学校、成名教师、成才学生。以人为本，发展队伍，促进学校和谐发展;德育为首，全面推进，促进学校有序发展;立足常规，加强教研，致力学校提升发展;未雨绸缪，狠抓落实，推进学校安全发展;后勤服务，强化保障，实现学校持续发展。
(二)自评工作小结：
本次自评工作学校领导和全体教师都非常重视，计划部署周密，分工明确、具体，运作有条不紊，各执其责又相互协作，自评工作扎实、认真、高效透明。学校先后多次召开教师大会，召开教导处、教研组等各种专门会议，翻阅了大量资料档案，对我校三年来的各项工作进行了全面系统的总结，作出了比较客观准确的自我评估。在各级政府和教育行政部门的领导支持下，学校以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，树立以学生和教师发展为本的人本观，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，贯彻落实全国教育工作会议精神，紧紧围绕“德育为本 全面发展”的办学思想，明确了“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，确立了“厚德 勤奋 和谐 进取”的校训，提出了“创质量名牌学校 办人民满意学校”的办学目标，形成了“互相赏识 共同创新 互相激励 共同成长”的校风，“慈爱 文雅 博学 智慧”的教风和“乐学 好问 专注 律行”的学风，形成了“公正 民主 高效 创新”的领导工作作风。在此基础上我们又明确不同层次的目标任务，在学校管理上突出“科学精细争一流 与时俱进创特色”;在教学活动中狠抓“高效课堂教学的研讨与创新”;在青年教师培养上力求锻造“名师、名教”，努力打造“敬业 向上 博爱 优雅”的教师形象。在校园文化建设上依托《弟子规》，开展“诵经典、习礼仪、尊老师、敬父母、守纪律、乐助人、争做好学生”的德育系列活动，体现“一月一主题、一周一亮点、一班一特色”;并以行为养成、安全教育、法制教育、净化心灵、自主管理、特色创建为工作模式，使学生“礼貌 合作 自律 自强”，努力打造德育特色的名校。
三年来，我校辖区学生入学率为100%，各类适龄残疾学生入学率达98%以上，体育达标率100%，在学校管理诸方面有显著成绩，多次受到上级表彰奖励，2010年被陕西省教育学会审定为“陕西省基础教育质量工程实验学校”。学校连续多年获县局“质量管理优胜单位”“综合考核优秀单位”。在扶风第五届中学生运动会获精神文明奖。学校被授予校本教研先进单位。数学教研组被县教育局教研室评为校本教研先进教研组。2011在陕西省第十届中小学电脑制作活动中我校屈兰屏、贾建博2名学生获奖。 在九年级学科竞赛中我校八九年级获优秀奖，学生苟杰男等数十名学生获得县级
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二、三等奖。在第五届全国少年儿童书信文化活动中任莎莎、马银同学获陕西赛区市级一等奖。
对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程初中指标体系》，在广泛征求各方意见、查询论证的基础上，我们对6项一级指标，24项二级指标，84项评估要素，进行了严格的自评打分，其中6个一级指标中“办学方向”得89分，“办学经费”得55分，“办学条件”得188分，“教师队伍建设”得88分，“学校管理与教育教学”得359分，“教育质量”得164分，总得分943分，综合自评为优秀。
四、自评例证分析
(一)第一个一级指标----办学方向
1、指导思想
(1)、我校作为公办农村普通初级中学，办学坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，认真执行教育法律法规，做到了依法办学、规范办学、诚信办学。学校有明确、清晰的办学理念和目标。学校的办学理念是“以人为本、德育为首、教学为主、和谐发展”，确立了“质量立校，改革强校、科研兴校，特色办校”的发展战略;办学目标是“创质量名牌学校 办人民满意学校”，确立了“管理创新、科研兴校、素质教育、文化育人”的建设目标;培养目标是“诵经典、习礼仪、尊老师、敬父母、守纪律、乐助人、争做好学生”，即通过三年的初中学习使学生成为人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素质和科学素养兼优，个性得到健康发展的优秀初中毕业生，学会做事、学会做人、学会学习、学会生活、学会动手、学会创新
(2)、学校形成了以人为本的教育价值观，承认个性差异的教育人才观，全面发展的教育质量观。围绕办学理念和目标，全体师生、家长积极参与，同心同德，共谋教育振兴发展大计，为实施素质教育、落实初中新课程创设了良好的环境条件。学校的办学理念、办学目标体现了“三个面向”的教育方针和与时俱进的时代精神，学校形成了以教学为主渠道，以德育为特色，以同课异构、优才培养为核心的多层次、立体化办学模式，任课教师开展教学反思，尊重学生个性差异，以人为本，弘扬个性，促进了学生身心健康发展。学校办学特色鲜明，形成了严、细、实、活的管理特色，广、博、精、深的科研特色，德、艺、体、美同步发展的教育特色。我校通过家长学校、专栏橱窗、召开大会、告家长书等形式，面向社会广泛宣传办学理念和培养目标。在学校内部，从管理者到师生达成了共识;在社会上，从家长到村组普遍认同学校的办学理念和目标，学校依据办学理念、目标规划设计并积极实施组织管理、文化建设、课程建设和校园建设活动，使学校各项教育教学活动思路清、方向明、目标准，成效显著。学校有明确的切合学校实际的发展规划。依据国家基础教育改革的政策和方向，从县域经济发展需要和学校实际出发，经过充分酝酿、科学论证，制定了《午井初中十年发展规划》、《午井初中2008-2013五年发展规划》。规划分近期目标和长远目标，任务明确，思路清晰，重点突出，具有很强的可操作性。规划经教代会进行审议，定期对发展规划进行评估、调整，以保证规划的导向性和可操作性。依据发展规划，学校每学年、每学期制定教育教学工作计划，抓好了规划、计划的实施和总结工作，收集了三年来上级文件和校长重要讲话。
(3)、学校办学坚持以人为本，全面推进和积极深化素质教育，制定了《午井初中素质教育实施方案》，面向全体学生，突出学生独立思考能力、创新精神和实践能力培养，促进学生全面发展、全员发展、个性发展、特长发展。学校制定了《学困生帮扶计划》，不遗不弃，关注每一位学生的健康成长。 此项自评得分37分。
2、教育公平
(4)、学校建立了《午井初中教师发展性评价制度》和《午井初中学生发展性评价制度》，扭转了过去单纯以考试成绩和升学率评价学生、教师和班级的做法，评价面向全体师生，对评价主体、评价内容、评价方式进行改革，新的评价制度促进了教师专业发展、学生全面发展和学校的整体发展。 (5)、学校现有学生767人，13个教学班，平均每班60人。
(6)、学校新生录取，严格执行教育行政部门规定，保证服务区内适龄学生全部按时入学。 (7)、学校建立留守学生档案，落实留守学生管理责任，积极为留守学生提供良好的学习生活条件。 此项自评得分52分。
(二)第二个一级指标---办学经费
3、经费落实
(8)、学校能按照国家规定和自身发展落实运转经费、发展经费，制定了家庭困难学生经济补助和补助费发放办法，家庭困难学生补助费每学期根据实际进行发放，保障了学校正常运转和健康发展。
(9)、地方政府对学校的建设与发展比较支持，能保证教师工资的发放，学校基本建设、大型设备添置，通过财政拨款、社会和个人捐资助学等多种渠道，使经费基本能够满足教育教学要求。学校依法为教职工办理了医疗保险和住房公积金，学校为全体学生办理了校方责任保险。 此项自评得分26分。
4、经费管理
(10)、学校收费严格执行县财政局、物价局、审计局、教育局、纠风办联合下发的文件，做到了“三公开”，无超标收费、巧立名目收费、从未向学生推销或变相推销商品，教辅资料等。
(11)、学校制定有经费管理制度，经费管理规范，各项开支符合规定;建立了校务公开制度、教代会审议制度，校务通过多种途径面向教师、学生、家长、社会定期进行公开，学校财务定期接受审计部门监督，无违纪现象。
此项自评得分29分。
(三)第三个一级指标---办学条件
