第一篇：花大与梅雪范文
港大与北大
港大：当时港大一年给14万奖学金，但是我放弃了，因为后来了解到一些情况。那里的学习风气很不好。港大一年放假超过半年。大陆来的学生自学比较多，但是香港当地的学生占80%，根本不学习。而且大陆的学生很受歧视，他们都非常优秀，却还要被香港的差学生歧视。还有，港大的宿舍很紧张，要抽签，抽不上的就要去租房。房价非常贵。香港的房价是十几万一平尺，注意单位，所以虽然学校给点补贴，但还是可以想象租房要多少钱。还有，理学院的学生居然不学高数!会和留在大陆的学生水平差很多。港大的留学生不少，但是都是小国家的，大国的很少。港大的学术国外是不太认的，它的文理赶不上北大，工科赶不上清华。它的世界排名非常靠前，那是因为它的医科和法律非常厉害，比清华北大不知道强多少倍。但是这两个专业大陆学生基本进不去，一般只招香港学生。
还有，港大的面试完全不用把它当回事。港大的招生老师说，高考和面试各占一半，这完全是一派胡言。港大的面试所占比例极低，甚至很可能是0。试问，如果面试那么重要，为什么每年的全额奖学金基本都是状元的?为什么录取的学生分数都很高?难道他们的英语应用能力都很强?绝不可能!还有，港大面试是小组讨论，大概15分钟，七八个人，每个人只能说几句话。请问这样能够看出什么?那些“能力”，真的就能够在几句话里面完全看出来吗?所以，如果你想报考港大，那个面试不用看的太重，去报班完全没必要，只要练一练英语，准备一下自我介绍，关注一下时事就完全可以了，面试遵守相关礼节，别太差就OK。
北大：我是北大的，所以就要替北大做广告了。如果到现在为止，你还认为北大是一所文科学校，那么你错了!北大的理科和商科完爆清华，毫无悬念的全国第一。清华是工科，分的太细，学生的视野太局限，只是自己狭小的专业，出来就是当技术工。而来北大学习，你得到的将是扎实的基础与宽广的平台，以后考研考博，会有无数方向的选择。因为北大的理科教育，就是基础学科的教育，让你有足够的实力应对各种具体学科方向的挑战。如果你不能确定你以后会向哪个方向发展，那么学理就是你最好的选择。北大数学科学学院，每年获得欧美一流大学全额奖学金出国留学的学生所占比例可以达到30%。北大光华毕业生待遇太高了，本科毕业生出来年薪最低6万，最高72万，很多大公司抢着要。对了，北大元培学院千万不要去，除非确定能当大学霸。那个学院是北大的一个计划，就是大平台培养，自由分流，一年后，想去哪个专业就去哪个专业。这是北大招生老师的宣传。但是实际情况完全不是!!!要考试的，很难，而且有些学院根本不配合，歧视元培学生。
第二篇：浅谈周朴园与梅侍萍的爱情悲剧
谈到曹禺戏剧《雷雨》中的人物周朴园，人们总是将之与冷酷、****、刚愎、自私等性格特征联系在一起，至于周朴园与梅侍萍的“旧情”，更是被解读为黄世仁与喜儿般的关系。事实上，通过对戏剧《雷雨》的文本细读，我们能够清楚地体察到“周梅”之间曾经存在的真挚情感。这可以从文本中的以下几个方面得到佐证：
一、“三十年前”的潜意识话语呈现
在剧本《雷雨》中，周朴园与梅侍萍一再提及“三十年前”这一时间点。“三十年前”并不是整好是三十年前，只是便于记忆的概数，而体现出周朴园与梅侍萍两个人内心深处的情感记忆，是潜意识的话语表露。按照文本提供的信息，梅侍萍被周家赶出家门的时间是27年前，这个时间对周、梅二人，尤其是对梅侍萍而言，是最悲惨也是最难忘的时间。而三十年前却是周朴园与梅侍萍恋爱时期的美好时光，距离梅侍萍被赶出周公馆有三年时间，是周朴园与梅侍萍炽热爱情燃烧的三年。根据弗洛伊德的说法，凡是一个人不想记忆的东西，总是会被人忘记的，而人记住的，往往是印象深刻而且乐于记忆的。如果梅侍萍痛恨周朴园的话，她应该牢牢记住的是“二十七年前”这一时间。事实上，“三十年前”这一时间话语的潜意识表露，恰恰表达出人真挚的情感。
二、周公馆的摆设
