生涯规划教学工作总结

2023-03-03

工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况，编写详细的工作总结报告，可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中，对自身进行科学合理的评价，改进自身的工作不足之处，从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《生涯规划教学工作总结》，希望对大家有所帮助。

第一篇：生涯规划教学工作总结

《职业生涯规划》教学工作总结

陈素珍

本学期，本人按照该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学工作。学期临末，现就一期来的教学工作情况总结如下。

以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来安排案例。这样一来，学生对案例更感亲切，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲。这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

一言堂的发生。

空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣;况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷要对学生今后的就业有比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，便于开展指导活动。

案例分析与讨论。结尾的活动设计(“学以致用”)等，便于教师在课题中采用案例教学、角色扮演、主题辩论、调查研究、社会实践等调动学生参入的方法来实施教学。

互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言表达、书面表达能力，还进一步深化了学生的团结协作意识，达到了一举多得的目的。

将课堂教学与课后实践起来。比如，安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案;走出课堂，走进社会，开展区域经济发展情况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。

学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差;另外，有一部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣;学生的社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。

一是让学生认识到学习《职业生涯规划》的重要性; 二是提高学生的书面、口头表达能力;

三是继续摸索行之有效的教学方法，提高学生学习兴趣; 四是开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际能力。

第二篇：生涯规划教学设计

班会主题：成就最优秀的自己

班会目标：

1、以“成就最优秀的自己”为主题，思考每个同学自己的人生目标，思考自己高中学习的目标，并规划自己在高二一年的目标。

2、启动同学们对进入高二后学习目标的思考，尽快完成从高一到高二状态的转变，尽快进入一个高水平的学习状态。

3、以“成就最优秀的自己”为主题，明确目前阶段自己在常规纪律，文明习惯，学习习惯等方面的具体要求。

班会准备：

1、布置教室的前后黑板，突出班会主题，营造班会氛围;

2、每个同学围绕主题准备2-3分钟的发言;

3、查找相关的材料(文字或者视频材料);

4、确定主持人及班会程序; 班会程序：

1.主持人明确主题(第一次主题班会建议由班主任主持)

突出梦想的力量，人生奋斗目标的重要。可以用具体人物事例，或者一些名言，“如果你知道去哪里，全世界都会为你让路!”„„

2、同学们围绕主题发言，谈谈自己的想法;

(第一次班会，每个人原则上都讲，甚至只是简单介绍自己，也是他们融入这个班集体的开始)

3、主持人点评、总结;

(1)通过对讲得好的同学的表扬，激励他们要有自己的人生追求，要有信念。

(2)有的讲得不好，要点评，说明不重视，或者没有想清楚，要进一步思考，提醒他们，要做有心人，不要浑浑噩噩过日子。

4、班主任：我的目标就是一个最优秀的班级!

具体要求：会后延伸：

1、每个同学将自己的思考写出书面材料，题目可以是“成就最优秀的自己”，班级收齐存档。

2、每个班级将完成教室门前的班牌，主题就是“成就最优秀的自己”。

第三篇：生涯规划班会课教学设计

晴晴

規劃現在，演繹未來

【適用年級】中職一年級【班會背景】現在，社會競爭日趨激烈，“預則立，不預則廢”，生涯規劃顯得十分重要，其前提是正確認識自我。因此，要求高中一年級學生就應當制定符合自身實際情況の生涯規劃，選擇滿足社會發展需要和自己有興趣の專業，上大學以後還要重新認識自我，調整自己の生涯規劃，並積極作好知識、技能、思想、心理諸方面の准備，努力實施生涯規劃。【班會目の】通過本次職業生涯規劃主題班會課，培養同學們對自己の未來の職業意識，認識到自我規劃の重要性和必要性，增加同學們對學習の興趣。讓學生了解到職業生涯の目標對於職業の影響和指導の作用。【班會重點】職業生涯規劃之“認識自我”;“做一個有夢之人”

【班會難點】職業生涯規劃之“規劃自我，贏得未來”;“為夢起航”

【課前准備】電腦、音響、報紙(若幹份)、剪刀(6把)、透明膠或者膠水(7卷或7瓶);白紙條(44條);8開白紙(44張) 【班會實錄】

班會開始，學生齊唱《我の未來不是夢》。

老師：現在，社會競爭日趨激烈，“預則立，不預則廢”，生涯規劃顯得十分重要，其前提是正確認識自我，調整自己の生涯規劃，並積極作好知識、技能、思想、心理諸方面の准備，努力實施生涯規劃。今天我們就來個“規劃現在，演繹未來”の探討，下面我宣布主題班會現在開始!(全班學生熱烈鼓掌)

