教育学教学法最终

第一篇：教育学教学法最终

援疆教育教学工作计划（最终版）

[援疆教育教学工作计划]山东省日照市第七批援疆教师援疆教育教学工作计划依据山东省2011年援疆工作部署大会要求，经过年前年后近三个月的深入调研，结合麦盖提县教育的发展状况，特别是受援校的实际情况，我市第七批援疆教师党支部反复论证、修订，制定出援疆教育教学工作计划，作为我们一年半工作的目标，争取在教育理念、教学方式、学习方式和教学实践活动等方面取得突破，在教学教研等各方面起到示范引领作用，为麦盖提教育的发展贡献力量，援疆教育教学工作计划。

一、工作原则以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指针，深入落实科学发展观，扎实贯彻中央援疆座谈会和援疆工作会议精神，依据2011年省援疆工作部署大会要求，牢记家乡领导和父老乡亲的重托，结合麦盖提县教育发展状况，在与当地教育主管部门密切交流沟通和取得支持的基础上，充分发挥自身专业优势，注重创新，努力促进麦盖提县教育事业又好又快发展。

二、工作目标通过前期的深入调研，力求在一年半的教育援疆工作中，为受援地的教育事业发展做出我们的努力，在教育理念、教学方式、学习方式和教学实践活动等方面扎实推进，积极在教学教研方面起到示范引领作用，引介山东省特别是日照市的一些较为成熟的教育教学理念和做法，使受援地的教育教学水平有较大提升。工作内容与方式本着易操作、真管用、留得住的标准进行选择和实施。

三、工作分工陈常俊：刀郎中学副校长，现临时在麦盖提县二中负责初中部教学管理工作。吴鹏：麦盖提县一中汉语教师、政教处副主任，担任汉语教学、班级管理、教学教研、教育信息宣传和专题活动汉语材料收集与撰写等。程德斌：麦盖提县一中数学教师、教务处副主任，担任数学教学、教学教研。张良国：麦盖提县二中语文教师、教务处副主任，担任语文教学、教学教研。张良友：麦盖提县二中数学教师、教研室副主任，担任数学教学教学教研。

