第一篇：节拍节奏练习范文
《节奏与节拍》教案
一、教学目标：通过对节奏节拍的学习,以了解节奏在音乐中的重要性。
二、教学重难点：首先要明白节奏与节拍的共同点和不同点，还要多加练习复杂的节奏型。
教学过程
导入
节奏与节拍，在基本乐理的教学中虽然只有一讲，但它在音乐的表现中的地位却异常重要。有人把节奏及叫做音乐的骨骼，是很贴切的。大家想想，如果没有了骨骼会是什么样?同样音乐没有了节奏也是一样。所以大家会感受到节奏在音乐中的地位。 一.节拍
1. 节拍——音乐中强拍与弱拍有规律的循环往复的出现。(乐曲的快慢) 2. 拍子——节拍中的每一片段。 3. 拍号——表示拍子的记号。
二.节奏
在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织在一起叫做节奏。(音符或者歌词的快慢)
练习1：
练习2：
三.节奏合奏练习
小结：在歌曲小节中的拍子，有可能一个拍子是一个音符，也有可能是多个音符，所以拍子是比节奏更大的概念，所以节拍是不变的，而节奏是可变的。希望同学们在以后的学习中多加练习不同节奏的复杂节奏型以提高音乐的学习。
第二篇：乐理 3节拍与节奏
课题：节拍与节奏
教学目标：掌握音值组合法则的运用、指挥图示 教学重、难点：音值组合法 教学方法:讲解、做题
授课时间：2010.9.20 第
3、4节
授课时数：2课时 教学过程与内容：
第三章 节 奏 与 节 拍
一、节奏与节拍
节奏—-是指音在交替进行过程中形成的时值上的相互关系。节奏的主要特征是音的长短关系。
节拍---是指相同时值的重音与非重音有规律滴循环重复。节拍的主要特征是音的强弱关系。
二、拍子与拍号
以某种时值的音符表示节拍的单位叫做“拍”。将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。
在音乐中，由一个强拍到另一个强拍之间的部分，称为“小节”。
拍是组成小节的基本单位，小节是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。
用以表示不同牌子的符号，称为“拍号”。拍号的外形借用
了算术中的分数形式，如2/
2、4/
4、6/8等，它的含义是：
每小节的拍数(横线上的数字含义) 以何种音符为一拍(横线下的数字含义)
2/2即表示以二分音符为一拍，每小节二拍。读法：二二拍。 6/8即表示以八分音符为一拍，每小节六拍。读法：八六拍。
三、弱起节奏与不完全小节
从弱拍或弱位开始的节奏叫“弱起节奏”。弱起节奏最常见的形式是从小节的最后一拍或最后的半拍开始(一般不超过半小节)。由这种弱起节奏开始的乐曲，第一小节由于不足一小节的拍数，因此称为“不完全小节”。不完全小节不足的拍数由乐曲最后一小节补足，这两小节的拍数等于一个完全小节的拍数。
四、拍子类型
由于单位拍的数目、强弱层次、先后次序的不同，拍子被分为：单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子、一拍子等类型。
1、单拍子
每小节的单位拍数为两拍或三拍的拍子，叫做“单拍子”。单拍子的特点是只有一个强拍和必须有弱拍。常见的单拍子有：二拍子2/
4、2/2，三拍子3/
4、3/8。
2、复拍子
一小节内由两个或两个以上相同的单拍子结合在一起构成的拍子，叫做“复拍子”。复拍子与单拍子不同之处，在于增加了次强拍。常见的复拍子有：四拍子4/4，六拍子6/8，九拍子，9/8,十二拍子12/8。
3、混合拍子
一小节内由不同的单拍子(二拍子与三拍子)，按照不同的次序结合在一起构成的拍子，叫做“混合拍子”。常见的混合拍子的不同组合次序，用下列方式标记：
