第一篇：推荐我与小学数学
我与小学数学教师
《我与小学数学教师》读书心得俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永
远不会错的，由于这职业的原因，我结识了《小学数学教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在
我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，多年来一直订阅它。为了走好以后事业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教
育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进
的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水
平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，
可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到
之处。 如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起
了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。它的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。它的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。它贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏
识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用
生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”…… “一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获!
第二篇：《我与小学数学》读后感
吴正宪编写的《我与小学数学》一书，使我受益匪浅。它使我深深知道了小学教师的工作看似简单且辛苦普通而平凡。而当你真正走到学生的内心世界，当你用整个心灵去拥有她的时候，才领悟到教师工作博深而丰富的内涵。“一切为了孩子”是教育思想的核心;“做孩子们喜欢的老师”应该是教师多年来努力追求的目标;“把小学数学教育的重心转移到促进学生的发展上来”应成为教师平日工作中自觉的教学行为。
教师要如何去做呢?我认为教师要找准每一节内容与学生生活实际的“切合点”，调动学生学习的积极性。在教学活动中，教师不仅是诱发学生学习解决现实问题的欲望，从条件、信息中选出需要的条件、信息，来解决现实生活中的问题，体验问题成功的快乐。所以我们要经常提供给他们所熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。
而在《我与小学数学》一书中看到：应以发挥学生的主体作用为主线。为此，我丛书中总结出了以下几点以便在今后的课堂教学中，自己尝试应用。
[1] 课堂上努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围。关于学习气氛，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里，思维才会活跃。因此，课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊心，激发学生的自信力。鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问。对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。课 堂上还经常开展学习竟赛“最佳问题奖、最佳发言人”的评比活动，
激发了学生的学习热情。
[2] 创设情境，激励学生主动参与教学过程。学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题，就会推动学生学习数学的积极性。例如书中举了这样的一例：在教学三角形内角和等于180°的知识时，教师请同学们事先准备好各种不同的三角形，并非别测量出每个内角的角度，标在图中。上课伊始的第一个教学活动就是“考考老师”。学生报出三角形两个内角的度数，请老师猜一猜第三个角是多少度。每次问题的抛出，教师都对答如流，准确无误。同学们都惊奇了，疑问由此产生，之后让学生自己动手实践发现规律。这样为学生创设猜想的学习情境，让学生凭借直觉大胆猜想，把课本中现成的结论转变成为学生探索的对象，变学生被动学习为主动探索研究。
