总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《准备阶段性小结范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：准备阶段性小结范文
准备阶段小结
市级课题《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》
准备阶段小结
一、课题研究的意义
我校学生大多是农村、瑶族的学生，而且留守儿童居多，家长本身文化素质不高或家长监管能力有限，学生缺乏良好的家庭教育氛围及正确的学习方法指导，家庭读写氛围不浓，读写能力相对较薄弱。因此，在这种情况下，我校语文科骨干教师经过多次会议讨论决定，确定《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》作为研究的课题。
二、课题开展情况
(一)建立健全课题组领导机构
在确立课题研究之后，学校精心组建课题组，建立了课题领导机构。组长：陈新媚，副组长：周慧萍、石记莲，组员：古志红、孔玉琴、甘华汉、黄妙红、、朱伟珍。陈惠霞。另外，确立三(1)、(2)班，四(1)、(2)班，五(1)、(2)、六(1)、(3)班为课题实验班。在健全机构后课题组成员收集与课题有关的资料，思考课题研究的重点及研究方法。
(二)加强理论学习，提高科研水平
在课题组成员进一步明确本课题的意义和目的后，要求课题组成员不断地“充电”，提高自身的理论修养。本学期，我们课题组成员有15人次分别参加了县、市、省级的学习培训，学习相关理论、观 1
摩生本教育大阅读推进的方法和策略及所取得的经验，为课题顺利的研究奠定了基础。
(三)积极着手做好初步工作，开始研究
1、开展宣传学习和问卷调查
为了比较全面、真实地了解学生学习数学及家长教育子女的情况，我们于2011年9月对学校部分学生及家长进行了实验前的问卷调查，并对问卷调查进行了分析。另外，我们利用语文课，在参加研究老师的实验班级中进行广泛宣传、动员，使学生明白开展课题研究的意义和目的。
2、撰写课题实验方案。课题组组长陈新媚执笔撰写课题研究实施方案，及时召开课题组会议宣读研究实施方案，让课题组成员进一步了解课题研究的重难点：
1、寻求各年级经典作文技巧新策略。
2、寻求各年级经典作文评讲新策略。
2、寻求读书活动开展的新策略，着力培养学生的阅读习惯和阅读能力，使学校充溢书香之气，学生乐于读书。
3、各年级读写结合课堂教学的新策略研究。
3、举行开题仪式。2011年9月16日邀请县教研室曾海原主任对我们的课题进行了开题仪式，在会上曾海原主任及校长作了热情洋溢的讲话，高度赞扬了老师积极投身教育改革的态度，并提出了希望。
4、邀请专家进行专题讲座。这个学期，我们借清远市教研室李翠华同志到我进行调研之契机，非常荣幸地邀请到她到我校指导课题研究的工作，使我们对如何开展课题研究有了更好地思路。同时我们 2
还邀请了县教研室曾海原主任到我课题研究进行指导。对我们的课题开展也指明了方向。
5、课题组牵头开展读书活动活动，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。
1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。
2、班级活动：开展《我爱读书》的主题队会和 “手抄报”比赛活动，介绍读书格言、摘抄名篇、抒发读书感受等;在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书之星”的评选。
3、全校活动：①学校于2012年2月份办一期以“我爱读书”为主题的读书沙龙活动橱窗展览;②2012年5月份开展“书香伴我成长”征文比赛，营造了“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围;③在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;④开展“推进语文大阅读”活动，语文教师动员班级学生每人捐出自己喜欢的书，在班级供大家借阅，语文课都安排课前三分钟，为学生创造交流分享的平台。在分享交流的过程中，越来越多的学生爱上了阅读。课题组还专门设计《西游记》阅读学习单引导实验班学生阅读《西游记》。⑤开展“亲子读书乐”活动，以家庭为主阵地，广泛发动学生带动家长共同阅读，让学生与父母共读一本好书。⑥开展“学校阅读之星”、 “学校书香家庭”的评比活动。
在第一阶段的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成绩，但还有很多问题有待于我们去实践，去研究。
二〇一二年一月
第二篇：课题研究准备阶段小结
初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试
——课题研究准备阶段小结 (2013.9-----2014.2)
《初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试》课题于2013年9月申报成功以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：
一、 成立中心课题组
在校教研室的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支有一定经验的教师组成的课题队伍。确定邹慧琴为课题组负责人，熊和平、谢春娟、姚晓玲、刘永夫等为课题组成员。
二、 制定课题研究方案
传统的音乐课堂教学的评价方法单调，评价指标单一，过于重视量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视，学生的主观能动性得不到很好的发挥，忽视对学生学习过程的考查。而学生多处于被动受检查，被评判的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会 .很少能提出能够真正帮助老师提高的发展性建议，不能提供有针对性的，有重点的指导。
为了充分利用音乐课堂教学这一空间，使学生乐学、会学、主动学，全面提高学生的素质，促使学生完善人格的形成。特开展“初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试”的课题研究工作。
本课题主要研究的内容：
1、音乐学习评价的现状调查。
2、学生学习态度的评价
3、学生音乐素质分层评价
研究方法：
⑴文献研究法-从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究
资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。
⑵调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效;
⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架;
⑷个案研究法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。
三、提高认识，转变观念
学校组织课题组教师及辅助课题研究的其他教师集中进行了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
四、理论学习
我们按照课题研究方案，采取集中学习与自主学习相结合，认真学习了教育学、心理学原理;新课程标准;新《义务教育法》;“赏识”教育;陶行知思想研究等一系列理论知识，理论学习为课题研究奠定了良好的基础。
五、 积极参加课题培训，走出去、请进来
课题组成员积极参加县教研室、市教研室、市教育学会组织的课题培训，我们收益匪浅;
六、 收集整理资料
为确保课题研究的顺利进行，全体课题组教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的研究成果，为课题研究是实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，做好开题研究的一切准备。
七、 设计调查问卷，开展成因调查
为了解目前学生的思想、学习及家庭情况，分析学生音乐学习现状，为本课题的开展提供第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校全体学生进行调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷1000份，收回有效问卷982份。从中抽取500份进行数据统计分析。通过仔细地调查、分析，了解目前音乐评价存在的利弊。
八、存在的问题：
实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。
九、努力方向：
1、 继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务!