五拍子(2+3)或(3+2)，七拍子(2+2+3)或(3+2+2)
4、变换拍子
在音乐中，各种拍子交替出现，叫做“变换拍子”。其中的“交替出现”，可以是有规律地循环出现，也可以是无规律地出现。
5、交错拍子
在多声部音乐中，几种不同的拍子同时(纵向)进行，叫做“交错拍子”。
6、自由拍子(也叫散拍子)
拍子的强弱位置和音符时值都不是十分明显，也不固定，一切由表演者根据音乐的需要自由处理，这就是“自由拍子”或称为“散拍子”。拍子符号为“艹”。
7、一拍子
这是一种特殊拍子。它的特点是只有强拍，没有弱拍。这
种拍子常见于我国戏曲音乐中的快板、垛板、流水板。有时也出现在变换拍子中。
五、音值组合法
将各种时值的音符，按照拍子的结构特点进行组合，叫做“音值组合法”。其目的是为了视谱简单明了。
1、单拍子的音值组合法
组合原则是：根据拍号，每小节有几个单位拍，就划分成几个音群。二拍子应划分成两个音群，三拍子应划分成三个音群。
在每个音群中，如果音符的符尾数较多时，亦可在保持第一条符尾不分开的前提下，细分附属音群。
例外情况有：
①在以八分音符做单位拍时值的情况下，每小节内的音符第一条符尾可连在一起，第二条符尾则按单位拍分开。
②某音时值占整个小节时，可记成一个音符。
③每一拍从拍头开始的附点音符不遵守各拍分开的原则。 另外，代表三拍子的前两拍或后两拍，不遵守单位拍要彼此分开的原则。
④休止符亦按照以上法则进行组合。整小节的休止，都用全休止符标记，但须将全休止符记写在小节中间，这一点与全休止符的记谱不同。
另外，在三拍子中的连续两拍休止，每拍用一个休止符记写。
2、复拍子及混合拍子的音值组合法
①所有参与复合或混合的单拍子之间应彼此分开，各个单位拍子分别按单拍子音值组合法进行组合。 ②整小节休止都用全休止符标记(同单拍子)。
③某音时值占整个小节时，可用一个音符记写;不能用一个音符记写的，应按照单拍子的结合次序标记。
六、切分音
一个音由弱拍或强拍的弱位延续到下一强拍或强位，这个音称为“切分音”。而包含切分音的节奏叫“切分节奏”。
一小节内的切分音用一个音符记写，跨小节的切分音用延音线将两个音符连接起来。
第三篇：乐理视唱课节奏节拍说课稿
高中音乐乐理视唱课节奏节拍说课稿
更新时间：2012-03-12 10:46:00
乐理视唱课《节奏节拍》教学说课稿
乐理课，作为音乐科的一门共同基础课，与其他音乐课程的关系是极为密切的。如视唱练耳课，根据从感性到理性、理论与实际相结合的原则，在学习基础理论的同时，必须联系视唱练耳课中所获得的感性材料加以印证。据此宗旨，本课就以下几方面加以阐述。
一、关于教材
《节奏节拍》取自高教教材《音乐》(第二版)第四单元，教学对象为中职一年级第一学期的幼师学生，这一阶段的学生下处于专业知识学习的启蒙期，教材选用尤重要，教师对教材的理解和把握更是教学成功的基础。我对教材的理解如下：
㈠在乐理教学中，节奏节拍所占的篇幅并不多，却具有十分重要的意义，从音的性质可以看出，四种节奏节拍占了两项，它是音乐作品的“骨架”。 ㈡本课目标的确定
1、知识目标：
节奏：组织起来的音的长短关系叫做节奏;
节拍：具有相同时值的重音及非重音在音乐中形成了有规律的强弱反复; 节奏型：音乐作品中，具有典型意义的节奏。
2、能力目标：
⑴理论联系实际，能够在音乐作品中运用所学理论知识; ⑵明确节拍的强弱规律
⑶能够分辨出音乐作品中的典型节奏。 ㈢本课教学重点与难点分析
1、本课重点：
⑴节奏、节拍、节奏型的理解运用;
⑵理论指导实践，唱准视唱曲的典型节奏、节拍规律。
2、本课难点：
⑴《国旗红红的哩》节奏型的掌握(谱略) ⑵2/4拍子强弱循环的掌握运用。
二、关于教学设计理念