四、工作内容与措施1.努力推进受援校的新课程改革。新疆是2008年公布《新疆维吾尔自治区普通高中课程改革实施方案》，尽管已经实施新课程3年了，但是由于新疆还是一个教育相对不发达地区，麦盖提县一中、二中教师队伍不太稳定，新课程理念远没有深入教师的思想，重成绩、轻评价，重终结性分数、轻过程性评价的做法依然存在，这与现代化社会发展需要的素质教育极不适应。因此，计划通过我们的努力，在教育理念、教学模式、学习方式等方面加大与当地教育领导和教师的多频度、深层次沟通，实现带动和示范，取得较大突破。2.进一步提高学校教学工作科学化、规范化、制度化水平，工作计划《援疆教育教学工作计划》。⑴推进课堂高效运转、教师专业发展、学科科学建设、教研专题引领教学工作思路的落地实施。⑵制定科学的教学常规要求，推进备课、上课、批改、辅导、检测五个环节的科学高效落实，努力规范青年教师的课堂教学行为。⑶加强对刀郎中学教学管理制度的前期调研，努力贯彻科学发展观，立足实际，着眼长远，以高起点、新理念筹划、编制部分主要教学管理制度，为2011年秋季顺利开学提供强有力的教学管理制度保障。注重沟通交流，在教育教学管理实践中，不断建立和完善相关规章制度，力求这一我省重点援疆项目取得开门红。3.努力推进高效课堂教学。⑴体现自主、探究、合作原则，吸取目标教学、研究性学习、合作学习、探究式教学等教学模式的精髓，选择科学有效教法和学法，发挥学生为主体、教师为主导的作用，杜绝满堂灌，注重实效，使学生在牢固掌握基础知识的基础上提高能力，实现当堂达标。⑵大力倡导、推行五环节教学，即学生自主性学习、互助性学习、反思性学习、练习性学习、补偿性学习，突出学生的主体性学习地位。⑶体现因材施教原则，实施分层教学，照顾到全体学生。4.积极开展校本教研、专题研究活动，增强受援校教育教学工作的科技含量。⑴深入开展新授课、讲评课、复习课三种课型的研究。⑵高效课堂教学研究。⑶教学反思研究。⑷说课、集体备课研究。⑸其他教学中遇到的问题研究。5.加强考试研究。⑴针对新疆的中考、高考，比照内地省份相关情况，研究新课标、教材、学生，特别是高考、中考的知识点分布和重点考点，研究寻求恰当有效的复习备考策略。⑵科学高效的使用考试大纲，把握命题方向，培养答题技巧。⑶研究近三年的高考中考试题。6.建立完善青年教师培训机制。麦盖提一中现有教师150人，二中现有教师140人，其中35岁以下青年教师都在90%以上，青年教师培训工作对于提高两校的教师队伍整体素质，提高教育教学水平，保证学生培养质量具有至关重要的作用。青年教师具有自身的优势，他们普遍具有较高的学历，专业理论知识扎实，知识结构新，乐于接受新事物，具有良好的创新实践能力。然而，由于社会环境、自身经历、教学时间短等因素，青年教师教学能力不可避免的有一些不足和局限。因此，帮助青年教师尽快掌握教育教学理论和技能，提高职业道德素养，增强责任感，掌握科学的课堂教学方法是十分紧迫的。一方面，我们援疆教师通过讲示范课、听评课、开展专题讲座、参加各种教学研讨会等多种方式和途径，根据学科或教学内容，采取一对多、以点带面的方式加强对青年教师的各方面培训。另一方面，争取建立青年教师培训的长效机制，推动两校开展青蓝工程，实施骨干教师与青年教师结对子等培养模式，强化责任，注重激励，真正打造一支整体业务素质过硬的教师队伍。7.加强汇报、沟通，积极争取和创造条件，与我市有关学校联系、牵线，建立友好学校，加强两地学校全方位的交流学习，促进共同提高。8.牵线爱心捐助，资助部分贫困学生，实施情感援疆。9.注重教育援疆工作的及时总结、汇报和宣传，为领导决策和后续批次教师更好开展工作提供详实资料，为我市的援疆工作增添亮色。10.完成省、市指挥部和当地党委、政府，尤其是教育主管部门交给的其他任务。同时，根据上级要求和情况变化，适时调整本计划。山东省日照市第七批援疆教师党支部2011.3.msn空间完美搬家到新浪博客!

第二篇：药理学教学中传统与现代教学手段的有机结合教育论文（最终版）

论文摘要：目的比较多谋体教学模式和传统教学模式相结合对药理学教学效果。方法在学期末收集学生的试卷及考试成绩做统计学分析。结果应用多媒体教学和传统教学相结合的方式与单独应用传统的教学方式比较，前者使学生的药理学成绩有显著提高。结论合理使用多媒体的教学方式对提高学生的药理学成绩有帮助，值得推广。论文关键词：多媒体教学模式;传统教学模式;药理学

药理学是以生理学、生物化学、病理学等学科为基础，为指导临床合理用药提供理论基础的一门医学专业基础课程，也是基础与临床、药学与医学间的桥梁学科。药理学教学内容丰富，理论性强，涉及面广，需要记忆的内容较多。随着药理学的发展，药理学目前已经发展到了分子水平，传统的教学模式已经不能很好的描述这一层面，而多媒体教学手段将传统的课堂注人新的生机与活力，它新颖生动、感染力强，易于激发学生的学习兴趣，不失为一种较理想的教学手段，但是，它并不能取代传统的教学模式。所以，把传统的教学手段和多媒体教学手段有机的结合起来，是提高药理学教学质量的主要手段。