5、产权
(12)、作为公办事业单位，学校依法拥有法人证书、办学资格证书。 此项自评得分6分。
6、校园规划
(13)、学校拥有独立完整的办学场地，学校占地30亩，现有建筑面积3910平方米，其中教学楼1800平方米，综合楼1800平方米，厕所310平方米，生均4.9平方米，马上竣工的综合楼面积16484平方米，生均20.6平方米，与学校发展规模相适应。将会有满足教育教学需要的各类教学和辅助用房。
(14)、学校周围无噪音，周围200米范围内无“三厅一吧”，周边环境无安全隐患，学校出入口有缓存地带和警示标志，利于人流疏散，道路符合消防规定。 (15)、学校制定了校建总体规划和阶段发展规划，教学区、运动区、生活区三区分离，布局合理，动静相宜，环境优美。
(16)、学校校园环境整洁清雅，教学活动场所光线充足，通风良好，校园道路基本畅通、坚实平整，卫生，消防、供水、供电设施完备。
(17)、新建的午井初中将在全镇招生。那时，在校学生将达1800多名，教师120人,设36个教学班。扩建后的学校占地面积36.5亩，教学楼实验楼12574平方米，教工宿舍2948平方米，学生公寓楼7590平方米，预计住宿人数将超过1200人。食堂2400平方米，锅炉房450平方米，体育馆1000平方米。物理实验室两个，生物实验楼2个、化学实验室2个、多媒体室2个、微机室4个、美术室1个、音乐室1个。新建学生公寓楼7590平方米、教工宿舍1500平方米、食堂2400平方米、新建锅炉房450平方米、体育馆1000平方米，总投资达2500多万元，建成后的午井初中将是一座现代化的农村初级中学。 此项自评得分50分。
7、校园文化
(18)、校园文化建设坚持继承与发展的原则，以中华传统文化为主体，兼收并蓄外国优秀文化，自然环境优美，重视人文环境营造，校园文化富有特色。今年因为我校拆迁重建已经动土，宿办楼的拆毁使原有的文化景观受到不同程度的破坏，为了挽留和丰富校园文化生活，学校开展了多项文化活动。 “入学教育月”、 “尊师敬老月”、 “我为学校增光添彩月”、 “安全教育月”，每月一专题，每周一亮点，校园文化建设独树一帜。在学校李让军老师及其网页制作小组的努力下，午井初中网站4月正式开通面世，网站全名为《午井初中校园文化建设网》，开设学校档案、校园新闻、教师风采、中考信息、校园之星等数十个站点，网页形式新颖，内容丰富，图影交辉、互动性强，网站不仅真实地记录下学校历史上空前的春季田径运动会掠影，而且为我校现代计算机多媒体教学研究提供强有力的保障，网站点击率平均每天都有数十人。 (19)、学校校训、校旗、校徽校标富有文化内涵，体现办学特色。
(20)、校园建设环境整洁优美，办公楼、教学楼、实验楼、宿办楼、设计布置个性鲜明，标语符合素质教育要求。
此项自评得分22。
8、校舍建设
(21)、学校对楼顶渗漏及时进行处理，学校暂无危房。
(22)、学校使用校舍建筑面积3910平方米，在建建筑面积16484平方米，马上竣工。学生餐厅正在积极筹建。符合学生特点，符合教育教学需要。
(23)、学校坚持后勤为教学服务、为一线服务。所属区域住宿点学生在校用餐。
(24)、学校厕所规范、坚固，属生态厕所，已经投用，学生厕所蹲位基本符合要求。学生生活用水符合饮用水标准。 此项自评得分30。
9、部室建设
(25)、学校教室数量目前基本能满足学生和教学需求，教室面积及室内设施配备基本国家标准，配置有音箱等设备，教室内外布置美观得体。
(26)、学校教育资源充足，基本设施能满足教育教学要求。教育资源配置能得到县政府、县教育局的大力支持。学校有物理、化学、生物实验室，达到部颁Ⅰ类标准，数量基本能与学校规模相适应，有相应的实验准备室、仪器室，面积达标，结构合理;实验室采光、通电、通水、通风符合要求;仪器柜、药品柜、实验仪器配备基本能满足课程标准规定的演示和分组实验，学校教育资源充足，基本设施能满足教育教学要求。 (27)、学校有计算机网络教室2个，多媒体室1个，基本与学校规模相适应，设施配备基本能达到要求，室内安全、稳压、保温、遮光、防尘等设施齐全，运行状况良好;各按标准配备的计算机，各类教学软件实现共享，并逐年增加。学校有主干10M光纤，宽带接入互联网，有专职管理人员。 (28)、学校有音乐兼美术教室一个，有满足特色、特长教育活动需要的设施、场地。。 (29)、学校综合实践活动室、地理教室、历史教室正在建设。
(30)、学校有体育器材室60平方米，体育器材基本能依照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配备。 (31)、学校团队活动室，布置规范，配备有多人同时可使用的鼓号等器材及服装。
(32)、学校建有图书室，藏书2.1万册，生均27;报刊杂志30多种，各类工具书、教学参考书配备达到标准。图书馆对教师开放，开放有记录、管理有制度;借阅有记载，学校鼓励借阅图书，丰富知识结构。 (33)、学校有卫生室，面积30平方米，卫生器材配备基本能达到《国家体育卫生条件试行基本标准》。 此项自评得分80。
(四)第四个一级指标---教师队伍建设
10、队伍结构
(34)、学校现有学生767学科教师54，体、微机、地理、生物教师比较短缺，其它学科教师专业对口;学校教师中45岁以上19，31—45岁之间26，30岁以下9人，结构合理，中学高级教师4人，一级教师19，二级教师26，结构合理。
(35)、学科教师专科学历达标率100%，本科以上学历合格率达到50%以上。近三年新任教师学历达标率100%，教师资格证持证率100%，80%以上的教师能胜任小循环教学，80%以上教师能独立操作计算机word、excel，整合现代教育资源。 此项自评得分24分。
11、师德建设
(36)、学校建立了《午井初中教师政治理论学习制度》、《午井初中师德师风建设制度》、《午井初中师德一票否决制》;每周坚持一次政治理论学习，每学期举行一次师德学习会，弘扬敬业精神，塑造人师楷模。每学年集中安排一次暑期教师学习会，学校评选师德先进个人，树立学校师德典型，学校有市级师德先进教师1名。学校通过树立光荣感、责任感、成就感，激励教职工热爱本职工作;通过教工例会、师德整顿、 政治学习，讲现象，析事例;通过教师互评、学生评教、警示教育，锤练世界观、人生观、价值观。 (37)、全体教师爱岗敬业，乐于奉献，能模范遵守《师德规范》和《宝鸡市中小学教师“十条”禁令》。有良好的职业道德，能热爱并尊重学生，社会责任感强，有合作与奉献精神。 此项自评得分27分。
12、班主任
(38)、学校建立了班主任培训制度，每学年培训一次，培训合格率为100%，制定了班主任工作量化积分办法和班级德育工作量化积分办法，每学年进行一次班主任任期考核，班主任队伍整体素质高;学校已连续举办三期“班主任论坛”活动，对班主任的业务成长和班级管理工作促进很大。学校注重班级文化建设、制度建设，教室门口悬挂班级标志牌，大力提倡个性鲜明的班训、班级公约和清晰明确的奋斗目标，班级凝聚力强;组织班主任工作满意度测评，测评满意度基本在98%以上，每学年评选一次“优秀班主任”，树立典型。
此项自评得分15分。
13、教师培训
(39)、学校成立了以校长为组长，以主管校长、教务主任为副组长，各学科教研组长为成员的校本培训领导小组，同时组建了业务指导小组，制订了《校本培训工作规划》和《校本培训实施方案》，建立了涉及教师培训的目标计划、活动实施、考核奖励与全面管理，解决了教师培训的动力机制、运行机制、激励机制和保障机制。学校“走出请进”，号召教师进行个人学习，促进教师自我发展;对教师岗位进修、学历提升、观摩交流、学术科研、继续教育等多层次的培训，均提供相应的经济资助和物质支持，全体教师对“科教兴国”的战略方针和素质教育的深远意义有明确认识，树立了优化教学模式，实施高效课堂新的教育理念。能尊重学生身心发展规律，尊重学生个体差异，关注学生全面发展，注重学生学习习惯和方法的培养。 (40)、学校青年教师、骨干教师培训有规划、有制度，对35岁以下的青年教师，通过专题讲座、理论培训、相互听课、导师授课、结对子拜师、手把手帮教等途径，实施“青蓝”工程，建设学科梯队，为教师发展铺设高速路，开通直达车。学校制定了“青教培养方案”，使新教教师一年站稳讲台，青年教师三年走上合格，争取五年暂露头脚，成为教学新秀、教学能手、教学骨干。通过常规培训、师徒结对，促使青年教师快速成长。学校有贾小红等获县级教学名师。学校教学能手、教学新秀、学科带头人15人。 此项自评得分22分。