实中音乐课题组 2014年2月
第三篇：“低年级学生倾听习惯的培养_”课题研究准备阶段小结
《小学低年级学生倾听习惯的培养》课题研究
准备阶段小结
卧龙区新集中心小学 刘瑞
一、 确定了课题研究的意义
“倾听习惯”是一种好习惯，只有会听、能听懂、能听出问题，才能更好的便于师生、生生交流，达到教学目的。 倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式，善于倾听更是低年级学生必备的素质之一。低年级学生的倾听习惯受其年龄限制，受其生理、心理机能的制约，但“倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是经过长时间、多渠道的培养形成的。《语文课程标准》“总目标”明确提出学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流„„”口语交际是听与说双方的互动过程，学生要学会文明地进行沟通和社会交往，首先要学会倾听。在平时的教学中，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。
二、确定了研究内容：
1、 调查低年级学生尚未养成良好的倾听习惯，从而造成倾听能力滞后的原因。
2、 引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。
3、 教师要善于研究、发现学生之间的差异性，教给学生倾听的方法，因材施教的提高学生的倾听能力。
4、 教师要善于创设情境，激活儿童心态，使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重。
三、制定了研究的方法：
主要采用调查法、文献研究法、行动研究法和个案研究法。
1、调查法：主要用于课题研究的前期准备阶段。通过教师座谈、走进学生，进一步了解学生倾听的现状，寻求培养学生良好的倾听习惯的方法。
2、文献研究法：通过文献学习和资料搜集，提升研究的理论层次，为课题研究打下坚实的理论基础
3、个案研究法：研究个案，在研究期间跟踪调查，记录，总结个案经验和教训，有效地培养学生的倾听习惯。
四、制定了研究步骤：
本课题研究初步拟定一年完成，研究时间为2014年9月至2015年12月。具体研究步骤如下：
(一)准备阶段(2014 年 9月～ 2014年10月)
1、搜集相关资料，确立课题研究的重点，理清课题研究的思路，拟订出研究的初步方案;
2、制定详细的课题实施方案，进行教师座谈，了解学生倾听方面的信息。
(二)实施阶段(2014年 11月～2015 年 9月)
本阶段的研究目标教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。
1、自主学习研究理论和科研方法。一方面，积极主动地向有丰富科研经验的教科室主任以及其他同仁学习，另一方面，勤奋研读相关理论专著以提高理论水平。
2、搜集、分析相关资料，结合语文有效教学实践进行理论研究，完成各项调查，完成读书笔记和课堂教学案例的撰写工作。争取发表(或获奖)论文1~2篇。
3、教师要善于研究、发现学生之间的差异性，因材施教的提高学生的倾听能力。
(三)总结阶段( 2015年10 月～ 2015年11月)
1、整理实验资料和研究成果。
2、2015年12月完成结题报告，提出结题申请。
五、确定了主要参考和学习的文献资料及研究成果体现：
(一)、参考的文献资料
1、《给教师的建议》(苏霍姆林斯基著 教育科学出版社，2011年12月)
2、《让学生都爱听你讲》(美Marilyn L.Page中国轻工业出版社 2010年1月)
(二)、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排:
1、2015年3月~2015年5月，完成第一篇读书笔记。
2、2015年6月~2015年9月， 完成第二篇读书笔记。
3、2015年7月~2015年8月， 完成第一篇课例分析。
4、2013年9月~2015年10月，
完成第二篇课例分析。
六、保证研究条件：
新集中心小学是卧龙区潦河镇中心小学，网络和图书资料有保障。
第四篇：准备阶段总结
《小学班集体建设与学生自主管理的研究》
课题研究准备阶段总结
石城学区小学课题组 《小学班集体建设与学生自主管理的研究》课题于2012年3月被邢台市批准为“十二五”规划立项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将准备阶段的工作总结如下：
一、成立中心课题组
在校领导的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支班级管理方面有一定经验的教师组成的课题队伍。确定杨贞国为课题组主持人，杨俊芬、米丽敏、郑晶玲、郭新贞、靳法瑞等为课题组成员。
二、做好课题开展前的准备工作
1、针对班主任和学生分别设计调查问卷，通过调查，分析现有管理模式的利弊，了解学生自主教育的愿望与实效。
2、根据研究内容的分解细化，由课题组成员根据自己的特长，选择自己感兴趣和有较为成功经验的内容，以案例的形式进行研究。
本阶段主要研究的内容：
1、我校目前班级管理的现状调查。
2、现阶段学生自主管理的基本操作方法
3、对我校学生班级自主管理能力进行测评。
4、个人对自己的管理，主要指小学生的自我约束行为。
5、个人对他人的管理，主要指小学生对他人的行为干预。
6、个人对集体的管理，如：班干部对小组，班级活动的协调作用，培养自主管理能力。
研究方法：
1、文献研究法
查阅报刊、杂志、网络上等有关书籍资料，有关文献，学习其理论及相关做法。