老師：首先，讓我們做一個“撕紙の遊戲”。導入階段:

撕紙遊戲——認識自我，我有我のyoung

晴晴用一張8開の白紙，閉上眼睛，聽著老師の提示做。先把紙對折，在對折後

晴晴

の紙の左上角上撕掉一塊;再次把紙對折，在對折後の紙の右上角撕掉一塊紙;最後一次把紙對折，在對折の紙の對折角處把紙撕掉。好，現在，請大家把眼睛睜開，打開自己手中の白紙，看看自己の手中被撕過の白紙の形狀圖案，再看看別人の，有什麼不一樣?為什麼?

學生相互觀察，並回答老師の問題。

老師：教師引出“認識自我——我有我のyoung”。

老師小結：我們每一個人都有自己の不一樣，對不同の事或人有不同の想法，對同樣の事物或人也會有不一樣の看法和做法，看看你們手中圖案和別人手中の圖案，就說明了這一點，雖然那是在同一個老師の指導下進行の，但是，不同の人，順著自己の感覺就會得到不一樣の圖案。每一個人都有每一個人特點和優勢，那就是我有我のyoung!

欣賞卓君の視頻——做一個有夢之人

卓君來自廣西南寧市武鳴縣府城鎮大墩屯，村裏唯一一個讀大學の，跳舞純屬自娛自樂，看到反光の東西，聽到音樂就會情不自禁の跳。“不求與人相比，但求超越自己”。學習街舞純上網看視頻自學;音樂剪切，挑選音樂也是上網自學，我の夢想就是讓更多の人知道我那裏の小山村有個街舞達人就是我;(周立波老師說他是一個天才時)也不是天才，只是我下の功夫別人大”。師小結：世界上沒有兩張相同の葉子。我們每一個人都是自己，都有著自己の夢想或者目標。同樣，卓君の夢想是成為一名街舞達人。那麼，你們の夢想(目標)是什麼呢?教師引出“立夢”——“要做一個有夢之人”。

學生踴躍回答老師の問題。發展階段：規劃自我，贏得未來

遊戲規則：假如現在你個人の生命處於0～100歲之間，接下來我們來玩一個遊戲。

請准備一張長條紙用筆將它劃成10份(中間部分剛好每兩列一份代表生命中の10年，分別寫上

10、20等，最左邊の空餘部分寫上“生”字，最右邊の空餘部分寫上“死”字)。

下面我給大家出幾個問題，請大家按我提の要求去做：

第一個問題：請問你現在幾歲?(把相應の部分從前面撕掉)

晴晴

過去の生命是再也回不來了!請撕徹底撕幹淨!

第二個問題：請問你想活到幾歲?(如果不想活到100歲の話就從後面把那部分撕掉)

第三個問題：請問你想幾歲退休?(請把相應の退休以後の部分從後面撕下來，不用撕碎，放在桌子上)

就剩這麼長了，這是你可以用來工作の時間。

第四個問題：請問一天24小時你會如何分配?

一般人通常是睡覺8小時(有人還不止呢!)占了1/3.吃飯、休息、聊天、摸魚、看電視、遊玩等又占了1/3.其實真正可以工作有生產力約8小時，只剩1/3. 所以請將剩下來の折成三等份。並把2/3撕下來，並放在桌子上。

第五個問題：比比看。

請用左手拿起剩下の1/3，用右手把退休那一段和剛才撕下の2/3加在一起，並請思考一下您要用左手の1/3工作賺錢，提供自己另外2/3の吃喝玩樂及退休後の生活。

第六個問題：想一想。

你要賺多少錢、存多少錢才能養活自己上述の日子，這還不包括給父母、子女、配偶の哦!

第七個問題：請問你現在有何感想? 第八個問題：請問你會如何看待你の未來?