(五)第五个一级指标---学校管理与教育教学
14、领导班子
(41)、学校坚持依法治校，实行校长负责制。工作安排、校务决策经校委会、行政会讨论决定，重大事项经教职工代表大会审议通过。校长统揽全盘，副职分工协作，中层职能部门设有教务处、政教处、治安处，群众组织有工会、团委，管理实行岗位责任制，干群关系和谐，形成了相互支持、运转高效的工作机制。 (42)、学校领导班子由6人组成，均为大专以上学历、中共党员，年龄、学科结构合理。支部会、校长办公会、民主生活会提供了民主平等的交流氛围，形成了科学有效的决策机制。班子成员模范遵守各项法律法规和政策，依德治校，依法治校，民主治校，从严治校，自觉接受老师学生的监督。
(43)、校级领导符合国家规定的任职条件，持有岗位培训合格证书，班子成员以办好学校为唯一使命，以提高质量为核心目标，分工负责、团结合作、优势互补。学校通过理论学习、岗位培训，加强班子建设。 (44)、学校领导坚持带课、带主课，与专任教师同考核、同评估，能深入教学第一线听课、评课、导课，参加教研组会、学生班会。坚持深入班级、住宿点、了解问题，解决困难。学校制定了领导职责考核办法，规定了领导干部每月最低听课、参加教研、参加班会的节次，由办公室组织考核。领导成员能带头进行教育科研，积极撰写教学、管理论文。 此项自评得分45分。
15、管理制度
(45)、学校建立了教师绩效工资制，按德、勤、能、积四个方面考核教师，实行奖惩。
(46)、学校制定有办学章程;确立了“以人为本，德法兼治”的管理理念，各项规章制度健全、有效，体现以人为本的思想，并装订成册，增强了管理的透明度和执行的自觉性。学校建立了以常规管理为基础，以目标管理为导向，以人本管理为核心，以过程管理为依托，以制度管理为保证的管理体制，实现了管理的民主化、科学化、规范化。
(47)、学校安全教育和保卫工作制度健全，防范措施细致、到位;建立健全了防震减灾、安全防火、防流行病等各类工作预案，并能定期组织演练;学生餐厅管理、公寓管理制度健全，管理规范。
(48)、学校教育教学设施和后勤设施管理制度健全，制定有《校产管理制度》、《财产使用制度》等，实行专人管理。
(49)、依据上级有关规定，学校建立有完善的学生学籍管理制度。
(50)、学校有档案室，档案记载明晰、翔实，各项档案分类管理，建立账簿，专人负责，管理规范。 此项自评得分51分。
16、教学管理
(51)、学校按照教育部颁布的课程计划，开足开齐课程;科学安排教学进度，课表编排合理。
(52)、学校由校长挂帅，主管教学的副校长、教研组长负责，扎实开展新课程改革，制订课程计划，积极开发校本课程。制定了《课堂教学基本要求》、《教师教学量化考核条例》、《校本研究实施方案》、《学生综合素质评价方案》、《新课程教师评价方案》等，促进了新课程改革和学生的全面发展。
(53)、学校根据《陕西省中小学教学常规管理基本要求》和《扶风县中小学教学常规基本要求》，以常规管理为基础，以过程管理为核心，对教研活动、集体备课、教学设计、作业内容，作业评改等方面建立了相应的制度，每月进行一次检查，查缺补漏，肯定成绩，落实奖惩。学校严格落实课程标准要求，把课程改革的落脚点定位在课堂教学，把研讨教材、学生作为落实新课改的切入点，把“三维教学目标”特别是“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的关注点，突出过程、关注细节、立足创新，推进教法改革，教学过程的设计，师生互动的创设，创新精神的培养和评价模式的构建，效果显著。学校把优化课堂教学模式作为有效教学改革的重点，为了“优化教学模式，构建高效课堂”，我校大胆尝试“问题引起，先学后教”教学模式，并能攻其一点，抓“先”机，求本质，积极创新，在“以学论教，因学定教”中从“课课必预习，科科有特点;人人来预习，生生有参与”来进行突破。预习不求学生尽善尽美，但求有感有疑，并能感中体悟，质疑而问，让“深层次的体悟”和“未解决的问题”成为课堂教学宝贵的动态生成的资源，从而调整预设，突破预习，发挥课堂教学的最大效益。语文阅读课前预习采用“三优化”模式：①预习内容“活动化”(如预习《再塑生命》时扮角色体验，预习《吆喝》时尝试叫卖品味等)②预习作业“生活化”(如预习《新闻两则》时让学生搜集校园新闻，预习《湖心亭看雪》时让学生自己置身雪境等)③预习评价“多元化”(小组长评价、早读教师评价、当堂教师评价)。数学课前预习采用“三分化”模式：①目标分层次(低层次目标学生完成)②活动分阶段(低阶段活动学生个人完成)③练习分类别(问题因人而设)。英语课前预习采用“三前置” 模式： ①重点前置②学习前置③问题前置。理化课前预习采用“三设置” 模式：①设达标要求②设梯度习题③设讨论小组。政史课前预习采用“三落实”模式：①落实中考考点②落实知识要点③落实中心问题。把开展以“突破课堂教学”为中心的课题群研究确定为校本教研的主要内容。把“如何突破课堂教学”、“如何转变学生的学习方式”、“如何教育转化学困生”、“如何落实作业套题训练”作为学校中心课题，围绕提高课堂教学效率，学校推行了“五个一”工程，即：上一节示范课，贯穿课题思想;备一份优质教案，体现课题理论;制作一个优秀课件，运用现代媒体技术;写一篇高质量的教学反思，总结经验教训;带一个徒弟拜一个师傅，互相激励提高。经过广大老师的研究和实践学校形成了新课程课堂教学模式：总结出“创设情景——提出问题——主动探索——相互交流——汇报总结——巩固完成”的开放式、交互式课堂教学模式，“课前反思，从设计入手;课中反思，从学生入手;课后反思，从问题入手”的反思模式，“个人构思——集中交流——一人执笔写出教案——集体讨论——达成共识——形成教案(学案)”的集体备课模式;“一人主讲——教研组集体听课——展开讨论——完善教案——共同实施”的互助授课模式，并归结出几种常见的校本教研模式，一是教学课例反思式：剖析——反思——例证——明理;二是教学问题研讨式：收集问题——搜索资料——反思实践——改进实践。新的教学模式，充分发挥了学生学习的主动性、创造性、独特性、体验性;形成了民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境，提高了课堂教学效率。
(54)、学校积极进行校本课程的研发工作，鼓励教师参加校本课程的研发，通过丰富的校本课程，拓展学生学科知识、提高学生人文艺术素养，提升学生自我发展能力。 (55)、学校依据上级有关减轻学生课业负担的规定，严格控制考试科目，尽量不占用节假日、双休日和寒暑假组织学生补课，作业量控制在1.5小时以内。但迫于各方面压力，减负工作推行还不很理想。 (56)、学校通过家长会、家长学校、告家长书、家访、家校短信平台等形式教育引导家长按照教育规律和相关规定，管好子女，保证学生的正常娱乐和休息时间。 此项自评得分86分。
17、教育科研
(57)、学校坚持“科研兴教，质量立校”的指导思想，把创建“科研兴校”作为学校的发展目标。制定了教育科研规划和计划;成立了以校长为组长，以主管校长为副组长，各学科教研组长为成员的教育科研领导小组，同时组建了业务指导小组和专家督导小组;以教研教改领导小组为龙头，教务处、政教处和教研组、教研组组成的三级一体，协作互动的校本教研网络，建立了“目标导向——思路指引——制度保障——课题导航——过程监控——成果辨析”的校本教研运行机制。同时，制定了切实可行的教育科研管理制度，主要包括教研计划制度、目标考核制度、课题立项制度、监督检查制度、教研探究制度、资料搜集制度、经费保障制度、成果评价制度、表彰奖励制度、教研交流制度和档案管理制度，使教科研工作规划、制度、人员、经费、时间“五落实”。
