建筑学专业论文提纲

论文题目：建筑学专业教室空间利用调查研究 ——以西安高校为例

摘要：专业教室作为建筑教育空间的核心部分,其空间的环境氛围无形中对受教育者有着深远的影响,随着建筑教育模式不断地更新和发展,如今的专业教室是否符合建筑学的人才培养方式和建筑教育的需求?专业教室设计是否完全符合学生的行为方式?学生对于专业教室是否进行合理利用?针对上述问题,笔者走访了西安地区通过“全国高等学校建筑学专业教育评估委员会”评估的高校,即西安建筑大学、西北工业大学、西安交通大学、长安大学,以建筑学师生行为方式为切入重点,运用实态调研的方法,长期观察了专业教室内学生在上课、下课期间的行为活动,结合问卷调查、访谈、摄影、实地测量等方法,对建筑专业教室单一空间、多空间组织两个层面的空间现状及利用方式进行了调研分析。针对西安四所高校建筑专业教室的空间尺度、布局形式、空间界面、空间组合方式、空间利用率、人均面积问题进行了比较研究,并绘制技术图纸、行为地图、行为核查表。通过大量数据统计的定量分析和观察师生空间行为方式的定性分析,总结归纳出建筑学学生在空间利用方式上存在的共性、差异性问题及空间未合理利用的原因,为丰富文章内容,笔者也走访了其他地区高校建筑学专业教室进行了横向比较。最后,在针对如何改善建筑学专业教室的空间利用效能问题上提出几点设计建议,并在专业教室家具尺寸设计方面给出建议的指标,总结专业教室的发展趋势,为今后建筑学专业教室的改造与设计提供了大量的数据资料及人性化的空间设计依据,以期对今后建筑专学业教室的设计与研究提供新的设计思路。

关键词：建筑学;空间利用;行为方式;教育空间

学科专业：建筑学

摘要

abstract

1.绪论

1.1 课题的提出

1.2 研究背景

1.2.1 建筑学教育空间发展历程

1.2.2 我国建筑学专业教室现状

1.2.3 多媒体教学模式的影响

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究对象、范围和内容

1.4.1 研究对象及范围

1.4.2 研究内容

1.5 国内外研究现状及成果

1.5.1 国外研究现状及成果

1.5.2 国内研究现状及成果

1.6 研究方法及步骤

1.7 研究框架

2.建筑学学生行为特点及其空间需求

2.1 建筑学学科的特殊性

2.2 建筑学学生行为特点

2.2.1 环境行为心理学概念

2.2.2 建筑学学生行为特征

2.3 学生对专业教室空间需求

2.3.1 功能需求

2.3.2 心理需求

2.4 本章小结

3.西安高校建筑教育空间概述

3.1 西安高校建筑学基本情况概述

3.1.1 西安建筑科技大学

3.1.2 西北工业大学

3.1.3 西安交通大学

3.1.4 长安大学

3.2 西安高校教育空间特征

3.2.1 多样的专业教室

3.2.2 灵活的展评空间

3.2.3 人性化的交往空间

3.3 本章小结

4.西安高校建筑学专业教室内部空间利用调研分析

4.1 先导研究

4.1.1 调研基本情况

4.1.2 观察结果分析

4.1.3 访问结果分析

4.2 内部空间利用现状调研

4.2.1 平面布局

4.2.2 功能分区

4.2.3 空间界面

4.2.4 配套设施

4.3 内部空间行为实态调研

4.3.1 建筑学学生空间行为分类

4.3.2 必要性行为实态调研——上课

4.3.3 非必要性行为实态调研——下课

4.4 本章小结

5.西安高校建筑学专业教室空间组合利用调研分析

5.1 建筑系教学楼功能流线

5.1.1 功能分区

5.1.2 流线组织

5.2 专业教室的组合形式

5.2.1 专业教室之间的组合形式

5.2.2 专业教室与配套空间的组合形式

5.3 空间组合利用行为实态调研

5.3.1 专业教室之间的组合利用

5.3.2 专业教室与展评空间的组合利用

5.3.3 专业教室与教辅空间的组合利用

5.3.4 专业教室与交通空间的组合利用

5.4 本章小结

6.西安高校建筑学专业教室空间利用的比较分析

6.1 专业教室空间现状的比较分析

6.1.1 空间尺度比较分析

6.1.2 平面布局比较分析

6.1.3 功能分区较分析

6.1.4 家具及设施比较分析

6.1.5 生均面积比较分析

6.1.6 教室组合形式比较分析

6.2 学生空间行为方式的比较分析

6.2.1 内部空间利用行为方式比较分析

6.2.2 空间组合利用行为方式比较分析

6.3 空间认知及满意度评价

6.3.1 空间认知

6.3.2 空间需求

6.3.3 空间满意度评价

6.4 空间未合理利用的原因

6.4.1 外在原因

6.4.2 内在原因

6.5 本章小结

7.提高专业教室空间利用率及空间品质的建议

7.1 灵活的功能分区方式

7.1.1 小尺度教室功能分区

7.1.2 大尺度教室功能分区

7.2 多层次的专业教室组合

7.2.1 中低年级组合

7.2.2 中高年级组合

7.3 人性化的家具配置

7.3.1 个人储藏空间

7.3.2 公共储藏空间

7.3.3 建筑学专用桌椅

7.4 完善的配套设施

7.4.1 网络设备的安置

7.4.2 供电设备的处理

7.5 空间界面的充分利用

7.5.1 实墙的利用

7.5.2 界面的分割

7.5.3 玻璃的引入

7.6 本章小结

8.结论

8.1 专业教室空间利用面临的问题

8.2 专业教室空间优化建议及发展趋势

8.3 反思与展望

参考文献

致谢

附录A 调查问卷

附录B 图表目录

作者在校期间研究成果