[3] 课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权。在教学应用题时，通过让学生读题，提问学生了解到了什么信息?还能想到什么问题，学生提出问题后，又分组讨论解决的方法，然后让学生交流。这样通过说题，学生对应用题的结构、解题思路理解得比较透彻。在教学计算题时，针对学生易出错的问题，课堂上先让学生动口说说错题的原因，再讨论解决的方法，然后再动手计算，这样减少了计算的错误。
[4] 多直观教学。根据低年级学生的思维特点，课堂上多采用版图、版画、 教具、学具等进行直观教学。在教学两位数加两位数的算法时，让学生操作，摆小棒，说算法。教学平面图形的特征时，课堂上引导学生自制学具，通过折、剪、拼等活动，让学生去探索和发现规律。
[5]制做数学手抄报，让学生做数学。现在的学生见识广，获得知识的途径多，新课内容一看就会，老调重弹的复习课不愿意听。针对这种情况，让学生把学过的知识整理成手抄报，帮助学生复习。
有的学生将知识重难点、容易错的题整理出来，有的将自己学习的经验写出来，有的学生还将课外知识编辑进来等等，五花八门。学生在画、写、找、编辑等活动中，既复习和拓展了知识，又锻炼提高了动手能力。
[6] 鼓励学生留意生活中的数学，做好数学日记。 生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。如， 学完乘除法的意义后，引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。阅读学生的日记，发现了学生的视野遍及生活 的各个方面。“星期天，妈妈买了一箱梨，我数了数，一共 12个。我想，每天吃2个，可以吃6天。”、“今天，老师布置写生字2页，每10行，每行10个字，一共要写200个生字。”、“爸爸下班回家，叫我去帮他买2瓶啤酒，每瓶3元，两瓶酒用了6元” ，……数学日记使学生更广泛地接触到现实生活，更细致地观察了现实生活。数学日记也拓宽了学生的眼界，培 养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。
由此可见，数学并不是靠老师教会的，而是在教师的指导下，靠学生自己学会的。在教学中教师要给学生创造情景、提供机会，给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现规律、归纳规律。因此，我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作;多留些时间给学生，让他们讨 论发表自己的意见;多留些时间给学生，让他们质疑问难。保证充分的时间和空间，让学生再课内交流、讨论、质疑。
总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用的态度
观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。
最后，我也想引用李镇西老师在《爱心与教育》中的一段话作为结尾：“素质教育首先是充满感情的教育。一个真诚的教育工作者必须是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”
吴正宪与小学数学
这两天我在看《吴正宪与小学数学》，从第一章开始读就爱不释手，受益匪浅。这是北师大出版社出版，由教育部在庆祝教师节成立20周年之际，组织一批优秀教师编写的《教育家成长丛书》，做为教师节的礼物献给广大教师的。
前段时间我一直在思考一个问题，如果说通过让孩子大量的阅读课外书籍，坚持不懈的进行日记写作，就可以提高他们的文学底蕴和语文素养，那么我们靠什么途径和方法来提高学生的数学素养和数学成绩呢?如果给我一个班，我又要靠什么方法和策略让孩子们喜欢我这个老师，喜欢我的课，进而喜欢数学课堂呢?我苦苦思索不得结果。直到我阅读了《吴正宪和小学数学》这本书。我心中的疑问和谜团才得以化解和点拨。吴老师对数学学科和数学教学全面深刻的认识、独到精辟的理解等让我醍醐灌顶，茅塞顿开。我用了两个晚上一口气把把这本二百多页的数学专著读完，还觉得不过瘾。应该拿出读书笔记，在仔细认真的研读一遍，方才能够理解其中精髓的一二。全书共分四个篇章：
一、走在探索数学教学改革的路上——感受教师职业生命的价值。
二、和学生一起走进数学乐园——为学生提供优质的数学教育。
三、让课堂教学充满活力——课堂教学纪实与点评。
四、大家眼中的吴老师——追踪吴老师的课堂。特别是第二部分：和学生一起走进数学乐园。告诉了我们一些共性问题的指导策略。如：让学生喜欢“我”。怎么让学生喜欢我呢，
1、做一个充满爱心，富有人情味的教师。
2、永葆童心，做孩子们真诚的朋友。
3、走进孩子的心灵。
4、给孩子重新跃起的机会。
5、教师要有真本事。