(58)、学校制定了《校本教研实施方案》，把教师的教科研能力作为校本培训的重要内容，充分利用校外资源实施校本培训，定期邀请专家来我校讲学，传授课程改革、教育心理学、教育科研方法等教育理念和前沿学科知识，培训教师，通过培训广大教师的科研意识不断增强，教师能积极参与各种课题研究。学校课题小组领导成员有分工，课题研究有专题，专题为“新课改背景下有效教学模式的教研”，08-09学年在英语组开展，08-10在语文组开展。学校每学期举行一次全校性公开教学、观摩教学等活动，每学年组织一次学术报告会，展示科研成果，奖励优秀科研人员。近三年来，教师发表省级以上论文20多篇，在各级学术交流活动中获奖80多篇，形成了教师全员参与校本教研的格局。 此项自评得分28分。
18、德育工作
(59)、坚持育人为本、德育为首。按照“成才先成人，育人先育德”的思想，在学生发展上树立了“构建学生的健全人格，打好学生的发展基础”的教育理念，提出了“尊重学生自主，倡导人文精神，重视环境熏陶，强调道德实践”的教育主张，建立起树立正确“三观”，形成良好品德，具有文雅举止，拥有健康心理的德育教育目标。积极开展“三讲两实践”活动，注重学生的养成教育和学科教学中渗透德育教育。以“小、细、近、实为原则，引入激励机制，实行量化管理。
(60)、学校德育工作目标明确，学校制定了《午井初中学生一日行为规范》，对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行细化，并加强落实。学校成立有德育工作领导小组，主要负责学生理想信念和礼仪诚信教育;德育副校长——德育处——班主任一条线，主要负责学生行为规范养成和民族精神教育;法制副校长——门房治安室——班主任——学生家长一条线，主要负责遵纪守则和学校、家庭、社会的“三结合”教育;教学副校长——教研组长——带课老师一条线，主要负责学科德育渗透和道德创新实践活动。 (61)、学校按计划开设思想品德课，并在班级开展“我为校园增光添彩”活动，对活动中涌现的典型事例进行总结和表彰。学校阅报栏、板报橱窗位置醒目定期更换。
(62)、学校重视共青团组织建设，每周开展一次团队活动，每学期评选一次“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀团员”，表扬激励，树立典型。
(63)、学校前院广场有校训碑、升旗台，醒目显著，国旗下演讲结合当前形势、学生思想动态和学校主要活动，国旗下演讲有特色、有记载。
(64)、学校建立了“三结合”教育网络，拓展德育空间。建立起以学校、家庭、社会三结合教育为经，寓德育于学科教学内容和学校各项工作为纬的“立体教育网络”。 德育教育以丰富多采的系列化活动为载体，建立了家长学校，通过每学期一次的家长学校讲座，一次致家长一封信，向家长传授先进的教育理念和科学的教子方法，推动了家庭教育由简单命令向平等沟通的转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样做人转变，由经验育人向科学育人转变，大多家长能以身作则，让孩子在温馨和睦的家庭环境中成长成才。每学期开学初与家长、学生、老师签定安全责任合同书，通过周边环境治理、半封闭式管理、安全纪律公约，路队护送制度、班干部培训、楼层管护、安全工作日志、校外巡查等形式，净化了社会环境，有效地杜绝了学生进入游戏厅和网吧，结交社会闲杂人员的机会。学校重视法制教育，有法制副校长，建立了各项制度，每学期开展一次法制教育讲座，通过法律进校园、法律知识竞赛、“五五”普法活动等，提升学生的法律意识，预防学生犯罪。为了创新德育工作形式，丰富德育工作内容，促进德育工作的实效性，学校邀请北京陈一飞青少年励志教育团队成功举办了《感恩励志 成功》主题演讲。架起了孩子与父母、学生与老师沟通的桥梁，促进了学校、家庭、社会三位一体的教育体系的形成，推动了学校德育工作的有效开展。 此项自评得分71分。
19、体卫艺劳
(65)、学校结合《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》、《学生体质健康标准实施办法》制定了具体的落实措施;坚持每学年分类举行体育运动，每学年举办不同形式的校园艺术节丰富校园生活，提升学生素质，彰显学生艺体才华。
(66)、学校重视学生体质提升，广泛开展阳光体育活动，让“我运动、我健康、我快乐”的理念深入人心。体育课每周两节，学校组建了田径队、篮球队，有专人训练，每周开展一次活动，以学校田径队为班底组建的午井镇田径队，在县上举办的中学生运动会上成绩显著，获精神文明奖。
(67)、学校定期对学生进行体质监测和传染病预防工作，体质检测每学年一次，传染病根据季节特点、病理特征加大宣传，积极预防，建立了预防制度，翔实记载，科学防范。学校定期开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等方面的专题讲座，确保学生身心健康。 (68)、学校教务处定期对学生进行心理辅导，班会课设有心理健康教育内容，根据问题学生情况定期开展心理健康教育活动。
(69)、遵循新课程标准，组织学生积极参与音乐欣赏、音乐与喜剧模块的学习活动，不断提高学生音乐欣赏、音乐表演等方面的能力。
(70)、美术课开设艺术欣赏、美术鉴赏、绘画设计等模块的学习，学生的美术鉴赏能力和创作能力不断提升，学校成立有艺术兴趣小组，每学期举办书画展览至少两次。李壮志等多名同学在学校的书画展、艺术节相关活动中表现优异，成绩突出。
(71)、学校成立了课外兴趣小组，组建了文学、艺术、外语、信息技术第二课堂，活动坚持经常，有专职老师定时辅导，学校通过相关竞赛活动等使小组活动内容健康、丰富多彩、灵活多样。2008年屈兰屏、贾建博等获全国信息学奥赛省一等奖。
(72)、学校把学生社会综合实践教育纳入教育教学工作计划，制定有学生社会实践教育实施方案，保证活动时间，让学生在社会实践教育中得到锻炼，感受生活的乐趣。 此项自评得分78分。
(六)：第六个一级指标---教育教学质量 20、学生思想道德素质
(73)、学校采取分阶段突出重点，分年级逐层推进，分内容逐项落实的方法开展系列化教育，七年级突出《规范》养成教育，八年级注重“三观”教育，九年级抓好理想信念教育。近三年来，学校每年上学期有针对性的开展“安全教育、行规养成、尊师明德”“感恩父母、励志成才、爱国明礼”“徜徉书海，沐浴书香、读书明志”“珍爱生命、关注健康、阳光成长”“诚实守信、自信成功、畅想未来”等活动。每年下学期有针对性的开展“文明礼仪教育月”活动、“法制安全教育月”活动、“中华魂”读书活动、“励志感恩教育”活动、“才艺大展示”活动和“社会实践月”活动等系列教育活动。使总体目标以一贯之，年级目标清晰明确，阶段目标落实到位，纵向衔接，横向拓展，分层递进，螺旋上升，既丰富了校园生活，又陶冶了师生情操。经过系列教育，广大学生形成了正确的世界观、人生观、价值观，爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义;遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，自信、自尊、自强、自律，参加公益活动积极，社会责任心强。
(74)、学校继承传统文化，积淀优秀文化、提升精神文化形成了“厚德 勤奋 和谐 进取”校训，“互相赏识，共同创新，互相激励，共同成长”的校风，“慈爱，文雅，博学，智慧”的教风和“乐学，好问，专注，律行”的学风。学生精神面貌新，行为习惯好，学校制定了《午井初中学生综合素质评价表》，学生操行合格率98%以上。 此项自评得分42分。
21、学生科学文化素养 (75)、学校按照《新课程标准》组织学生模块考试和学业水平测试，模块考试优秀率达60%，合格率达95%，学业水平测试合格率达100%;学校制定了学困生转化制度，设立了学生进步奖，学困生转化率达90%;98%的学生能顺利完成初中学业，成绩合格。
(76)、学生的实践操作能力近年来明现提升，九年级学生在理、化、生实验操作考试中，检测合格率达95%以上。
(77)、学生掌握有一定的科学文化知识，有基本的科学素养，几年来，有多名学生在校、县、市级活动中获奖。
此项自评得分37分。
22、学生身体心理素质
(78)、学生的身体素质进一步增强，有85%以上的学生能达到学生身体素质检测标准和体格检测标准及格以上等级;学校通过对学生视力的防控，学生的近视眼新发病率明显改善，年增长为3%。
