班主任工作计划五下

无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《班主任工作计划五下》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：班主任工作计划五下

五下科学工作总结

五年级下册科学教学工作总结

马 晓 兰

《科学》以培养小学生素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

这学期兼带了五年级三个班的科学。五年级的学生已具备了一定的学习科学的方法和实践能力，要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

为了完成教学目标，我尽量从以下做起：

1、在学生已有的认知基础上，遵循由浅入深、循序渐进的原则，指导学生学习。

2、注意培养学生从部分到整体 ，由现象到本质的探究方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、结合学生的学习生活实际情况，保持和发展学生对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4、利用现代化媒体，提高学生对科学知识的兴趣。善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

5、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

6、充分运用各类课程资源和现代教育技术。组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

一学期结束了，我尽自己的能力做好每一件事，但肯定存在一些不足，在以后的教学中，我会改进，更加努力的学习好的方法。

第二篇：人教版语文五下复习计划

五年级下册 语文复习计划

五年级下册语文复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全册知识概况

1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由"导语"、"课例"、"口语交际.习作"、"回顾.拓展"四部分组成。

2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。

三、学情分析

我们班现有学生52名，大部分学生基础较差，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。

四、复习目标

1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。 复习重点、难点：

重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。

难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

五、复习内容

(一)基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

(二)阅读：

1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。

2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

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五年级下册 语文复习计划

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9、根据内容进行补篇练习。

(三)习作：

本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

六、复习方法

先单元复习再分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

七、复习措施

1、以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写)

②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)

八、帮助学困生

1、组织"一帮一"的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

九、复习课时安排

复习时间为6月15日——6月25日

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第三篇：五下综合实践活动教学计划

《小学综合实践活动》五年级下册教学计划

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力，增强学生对自然，对社会和对自我的责任感，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，并主动参与社会、生活。

二、具体要求：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心与求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

三、教学方法和措施

全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。鼓励学生结合语言环境、联系生活实际的能力;鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动。

加强思想品德的教育，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。分开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

四、教学进度

根据学校安排的教学进度进行教学，根据本学校的实际情况开展实践活动。

第四篇：五下七单元

第七单元教学计划

一、单元教学内容

这组的主体是“作家笔下的人”，围绕这个主体，安排了《人物描写一组》，《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人，不同的作品，不同的刻画方法，所表现的人物形象各异，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，以“人”为主，进行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体，成为这册非常有特色的一组教材。

二、单元教学目标

1、认识二十二个字，会写十四个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情 的朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、教学重难点

1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

2、使学生在习作中能学习运用如见其面，如闻其声，活灵活现，栩栩如生描写手法。

四、课时划分

22人物描写一组

23 刷子李

3课时 1课时

24金钱的魔力 1课时 口语交际

习作

1课时 2课时 1课时 1课时 交流平台

日积月累

五、主要教学方法和手段

1、要充分利用学生已有的读写知识和经验来学习本组教材。

2、将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合。

3、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

六、制定计划时间：2010年5月12日

22人物描写一组

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《小兵张嘎》的故事。 教学过程：

一、谈话引入

1.导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人? 2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

二、自读课文，初步感知

1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3.思考：文章的主要写了什么?

三、精读课文，感受形象

1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2.学生了解小嘎子与胖墩摔跤的片段。 3.再次模仿小嘎子的动作。

4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，„„小嘎子摔了仰面朝天。 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

四、朗读课文

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。 2.体会人物形象和描写人物的方法。

五、作业 抄写生字新词。 板书设计：

小嘎子：机灵──动作、心理描写 教学后记：

第二课时 教学目标：

1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受严监生人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《儒林外史》。 教学过程：

一、导入

1.一个人，在临死时，会说些什么?会做些什么呢?学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的?你们快速读课文。

2.简介《儒林外史》。 3.简介吴敬梓。

二、初读课文，了解内容

1.用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

3 2.指名学生朗读，正音。

3.交流：短文主要写了什么?短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

三、再读课文，想象人物外部形象

1.师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2.交流，达成共识。

出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

3.学生有感情地读课文

四、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写;后者运用了动作描写、神态描写。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

(一)要注意人物神态的细微变化。

(二)要反映人物的思想感情。

(三)要同行动和语言描写相结合。

五、拓展

阅读《儒林外史》

六、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

严监生：守财奴──动作神态描写 教学后记：

第三课时 教学目标：

4 1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受王熙凤鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《红楼梦》。 教学过程：

一、检查学生预习情况 1.抽学生朗读全文，评议。

2.选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么?(短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。)

二、阅读课文，交流体会

1.交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人?