1、资料与方法

根据学校的教学安排，我们在2007级临床医学专业、中西医结合专业及2008级高级护理专业、口腔专业、麻醉专业中采用多媒体教学与传统教学有机结合的教学方法进行讲授;在期末考试后用以上专业同学的药理学成绩与2006级相同专业学生的药理学成绩做统计学分析。

2、结果

采用两个样本以2006级临床医学专业学生的药理学考试成绩与2007级作比较;及2007级口腔专业药理学考试成绩与2008级作比较。

3、讨论

随着计算机技术的迅猛发展，运用现代计算机技术对各种媒体信息如文本、图形、图像、动画、声音、视频进行综合处理与控制的多媒体计算机辅助教学手段(CAI)，以优越的性能和生动、直观、新颖、有趣的教学环境成为许多高校用以提高教学质量、改革教学方式的重要手段。多媒体教学手段向传统的课堂注人新的生机与活力，它新颖生动，感染力强，是一种模拟性强、启发性高的教学手段，由于它不仅容易激发学生的兴趣，诱发学生的学习动机，而且还能打破空间、实践上的限制，让学生更清楚的看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，它对全面提高学生的创新能力、培养学生的综合素质，有着较好的作用。

当然，任何新兴事物都有它一定的缺陷，多媒体教学手段也存在着一定的不足。比如说，使用多媒体教学手段之后，教师思维的灵活性受到了限制，降低了教师的主观能动性。不仅如此，教师与学生的直接交流也受到了限制。此外，如果只使用多媒体授课方式，教师授课的速度会大幅度提高，课容量会大幅度增加，再加上教师有时翻片速度过快，学生往往记不下来就翻过去了，课下也会因为课堂内容多而难以消化。

所以，将多媒体技术作为一种教学手段，是对传统教学方式的辅助和补充，并非对传统教学手段的彻底否定。以多媒体完全取代板书、版图甚至教案的做法是不可取的，应注意把多媒体教学手段和传统的药理学教学方法有机结合起来。

第三篇：创客教育（最终版）

石莱镇中心小学创客教育 三年发展规划及实施方案

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

二、工作目标

坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2019年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

围绕“新梦想教育”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，由“新梦想教育”理念出发，学校课程面向全体学生，努力点燃所有学生的梦想。所有校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。

我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好的进行创客教育。改革后的课程包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩。而创客教育将是这种变化中抢眼的亮点，我校将通过以创客教育为基点，坚持“学为中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚欢乐的儿童创客基地，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。

三、主要措施

(一)成立创客教育团队

我校创客教育团队由郑胡校长为组长，徐一流副校长为副组长，信息技术处主任戴小亮老师牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整语文、数学、美术、音乐等学科。项目组骨干教师力量比较强。具有很强的课程开发能力和课题研究能力。

目前学校以拓展课及社团课程为载体开设了以下主要课程：

中国文化与汉字、趣味数学、思维训练、趣味实验、戏剧、陶笛、剪纸、设计、花样编制、十字绣、手工、七巧板、美画板、车模、小实践、3D打印等课程。

(二)接下去的作方向

1.打造我校特色创客空间——“多彩小创客”，并建立日常开放机制;

2.培养一批有创新意识的小创客，实现我校“新梦想教育”这一核心办学理念;

3.改变学生的学习形式，由固定场所固定模式化学习转向泛在学习;

4.探索适应本校的创客教育新型教学模式，融入智慧教育;

5.形成一批创客学习课程资源，在区级互动平台上汇聚资源，建设自有资源. 具体时间安排:

第一阶段2017.2～2017.9

完成中心小学创客空间的外部环境设计及理念的制定;初步实行课程改革,利用课程的多样化去宣传创客教育。

第二阶段2017.9-2018.2

创客活动具体实施阶段，传播学校办学理念、开展各类创客活动。

第三阶段2018.2～2018.7 加强探索研究，初步培养学生的创新意识。

第四阶段2018.9～2019.1 进一步完善学校的课程建设，加强校园楼道文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示中心小学学生创客艺术的实践能力。