6、教师要有人格魅力。特别是最后一条，吴老师从品格魅力、情感魅力、学识魅力、形象魅力四个方面强调了教师作为学生的楷模，心中的偶像，自己的言行举行，学识人品都对学生产生着潜移默化的影响和作用。要求学生作业书写规范，自己的板书是否整齐有序;要求学生服装整
洁，自己的服饰是否干净得体等等，在一起平凡的生活和不经意的小事去影响感染学生。
如何让学生喜欢数学?吴老师也给我们支了几招。如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学习数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。上次教育时报课改导刊的杨磊主任到我校就教师专业成长这块内容给全体教师做培训时说过一句话：其实我们现在教育教学中遇到的问题和困惑，好多年前就已经有专家和学者进行了专门的研究，并且出书立说。希望我们教师不要局限于自己的冥思苦想，一定要通过专业阅读，站到巨人的肩膀上，你会看的更远。
现在想想这句话，真的是字字珠玑。吴正宪老师提供的这些宝贵经验我一定要用到自己的教育教学和课堂实践中，在实践中反思，在反思中调整，随时记录自己的教学随笔，书写自己的职业传奇。
第三篇：《我与小学数学》读后感
近日，我认真研读了《我与小学数学》一书，给我留下了深刻的印象。
书中写道：作为小学数学教师要积极为学生创“数学真奇妙”的学习氛围。是呀!这正是我作为一名数学教师一直深感头痛的事情。相对来说，数学是比较抽象的学科，小学生是6岁——12岁的儿童群体，孩子们生性好动，喜欢多色彩，有趣味的素材。这就向我们教师提出了更高的要求，如何把抽象的严肃的数学概念形象化并富有情感色彩地展现在孩子们的面前，架起教材和孩子们中间的桥。……许多教师教学水平高，受到同学们的喜爱和欢迎，原因之一就是他们十分关注孩子们的这颗好奇心，课堂上为孩子们提供具有奇妙感的数学素材，有效地刺激学生的好奇心，激发起学生学习兴趣和求知欲望。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：
一、 让学生觉得数学真奇妙。
参考该书中的理论，数学课上我试着引发起学生对数学的神奇感，使学生能尽快地走进数学的迷宫。例如：在教学《高、矮》时，我是这样引入的：先请一个班上个子中等的学生到前面来，问大家他是高，还是矮?有的说高，有的说矮。我没说话，走到他的旁边。“他矮，老师高。”学生们异口同声。我又请了一个班中最矮的学生站到我们旁边。“后来的同学最矮，老师最高。”学生们高声说道。我一笑：“是吗?”我让个子最矮的学生站到了椅子上。“现在谁最高?”我笑着问。“还是老师最高。”“不，站在椅子上的同学高。”学生们的意见开始不一致了。“好了，那我们今天就来一起研究高、矮的问题吧。”板书课题。学生们就是在这种轻松愉快的课堂气氛中，主动地参与到学习中来。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原来不曾有过的一种观念。老师就是要把“好奇心”巧妙地运用于教学过程中，使之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。
二、让学生学会学习数学
如何让学生学会学习?我从书中找到了答案，并积极实践。——采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。1.采取活动的形式。低年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。
2.采取把知识趣味化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
三、 让课堂教学充满活力
“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是《我与小学数学》贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
《我与小学数学》是一本好书，它教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。读书更是一种好的学习手段，它将带领我们不断更新、与时俱进，成为一名学生喜欢的、有专业素养的好老师。
第四篇：我与世博（推荐）
《我与世博》征文
公管1班 09710114 林江贝尔
我与世博
2009年9月17日 天气 晴
今天辅导员通知想要报名世博志愿者的同学们抓紧登陆世博网进行网上报名，听到了这个消息，我忙不迭的拉着室友去了电子阅览室上网填写了身份证号，学号等等，搞定了报名。接下来就是等待面试的机会啦。
2010年3月12日 天气 阴
今天收到通知志愿者报名确认，可我却怎么也进不了报名网了，时间过了很久，已经忘了当初报名时填的数据了。好可惜，就这样错过了世博志愿者。
2010年3月20日 天气 多云
今天是志愿者面试的日子，看着同学们陆陆续续的参加了面试，心里感到很遗憾。