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，在教学中运用实例的方法，让学生主动地学习，使理论知识学得具体、充实，再加上示范演唱，以最直观、具体的声音、表情及 ...... 预览：
第四篇：基本乐理 第二单元.节拍节奏的强弱规律doc
基本乐理 第二单元(第三讲 节拍、节奏的强弱规律) 2009-9 20:50
第三讲 节拍、节奏的强弱规律
在音乐中，强弱的变化最能体现出音乐的情感特性，它是处理音乐的关键所在，是最能表现乐感的关键因素，所以对于在节拍、节奏中的强弱规律就一定要准确地把握好，只有这样才能体现出音乐的律动。
第一节
各种拍子的强弱规律
3.1.1 二拍子 在二拍子的乐曲中，强弱规律是一强一弱交替地出现，这种规律更容易表现出音乐的律动感，强弱的对比较强，能产生较强的动感，所以常用在进行曲或欢快的乐曲之中，特别是在快速的乐曲中，更能得到充分的展现。
二拍子的特点就是单
一、对称和方整。我们在演奏、演唱二拍子的音乐时，要准确地把握住它的基本强弱规律，要突出它的第一拍强拍，并要注意第二拍的弱拍，让这两拍有明显的对比，才能使人在听觉上感受到二拍子的律动。如果将这二者的强弱关系弄反了，就可能使整个乐曲面目全非、见笑大方。
咱们的领袖毛泽东
3.1.2 三拍子 在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强二弱，强拍每隔两拍才出现一次，与二拍子相比就显得不是那么紧张、急促了，但三拍子的乐曲缺少对称和方整性，多的是流畅和灵活，并且具有强烈的不平衡感，正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点。
我们在演奏、演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演奏、演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍在弱拍，体现出三拍子乐曲的摇曳性特征。正是这种摇曳的律动才形成了与二拍子相对应的两种基本的节拍类型。
在一些音乐中常会出现二拍子与三拍子先后出现在同一首乐曲的现象，在这里我们就可以仔细来感受不同的单拍子类型之间的区别和不同的情趣。
小步舞曲(贝多芬)
3.1.3 四拍子 在四拍子的乐曲中，其强弱规律是强、弱、次强、弱，其中的次强拍是很有意思的，它相对于强拍来说是弱拍，而相对于弱拍来说又是强拍，但总体来说，次强拍在整个小节中仍然是处于绝对的弱拍地位，所以在四拍子中也可以说是一强三弱。
在四拍子的乐曲中，强拍每隔三拍才出现一次，律动周期加长，它与二拍子、三拍子相比就更加舒展、宽广，动力性减弱，而抒情性增强。
但同时四拍子是由两个二拍子相加而形成的拍子复拍子，它必然会带有二拍子的某些特征，像二拍子的对称性、方整性，以及二拍子的基本律动，即每两拍之间的强弱对比关系。这种四拍子与二拍子的多重特点重合，就使得四拍子的强弱的层次更加丰富和细腻，当速度较快、力度较大时有很明显的二拍子特点;而演奏舒缓的乐曲时又显露出它的抒情性特征。
思念
3.1.4 六拍子 在六拍子的乐曲中，其强弱规律是强、弱、弱、次强、弱、弱，就像四拍子的强弱规律一样，六拍子中的次强拍也可以看作是弱拍，那么它的强弱规律就是一强五弱，强拍每隔五拍才出现一次，它的抒情性就更明显。
但同时它又是两个三拍子的相加，于是六拍子的律动又具备了三拍子的特点，当六拍子乐曲速度较快时，就更富有圆舞曲的特点，并且同时它也具有二拍子的特点：可以将每三拍看作是二拍子中的三连音(一拍)，就如同将二拍子速度的放慢，每一拍都是三连音所组成的，三连音中的每个音就是六拍子中的一拍。