2.老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。

3.出示句子：

4.你喜欢王熙凤吗?喜欢，说说原因;不喜欢，也说说原因。

三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写 1.正面描写

未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来;同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

2.侧面描写

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3.外貌描写

外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等

5 样样都写。

4.语言描写

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

四、拓展

课外阅读《红楼梦》

五、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描 教学后记：

23、刷子李 教学时间：1课时 教学目标：

1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]

6 2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行) 3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。

二、指导阅读

1.检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人?

(根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。) 2.引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?

(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?) 3.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

4.根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 5.交流自学心得。

作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的? 引导归纳要点，学习写作方法：

三、积累精彩语句，体会表达效果

1.谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，准备推荐。

2.交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。 3.摘抄精彩语句，尝试点评。

四、推荐阅读，课外延伸

1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》。 2.学生推荐课前找到的同类文章。

五、作业

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。 板书设计：

天衣无缝 正面描写

23 刷子李 技艺高超

黑衣无暇 侧面描写 教学后记：

7

24金钱的魔力 教学时间：1课时 教学目标：

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、谈话导入

1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法?

2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点?

二、初读课文，整体感知

1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事? 2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。

3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点 1.出示自学提示：

(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同? (2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点? 学生分组讨论学习

2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。

8 (1)“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(2)“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明? (语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

五、作业

1.看《百万英磅》全文。

2.照课文的写作方法进行一次人物描写。 板书设计：

“我” 遭受冷遇 备受关注 24.金钱的魔力 托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼

老板 唯利是图 阿谀奉承 势利 教学后记：

口语交际 教学目标：

1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

教学重难点：在口语交际中理清思路，学会表达。 教学准备：学生开展阅读人物故事的活动。 教学过程：

一、导入

同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

9 这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己听，再在小组内交流。 各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面? 板书设计：

你印象中最深刻的人物是谁?

他的什么故事给你留下了深刻的印象。 教学后记：

习作七 教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点：运用一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人。

教学过程：

一、明确习作要求

1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么?

10 2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写? 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? (外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? (根据内容，选准方法)。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。 学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。 板书设计：

外貌、动作、语言、神态、心理活动 教学后记：

交流平台 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学重难点：回顾从本组课文中学到的描写人物的方法

11 教学准备：小黑板 教学过程：

一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的;有中国的，有外国的;有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深? 4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象?

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。 7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

(1)各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 (2)小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

(3)小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 10.全班交流。

二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得?请结合具体的课文实例说一说。 3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的?

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 板书设计：

人物的性格、外貌、品质 教学后记：

日积月累和成语故事 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 教学重点：了解成语“入木三分”的来源和含义

教学难点：积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语

(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(外貌) (2)教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵

文质彬彬 拳王泰森

仪表堂堂 自选人名

自选人名

虎背熊腰 身强力壮

(3)预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼

貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。 (4)由这四个成语，你还想到了哪些人? (5)你还知道哪些描写人物外貌的成语? 3.积累第二组成语

13 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(神态) (2)你还知道哪些描写人物神态的成语?

4.积累第三组成语(1)请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

(2)你还知道哪些描写人物动作的成语?

5.积累第四组成语(3)你还知道哪些描写人物语言的成语?

三、小结过渡

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。 3读一读每一小节，你有什么体会? 板书设计： 外貌 神态 语言 心理

教学后记：

动作

第五篇：五下暑假作业答案

P1 一 、二略

三、 茂：茂密

解：本领

盈：满

卓：显著 会：集中

隙：空

四、

1、拟人。

2、拟人

3、比喻、

4、拟人

5、拟人、6比喻

P2 一略

二、暴躁

葱茏

花瓣

干燥

萦绕

辩护

三、C C A

四、略

五、2 6 3 4 1 7 5

六、李白——诗仙

李贺——诗鬼

王维——诗佛

杜甫——诗圣

中国导弹之父——钱学森

交响乐之父——海顿 杂交水稻之父——袁隆平

欧洲音乐之父——舒伯特

P3

一、势不可当

静影沉璧

不屈不挠

如饥似渴

日夜兼程

二、立刻

永远

尽兴

欢快

迸发

开心

三、

1、春色满园管不住，一枝红杏出墙来。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

2、略

3、去掉“五颜六色”或“色色俱全”，“以”改成“已”

4、略

四、略

五、

1、曹操

崔琰

2、莲花

3、德

4、柳宗元

5、苏州

P4

1、 满目疮痍：比喻眼前看到的都是灾祸的景象。

崇山峻岭：高而险峻的山岭。

风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。

2、 卡伦离这里很远很远，究竟有多远，怎么会有人知道呢?