第五阶段2019.2～2019.7 利用我校科学创新教学特色，打造一批创客教育比较突出的创客团队。

第六阶段2019.9～2020.1 在校园形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。

(三)硬件建设

针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室. 校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、 阅读区 1 展示区展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列一些外来作品(经典展品)，用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

2 生成区

生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

3 设计区

活动区有两个功能：(1)用于集中学习、上课;(2)用于举办小型活动，如班级比赛;这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

4 讨论区

讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

5 材料区

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。

6 阅读区

主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。

(四)创客培训研修

(五)

1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

(六)

2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中(理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等)有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。

2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。

3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。

4、筛选组建学生队伍，组织参加形式多样的创客活动。

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17、2

第四篇：教育学与心理学复习题库[最终版]

教育学与心理学复习备考题库

教育学部分

一. 单项选择题(每题一分)

1. 德育目标有总目标和____C____目标。

A: 一般 B: 集体 C: 具体 D: 个人

2.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是___B_____教育论。 A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观 3.德育过程是按照知、情、意、行的____A____而形成发展的。 A: 顺序 B: 阶段 C: 过程 D: 环节 4.在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是__D______。

A: “四艺” B: “五艺” C: “六艺” D: “七艺”

5.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是____A____。 A: 教育方针 B: 教育目的 C: 教育目标 D: 培养目标 6.整个教育制度的核心是______A__。

A: 学校教育制度 B: 国家教育领导体制 C: 办学体制 D: 招生考试制度 7.巩固知识需要学生的____D____。

A: 学习 B: 温习 C: 练习 D: 记忆

8.主张教学的主要任务在于训练学生思维形式的观点是__A______教育论。 A: 形式 B: 实质 C: 客观 D: 主观 9.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_____B___。 A: 德育规律 B: 德育原则 C: 德育方法 D: 德育手段 10.给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是____B____。

A: 感化法 B: 交流法 C: 心理咨询法 D: 对话法

11.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指__A______ 。

A: 教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合B: 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合 C: 教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合 D: 教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合 12.马克思主义观点认为，教育起源于___D_____ 。

A: 心理模仿 B: 生物本能 C: 人的理性 D: 生产劳动

13.明确提出：“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文件是_____A___ 。 A: 《中国教育改革和发展纲要》 B: 《中共中央关于教育体制改革的决定》 C: 《2003-2007年教育振兴行动计划》 D: 《中华人民共和国教育法》 14.《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的__B______?

A: 1993年 B: 1986年 C: 1996年 D: 1995年

15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是____D____教学。 A: 班级 B: 个别 C: 分组 D: 现场 16.调动学生的学习积极性是贯彻了_____A___原则。

A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 因材施教 17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是___B_____ A: 德育规律 B: 德育原则 C: 德育方法 D: 德育手段 18.智力是掌握____D____的前提和基础。

A: 智力 B: 能力 C: 技巧 D: 知识 19.同时完成多种教学任务的课是____A____。

A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 单一课

20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是____C____。 A: 教学过程 B: 教学方法 C: 教学模式 D: 教学手段

21.针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的____C____ 。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性

22.“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点___C_____? A: 尊师爱生 B: 民主平等 C: 教学相长 D: 师道尊严 23.制约教育发展的规模、速度和结构的是___B_____ 。

A: 政治经济制度 B: 生产力水平 C: 科学技术 D: 人力资本

24.在近代，最早系统地论述教育问题的专著是___B_____。

A: 《爱弥尔》 B: 《大教学论》 C: 《普通教育学》 D: 《教育论》 25.《爱弥尔》一书是____A_____的著作。

A: 卢梭 B: 洛克 C: 斯宾塞 D: 裴斯泰洛齐

26.“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态的特征表现___B_____。 A: 原始社会 B: 封建主义社会 C: 资本主义社会 D: 社会主义社会 27.“教学相长”一语出自______B_____。