周朴园与梅侍萍的爱情不是偷偷摸摸的，他们在周家同居，有自己的房间，有自己的孩子，并且在梅侍萍被赶出周家后，周朴园保留了梅侍萍当年所有的家具和摆设，从无锡搬家到天津后也一直保持着。另外，一些旧雨衣和旧衬衣都携带在身边，甚至就连梅侍萍当年生孩子时不敢吹风、要关窗户的习惯都保存下来。还有，周公馆上上下下都知道梅侍萍是周公馆的大太太。有人说，这些摆设都表现出周朴园的虚伪，可是这样的“虚伪”要保持二十七年，不仅对周朴园是一种折磨，更是对后娶的妻子甚至整个周家上下也是一种折磨。再说，如果没有爱情的话，有必要保留这么长的时间甚至从南到北一路搬迁?事实上，只有一个人出于内心的真爱才会持之以恒地维护一种旧有的生活习惯，这些旧有摆设以及习惯的留存，间接地印证了当年周朴园与梅侍萍刻骨铭心的爱情。
三、后娶妻子的不幸
梅侍萍被赶出家门后，周朴园至少先后娶过两个女人：一个是梅侍萍被赶出周公馆后周朴园迎娶的有钱女人，一个是蘩漪。在剧本中，前者没有留下孩子，也没有保留她的房间，甚至没有任何一丝一毫曾经存在过的痕迹，仿佛压根就没有出现过一样。而后者蘩漪，作品不仅通过描写她所受到的委屈与不幸以及嫁给周朴园之后承受的精神痛苦，印证出前者存在的命运，而且还表达出蘩漪自身的不幸：受到周朴园的冷落，虽然有了孩子周冲，但是她感觉不到幸福，与周朴园更没有心灵上的交流，于是她在“棺材里等死”的时候与从乡野里走出来的继子周萍发生了为世人所不齿的****行为，开始了拯救自己的“罪恶”行径。由此可见，除了梅侍萍之外，周朴园后面的两任妻子都是不幸的，这种不幸，是他与梅侍萍的爱情创伤之后的心理折射。或许，“曾经沧海难为水”的周朴园，由于心中对梅侍萍的爱不能磨灭，才直接导致了后娶妻子的悲剧。事实上，急急忙忙被周朴园娶过来的富家小姐在周家没有留下任何痕迹，周朴园对蘩漪的蛮横与****，与梅侍萍在周家无处不在的情景形成了鲜明的对比。周朴园对后任妻子的无情正反衬出他对梅侍萍的“有情”，间接地印证着周朴园与梅侍萍的爱情。
四、周梅会面的对白
蘩漪为了维护与周萍的不伦爱情，希望梅侍萍带走女儿四凤，于是梅侍萍来到周家，并在女儿以及自己的观察体认下，恍然醒悟到自己正身处于三十年前的周公馆时，就决定毫不犹豫地“现在”就带四凤回家，并向蘩漪表态：“明天，我准备离开此地，我会永远地带她走，不会再见周家的人。”但是当周朴园猝不及防地出现在她面前的时候，她却身不由己地改变了自己的初衷。在曾经带给她生命欢欣与痛苦的周朴园的面前，她的深层意愿让她再也不想立马离开，而是被一种无法克制的情感所攫取，并努力寻找时机去表达、去倾诉，以图唤醒那段深藏着的记忆。“那你走错屋子了”，当周朴园告诉眼前这个陌生的梅侍萍这句话的时候，梅侍萍却没有借势走开，而是有意地问：“老爷没有事了?”既非周公馆的下人又不渴望立马离开，梅侍萍的这句问话不合常理，却是她内心深处借机引起对方注意的直接表露。事实上，这句问话，绝非一个“恨”字所能概括的，而是凝结了一种极其复杂的情感。然而，这个问话是无效的，于是在周朴园质问“窗户谁叫打开的”时候，梅侍萍又获得了表达的契机，“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”，这个“习惯性动作”的“奇怪”引起了周朴园的注意，打开了他沉睡状态的记忆之窗，于是，他叫住了令他感觉有些异样的“关窗人”。当周朴园得知眼前的女人三十年前曾经生活在无锡的时候，勾起了他的怀旧情绪，而梅侍萍则希望眼前的周朴园认出她，于是在用旁观者的口吻讲述内心郁结的同时，渴望恢复“侍萍”的身份，以便亲口诉说自己内心的痛苦。在梅侍萍的不断刺激和逼问下，周朴园却越来越沉浸在怀旧的情感之中，于是陷入痛苦往事与现实惊愕中的周朴园决定独自体悟那段郁积在心中的情感。“好，你先下去，让我想一想。”这时，梅侍萍再度重复了先前被示意离开时的那句看似无意识的话：“老爷，没有事了?(望着朴园，眼泪要涌出)，老爷，您那件雨衣，我怎么说?”这时，梅侍萍的情感已经达到了渴望倾泻的临界点。经历了诸多生活苦难和精神炼狱的梅侍萍的心已经枯死，泪已经哭干，而命运让她在周公馆再次见到周朴园的时候，她却忍不住“眼泪要涌出”。“眼泪要涌出”既包含着梅侍萍一生的辛酸、悔恨与委屈，又泄露了内心深处对周朴园的留恋和重又萌生的期待。死了的情感在见到周朴园后又被激活，枯萎的心再次被泪水浸润，内心被痛苦所啮噬的梅侍萍无法就此关闭情感闸门，而周朴园表露的痛苦与悔愧之情又鼓励了她，于是她不再遮掩不再暗示，直接亮出了自己的身份：“老爷那种绸衬衣不是有五件?