威尼斯的小艇免费教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇免费教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：威尼斯的小艇免费教案

威尼斯的小艇教案

【学情与教材分析】

《威尼斯的小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。 【教学目标】

1.知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2.过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

3.情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。 【教学重、难点】

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

【教学准备】

威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。 布置学生收集威尼斯的有关资料。 【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你们喜欢旅游吗?今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。

2、你知道这是哪吗?板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书：小艇。

3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗?

4、教师板书：威尼斯在哪?小艇是什么样子的?小艇有什么作用呢? (播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。)

二、充分自读，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，(课件出示)请看要求：a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。)

3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作，探究交流

1、请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗?(学生口述)

a、同学们说得很好，描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的?谁来读一读。(指名读，齐读)

b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习?(领悟写法) 既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。

(1)行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗?(出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。)

(2)“轻快，灵活“可以用一个什么关联词连起来?既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗?(出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。) 现在请同学们，四人一小组自由选择一组讨论：原句好还是修改后的句子好?并说说理由。

学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

哪些小组讨论的第一组?哪些小组讨论的第二组?我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。 (出示课文)教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句：“„„有点像„„““„„像„„”“„„„仿佛„„““„„像„„一般„„”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读

哪些小组研究的是第二个专项?说说你们的见解和看法。 C、积累语言

多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!我们一起有滋有味的读读这一段，好吗?

读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么?(背诵、抄写、画画)

(让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。)

2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下。(学生读文，想象，介绍)

学生介绍

3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：(课件出示，教师朗读)

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118 个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么?

(这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。)

4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的

5、6自然段。

请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事?请像课文一样说说。

小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡;当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读，齐读) (最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。)

6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么?(船夫驾驶技术好)写这些有什么作用?

这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说，再指名说。) (机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。) 【教学反思】

在教学是我运用了新课改理念，其特点主要体现在以下几方面：

1、查一查，预习课文帮助大。

《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

2、画一画，浅显易懂形象真。 小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

3、演一演，生动有趣作用大 在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

4、读一读，抓住重点理解彻

在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”!

第二篇：威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特的风

情

2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法

过程与方法：通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的

密切关系

情感态度价值观：了解威尼斯独特地理风貌，感受异国风情，受到美的熏陶。

教学重难点：使学生了解威尼斯小艇的特点以及小艇与威尼斯人的密切关系

课前准备：学生收集资料相关课件

一、导入

师：同学们，世界上的名胜风景区数不胜数，你们认识这些地方吗?让我们一起喊喊他的名字吧。播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示

威尼斯水城。)

师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯

的小艇(师板书课题)，齐读课题。

师：威尼斯是一座怎样的城市?你们查过资料吗?谁能用自己的话说说，知道什么说什么。 (及时评价：你了解的真多!你介绍的真清楚!你讲的真生动!)

师：威尼斯在意大利就是“漂浮在水上的城市”的意思。

师：下面让我们一起随着优美的画面走进威尼斯，去欣赏那独特的异国风光。(打开课件：威尼斯的风光)

师：游览了威尼斯风光，你看到了什么?(用上好词)提醒学生：看到什么说什么，想到什么说什么。

生：(宽阔的河道，各式各样的桥梁，河道两旁的古老的建筑，高大的教堂)

师：威尼斯的风光真是美不胜收啊!可是我感到很奇怪，这么多美丽景观，作者为什么只选择“小艇”来写呢?那让我们一起走进课文去发现奥秘吧.

二、初读，整体感知“小艇的独特”。

师：自由朗读课文，一边读一边思考：课文为什么选择小艇来写?

生：交流自己的发现。

师总结板书：交通工具

样子奇特

作用大

技术好

师:看来小艇的确有它的独特之处，怪不得作者对它情有独钟呢!下面就让我们一起去感受小艇的独特魅力。

三、细读感悟，深入体验“小艇的独特”。

1、感悟“主要交通工具”(

1、5自然段)

师：文中有一句话概括了小艇的主要作用，能找出来吗?

生：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。(你有一双慧眼)

师：这里的“大街”指什么?(河道)“汽车”指什么?(小艇)

师：小艇为什么是主要交通工具?能用一对关联词说说吗?