(79)、通过走进学生心灵，实施心灵阳光工程，全方位的德育工作，优秀学生的“不正当竞争”心理，中等学生的“怕挫折”心理，学困生的“自卑、厌学”心理，独生子女的“唯我独尊”心理，单亲生的“恐惧、孤僻”心理，基本得到消除，学生人格健全，能正确认识自我、评价自我，与人和谐相处，耐挫力强。学校通过《心理健康测试》问卷调查，学生基本达标。 此项自评得分25分。
23、学生艺术素养
(80)、通过课外活动、音乐课、美术课等活动，学生的审美情趣、欣赏和鉴赏艺术能力得到了提高。 (81)、学生的音乐素养不断增强，90%以上的学生考核基本达到《音乐课程标准》要求，在每学年的元旦文艺汇演中，不断有新作品，新人才涌现，学生才艺受到各方面的肯定。
(82)、学生的美术素养得到进一步提升，90%以上的学生考核基本达到《美术课程标准》要求，能用基本的美术方法进行鉴赏活动，能有创意的用绘画表达自己的艺术情感。通过每学期的书画展，增强了学生的积极性，学生的书法、绘画技能得到进一步提高。 此项自评得分24分。
24、创新精神
(83)、学生的创新精神和探究能力得到加强。能自主参与课题的研究，合作共事意识明显，学习生活、社团活动中表现出较强的合作意识。学生研究性学习成果学校每学期整理汇编，成果显著。
(84)、学生兴趣爱好广泛，能积极参加各种社团活动，广泛进行社会调查，参与创造发明，进行科技制作，写出了科技小论文。促进了自我发展、特长发展。 此项自评得分23分。
四、存在问题：
1、学校整体工作决策中对素质教育的目标措施还有待进一步完善，在具体运作中还有待进一步细化。
2、教师队伍整体比例不平衡，各学科间的教师搭配还不尽合理，教师的专业化水平和成长与教育的发展不够协调，教学有点传统。
3、教师科研水平和能力及信息技术水平有待提高，参与网络教研的积极性及发表作品的自信心有待加强。
4、硬件建设还要进一步完善，目前学校还没有电子备课室。
5、特色学校建设步伐尚需加快。
五、努力方向
1、继续加强对“高效课堂”的学习，寻求最适合的教法，重视学生学法的指导，在课堂上大胆尝试新的教学模式;在校本研修方面，开发本校资源，加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。
2、合理搭配学校师资结构。
3、加大向社会、家长宣传的力度，多争取社会、家长的支持，多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。
4、实施教学工作规范化、德育工作日常化、后勤工作标准化的“三化”管理。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。回顾三年，我校条件艰苦、环境特殊，但是大家能够力克困难、远离浮华、爱岗敬业、无私奉献，在工作中坚守、坚持、并且坚信，我们感到欣慰。展望未来，我们将面临新的机遇和挑战。随着校建的完工、硬件设施的完善、校园文化的重新整体规划，新的学校即将崛起。新的征程等待我们起航，新理念、新意志、新希望，我们将以更广阔的视野、坦荡的胸襟、扎实的作风，继续按照科学发展观的要求，走内涵式发展道路，实施精细化管理，创先争优，进一步优化教育教学资源，争取办出领导放心，人民满意，布局合理，质量一流，特色显明，具有一定影响的优质名校，为午井教育事业的美好明天而奋斗。我们相信，在团结高效务实的班子带领下，在全体教职工的共同努力下，继承和发扬已形成的优良传统，不断深化改革，午井初中的明天一定会更加美好。
第三篇：南安二中“安全发展学校”自评报告20140510（范文）
南安二中创建“安全发展学校”自评报告
根据上级通知要求，我校认真组织学习《泉州市人民政府关于印发泉州市创建安全发展城市实施方案的通知》(泉政文〔2012〕297号)、《中共泉州市委教育工委、泉州市教育局关于印发全市教育系统创建安全发展学校实施方案的通知》(泉教综〔2013〕24号)和《南安市人民政府关于印发南安市创建安全发展城市实施方案的通知》(南政文〔2013〕34号)、《南安市教育局关于印发南安市教育系统创建安全发展学校实施方案的通知》(南教综[2013]27号)等文件，全面领会通知精神，切实把握通知要求，贯彻落实、部署各项安全工作。通过认真细致开展创建工作，对照文件要求，学校自评980分。
学校成立相应领导小组，统一组织，决定由黄亚锰副校长牵头，政教处保卫科具体负责，办公室、教务处、总务处、工会、团委会各部门协同配合，坚持以“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的原则，通过各种安全教育，增强全校师生的安全意识，提高自我防护能力;通过齐抓共管，营造全社会关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生的安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序，促进教育教学工作，提升教育教学质量，并将各项工作分解落实到具体责任人。现将我校创建“安全发展学校”自评自查情况汇报如下：
一、组织领导机构(150分) (自评150分) 我校照文件要求并成立相应的领导小组，领导小组实行校长负总责,构建起分工负责的工作网络,同时把工作目标分解到各个处室，落实到相关责任人。学校党政领导高度重视学校安全工作。建立“安全发展学校”创建工作校长负责制和岗位责任制，成立校长负责、副校长和各部门负责人参加的“安全发展学校”创建工作领导小组，下设“安全发展学校”创建办公室，落实办公地点、办公经费，明确一位分管校领导兼任办公室主任，明确一位专职或兼职人员任办公室副主任。
附南安二中创建“安全发展学校”领导小组: 组 长：侯晚全
副组长：黄新法、黄亚锰、柯文岛、洪晓峰(法制副校长)
成 员：黄芦山、黄储蓄、侯尾添、黄灿华、黄金赞、潘文孝、黄宝余、黄庆水、傅伟杰、黄志亮、黄建川、潘耀阳
下设办公室 主任：黄亚锰 副主任：傅伟杰
成员：黄储蓄、黄建川、黄宝余、黄东晓、黄奎生、三位门岗 “安全发展学校”领导小组工作要求：
(一)加强组织领导。成立“安全发展学校”领导小组，下设办公室;主要领导亲自抓，分管领导具体抓，确保工作扎实有序开展。
(二)明确职责分工。学校按照“谁主管，谁负责”，明确分工，落实责任，按照“安全发展学校”的部署要求，抓好各项工作的落实，确保“安全发展学校”扎实有序开展。
(三)加强协调配合。坚持校长统一领导、各相关部门联合行动、全校齐抓共管的工作机制，以确保“安全发展学校”有效开展。学校领导小组，每季度要召开一次成员联席会议，及时通报工作进展情况，分析存在问题，研究解决办法，不断推进“安全发展学校” 深入开展。
(四)制定并落实创建工作的奖惩措施。
为扎实开展“安全发展学校”工作。我校制定了责任明确、措施具体的“安全发展学校”创建工作方案和切实可行的创安工作计划。所定规划、计划(目标)重点突
1 出，针对性强。建立健全各类安全管理责任制。层层签订并落实各类安全责任书，如校园治安综合治理目标管理、安全目标管理、消防安全、食堂安全、宿舍安全责任书等，有落实责任书工作计划和情况记录，做到年初有计划、年中有检查、年终有小结、有奖惩。学校治保组每学期初都制定创安工作计划，并做好创安工作总结。
领导小组定期专题研究“安全发展学校”创建工作(每季度至少一次)，有会议签到、会议内容记录或会议纪要，会议记录详细规范，有研究、部署、措施、结果等。领导小组成员每人有专用会议记录本。有领导小组成员基本情况及职责分工情况登记表。
二、安全教育管理职责(150分)(自评150分)
按照上级有关文件、会议要求，制定并落实一系列学校常规安全管理制度。如值班制度、门卫制度、安全检查与反馈制度、消防安全制度、设施安全管理制度、餐厅及食品管理制度、食堂物资定点采购、索证和登记制度、实验教学安全管理制度、医疗保健安全管理制度、安全信息报告制度、学生宿舍安全管理制度、校车安全管理制度、师生外出(大型集体)活动审批制度、小学生、幼儿上下学送交接制度和学校安全工作考核及奖惩制度等。各项安全制度公布上墙、汇编成册，相关安全管理人员人手一册。安全管理形成制度化、科学化、常态化、规范化。在建立完善的安全生产管理网络的同时，我们还按规定配备专(兼)职安全教育和管理人员，明确各部门、岗位安全职责，层层签订安全责任书。由年段长、班主任、生管老师承担对学生的安全教育和管理，由各处室主任和各教研组长承担对教职人员的安全教育和管理。学校安全保卫机构落实，职责明确，级别待遇落实。安全保卫干部及保安人员配齐配足，且年龄、身体状况能够胜任保卫工作，具有一定的工作经验和处置突发性事件的能力。学校食堂从业人员、学生宿舍生管人员、校医、心理健康老师等人员按照规定配备到位，并建立情况档案。