由此可见，在节拍中的强弱规律是十分复杂和有趣的，准确地把握住每种节拍的强弱规律是很有必要的。只有依照基本的强弱规律来演奏乐曲才能达到应有的效果。
乘着歌声的翅膀
第二节 节奏中的强弱规律
如同节拍有强弱关系一样，节奏也有自身的强弱规律。在音乐中，节奏中的强弱规律与节拍中强弱规律是一脉相承的，有着密切的联系。 节拍中强弱规律的也同样体现在节奏之中，当一拍中有两个音符时，它的强弱关系就如同二拍子中在强弱规律：一强一弱;当一拍中有三个音符时，它的强弱关系就如同三拍子中在强弱规律：一强两弱;当一拍中有四个音符时，它的强弱关系就如同四拍子中在强弱规律：强、弱、次强、弱……其它情况如类似的拍子中的强弱规律。
这种节奏中的强弱关系不但体现在一拍中，而且也会体现在半拍或更小的单位中。音符越多，强弱关系的层次也越多，其强弱的的对比也会越明显。
大地飞歌
高天上流云
胡桃夹子进行曲
特殊的节奏如切分节奏请参考相关章节。
第五篇：节拍练习教学设计
《节拍练习》的三维目标
执教教师：程丽萍
一、知识与技能：
1、学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。
2、知道三种节拍的强弱规律。
二、过程与方法：
1、能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。
2、能用打击乐器为歌曲伴奏。
三、情感态度价值观：
体会感受乐曲节拍的不同韵律。
《节拍练习》教学设计
执教教师：程丽萍
一、 教学目标：
一、知识与技能：
1、学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。
2、知道三种节拍的强弱规律。
二、过程与方法：
1、能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。
2、能用打击乐器为歌曲伴奏。
三、情感态度价值观：
体会感受乐曲节拍的不同韵律。
二、教学重点 ：能听辨歌曲的节拍，并能做出反应。
三、教学难点：四四拍歌曲的听辨。
四、教学策略：游戏法、讲授法、练习法、表演、打击乐伴奏、情境创设法。
五、教学资源：电脑、多媒体课件
六、教学流程：
1、情境导入：
今天老师给同学们请来了一位客人，你们想不想知道他是谁呀? 喜羊羊今天来到我们课堂上给我们带来了三首好听的歌曲，但同时还有一个问题向同学们请教，这三首歌曲分别是几拍子的?
2、听歌曲，说出它们是几拍子。
喜羊羊还有一个问题想问同学们，这三种拍子的强弱规律是什么?
3、引导学生用动作让大家感受一下它们的强弱规律。
4、两人合作拍手表现两拍子、三拍子、四拍子。
5、用打击乐器分组表现它们的强弱规律。
6、做游戏听辨歌曲的不同节拍
老师有三种颜色的气球，分别代表两拍子、三拍子、四拍子，听到歌曲后举起和它颜色相同的小球。
7、老师随机播放歌曲，学生同桌拍手表现歌曲的不同节拍。
8、用打击乐器表现歌曲的强弱。
9、听没有学过的歌曲，猜猜他们的节拍。
10、小结：
喜羊羊要和我们说再见了，他说这节课同学们表现的都很棒，希望在今后的音乐课上会有更出色的表现。
小学音乐《节拍练习》教学反思
九一学校
程丽萍
《节拍练习》是我为二年级设计的一堂综合课，学生年龄小，好奇心强，所以我首先创设情境导入课堂，为的是吸引学生的注意力，达到更好的教学效果。
在教学过程中，我抓住学生心理特点，设计了游戏让学生听辨歌曲的节拍，达到了很好的效果。
打击乐器的加入使课堂有了亮点，通过人数上的减少来表现节拍的韵律，让学生感受到了不同节拍的强弱变化。
不足之处，学生的课堂纪律有点乱，四四拍歌曲的听辨是难点，在教师手势的配合下才能表现出来。