师 ：同学们真会学习!齐读第一自然段。

生：齐读。

师 ：那么， 课文中哪些自然体现了小艇是主要的交通工具、与人们的生活息息相关呢?

生：读第五自然段。师投放文字

师 ：都写了哪些人坐小艇去干各自的事?

生：商人、青年妇女、孩子、老人。

师：我很想当一回记者去采访他们，谁愿意扮演这些角色，接受我的采访呢?

采访活动开始：

师：请问你是干什么的?坐小艇干什么?

生：我是商人，我做小艇去做生意。师：做什么生意?为什么这么急匆匆?(相信你的生意

会越做越红火)

师：你好，这位大嫂，你做小艇干什么?生 ：找姐妹们聊天。师 ：都聊些什么呢?(如

何让孩子听话 )愿你有更多的收获。

师：小朋友，你好!你干什么?生：我由保姆陪着去郊外呼吸新鲜的空气。师：祝你玩得快

乐!

师：老人家你好!您干什么去?生：我带着家人去教堂祷告。师：您起到祈祷什么?生：我

祈祷全家人幸福平安。

师：你真是一位善良的老人!

师：除了这些人，还会有哪些人做小艇去干什么事?生：邮递员、老师、学生、医生、市长……

师：同学们想像力真丰富!通过刚才的学习，你知道了什么?(小艇是主要交通工具，人们

的生活、学习、工作都离不开小艇，小艇给人们的生活带来巨大的便利。难怪作者开头就说

——小艇是主要的交通工具，相当于大街上的汽车。)

再读这一段。

2、感悟“小艇样子的奇特”

过渡语：这么重要的小艇，与人们的关系这么密切，它到底什么样子呢?想看看吗?

师：让我们目睹一下小艇的样子(投放图片)，你能简单的介绍一下吗?课文中是怎样写的

呢?(一生读)

师 ：哪些词直接写出了小艇的特点?在文中划出来。(长、窄、深、翘、轻快灵活)。

师：老师也写了一个句子，请同学们与这个句子比一比，哪句好?为什么?出示对比句

1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在

天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田水沟里的水蛇。

2、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

生：第一句好。用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟，写出了小艇又窄又深的特点;把

小艇比作新月，写出了小艇两头翘的特点;把小艇比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。

非常生动形象。

师：瞧，用了这三个比喻句，小艇的样子，造型、以及它行动起来的感觉就活灵活现地表现

出来了，这就是修辞手法的魅力。我们在写作的时候也要恰当运用一些修辞手法，使我们的

文章也生动形象，好吗?

师：描写很精彩，体会也很精彩，如果能把自己的感受读出来，就更精彩了。谁能把自己对

小艇的喜爱读出来?投放句子，一生读。

师：谁能再读?(2个)

师：让我们一起来读，把小艇的样子牢牢地记在心里。

3、感受坐艇的情趣。

过渡语：一轮新月引起了我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身

边。闭上眼睛想象一下：假如现在你已经坐着小艇穿梭于古老的水城威尼斯之中，你会看到

些什么?听到些什么?你最想干些什么?

感觉如何?(舒适、有情趣)师：真是有说不完的情趣!让我们一起把美好的感受读出来吧。

4、感受船夫驾船技术的高超

过渡语：小艇的样子是这样的奇特，坐上去又如此的舒适，富有情趣，这都离不开船夫的驾

驶技术。

师：请同学们默读课文第四自然段，看看这一段是围绕着那一句话写的?师：哪个词语最能

体现船夫技术好?

生:操纵自如。

师:什么是操纵自如?你能结合生活说说吗?

师：想怎么样就怎么样,很熟练,得心应手，这就是操纵自如。

师：文中是如何具体描写船夫技术好的?(行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自

如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳

的穿过，而且速度极快 ，还能作急转弯。)

还有哪个句子也能体现船夫的驾驶技术高超?(两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛

忙极了，不知看哪一处好。)

师：谁能把船夫高超的技术读出来?

.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能做急转弯。

师：多么灵活的船夫!多么高超的驾驶技术!假如此时此刻你就在威尼斯，你就坐在船夫

的小艇上，你想对他说什么?