建立安全隐患排查和整改工作机制。定期或不定期组织人员对校舍、食堂、体育设施、消防设施、校车、特种设备(锅炉、电梯等)、扶手、栏杆和各种仪器设备安全状况及化学药品、食品卫生、安全警示语等进行仔细、全面的检查。有建立安全检查和隐患排查登记表，有检查项目、时间、内容和检查人员记录，对检查中发现的每一处安全隐患登记在案。校行政会议及时研究检查发现问题，指定专人落实整改措施抓落实，落实后有反馈记录。 建立健全校园及周边巡防机制。组织本单位保卫机构人员、教师和保安员，开展校园巡逻、守护工作，与交通协管员、治安巡防队等校园周边各种治安保卫力量相互配合，联合防范，形成合力。加强与所在社区、村居联系，动员学生家长和校园周边群众等力量，整合、组建义务巡逻队、护校队、应急小分队等，共同参与校园及周边巡防工作。
学校把参与社会治安综合治理工作纳入本单位的工作计划，并积极组织实施。每季度召开一次安全教育和管理工作会议、每月召开一次专题会议，专门研究部署创建工作，传达贯彻上级安全工作精神，解决实际工作中存在的问题，制定了《南安二中创建“安全发展学校”实施方案》、《南安二中“平安校园”告家长书》等切实可行的工作计划和方案。开展“安全发展学校”创建业务培训。通过以会代训、委托培训和校本培训等方式，每年对行政领导、中层干部、班主任、安全保卫人员、教师等安全管理人员进行“安全发展学校”创建业务培训。有制定培训计划，有学习笔记、签到表、讲课稿等原始资料。
每学期集中开展安全宣传教育系列活动。把每年的中小学生“安全教育日(周、月)”、“安全生产月”、“综治宣传月”、“119消防安全宣传日” 和“12·4法制宣传日”等作为安全教育的重要载体，制定活动计划与方案，组织开展重点突出、主题明显、形式多样、氛围浓厚、成效明显的宣传教育活动。
三、隐患排查工作机制(180分)(自评160分)
学校校舍、教学设备、生活设施等重点部位各类基础设施安全完好，学生宿舍、食堂、图书馆、实验室等重点部位消防设施齐全，各类安全标识清楚醒，符合国家有关安全规定标准。校园车辆(师生员工自行车、摩托车、小车等)停放整齐、规范;校门口通道畅通，无小摊贩;学生接送校车管理规范，符合有关要求，安装GPS安全服务系统。校内学生课外活动场所，高地、水池、楼梯等可能危险的地方设有警示标志并采取相应防护措施。对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，有专人负责寄宿学生的生活管理和安全保卫工作，有加强女生宿舍安全管理的专门措施。对外宿生宿舍租赁按规定履行安全管理职责，积极配合当地有关部门加强学生在校外租赁房屋的管理，建立外宿生租住情况档案。学校与承包、承租单位签订安全生产管理协议。重视“三防”建设。人防措施到位。除有保卫(保安)人员值班外，有干部24小时带班，随时处置可能发生的突发事件;技防、物防措施落实。校门口及校园重点部位安装视频监控，安防报警设备安装率达100%，技术状况良好;值班室配有外线电话和紧急报警按钮，遇有突发事件能及时向有关部门报告。定期组织开展安全隐患排查，学校每月至少组织1次全校范围的安全隐患排查与整治行动，并建立台账档案管理,确保及时发现安全隐患并督促落实隐患整改。建立健全隐患排查治理制度和建档监控，季度、排查治理统计分析和报送等制度。建立隐患报告和举报奖励措施。学校对自查的隐患数据、日常检查数据和监管措施执行到位等情况应进行统计分析，加快学校安全基础信息数据库、标准化评级、事故隐患排查登记等综合监管信息平台建设，形成学校安全隐患排查治理全过程记录和闭环系统。按照“谁主管、谁检查、谁负责”的原则，细化、完善安全隐患排查标准，明确每项安全教育和管理的具体标准和要求。对存在重大隐患的，实行挂牌督办;对逾期未整改、治理或整改、治理不合格的，对安全隐患场所负责人实行约谈、问责和责任追究。定期总结隐患排查整治工作的先进经验和工作成效，积极推广隐患排查整治工作中好经验、好做法，推动隐患排查整治工作良性发展。
四、安全标准化建设(70分)(自评70分)
2012年7月17日泉教执[2012]31号确认南安二中在学校安全教育和管理标准化建设达到一级标准。
附件：泉州市“安全教育和管理标准化建设”一级达标学校名单 南安市学校26所：
国专中心小学、石井中心小学、蓝园高级中学、东田中心小学、国专第二幼儿园、国专第一幼儿园、第一中学、国光中学、实验幼儿园、丰州中心小学、华侨中学、工业学校、第一幼儿园、特殊教育学校、金光中学、南安市第二中学、美林中心小学、第一实验小学、仑苍中学、侨光中学、英都中心小学、洪濑中心小学、第一小学、国光第二中学、仑苍中心小学、官桥中心小学。
五、队伍建设经费落实(100分)(自评100分)
学校独立设置政教处保卫科办公，由傅伟杰专职负责安全管理，黄储蓄、黄宝余为兼职安全管理干部。学校每学期期初组织学校主管人员、安保专干、教师进行有关安全学习培训。学校安全工作经费有保障。每年都安排一定数量的安全专项和日常办公经费，安全管理人员、保卫人员培训，安全宣传教育、安全防范设施及标准化建设(“安全发展学校”创建)经费落实到位。
六、应急体系建设(100分)(自评100分)
有效地加强应急预案体系建设，加强应急救援联动机制和应急处置快速反应机制，是促进校园和谐发展，有力推进素质教育顺利实施，确保师生身心健康发展和学校各项工作有序进行的保障。应急预案是重大事件处理的“指南针”和“方向标”，对处理突
3 发重大事件具有重大的现实指导意义，南安二中认真贯彻执行“预防为主、安全第一”的原则，高度重视应急预案的制定工作。南安二中依据教育部《教育系统突发公共事件应急预案》，建立学校安全预警机制。制定安全稳定突发事件(事故)应急预案目前有：《南安二中防地震应急避险演练预案》、《南安二中关于预防和处置校园突发事件应急预案》、《南安二中学生校外活动预案》、《南安二中防汛防台应急预案》、《南安二中田径运动会安全事件应急处理预案》、《南安二中火灾消防逃生预案》、《南安二中关于防治手足口病工作应急预案》、《南安考区南安二中考点偶发事件处理办法》等八大类应急预案。制定的各种应急预案切合本校实际，科学适用，针对性强，便于操作。各类安全应急预案汇编成册，相关安全管理人员人手一册。每年学校根据实际需要对应急预案及各种制度进行修改完善，以适应新形势下应急事件的需求。学校成立了以侯晚全校长为组长，分管安全的黄亚锰副校长为副组长的南安二中校园突发事件应急工作领导小组。明确应急领导小组的组织、协调、联络方式、监管职责，使应急管理工作进入经常化、规范化、科学化、制度化轨道，确保了学校各项工作的顺利开展。学校积极争取和筹措资金，构建了由突发事件响应、信息传递反馈、应急技术支持构成的监控系统。校园各建筑物都配备了灭火器、应急照明灯、应急通道指示标牌;学校实行半闭式管理，校园围墙、宿舍区、教学区、食堂、门卫等处都安装有红外线电子监控系统，有力地保障了校园的安全。学校加强应急值守，严格领导带班制度，确保每天24小时信息畅通。做到对各类突发校园事件，能在第一时间内作出反应，并严格按照学校应急领导小组制定的应急预案程序开展应急处置工作，形成快速响应机制。定期、不定期进行隐患排查，使各类事故消除在萌芽状态。学校每年利用“法制宣传月”、“安全生产月”等宣传日，开展法制知识讲座、开展法制教育工作，充分利用校会、年级会、、班会、团队活动、国旗下的讲话及校园板报等多种形式，开展对应急知识的宣传，提高师生的安全意识和自救互救能力。加强与主管教育行政部门、公安、卫生、消防、通讯等部门的联系，确保预警、报警、警报、报告、指挥等活动的信息交流快速、顺畅、准确以及信息资源的共享。积极开展突发事件应急处置演练。学校结合防火、突发性地质灾害等突发事件应急预案，开展应急避险、紧急疏散和自救互救等应急演练。每学期至少组织2次火灾和地震逃生疏散演练。班级设有安全员，有制定安全员职责，以年段为单位登记造册。学校醒目位置、楼道口有张贴紧急疏散路线图，有开辟避险场所。通过演习，使更师生熟悉应急处置程序，掌握了应急处置措施，不断总结、修订演练成果，定期进行安全风险分析，发现事故征兆要立即发布预警信息，落实防范和应急处置措施，极大地提高了师生应对突发事件的快速反应能力和科学处置水平。