A: 《论语》 B: 《学记》 C: 《孟子》 D: 《道德经》

28.家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是_____A______教育。 A: 校外 B: 社区 C: 家庭 D: 邻里

29.教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是______A_____教育。 A: 课外 B: 校外 C: 家庭 D: 学校 30.主要完成一种教学任务的课是 A 。

A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 单一课

★31.历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是__C_______。 A: 卢梭 B: 夸美纽斯 C: 培根 D: 赫尔巴特 32.加强2-3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的____C____。

A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不均衡性 D: 个别差异性

33.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做___D____。 A: 教育体制 B: 教育目的 C: 教育规划 D: 教育制度 34.传统教育派的代表人物是_____A__。

A: 赫尔巴特 B: 杜威 C: 克伯屈 D: 吉鲁 35.决定教育的内容和手段的是___B_____。

A: 政治经济制度 B: 生产力水平 C: 科学技术 D: 人力资本 36.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了 B 教学原则。 A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 循序渐进 37.课的类型大致分为单一课和 A 。

A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 考试课

38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的 A 任务。 A: 中心 B: 一般 C: 基本 D: 主要 39.完成教学任务所采用的手段是 B 方法。

A: 活动 B: 教学 C: 学习 D: 教育 40.班级授课制产生于_____D______兴起的时期。

A: 近代资本主义 B: 社会主义 C: 封建主义 D: 奴隶主义

二. 填空题(每空1分)

1.教育是_.培养人_的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。 2.“双基”教学是指基本知识和基本技能。

3.美国教育家杜威提出以儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。 4.我国中等教育承担的基本任务是升学和就业。

5.学生的身体素质包括速度、灵敏、力量、.耐力、柔韧等方面。 6.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《论演说家的教育__》。 7.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的_孟禄_。 8.学校体育的基本组织形式是_体育课_。

9.一个国家各级各类学校的总体系简称为_学制__。

10.在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的_掌握__过程。 11.广义的教育包括学校教育、家庭教育以及_社会_教育。

12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有_文化_的劳动者。 13.__ 教育与生产劳动相结合__是实现我国教育目的的根本途径。

14.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过社会本位和_个人本位_两种理论的争论。 15.美国教育家杜威提出以_儿童_为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。 16._ 教育目的__既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。 17.教育者在德育过程中起_主导作用_。

18.在课程计划和学科标准以外利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动是__课外校外活动_。

19.教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行影响的方法是_榜样示范_。 20.形式教育论 主张教学的主要任务是训练学生的__思维形式__。 21.我国在1922年颁布的学制一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为_壬戌__学制，是以美国学制为蓝本制定的。 22.从作用的对象看，教育的功能可分为_个体功能_和社会功能。

23.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是《_普通教育学_》，现代教育派的代表人物杜威的代表作是《民主主义与教育》。

24.教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间内在的、必然的联系，称为__教育规律__。 25.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《_论演说家的教育_》。 26.班级是学校组织教育教学工作的__基本单位_。 27.后进生往往是品德差、学习差的__双差生__。

28.认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是_启发式__教育观。 29.实质教育论主张教学的主要任务在于传授对学生有用的_知识__。 30.教学方法是受教育目的和__教学内容__制约的。

31.在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_蔡元培_。

32.前苏联著名教育家__苏霍姆林斯基_的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 33.学校体育的基本组织形式是__体育课__。

34._ 教育与生产劳动相结合_是实现我国教育目的的根本途径。

35.国家把发展基础教育的责任交给_地方_，并有步骤地实行九年义务教育。 36.直接推动学生学习的内部动力是_学习动机_。

37.将学生看成单纯接受知识的容器的观点是_注入式__教育观。 38.学校工作必须坚持以__教学_为主。

39.为了理解和掌握书本知识、间接经验，学生必须要有__感性认识_作基础。 40.学生完成学习任务的手段或途径是__学习方式_。

三. 简答题(每题6分)

1.什么是教育目的?什么是培养目标?