(

1、船夫，你太厉害了!你的技术那么好，来往船只那么多，你却毫不手忙脚乱。

2、船夫，你的动作真灵活呀不管怎么拥挤，你总能左拐右拐地挤过去。

3、船夫，你太厉害了!遇到极窄的地方，你都能平稳的穿过，还能做急转弯，我太崇拜你了!

4、船夫，坐在你的船上，象飞一般，太刺激了!)

5、感受威尼斯夜景的美。

过渡语：同学们，正因为有这么棒的船夫，这么高超的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，

才使白天的威尼斯如此的热闹，如此的富有生机和活力。那么，晚上的威尼斯又是怎样的一

番景象呢?让我们一起去看看吧。

师：投放夜景图，师解说：威尼斯蓝天妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在哪明净

的夜晚，河面水平如镜。泛舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮

丽的梦境一般。

师：文中是怎样描写的呢?请同学们静静地品读课文，读完后请用一个字或一个词语说

出威尼斯之夜给你留下的印象。

生：美(请你美美地读一读)，热闹，(你能读出威尼斯之夜的热闹吗?)静(请你静

静地读一读)

师：小艇动了，威尼斯就热闹起来了，小艇不动了，静寂笼罩着威尼斯。现在小艇累了，

休息了，我们看到—— 谁来读?

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥

梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉

沉地入睡了。(配乐)

师：一个宁静的威尼斯，一个沉寂的威尼斯，一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。让我

们一起陶醉在这美丽的夜晚里吧

生：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的

桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又

沉沉地入睡了。

师：同学们，你们看，小艇的样子这样奇特，又与人们的生活息息相关，假如请你用一

个词语来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词献给它?(快乐的小艇轻快灵活的小艇富

有诗意的小艇可爱的小艇 充满活力的小艇充满了欢声笑语的小艇舒适的小艇)

四、总结拓展。

师：同学们说得真好!的确，威尼斯的小艇给我们带来了美的享受。其实，美的地方不止一

个威尼斯。世界上还有许多号称“威尼斯”的城市。如：我们中国的苏州被称为---东方的威

尼斯。1980年，我国的江南水乡苏州和威尼斯结为友好城市。曼谷被称为亚洲的威尼斯，斯

德哥尔摩---北欧的威尼斯，

结束语：同学们，世界是美的，生活也是美的。我们应该胸怀世界，放眼全球，“读万卷书，

行万里路”，让我们的生活充满快乐!

五、作业：

请同学们课下阅读《威尼斯之夜》，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

第三篇：威尼斯的小艇教案

教学目标：

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文四到六自然段。

教学重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件，

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题《威尼斯的小艇》，齐读。

2、播放威尼斯风光视频，生仔细观看。

3、说说看到了什么?威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有着雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。

4、威尼斯是个什么样的城市?从文中找出。

很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

5、 这句话中大街、汽车指什么?

二、了解小艇的样子和特点：

1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、 我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读，教师准备投影片)

3、下面请大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才同学读的课文比较，那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢?请看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

6、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片)

那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

9、 好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好?

(教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作)

10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学，很兴奋„„

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段

1、 那么，船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技

术出众?(板书：驾驶技术好：)

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

(投影课文第四自然段，师生看投影表演读)

让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思?

5、两边的建筑物飞一般的往后倒退与船夫驾驶技术有关吗?这叫什么描写?

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢?

2、请一位同学读一下课文的最后两个自然段。思考：谁乘坐小艇去做些什么呢?

3、学生讨论、回答 。

4、投影表格填空：

商人 做生意 (走下)

青年妇女 坐(在小艇里)

孩子保姆去郊游 (坐着)

老人全家 上教堂做祷告(坐着)

看戏的人们 回家 (雇定)

„„

5、好!大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切!各种职业、各个年龄都要坐小艇出去。

6、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

(邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。)

五、夜晚的威尼斯

1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样?(喧闹，充满生机和活力);当小艇一停泊，威尼斯就 怎么样?

(静寂、沉静，入睡了)。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受。

六、拓展

1、中国的威尼斯是哪个地方?苏州。

2、观看苏州图片。并说说两个地方哪里不同?