2010年4月8日 天气 晴好
今天班长告诉我世博城市志愿者的报名开始了，我毫不犹豫的报了，即使当不了园区的白菜，当一颗城区的蓝莓也是无比开心的。
我看世博 因为是志愿者的关系，领到了一张4月20号的世博预演票，准备和另外几个同是志愿者的同学一起去提前感受一下世博的气息。据说这张预演票网上叫价高达400块啊，但考虑再三，还是体验世博放在了第一，毕竟是预演票，可遇不可求啊。一大早就坐地铁来到了世博2号口，在地铁上就看得出来，看预演的人很多，每个人手上都拿着一份世博的地图。在离正式开幕还有10填的时候，在上海的大街小巷，已经能清晰地感受到世博的气息了。越靠近园区，世博气息就越浓重，简直是无孔不入，地铁站，商店，广告牌无一不在昭示着2010上海世博盛世。
很快就到达了世博园区的门口，虽然仅仅是预演，但是来的人数远远望去还是让人头皮发麻，进园队伍的长河一眼望不到头。无奈只能规规矩矩的排队，经过一段时间的等待后，终于进入了园区。一进园区，真是豁然开朗，站在中轴大道上，一个个造型独特的场馆呈现在我们的面前。离我们最近的是大红色的中国馆，理所当然的先去中国馆逛逛，可是遗憾的是我们当时并不知道进馆需要领预约票，无奈只能在场馆外晃悠。就在这时，中国馆外现了人群的骚动，大量的人朝向中国馆入口处涌去，站在中国馆外不明真相的我们不可抗拒地被人潮推到了入口边，此时原本封着入口的铁链已经被人扯开，再也拦不住游客了……
就这样，我们一行被疯狂的人群连推带挤的送进了中国馆。当我经过维持秩序的志愿者身旁看到他那欲哭无泪的表情，我只能在心里默默地拍了拍他的肩膀：“兄弟，辛苦你了。”
既来之则安之，进了中国馆就要好好游览一番。中国馆由地下一层、地上六层组成。据说中国馆还引入了最先进的科技成果，使它符合环保节能的理念。四根立柱下面的大厅是东西南北皆可通风的空间，在四季分明的上海，无论展会期间各种气候如约而至，让观众都能感到有一股股与人体相宜的气流在抚摸自己的肌肤。这个优点一进馆内我们就体会到了，馆内空气清新，微分阵阵，温度宜人。中国馆真的很大，即使在预演的时候没有完全对外开放，但是我们一行人足足在里面观看了一整天，预演票的期限只有一天，我们全部把他给了中国馆。中国馆的的确确气势恢宏，里面的藏品和游览景点也是种类繁多，这些全部要自己亲身到现场去观看才有体会。场馆里面的可玩物我就不赘述了，只说说游中国馆之后的感想——很累，但是绝对值得累。没有参加过世博会的朋友们，仅仅是一个中国馆就让我们如此眼花缭乱，何况一共一轴四馆和11个联合馆、42个租赁馆、42个国家自建馆呢?
我悟世博
2010年9月15日。离世博开幕已过去四个半月，闭幕的日子也不到两个月了。这四个月来，无数的人来到上海，进入园区，参加了世博会。这四个月来，赞颂世博的宣传广告不绝于耳，声讨世博给世博抹黑的消息也频频传来。那这2010年上海世博会到底是将繁荣和谐的中国展示给了全世界，还是让国人自己的低素质暴露在国际友人的眼中了呢。作为一名当代的大学生，我们不能一味的认为，世博会就是好的，就是我国经济发展的最好体现，也不能愤青的觉得世博会只是政府对外的一种宣传一种打肿脸充胖子的宣传，并不能掩盖中国当今社会的总总问题。我们要用辩证的眼光去看待世博会，综合分析，我认为世博会对中国的影响还是利，远远大于弊的。虽然在世博会中，出现了一些国人没素质的表现，但是总体上，世博会还是把中国美好和谐的一面展示给了世界，让世界借世博的机会充分认知到一个全新的中国。
第五篇：我与老师的故事（推荐）
我与老师的故事
我和老师之间的故事杨老师既是我的数学老师又是我的班主任，她那严肃的脸上有一双炯炯有神的眼睛，但有时会露出蒙娜丽莎般的微笑。她不但了解我的学习情况，而且深知我的性格，我很敬佩她，爱戴她。现在就让我来告诉你们一个发生在我和杨老师之间的故事吧： 记得这学期刚开学，我就感冒了，大热天我仍穿着白衬衫。在上活动课时，杨老师关切地问我：“怎么穿这么多?感冒了?”我回答：“是的。”她又关心地说：“你体质太差，要加强锻炼身体。”这简短的问话又把我引入了一段难忘的回忆：那是在四年级的第一学期，杨老师刚接管我们班，那时同学们都说杨老师太严厉了，我也有同感，可不久的一件事改变了我对杨老师的偏见。有一天，在早读课时我感到心脏有些不舒服，可我又不敢说。这时徐老师看我脸色不太好，就走到我身边关切地问：“是不是不舒服?”当我说心脏有些不舒服时，她就急忙给我妈妈打电话，让妈妈带我去医院看看。从医院回校后杨老师又来问寒问暖，当得知没有问题时，杨老师的脸上绽开了放心的笑容，这件事一直让我很感动。渐渐的我发现杨老师不仅是我们学习上的一位严师，更是我们生活中的一位慈母。
再过几天就是一年一度的教师节了，在每个人的成长历程中，老师，是最值得我们尊重和感恩的人，因此，我想对杨老师说：你对我慈母般的关爱，我永远不会忘记!老师您真好!我和您在一起的时光总会是最美好的!老师的目光是最醇最醇的酒，是最美最美的诗，最真最真的梦。啊!难忘老师的目光!