七、安全主题政策法规宣传教育活动(250分)(自评250分)
1. 普及学校安全基础教育，贯彻落实教育部《中小学公共安全教育纲要》，大力宣传《福建省学校安全管理条例》及学校安全政策法规，结合本校实际，编制校园安全教育校本教材，推进学校公共安全教育课程体系建设。学校开设公共安全教育地方课，将安全教育纳入正常教学计划，贯穿日常教学中，每学年不少于12课时。安全教育形式多样、针对性强、富有特，做到课时、教师、教学资源“三落实。
2.按学期制定安全教育工作计划，并分年段、分内容、分时段组织实施。每学期有安全教育工作总结，有安全教育宣传材料或图片音像资料。
3.聘请法制(综治)副校长、法制辅导员。有颁发聘任书，有明确具体的法制(综治)副校长、法制辅导员工作职责，定期开展安全教育、法制宣传和治安防范等安全知识教育，每学期不少于2次，做到有记录、有讲课稿，学生受教育面达到100%。
4. 每月开展一次主题教育活动。加大预防溺水、交通安全、校车管理、食品卫生、心理健康、法制教育等安全知识的普及宣传，开展率100%;结合学校特点，每学期集中
4 开展安全宣传教育系列活动。把每年的中小学生“安全教育日(周、月)”、“安全生产月”、“综治宣传月”、“119消防安全宣传日”、“12·4法制宣传日”、“全国中小学生安全知识网络竞赛活动”等作为安全教育的重要载体，制定活动计划与方案，组织开展重点突出、主题明显、形式多样、氛围浓厚、成效明显的宣传教育活动。
5.深入开展普法教育。推进依法治校，制定普法教育规划和普法教育计划，开展法纪教育活动。师生员工维护安全稳定和遵纪守法意识强。
6.开展应急避险、紧急疏散和自救互救等应急演练。每学期组织演练不少于2次。班级设有安全员，有制定安全员职责，以年段为单位登记造册。学校醒目位置、楼道口有张贴紧急疏散路线图，有开辟避险场所
7.加强健康教育、心理健康教育、生命教育。按照教育部制定的《中小学健康教育指导纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》，有开设健康教育课程和心理健康教育课程，开展心理咨询。
8.有专(兼)职心理健康教师，设立“心理咨询室”，建立各种台账，心理咨询记录完整。心理健康教育活动有计划、有针对性地实施。没有发生学生因心理问题而自杀的现象。
9.充分利用校园媒体开展“安全发展学校”创建宣传。通过校园网、电子显示屏、广播、电视、宣传橱窗、板报、横幅标语、《告家长一封信》、家长会、家访、校讯通、手机短信和绿色平安信使等多种载体，开展安全教育和管理公益宣传和“安全生产月”等主题实践活动。
八、安全教育和管理总体评价
学校每年把校园及周边治安综合治理工作纳入本工作计划，并积极组织实施。主动与所在地综治、公安、工商、文化、卫生、建设、城管、新闻出版、环保等有关部门沟通联系，了解校园周边实时动态。每月一次对校园周边影响学生身心健康及人身安全的违规违法经营现象进行排查，对发现的隐患，及时做好记录，并向有关部门报告。清理整治效果明显。学校主动与当地公安机关联系，建立治安岗(警务室)，校门值班室有报警电话，校门外醒目位置有警务公开栏。发生案件能及时向当地公安机关报案并报教育主管部门;师生伤害事件、侵害师生人身权利和学校公私财产的刑事治安案件等各类违法犯罪活动得到及时侦破和有效控制。校园周边环境、治安秩序良好。各类安全防范设施完备、交通标识清楚醒目;校门口交通秩序良好，无扰乱校园秩序、侵害师生人身、财产安全的案件。制定维稳工作计划，认真开展矛盾纠纷排查调处工作。定期分析、排查、掌握不良因素对学校的影响，并积极采取各种防范措施。每季度定期组织开展一次校园维稳情况排查，对排查出的矛盾纠纷和各类不安定因素，要建立台帐，落实责任，明确责任部门、责任人，及时化解和处置，把问题消除在内部单位和萌芽状态。建立畅通的信息渠道和严格的信息上报制度。及时掌握并上报影响学校安全稳定的信息动态。加强校园网络安全管理，落实网络安全技术保护措施和备案登记制度，及时发现、删除、封堵网上有害信息。建立校园重点部位和重点人员情况档案。有刑事治安案件和师生违法违纪情况登记表，及时记录治安案件、师生违纪违法原因、经过、处理结果及案件分析、研究对策和预防措施等。落实《中小学教师职业道德行为规范》。教职员工思想素质高，职业道德良好，廉洁从教，依法施教，尊重学生人格，维护学生合法权益。重视班主任、辅导员队伍建设，考核评价制度严格、规范、科学。落实《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》，学生养成教育有计、有实施、有考核评价制度，形成良好的校风、教风、学风，校纪严明。2012年7月17日泉教执[2012]31号确认南安二中在学校安全教育和管理标准化建设达到一级标准。近两年来，学校未发生泉州市学校综治安全目标管理责任书中管理目标所列出的九种情况中的任何一种。
第四篇：石亭小学教师专业发展学校自评报告
根据《涞水县教师进修学校关于教师专业发展学校创建工作的具体要求》，结合我校对教师专业发展方面的整理。我们认为，教师的专业发展促进了办学质量的提高，凸显了学校的办学特色。现将具体情况报告如下：
一、指导思想
以科学发展观为统领，认真落实教师进修学校对教师专业发展的指示精神。制定了教师专业发展学校方案。加强领导，提高认识，努力实现教师的自我超越和可持续性的发展。
二、组织领导
组织健全，分工明确。学校成立了石亭小学教师专业发展学校领导组织机构，主要领导亲自抓，班子成员包学科，组织学习，共建学习型领导班子。
三、目标管理
学校将通过教师专业发展学校的建设，以切实提高教师的专业技能为指针，制定了符合本校实际的三年规划和工作计划，教师也有符合自身实际专业发展的三年规划和计划。
学校还制定了系列的教学管理制度，引导教师提升专业知识技能与态度。学期初或学年末学校、教师都要对自己计划的执行情况进行总结。同时，对教师的专业成长情况实施跟踪记录，建立全体教师的《教师成长记录袋》实施规范管理。以利于切实提高教师群体水平，促进整体优化。
四、具体做法
(一)校本培训
1、名师引领
充分发挥学科教师的作用，让他们每学期至少上一节观摩课，代表最新的教学理念和最前沿的教学模式。
2、骨干带动
学校充分利用骨干教师的传、帮、带作用，发挥骨干教师在校本研修中的表率作用。骨干教师每年写读书笔记一万字以上，每学期县级以上骨干教师要在本校上一节示范课，并且骨干教师要和青年教师结对子，通过一带一的方式，并在每学期指导该教师上课优质课，使这些教师在成长过程中，有相对固定的学习对象、研究伙伴。
广泛开展形式多样、内容广泛的主题论坛活动。如：说课、课题研讨、班主任工作经验交流等。每年都有学科骨干教师在县以上进行经验交流。
4、校际交流
为借助校外教学资源，开阔教师视野，学习先进经验，每学期都派出大批教师外出学习。学习先进的教育理念和科学的教育方法。同时与镇内的板城小学建立了联谊校，互相听评课，进行资源共享，达到教师共同成长的目标。
5、读书活动
以学习促发展，通过校本培训和业务学习，提升教师的教育能力和教师的业务水平。学校还形成了领导示范带头学，教师内自觉学的风气。学校成立读书活动领导小组，教师每人每学期要有不少于一万字的读书笔记，通过读书活动的开展，给教师的生命融入知识，提升了教师专业素养和人文修养。
6、教学开放
通过学校开放日活动的开展，接受了社会各界的检验，上级领导的点评、家长会的开展，教师的互评、自身的反思，使石小教师开阔了视野，教学策略和方法得到了极大的改善。
(二)校本研究
1、校本教研模式不断丰富，形式多样。
自开展教师专业发展学校建设以来，学校在校长的带领下，在骨干教师群体的引领下，形成了非常浓厚的研究氛围。
(1)整理了教师反思记录。
(2)组织教师积极参加县级的主题研讨课活动。本学期我校张欢、成文静、郭爱芹老师代表学区参加县教研室组织的说课活动。
(3)张娜、张欢老师参加教育局组织的班主任素质大赛活动，为教师搭建了展示平台。
2、常规教学