2、调查实验法
在课题研究过程中，对研究对象采用问卷、谈话等方式进行调查研究。
3、行动研究法
通过计划、行动、考察、反思，不断解决班级管理中出现的新问题，得出新方法。
4、案例研究法：在本研究中，教师可以选取一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析，用追踪法、追因法、临床法、产品分析法等方法进行个案研究。
5、经验总结法：在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。
三、提高认识，转变观念
提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研
究，愿意课题研究，这是做好课题研究的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织课题实验教师及辅助课题研究的其他全体教师集中进行了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
四、理论学习
我们按照课题研究方案，采取集中学习与自主学习相结合，认真学习了教育学、心理学原理;新课程标准;新《义务教育法》;“赏识”教育;陶行知思想研究等一系列理论知识，理论学习为课题研究奠定了良好的基础。
五、收集整理资料
为确保课题研究的顺利进行，全体实验教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的研究成果，为课题研究的实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，做好实施课题研究的一切准备。
六、建立课题管理办法
为了保证该项科研课题研究的科学性，促使课题研究顺利进行，取得有实际应用价值、有理论突破的高水平研究成果。课题组制定了课题管理办法，建立课题研究的过程档案。
七、存在的问题
实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。
八、努力方向
1、继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究培养学生自主管理习惯的策略。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务!
第五篇：课题准备阶段总结
《小学生几何直观能力培养策略研究》课题
准备阶段工作总结
自申报《小学生几何直观能力培养策略研究》课题以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究正在顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将准备阶段的工作总结如下：
一、成立课题研究小组。
在学校教导处室的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支有一定经验的教师组成的课题队伍。确定张成菊为课题组主持人，邱克敏、杨海英、金学堂、陈群凤、陈龙群、韦天勤、赵大芬、甘红梅为课题组成员。
二、制定课题研究思路与方法：
加强理论学习，开展调查研究，进行初步探索，制定实施方案。主要围绕提高小学生的几何直观能力的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备;实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。
三、建立课题管理办法，建立课题研究制度
为了保证该项科研课题研究的科学性，促使课题研究顺利进行，取得有实际应用价值、有理论突破的高水平研究成果。课题组制定了课题管理办法，建立课题研究的过程档案。档案内容包括：1.工作记录;2.研究过程记录，相关的原始资料存档;3.活动记录(包含文字、图片);4.教师研究材料(教学设计、说课听课记录)等等。
四、提高认识，转变观念
提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课题研究的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校特请黔南州课题研究专家周崇启对全体教师集中进行了理论培训，通过培训，使全体教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
1、理论学习
我们按照课题研究方案，采取集中学习与自主学习相结合，认真学习一系列理论知识，理论学习为课题研究奠定了良好的基础。
2、积极参加课题培训，走出去、请进来
课题组成员积极参加各级各类相关的课题研究培训及课堂观摩，他们多样的培训学习活动中，积淀了许多有利于推进课题成效的经验。为本课题的推进打下了良好的伏笔。
3、收集整理资料 为确保课题研究的顺利进行，全体课题组教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的研究成果，为课题研究实施起到了帮助和促进作用，并设计出针对性极强的调查报告，进行实地调查，得出了宝贵的一线数据资料，我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，做好实施阶段的一切准备。
五、努力方向：
1、继续加大培训、指导力度，不断优化课题组教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务!
贵定县实验小学《小学生几何直观能力
培养策略的研究》课题研究组
2017年7月