七、结束语：

课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

第四篇：威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇(第二课时)

【教学目标】

1、学会生字新词，能正确读写，能联系上下文理解词语的意思。

2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。有感情的朗读课文，通过领略水城的迷人风光陶冶学生审美情趣。 【情感态度与价值观】

1、使学生领略水域的风情、陶冶学生的审美情趣。

2、通过品读赏美，从而使学生感悟到生活的美。 【教学重点】

1、抓住事物特点描写的方法，了解直接描写和间接描写的异同。

2、让学生了解小艇的特点和与人们生活的密切关系。 【教学难点】

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来的 【教学工具】

多媒体 【教学过程】

课前游戏：

同学们，上课之前，我们先来进行一个竞猜游戏，看看图片上是哪个国家的什么名胜?

一 、创设情境，导入新课：

这就是著名的水上城市威尼斯，这节课我们继续跟随马克〃吐温走进威尼斯，认识威尼斯小艇。上节课，我们进行了充分的预习，认识了生字，了解了课文大意。同学们，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?

(外形很独特;行动很灵活;速度非常快。) 二 、抓住题眼，层层深入

1、为什么威尼斯的小艇如此独特、灵活、轻便呢?如果你用课题中的一个字来概括，该是哪个字呢?(小)

2、“小”是威尼斯小艇的主要特点。文中哪些段落哪些词句写了这些特点呢?让我们拿起课本端正朗读的姿势，看准字形，诵读课文，不仅要找出直接描写艇小的地方，更要细细品味没有直接写艇的外形小，却又与其密切相关的内容。有了想法要在书上直接作出批注，

(学生朗读、圈点、批注) 交流一

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田里的水蛇。

交流点：二三十英尺长、像独木舟，像新月，像小船

预设：

生：二三十英尺长

二三十英尺只有

7、8米长，对于一个载人的水上工具来说确实不大，

你通过具体的数字说明了艇“小”。

生：新月、水蛇

你很会发现，作者通过熟知的事物来打比方说明艇“又细又窄”。

试着读一读，读出它的轻快灵活。

小结：第二自然段紧紧抓住小艇外形的特点，用具体的数字、同类事物的比较以及形象的比喻直接写出了艇外形小的特点。这样的直接描写我们很容易找到，可文中还有许多地方没有直接写小艇的外形，但我们依然能时时处处感受到小艇的小。你能找到这些地方吗?

交流二

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，好不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

交流点：操纵自如(你从船夫的驾驶技术的角度来体会的)、 左拐右拐(你是从小艇行驶的状态)、 平稳地穿(细究“穿”)过、作急转弯

孩子们，这样的操纵自如，这样的左拐右拐，这样平稳的穿过正是得益于——回应第二自然段。

来，你就是船夫，读出你娴熟的驾驶技术! 来，你也是船夫，读出你行驶的潇洒自如!

小结：多好啊，同学们竟然发现了这么多隐藏在文中的反应艇小的内容，而且谈论的头头是道。我们说这种描写方法就是——

我们读书就要这样，通过语言文字的表面意思，读出隐藏在文字背后的深层含义。本课像这样的词句还有很多，让我们继续来寻找交流

交流三：

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇，簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

交流点：一会儿就散开了、各自雇定

簇拥的小艇之所以散得那么快，更是得益于——回应第二自然段。 小结：威尼斯的小艇因小而便捷，因便捷而成为人们主要的交通。同学们，从哪个段落可以看出小艇与人们的生活息息相关呢?

交流四：

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇了高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外呼吸新鲜空气。庄严的老人带着全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去祷告。

分角色表演：

威尼斯的孩子，你们坐着小艇要去哪啊? 这位老人，你夹着圣经，坐着小艇干什么去啊? 你们瞧，那艘小艇上有几位年轻妇女，她们在干什么呢? 哦，你是商人，生意一定很忙吧，乘小艇方便吗? 那边有人买东西，小艇这么多，你能快速过去吗? 前边又有人买东西，河道这么窄，你能快速过去吗?

看来，小艇的作用还真大，发挥想象，还有哪些人乘坐小艇去干什么?