您要哪一件?”“不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的?还有一件——”身份的直接揭示，终于让周朴园认出了梅侍萍，这时，梅侍萍说出了一段精彩得足以让人拍案叫绝的话语来：“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”人事沧桑，在旧情人面前，梅侍萍最关心的是自己的容貌，是在慨叹衰老的同时悲叹欢爱的逝去，是对曾经吸引爱人的青春容颜以及美好回忆的怅惘，是对三十年前旧梦的重新续接。“朴园，你找侍萍么?侍萍在这儿。”娇嗔的话语，亲密的言说，仿佛一下又回到了“三十年前”，回到了年轻的少女时代。这些对白，的确耐人寻味，读者怎么会联想到少爷侮辱少女呢?这些话语，是梅侍萍对往事、旧情、青春与欢爱的深深眷恋及美好回忆，是对先前真挚的、亲密无间的、刻骨铭心的情感的“青春回想”。应该说，这些不经意的、潜意识的语言表达，明白无误地传达出了他们往昔的真挚爱情。“你来干什么?”“谁指使你来的?”沉浸在往昔情感中的梅侍萍被周朴园大煞风景的话唤回到现实。有人说，周朴园警觉而严厉的质问展现出了他的虚伪。事实上，作为成功的资本家，周朴园已经不再是往昔的痴情莽撞少年，而是在生活体验下不断磨练出来的日渐冷酷与坚硬的周朴园。他要维护整个家庭秩序，他要维护个人名誉与利益，他要面对卑鄙的鲁贵和正在闹罢工的鲁大海。因此，这句无情的话虽然对梅侍萍来说很残酷，但符合周朴园的身份以及当时的情景。可以说，这段对白，既有现实的社会冲突，也有人与人之间的两性情感，两者巧妙地被结合了起来。
综上对文本的细读分析就会发现，周朴园与梅侍萍三十年前有一段真挚的感情，我们不能简单地将之解读为周朴园的欺骗与没有感情。那么是谁导致了周朴园与梅侍萍的爱情悲剧?在戏剧《雷雨》中，梅侍萍没有说，周朴园没有说，曹禺也没有说，戏剧里只说这一家要娶一个有钱有门第的小姐。按照传统的封建婚姻制度，有钱人家出于家族声誉与个人声誉，往往会选择一个“门当户对”的家庭进行婚姻的结合，周朴园作为周家大少爷的身份地位以及由此附带着的家庭利益与个人名誉，已经注定周朴园不会也不可能选择“下人丫头”作为正式的太太。不过，丫鬟或者下人可以作为妾存在，正如《红楼梦》中的袭人与贾宝玉的“云雨”之情是因为丫头可以在太太没有进门前作为妾存在的。应该说，在太太没有进门前，少爷与丫头相爱甚至生孩子，是很正常的事情。因此，周朴园与梅侍萍在周公馆可以“公开”地有自己的房子，有自己的孩子，这也是家庭允许的。但是，一个丫头要升格作太太，则是家庭不允许的，也会遭到家庭的惩罚。笔者认为，梅侍萍被赶走与这个不无关系，而她在戏剧《雷雨》中体现出来的性格特征——高尚、清高，似乎也印证着这些。实际上，封建婚姻制度产生的“门当户对”的婚姻观念，可能是周朴园与梅侍萍爱情悲剧的杀手，它不仅摧残了梅侍萍，也毁灭了周朴园，甚至周朴园的后两任妻子也都沦为了该制度的牺牲品。
戏剧《雷雨》中周朴园与梅侍萍的爱情悲剧，让人们进一步感觉到人性的丰富与复杂。正如林语堂所说的，世界上没有绝对的好人，也没有绝对的坏人，只是相对好而已，相对坏而已。事实上，人之所以成为人，就在于人性的丰富性与复杂性。只有看到人性的丰富性与复杂性，才能看到人性的悲剧性。或许，人性越丰富，感情越细腻，作为人的性格悲剧的因素就会越多，遭遇的悲剧性往往也会越大。
第三篇：《梅雪》读后感
读完《梅雪》，我不知道自己到底是什么感觉，兴许该为梅雪感到高兴吧，因为他终于找到了自己的归宿。楚汉那么爱她，必定会珍惜她。可是我心里总有点不释然，或许是因为李大海吧。我同情李大海，怜悯李大海，同时也为他感到骄傲。不仅因为他的悲惨遭遇，也因为他对梅雪的爱，他对梅雪的爱不亚于楚汉，可因为爱她，所以放逐她去追逐属于自己的幸福。
梅雪和楚汉在一起了，并将李大海兄妹接来一起照顾。在外人看来她做的仁至义尽，从道德上，心理上，他做的的确是完美至极。可是，试问在以后的生活中，他面对李大海难道一点都不尴尬吗?曾经，他们伉俪情深，而今，他要眼睁睁的看着她在别的男人的怀里撒娇，享受着别的男人的甜言蜜语。他的心里难道不痛吗?那毕竟曾是他的女人。脸上灿烂无比，没有丝毫的痛色，可心里难过之及。这种痛，有谁能理解。