坚持不懈地抓课堂教学评价，督促教师上好每节课，提高了课堂教学效果，促进了教学质量的提高。根据学校工作计划，开展领导教师分组听课、评课;并规定每学期每位教师上一节校内公开课，做为本学期课堂教学等级的考评依据。领导、教师听课记录真实、详细，有指导性意见，均能完成或超过上级的要求。
(1)全体教师每人都有小课题研究项目，且抓得紧落得实，体现在课堂教学中，并有定期的研讨活动。
(2)今年河北省教育学会“十二五”规划课题中我校的《日常生活守则和行为规范养成教育的研究》参加评选，进行了县级申报。
4、加强对教学资料的管理及非考试科目的考查，重在提高小学科学教师的专业技能;并对音、体、美课等非考试科目进行考查，以此推动学校的整体办学水平。
(三)校本课程
开发校本课程是发展学生个性，追求课程特色的重要举措，更是教师专业发展的有效途径。为使校本教材的开发和编写具有实用价值，凸显学校特色，同时又能调动教师参与的积极性，学校根据学生的发展需要，开发了以我县著名名胜古迹和市级名人为学校的校本教材。教师在编写和使用教材的过程中，对课改的深入理解和认识，也是教师专业发展的重要途径。我们的特色是“发挥学生艺术特长，培养多种艺术型人才”。今年4月，全市中小学标准化学校验收，我校受到各级领导的好评。
实践证明，校本培训，校本教研，校本课程的开发有力地促进了学校、教师、学生的发展，学校呈现了前所未有的良好局面。相信，在上级领导的指引下，我们石亭小学在建设“教师专业发展学校”的工作中一定会取得更大的进展。
石亭小学
2010年12月
第五篇：宽城二中教师发展学校建设暨自评报告
宽 城 二 中
关于教师专业发展学校建设暨自评汇报
我校有42个教学班，2500名学生，教职工201人，专任教师197人，是县内唯一一所规模学校。学校以“人本、和谐、师生共同发展”为办学理念，在培养学生的全面发展的同时，更加关注教师的专业成长，因为教师的专业成长是学校的发展提供不竭动力。学校认真落实上级文件精神，积极开展教师专业发展学校建设，加强教师专业培养取得了一定的成效，教师的教育教学能力得到进一步提高。现将我校教师专业发展学校建设情况做汇报如下：
一、成立组织，明确职责及分工，为教师专业发展学校建设提供强有力的组织保证。
学校成立了以校长张宝担任教师专业发展学校校长，教学副校长担任副校长，教导处主任和教研主任为培训处正副主任，各学科主任为研修员的组织机构。校长负责全面工作;副校长负责制定教师专业发展规划和发展规划实施方案，明确目标，建章立制，规范管理工作;培训处主任负责协助副校长做好教师专业发展工作，同时负责培训工作组织与实施及具体的培训内容，研修人员负责教师的培训，考核工作。
二、制定规划、方案，保证教师专业发展有序开展。
1、学校制定的三年发展规划，确定了教师三年发展总目标和发展目标，就教师专业发展提出了明确要求。每位教师根据学校提出的教师专业发展目标，结合自己的实际分别制定了个人专业发展目 1
标和发展计划。
2、学校根据教师队伍三年发展规划制定了具体实施方案。步骤清晰，任务明确，考核内容明了，操作性强。
三、制定促进教师专业发展的各项规章制度，使我校教师专业发展建设做到制度化、经常化。
学校先后制定了以校本培训为主的教师继续教育制度，以校本教研为主的教研制度，以课题引领为主的科研制度，中青年教师帮扶制度及学期教师专业发展档案管理制度。并在日常工作中认真落实。
1、积极开展教师继续教育工作，促进教师专业发展。学校为了推进有效课堂改革，确定专门时间对教师进行有效课堂的理论与实践的培训，每月学校集体培训一次，每两周学科组织学科培训研讨，每周备课组织备课研讨，培养教改之星上示范观摩课;符合年龄要求的教师，全部参加继续教育培训，继续教育考核成绩合格率为100%。
2、积极开展以校本教研为主的教研活动，促进教师专业发展。学校把教学反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程之中。积极开展每周开展一个高质量教学反思、每月一个典型的教学案例、每学期精读一本教育教学论著、每学期上一节公开课、每学期写一篇说课讲稿、每学期制作一个优秀课件、每学期参与一个课题和主题研修并撰写论文或专题总结、每学期研发一个校本课程案例、每学期要有一个命题研究和试卷分析“九个一”基本功研修活动;每年聘请专家来校讲学进行专业引领，09年请任勇讲学， 10年请兴隆进修学校长王瑞富讲学，今年有兴聆听了我国教育改革家魏书生的报告，对教师
的专业发展起到了极大的促进作用;教导经常组织备课、说课、做课、评课等活动进行研讨交流。
3、大力推进以课题引领为主的科研工作，促进教师专业发展。为提高教师的研究能力和解决教学中的为题的能力，积极开展课题研究工作，承担的五个“十一五”市级重点立项课题已于年初结题，顺利通过课题组验收;今年围绕有效课堂教学改革申报了十二个“十二五”省级课题，已全部通过立项，各课题组开展了研究工作。做到了人人有课题，个个参加科研活动，在我校以形成了浓后的教育科研氛围。
4、建立了学科辅导及教师队伍，充分发挥骨干教师示范引领作用。学科主任、教研组长、骨干教师组成学科课改指导小组，他们给学科教师上师范观摩课，同时还深入课堂听评指导。
5、加大青年教师的培养力度，为青年教师快速成长搭建平台。一是实施“青蓝工程”发挥师带徒的作用，让青年教师拜学科中最优秀的教师为师，通过听课摸底，制定相应的培训计划，进行培训;二是开展“青年教师基本功大赛”活动;三是给青年教师更多的外出学习观摩的机会，促使他们快速成长。
在教师专业发展过程中，充分发挥教导处、教研处、教研组备课组学科组的作用，形成了良好的合作团队，实现了优势教育资源共享。
四、学校为教师专业化发展提供有力的物质条件和时间保证。
1、具有满足校本培训和教师自主学习需要的硬件设施：学校图书馆藏书70000册，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，每年征
订学科报刊杂志130余种，图书馆、阅览室长期向教师开放;学校宽带以接入互联网，有良好的教师远程学习、研修需要的网络平台和网络环境，办公室都装备了新电脑;有研修活动场所和培训场所。
2、学校有专项经费，保证教师学习培训的需要。
3、学校统一安排教研、教科研活动时间：每四周周五下午为集体培训和课题研究时间，每两周周五下午为学科教研活动时间，每周内各备课组安排时间进行集体备课、交流研究(不同学科、不同备课组时间不同)。
五、加强师德建设，提高教师职业道德素质。
我校对师德建设工作常抓不懈，每年结合学校实际确定师德建设主题，并围绕这一主题开展系列师德建设活动。如08年师德建设主题是“率先垂范、为人师表”，09年的主题是“加强品行修养、提高与人能力”、10年是“爱与责任”，今年建设的主题是“人文关怀、爱心奉献”。经过多年连续主题师德建设活动的开展，我校师德水平有了较大水平的提升，爱岗敬业、为人师表已成为时尚。
六、关注教师心理健康。
学校十分重视教师身心健康。建立心理咨询室，举办心理知识讲座，进行心理辅导;建立了心语聊天室，为教师提供消除烦恼，放松心情的场所;学校实行人性化管理，使教师在学校舒心地学习工作。
七、建立教师专业发展考评、考核机制，调动教师自我法杖的积极性。
1、学校制定了包括个人发展规划，实施过程，参加教研、教科
研活动及目标达成情况和教师自评，学生评价，家长评价等评价体系。分学期和进行评价。
2、每学期教导处对教师专业发展功能工作进行归档，包括教师个人档案、评价档案和学校档案，此项工作已成常态。
经过努力，我校教师专业发展学校建设工作和教师专业发展取得了一定成绩。现有省市县骨干教师40人，市级教学标兵15人，市级学科带头人11人，实际教学能手21人，市级名师2人，在国家省市级刊物上发表论文706篇，获得市教育科研成果奖31项。乡下学校经常来我校听课取经，我校骨干教师经常和进修学校一起送客下乡，今年我校承担了县骨干教师培训工作， 15位教师做示范课，同时进行了培训。充分发挥了辐射示范作用。
存在问题：
1、师资结构不合理，教师普遍年龄偏大，中青教师缺乏，后续力量不足。
2、学校经费紧张，虽然保障力教师培养经费，其他经费却受到较大影响。
3、有些教师，对教师专业发展认识不足，参与的积极性不是很高。
2011年5月29日