王子回到了国王那里。

3、翻、穿、涉

很远

4、国王想让王子们知道脚比路长的道理。

5、勇气、热情、执著

目标

只要有坚定的信念，一往无前地走下去，就一定成达成目标。 P6

一、2 5 3 1 6 4

二、

1、记录

2、找根长的跟它比

3、它们是同向而行

4、火柴

三、1略

2、(1)金字塔

(2)空中花园

(3)阿泰密斯神庙

(4)宙斯神像

(5)摩索拉斯陵墓

(6)太阳神铜像

(7)灯塔

P6

一、

1、刻)

虑新(虚心)

及(即)

在(再)

刻(克)

2、谎(慌)

崇(祟)

励(厉)

那(哪)

二、

C B B B A

三、

1、粉身碎骨浑不怕

2;柳暗花明又一村

3、 西塞山前白鹭飞

4、 梅子金黄杏子肥

5、 自在娇莺恰恰啼

P7

一、略

二、略

三、略

四、衣服和粮食

P8

一、

1、不失口于人

有道德的人待人要彬彬有礼，不能态度粗暴

2、无礼讨人嫌

有礼貌的人绕别人感觉心里很温暖，没礼貌的人，会让别人嫌弃你。

3、长歌谣

黄河留给家乡的古道不长五谷，却流传着歌谣。

二、2 4 1 3 6 5

P9

1、想尽办法

非常有名

2、只用圆规和没有刻度的直尺画出17边形。

绞尽脑汁

毫无进展

青年有一种坚持不懈，勇于向困难挑战的精神。

3、最后一句话

4、一般情况，青年花两小时完成导师的数学题，但今天多了一题，青年花一晚上做出了第三道难题。

5、用为青年只花了一晚上就完成了有两千年历史的数学难题，更加突出青年人是个了不起的人。

P11

一、(1)辨认

辩论

辫子

便捷 (2)坚决

艰难

煎熬

监督 (3)秘诀

绝对

决断

倔强 (4)克服

刻苦

功课

恪守

二、谱写乐章

乐坛大师

陈列乐谱

演奏乐曲

乐声回落

古典音乐

三、(1)历

钧 (2)屈

撕 (3)撼

劈 (4)梭

调

四、1拟人

2比喻

3比喻 4拟人 5比喻 6 比喻

五、3 5 2 4 6 1

P12 一 略 二略

三、 轰

法

响

涂

舅

书

P13

一、 我们围坐在草地上，望着打大锅煮熟的米饭，闻着诱人的香味，脸上露出了笑容。小队长盛了一碗递给我说：“来，你最辛苦，第一碗你应该第一个尝。快乐的野餐活动，给我留下了深刻的印象。

二、

1、不仅„„还

或不但„„而且

2、因为„„所以

3、虽然„„但是

三、1 5 3 2 6 4

四、非叶和非花生长在水家有脚没着第风来去迁家

浮萍

P14

1、 五光十色

流连忘返

奇花异草

引人入胜

肃然起敬

2、 贪婪——贪心

出神入化——形容到达激起高超的境界

3、 自然知识、科幻小说、历史故事、童话故事、伟人传记

4、 (1) 在昆明我最喜欢书店。

(2)我喜欢看书店里的自然知识、科幻小说、历史故事、童话故事、伟人传记。 (3)书店为我打开了知识的大门。

5、因为书店为我打开了知识的大门，给予我无限的知识、智慧与乐趣。

P16

一、 严格 严峻

渴望

盼望

希望

二、 有趣 诚实

浪费

三、

1、去掉“兴高采烈地“或”非常高兴地“

2、去掉“五颜六色的”或者“黄”

3、去掉“，很美丽”

四、略

五、1比喻 2拟人 3夸张

4反问

5 排比

六、最大的胆(胆大包天)

最大的家(四海为家)

最大的手(一手遮天) 最贵的字(一字千金)

最长的寿命(长命百岁)

最长的一天(度日如年) 最大的被子(铺天盖地)

最大的本命(改头换面)

最大的变化(天翻地覆) 最远的地方(天涯海角)

最险的地方(千钧一发)

最富的资源(取之不尽) 最荒的地方(不毛之地)

最短的季节(一日三秋)

P17 一略

二、略

三、《

》

，

，

;

，

;

，

。

!