答案：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。

培养目标一般指教育目的在各级教育机构的具体化。 2.简述实验教育学的主要观点 答案：(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的理论，它无法对教育优劣进行科学检验。

(2)主张用实验的方法分析和研究儿童的心理和身体状况。

(3)将教育实验计划分为三个阶段，即提出假设--制定计划--验证假设。

(4)教育实验不同于在实验室里进行的心理学实验，它要求在实在的学校环境和实践中进行。

(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的身心发展，其结论是改革教育与教学的依据。 3.选择教学方法的基本依据是什么?

答案：(1)依据教学任务。(2)依据教学内容。(3)依据学生的年龄特征。 4.我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容?

答案：我国教育目的虽然曾出现过不同的表述方式，但其基本精神是一致的。大致有下列几个基本点：

(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的性质要求;

(2)使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求;

(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 5.简述素质教育及其意义。

答案：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。

素质教育的意义是：

(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力;

(2)素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势;

(3)素质教育是全面发展教育的具体落实。 6.学校外部正式的德育途径有哪些?

答案：(1)校外教育。(2)家庭教育。(3)社会实践活动。(4)社区文化教育活动。 7.简述我国社会主义新型师生关系的特点?

答案：

(一)尊师爱生;

(二)民主平等;

(三)教学相长：

1、教可以促进学;

2、教师可以向学生学习

3、学生可以超过老师。心理相容 8.青少年学生的年龄分期是如何划分的?

答案：生理学、心理学的研究成果和教育工作的经验，儿童、青少年身心发展大致可以划分为下面几个阶段：

(1)婴儿期和托儿期(又称学龄初期，相当于托儿所阶段)，出生-3岁;

(2)幼儿期(又称学前期，相当于幼儿园阶段)，3岁-5岁; (3)童年期(又称学龄初期，相当于小学阶段)，

6、7岁-

11、12岁;

(4)少年期(又称学龄中期，相当于初中阶段)，

11、12岁-

14、15岁;

(5)青年初期(又称学龄晚期，相当于高中阶段)，

14、15岁-

17、18岁;

儿童、青少年身心发展虽然划分为上述几个阶段，但相邻的各个阶段之间都是相互连续、逐渐过渡的。 9.班主任如何组织和培养班集体?

答案：(1)确立班集体的奋斗目标。(2)选择和培养班干部。秩序

(3)培养正确的集体舆论和良好的班风。(4)组织多样的教育活动。 10.简述实用主义教育学的主要观点。 答案：(1)在不断变化的社会中，教育是不断改造经验、组织经验的过程;

(2)教育即生活，学校即社会;

(3)提出“儿童中心论”，并形成其基本的教学方法，“从做中学”。 11.简述文化教育学的主要观点。 答案：(1)人是一种文化存在，教育过程是一种历史文化过程;

(2)教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行;

(3)教育目的就是要促进社会历史文化向个体主观文化的转变，使个体接受客观文化，通过“陶冶”和“唤醒”，培养儿童完整的人格。 12.现代教学评价的基本原则有哪些?

答案：

1、客观性原则。

2、全面性原则。

3、指导性原则。

4、科学性原则。

四. 论述题(每题12分)

1.试述对一个合格人民教师能力素养的要求。 答案：论述要点，适当展开。

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划、编写教案、组织教学，与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;

(3)具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作进行良好的组织管理等方面;

(4)具备自我反思能力，对自己的教育教学状况及时分析、思考，并进行正确评价、反馈的能力。 2.分析班主任工作的意义。

答案：(1)班级是学校教育教学工作的基本单位，学校一般要委派一个有经验的教师担任班主任，以全面负责一个班学生的各项工作。

(2)班主任班集体的组织者和领导者。班主任要全面负责组织一个班集体的工作。

(3)班主任是学生全面发展的关护者。教育目的的实现，需要借助与大量的班主任的工作。

(4)班主任是联系班级中各任课教师的纽带。班主任的任务就是使班级中各任课教师互相配合，协调一致。 3.分析德育的重要意义。

答案：(1)德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设。要完成这个任务，必须要一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设。而两个文明的建设都离不开德育。