……

小艇联系着每一位威尼斯人的生活，成为威尼斯人重要的交通工具。

正如课文第一自然段所言。

小艇之所以能等同于汽车的作用，也是得益于(回应第二自然段)

三、再现写作方法，拓展异域风情

同学们，白天的威尼斯繁华、喧嚣，小艇承载着每一个威尼斯人的喜怒哀乐，万千景象。而夜晚的威尼斯也美得令人向往。

图片、音乐、朗诵

同学们，你有什么想说的吗?

威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在那明净的夜晚，河面水平如镜，泛舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境。

让我们带着这份向往，齐读——

四、课堂小结

同学们，今天我们探讨的虽然是个“小”字，但是却有了大大的收获。通过这节课的学习，我们懂得阅读文章，直接描写人人看得见，而间接描写却是一个小秘密，需要我们用慧眼去发现。而写文章也同样如此，应该通过直接描写和间接描写来表现事物的特点。

作业：写写家乡的某处景或某个物，用上直接描写和间接描写来突出其特点。

同学们，欣赏了威尼斯特有的风光，领略了马克〃吐温写作的精工漫笔，让我们结束今天的威尼斯之旅吧，下课!

预习指导

一、 读准下列生字、词语

小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 雇定 哗笑 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱

二、用心体会下列文段，哪些词语写出了艇“小”的特点。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田里的水蛇。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇，簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。 三.熟读课文。

预习指导

二、 读准下列生字、词语

小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 雇定 哗笑 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱

二、用心体会下列文段，哪些词语写出了艇“小”的特点。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田里的水蛇。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇，簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。 三.熟读课文。

填空：(尽量用书上的语言)

假如你是威尼斯商人，

你是商人，生意一定很忙吧，乘小艇方便吗? 那边有人买东西，小艇这么多，你能快速过去吗? 前边又有人买东西，河道这么窄，你能快速过去吗?

填空：(尽量用书上的语言)

假如你是威尼斯商人，

你是商人，生意一定很忙吧，乘小艇方便吗? 那边有人买东西，小艇这么多，你能快速过去吗? 前边又有人买东西，河道这么窄，你能快速过去吗?

第五篇：威尼斯的小艇教案

《威尼斯的小艇》第二课时教案

布丽布丽

教学目标：

1、知识与能力：

使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、过程与方法：

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3、情感态度与价值观：

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。

二、教学重难点：

1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法

三、教法学法：

教法：引导法 学法：合作探究

四、教学过程：

(一)回顾上节课的内容，导入新课

师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。教师板书课题：威尼斯的小艇 回顾讲了关于小艇的哪些内容?

(二)深读感悟

师：请同学们打开书本，默读课文。哪些地方令印象最深刻?画出你印象最深刻的地方，并说说自己的理由。全班交流

小组交流

1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子

(1)小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 (2)小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 学习课文第三自然段

师：那我们就坐上这小艇，感觉怎么样?(皮垫子软软的像沙发)

2、交流二：

第四段围绕那一句话写?与下文的关系是什么? 船夫的驾驶技术好 与下文是总分关系

同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。

作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术

(1) 谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术?

因为船夫操纵自如，行船的速度——极快 来往的船只很多，他却——毫不手忙脚乱

因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能——左拐右拐的挤过去 因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能——平稳穿过

因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑——飞一般的往后倒退

3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?

作用大威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系? (1)想想青年妇女乘小艇干什么去?

(2)除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事?

(医生、学生、邮差、病人、教师等) (2) 小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 板书：白天喧闹 充满活力(动态)

师：夜晚的威尼斯是静寂的，当坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到了怎样的风景?

板书：夜晚 静寂美丽(静态)

出示课件：生(朗读)水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么?

(很静很静的感觉，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的梦乡中。) 师：威尼斯睡了，我们读时声调应该是怎样的?(小声，恬静) 生：(小声齐读)水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(三)凝视风景

1.师：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?

白天到半夜 2.师：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。我们看到──

生：(齐读)水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 3.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象? 4.那我们一起来美美的读读课文读出你的感受

师：学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

五、总结全文：

这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。我们要学习这种写作方法用到习作上去。

六、板书：