四、天真的笑是憨笑

凶恶的笑是狞笑

快乐的笑是欢笑

轻蔑的笑是讥笑 略带笑容是微笑

无意义的笑是傻笑

勉强的笑是苦笑

面对笑容是含笑 讽刺嘲弄的笑是嘲笑 五

6 2 1 4 5 3

六

2、两岸猿声啼不住

李白

《早发白帝城》

3、白发三千丈，缘愁似个长。

杜甫

《春望》

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李白《赠汪伦》

5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白《望庐山瀑布》

P18 一 略 二

D F

三、(1)

2、

3、3 (2)鲁迅是个衣着朴素，善良正直的人

(3) 两本书只要1元

这个老人是鲁迅

四、按顺序排列：鼠目寸光

对牛弹琴

虎头蛇尾

狡兔三窟

叶公好龙

一马当先

羊肠小道

鸡犬不宁

P19

1、高大

模模糊糊

2、老鼠晚上去东场的仓库偷麦子。

3、略

4、A

5、第一段：1——6 第二段：7——9 第三段：10

6、略

7、略

P20

一、沙沙

哗哗

呜呜

叮咚

潺潺

隆隆

嚓嚓

咯咯

嗡嗡

唧唧

二、3 1 4 2 5

三、 刚

强调

强调

新情况

新情况

新情况

数量少

P21

一、略

二、惊弓之鸟

画蛇添足

狐假虎威

守株待兔

三、略

P22

一、略

二、

1、后来居上

2、就知道打

3、一毛不拔

4、五脏俱全

5、空想(响)

6、大材小用

7、名(鸣)声在外

8、尽是输(书)

9装象

10数不清

三、脍炙人口

随心所欲

其乐无穷

刻不容缓

口蜜腹剑

P23 一略

二、挽救

检阅

嘱咐

听取

制订

组织

三(1)略

(2)如果„„就

因为„„所以

只要„„就

只有„„才

四、6 2 5 3 1 7 4

五、春风

春风

春来 春江

春风

P24

1、C cheng 心

2、惊讶

爱惜

3、第一段：小时候，我喜欢小雨

第二段：每逢下雨，外公就会来送伞，伞总是偏向我一边，回家，外公的身子总有一半干一半湿。

第三段：长大了，我为外公撑伞，把伞向外公倾斜，外公泪光点点。 第四段：从此，我总盼着下雨。

4、略

5、因为小雨能让我感受到一种可贵的亲情，让我感觉心里很温暖。 P

26、

一、略，只要词性相同就可以

二、略

三、7 6 8 3 1 5 4 2

四、贵客

生客

远客

稀客

游客

顾客

政客

说客

异客

刺客

茶客

香客

五、略

P27

一、略

音序注意是第一个大写字母

二、详细

仔细 圆满

美满

三、

1、(1)

2、升 采

伸 彩

3、她的任何每一个动作都衬托着她的美丽。去掉“任何”或“每一个”

4、B

四、3 4 2 1 5

P28 一略

二、1它与其他植物争水、争肥、争阳光。

它的花粉能诱发枯草热病和支气管哮喘。

它生命力强，繁殖量多。

连根拔除，晒干烧掉

除草剂

用吃豚草的甲虫消灭和抑制

2、列数字

举事例

写出了豚草的花粉严重危害人类健康。

三、李白

祖逖

赵括

廉颇

曹植

李时珍

关于

更羸

赵高

项羽

毛遂

项羽

P29 一略

二 1拟人

2 比喻

3 排比 4 反问

5 夸张

6拟人

三、视死如归

察言观色

思前顾后

一览无余

望尘莫及

见机行事

睹物思人 面面相觑

见风使舵

见义勇为

高瞻远瞩

坐井观天

四、2 4

3 1 5 6

五、1红、绿

2、白、黄

3、黄、翠

白、青

4、紫 5红

六、略

P30 万籁俱寂

魂牵梦绕

一塌糊涂

迫不及待 人仰马翻

劈波斩浪

心悦诚服

心如刀绞 金碧辉煌

信口开河

气喘吁吁

不假思索 山清水秀

振臂一呼

气势汹汹

星罗棋布

二、1声音延长

2、解释说明

3、引用

4特殊含义

5、说话断断续续

6、省略

三、5 6 1 2 3 4 7

做任何事情我们不能光说不做。