浅谈高一数学成绩大滑坡的原因和对策

1 导致高一学生数学学习成绩下滑的原因

1.1 高一学生的学习方法不适应高中数学学习

在初中, 由于教材难度低, 量少, 教师在教学过程中基本上也是以中考为目的。强化、再强化。相同类型的练习也是做了再做, 一直炒。而且课堂上也是有着很充足的时间让学生去练习, 学生被提问的机会非常多。学生自主参与的思维很少都可以考得不错, 学生属于很依赖教师的程度。上了高中之后, 这一切都将改变。首先教材难度提高了很多, 课堂容量大。在课堂上, 教师很少会有时间去提问学生, 以及做练习。而是要求学生必须在课前就先预习, 以及在课堂上必须要全神贯注的听讲和思考。同时在课后要花相当多的时间去深入理解教材, 做一定量的练习才可以巩固下来。如果一味的按照初中的学习方法来对待, 那么在高中的学习就将要吃大亏。

1.2 高一学生不适应高中教师的教学方法

大部分的高中生在课堂上都能听懂但作业不会做。平时自我感觉还算是很良好的, 考试的成绩就是不太好。初中教师重视直观、形象教学, 老师每讲完一道例题后, 都要布置相应的练习, 学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率, 不少初中教师把题型分类, 让学生死记解题方法和步骤。在初三, 重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法, 注重举一反三, 在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距, 中间又缺乏过渡过程, 至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

2 搞好高一数学教学的对策及方法

针对以上情况, 我认为, 要想搞好高一数学教学, 要从以下几方面做好

2.1 高一教师要多了解初中教材内容和学生的接受情况

高中教师要多到初中去听课, 了解现阶段初中教材的特点以及初中常用的教法。了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯, 从而去领悟初高中知识的好的衔接方法, 再根据高一教材和大纲, 制订出相应的教学计划, 确定应采取的教学方法, 做到有的放矢。

2.2 教学时要加强基础教学

在讲解的时候一定要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。单元考试难度不能大。通过上述方法, 降低教材难度, 提高学生的可接受性, 增强学生学习信心, 让学生逐步适应高中数学的正常教学。

2.3 通过构建民主、平等、和谐的师生协作关系来激发学生的学习兴趣

师生情感不仅是师生交往的基础, 而且是使学生对数学产生兴趣的关键。情感教育对学生的影响至关重要。教师是师生情感的主导者, 热爱学生是进行数学教学的前提。当老师的情感倾于数学教学中, 激发了学生的学习情感时, 学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去, 这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。

2.4 对于落伍的学生, 要加强思想教育, 激发他们的学习动力

一般说来, 差生的学习动力不足, 他们往往缺乏学习的自觉性和主动性, 经常处于被动的学习状态, 也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志, 更缺乏学习的信心, 有破罐子破摔的思想。因此, 对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。

2.5 加强学法指导, 培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯行为

什么是良好的学习习惯?我向学生做了如下具体解释, 它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确, 时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听老师讲课的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”, 课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环, 通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误, 或由于思维受阻遗漏解答, 通过点拨使思路畅通, 补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习, 把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结, 能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座, 走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作能力, 激发求知欲与学习热情。

2.6 循序渐进, 防止急躁

由于年龄较小, 阅历有限, 为数不少的高中学生容易急躁, 有的同学贪多求快, 囫囵吞枣, 有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就, 有的取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况, 我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程, 决非一朝一夕可以完成, 为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩, 其中一个重要原因是他们的基本功扎实, 他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

摘要：近几年, 教育管理部门频频推出新政策、新措施.教材也是三年一小换, 五年一大换, 各地的各类培训机构也纷纷揭竿而起。可以肯定, 国家对教育, 特别是对中小学的教育更是非常地重视和倾斜, 旨在寻求一条适合我国国情的教育教学思路。我作为一名刚从初中升到高中任教的农村数学教师, 看到相当多的学生数学不及格, 出现了严重的两极分化, 少数学生甚至对学习失去了兴趣、失去了信心, 再也不能象以前那样在学习上游仞有余, 取而代之是困惑和迷茫。本文我简单谈一些造成这些问题的原因及对策, 以做借鉴。

关键词：数学,成绩,学生