试想如果以后，楚汉和梅雪有了孩子，孩子该叫李大海什么?是叫舅舅还是叔叔。当孩子从别人口里听来，那个自己叫舅舅的男人是妈妈的前夫，并因此受到别人的耻笑时，孩子该怎样面对。
现在他们把一切想的都那么美好，可是人生路上变幻莫测，有谁知道，以后会发生什么?
有时，我想或许李大海生命中应该出现另一个女的，和梅雪完全不同的女人。梅雪她漂亮美丽，浑身上下有一种忧郁悲怆之美。让人一旦爱上难以自拔。这种女人只适合楚汉这样的诗人。而李大海需要的是温柔贤惠，善解人意的女人，不会有太多的欲望，只想安静的生活。这种女人或许才是李大海生命中的贵人。
第四篇：梅雪之恋散文
寒冬，雪花早已妆扮好容颜，就等清风吹来的那一刻飘洒赴约。雪花漫天飞舞用她的柔情呼唤梅的深情，一场旷世之恋，千古绝唱，在寒风中腾升。雪花在寒冷的冬季飘洒在天地之间，百转千回，纷纷扬扬只为寻找梅的芳香，在这洁白的世界，远离尘世，与梅花演绎一场风花雪夜的浪漫之恋。梅的冷艳，梅的傲骨，在雪花纷飞的怀抱独享一份宁静，独占一方爱恋。雪花是天使的化身 ，晶莹剔透，洁白如玉，雪花的爱冰清玉洁，雪花的情潇洒飘逸，浪漫缠绵。梅花在雪花的世界盛开，在雪花的世界芬芳。雪花飘飘，千般柔情，万般爱恋，在这一刻化作相思片片，把梅花轻轻相拥入怀。梅花朵朵，一缕幽香，一丝缠绵，静静的开放在雪花的世界。
寒冷的冬季，冰天雪地，只有梅花暗香浮动，盛开在凛冽的寒风中，不畏严寒，用独特的情，为雪花献上一份浪漫的爱恋。雪花的深情香吻，羞红了梅花的笑脸，朵朵娇艳点缀了雪花的银装。悬崖峭壁，梅花迎着风雪怒放，只为雪花摇曳娇媚。雪花用她的芊芊玉指把梅的花瓣抚摸，用婀娜的舞姿把梅的清香挥洒。片片雪花情，朵朵梅花香，我为你飘洒，你为我开放。
喜欢独自行走在雪花纷飞世界，静赏雪花衣裙飘飘的舞姿，聆听雪花飘落的声音，感受梅雪之恋的深情，多想化作一片雪花轻轻的落在梅花的花蕊中，沉醉在梅花的妩媚中。
春意悄然到，梅雪情未了。梅花雨中泪，滴滴入心扉。雪花在梅花的吻别中留下相思泪一行，默默的离去。短暂的相聚，瞬间的美丽化作天空一朵彩云，永远相伴在尘世。
第五篇：梅雪愉心得体会
心得体会
达川区道让乡中心校
梅雪愉
班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。
一、丰富了教育教学途径
第一，丰富学生文化生活。利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的绘本，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习语文，培养了学生阅读能力，也培养了学生对学习的兴趣，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。
第三，丰富了学生的学习内容。有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，班队课、晨会课根据本班实际利用资源或互联网上的在线视频节目，有选择地播放一些有教育意义的影视片。
二、 改变了教师的教学手段
多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。例如在教学过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。
三、改变了学生的学习方式
网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的图书和绘本，如何同过校讯通发表博文。
总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长;促进了学生个性的成长;促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在网上发表自己独特的观点。“班班通”有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。