設計意圖：

通過互動遊戲，讓同學們在這個活動中自由發揮想象力和鍛煉他們自己の規劃意識。

總結階段我們看到了，成功往往來源於良好の規劃，在求學和成長階段，我們要做好自己の人生規劃，職業規劃。這樣，我們の未來才會更美好。要知道，我們最大の資本就是我們自己。

“我是×××，我為自己代言!”因為，我有我のyoung;因為，我要做一個有夢の人;因為，我還要做一個追夢の人;因為，我們要讓我們の夢想起航!所以，規劃現在，才有可能贏得我們自己の未來。同學們，讓我們一起為我們の晴晴

晴晴

夢想而奔跑。唱響班歌——《奔跑》，以班歌結束本次主題班會課。

晴晴

第四篇：【职业生涯规划】课程教学大纲

第一部分课程基本信息

【课程代码】1411021001 【学分】

【总学时】 20学时。其中职业生涯规划导论，10学时;专业认知，3学时;职业认知：3学时;团体训练：2学时;职业探索实践：2学时。【课程性质】通识必修课【课程基础】无

【适用专业】本课程大纲适用国防生以外的所有本科专业

【教学目标】职业生涯规划课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发学生职业生涯发展的自主意识，促使学生理性地规划自身的发展，并努力在学习过程中自觉地提高职业生涯管理能力。通过课程教学，学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。

态度层面：通过本课程的教学，学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

知识层面：通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解进行自我认知和职业认知的工具与方法。

技能层面：通过本课程的教学，学生应当掌握自我认知技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能等，还应当通过课程提高学生的沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

【课程简介】职业生涯规划课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论、实务和经验为一体的综合课程。充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。通过教师的讲解和引导，学生能够积极开展自我分析、小组讨论、职业探索等活动。

职业生涯规划导论主要讲授职业生涯认知、自我资源盘点、决策与行动和自我生涯发展;专业认知主要讲授专业发展概况、专业课程设置、专业培养目标和专业就业情况;职业认知主要讲授职业概况、职业素质能力要求、职业发展特点和行业发展历程;团体训练通过适应性训练辅导，实现学生由高中角色到大学角色的顺利转变，尽快适应大学学习生活;职业探索实践通过学生对职业的实践调查，深化对自我、职业和环境的认识，进一步做出合理的职业发展规划。

【选用教材】《大学生职业生涯与发展规划教程》关健丁宏主编黑龙江大学出版社【参考书】

《大学生生涯规划与管理》陈德明祁金立主编高等教育出版社

《职业生涯发展与规划(第3版)》 (美)里尔登等著，侯志瑾等译中国人民大学出版社

《把握你的职业发展方向》 (美)洛克著，钟谷兰等译中国轻工业出版社《生涯咨询与辅导》金树人著高等教育出版社《我的生涯手册》吴芝仪著经济日报出版社

《生涯规划——体验式学习》黄天中著高等教育出版社

【考核方式】总成绩100分，专业认知考核占10%、出勤考核占20%、职业探索实践报告展示与答辩占20%，作业考核占50%。

专业认知考核：满分10分。采取随堂测试的方法对学生进行成绩评定。

出勤考核：满分20分，考核4次，每次5分。包括职业生涯规划导论2次、职业认知1次、职业探索实践1次。

职业探索实践报告展示与答辩：满分20分。依据各组报告质量及答辩情况给定分数。作业考核：满分100分。每个学生提交一份《职业生涯规划书》。

第二部分主要教学内容和基本要求

第一章认识职业生涯

第一节职业生涯规划概述

一、生涯的内涵

二、生涯发展阶段与发展任务

三、职业生涯规划的意义(突破障碍、开发潜能、自我实现) 第二节系统规划的方法与步骤

一、生涯规划的方法

二、生涯规划的步骤【基本要求】

一、了解生涯发展阶段与发展任务。

二、掌握大学阶段的生涯发展任务。

三、掌握系统规划的方法步骤。

四、理解职业生涯规划的意义。【参考学时】 2学时

第二章自我资源盘点

第一节了解自我的维度

一、兴趣探索

二、性格探索

三、价值观探索

四、技能探索第二节了解自我的方法

一、自我反省法

二、360度评估法

三、橱窗分析法

四、职业测评法

五、专家咨询法第三节

绽放自我的精彩

一、悦纳自己

二、自我实现【基本要求】

一、了解认知自我的维度。

二、掌握探索自我的方法。

三、应用了解自我的方法。【参考学时】 5学时

第三章外部资源盘点

第一部分专业认知(由专业负责人讲授)

一、专业发展概况

二、专业课程设置

三、专业培养目标

四、专业就业情况

第二部分职业认知(由企业人员讲授)

一、专业主要从事的职业概况

二、该职业的能力、素质、教育、专业背景要求

三、该职业从业人员共有的人格特征;该职业的榜样人物、知名公司及薪酬

四、该职业的职业生涯的特点，开始、发展及面临的挑战

五、行业发展历程;行业发展大事记;产业链介绍【参考学时】 6学时

第四章决策与行动

第一节生涯决策的任务、流程与方法

一、生涯决策任务

二、生涯决策的流程

三、生涯决策的方法第二节制定行动计划

一、计划制定的原则

二、计划方案的设计

三、计划的制定与实施第三节

评估和修正计划

一、评估的方法

二、修正你的计划【基本要求】

一、了解生涯决策的主要任务。

二、了解生涯决策的过程模型。

三、掌握生涯决策的具体方法。

四、掌握计划方案的设计方法。

五、及时反馈调整计划应对变化。【参考学时】 3学时

团体训练

新生适应性团体训练方案由心理健康教育中心统一下发。【参考学时】 2学时

职业探索实践

职业探索实践是职业生涯规划课程的重要实践教学环节，职业探索实践分为阶段任务推动和最终成果展示及评价两部分，分小组团队合作完成。职业探索实践旨在推动学生对职业的实践调查，深化对自我、职业和环境的认识，进一步做出合理的职业发展规划。

【参考学时】 2学时

第五篇：《职业生涯规划》课程教学大纲

课程名称：职业生涯规划

课程代码：13030

1一：课程基本情况

(一) 学分： 1学时： 18

(二)课程类别：公共必修课

(三)适用专业：全院所有专业

(四)适用对象：大一本科学生

(五)先修课程：无

(六)教材与参考文献：

教材：

于桂贤，张丽楠，徐轶凡主编.《大学生职业生涯规划与就业指导》.哈尔滨：东北林业大学出版社，2009(7)第1版

参考文献：

1.候志瑾等译.职业生涯发展与规划.北京：高等教育出版社，2005(5)

2.吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导.上海：复旦大学出版社，2007(10)

3.周群.职业人生与就业指导.北京：北京大学出版社，2007(8)

4.曲振涛.大学社会职能的历史演进. 光明日报，2000年12月01日

5.阎观潮，张玉波.职场起步.北京：机械工业出版社，2005(3)

6.中华英才网. http://blog.chinahr.com/blog/wangxingquan

7.高桥，王辉.大学生职业发展与就业指导教学指南(上、下).北京：现代教育出版社，2008(7)

8.杨萃先，颜培程等.这些道理没有人告诉过你.北京：群言出版社，2007(9)

9.肖建中.职业规划与就业指导.北京：北京大学出版社，2006(6)

10.周其洪.扬帆—大学生职业生涯与发展规划.北京：中国国际广播出版社，2008

(6)

11.高校教材编委会.大学生就业指导.长春：吉林大学出版社，2008(2)

12.任占忠.爱拼才会赢.北京：机械工业出版社，2007(1)

13.《中国大学生就业》杂志.大学生创业手册.北京：中国经济出版社，2008(9) 14.张文勇，马树强.大学生职业规划与就业指导.北京：科学出版社，2006(8) 15.赵玮，金国兴，牛定柱.生涯规划实务.北京：清华大学出版社，2008(8) 16. 中国教育报，2008年8月至10月

17. 王友明.大学生职业生涯规划-舞动职场扬帆远航.上海：同济大学出版社，2009(3)

18.柳建营，许德宽.职业生涯规划与指导.北京：北京工业大学出版社，2004(1)

19.全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生就业指导.北京：高等教育出版社.2001(3)

20.半岛网 http://club.bandao.cn/showthread.asp 21.中国九型人格学院 http:/// 22.黑龙江省教育厅网http:/// 23.朗途职业规划在线测评.北京北森测评技术有限公司

24.金正昆著.职场礼仪.北京：中国人民大学出版社，2008年1月，第1版

二、课程介绍

(一)课程类别

大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。通过教学活动帮助和引导学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标。通过了解相关职业和行业，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，指导学生建立适合自己的职业生涯规划，更好地应对未来生涯的发展。

(二)课程目标

大学生职业生涯规划课程现阶段作为公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过该课程教学，大学生应当在态度、知识和技能层面达到以下目标：

态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，

树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

知识层面：通过本课程的教学，大学生应当详细了解大学生活的阶段性特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;掌握基本的劳动力市场信息以及相关的职业分类知识等，并能够据此逐步建立起适合自己未来发展的生涯发展规划。

技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

(三)教学模式

1.该课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。

2.在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯规划的重要性，了解职业生涯规划的过程;通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。

4.在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还建议使用相关的职业生涯规划工具，包括职业测评、相关图书资料等;建议调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

三、学时分配、教学目标与课程内容