(2)德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件。青少年的思想品德不是先天就有的，也不是在环境影响下自发形成的，而是在教育影响下，特别是学校教育的指导和个人实践活动中形成发展的。

(3)德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。德育作为学校全面发展教育的组成部分，可以使其他各育沿着正确的方向发展。 4.分析班主任如何组织和培养班集体。

答案：(1)组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。

(2)确立班集体的奋斗目标。班主任要善于提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合本班实际和学生年龄特征的奋斗目标。

(3)选择和培养班干部。一个好的班集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任干部，组成班集体的核心，才能带动全班为实现共同目标努力。

(4)培养正确的集体舆论和优良的班风。有无正确集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志。

(5)组织多样的教育活动。班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的。

心理学部分

一. 单项选择题(每题1分)

1.精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺乏自制力和耐心。这种气质类型属于__C______。 A: 多血质 B: 粘液质 C: 胆汁质 D: 抑郁质

2.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为____B____，标准差为15的正态分布。 A: 110 B: 100 C: 90 D: 80 3.成就动机理论认为，避免失败者将目标定位于如何避免失败上，如果成功概率大约是__c______时，他们会回避这项任务。

A: 0.1 B: 0.3 C: 0.5 D: 0.7 4.指能深入到事物的本质里去考虑问题，这是思维的_____b___。

A: 广阔性 B: 深刻性 C: 独立性 D: 批判性 5.注意的集中性的前提和基础是____c____。

A: 注意的分心 B: 注意的起伏 C: 注意的指向性 D: 注意的分配 6.指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这是___d_____。

A: 再造想象 B: 创造想象 C: 无意想象 D: 幻想 7.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是____d____。

A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制

8.认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理学派是____a____。

A: 人本主义心理学 B: 机能主义心理学 C: 行为主义心理学 D: 格式塔心理学 9.记忆过程的第一个基本环节是____c____。

A: 保持 B: 回忆 C: 识记 D: 再认 10.人的心理活动的准备状态是指___d_____。

A: 迁移 B: 技能 C: 习惯 D: 定势 11.16种人格因素问卷，简称16PF，是由_____c___编制的。

A: 奥尔波特 B: 艾森克 C: 卡特尔 D: 霍兰德 12.心理学一般将人类的基本情绪分为____a____。

A: 快乐、愤怒、恐惧、悲哀 B: 快乐、愤怒、悲哀、厌恶 C: 快乐、自豪、恐惧、厌恶 D: 快乐、愤怒、恐惧、厌恶

13.能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本上呈___a_____。

A: 正态分布 B: 偏态分布 C: 无规律分布 D: U型曲线分布 14.在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成_____d___。 A: 正比 B: 反比 C: 正U型曲线 D: 倒U型曲线 15.无意想象的特殊形式是____c____。

A: 再造想象 B: 创造想象 C: 梦 D: 幻想

16.个体会把一些痛苦经历压抑到潜意识层面而导致遗忘，这种遗忘的原因是_____c___。 A: 衰退说 B: 干扰说 C: 压抑说 D: 提取失败说

17.在讲课过程中，一般要求老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等，这容易引起学生的_____a___。

A: 无意注意 B: 有意注意 C: 分心 D: 想象

18. 在思考问题和解决问题时，推理严谨，层次分明，论证充分，结论确凿，这反映了思维的____d____。 A: 广阔性 B: 深刻性 C: 逻辑性 D: 严谨性

19.正常成人的短时记忆的容量的组块数是___c_____。

A: 3±2 B: 5±2 C: 7±2 D: 9±2 20.由于视觉后象，人们在看电影的时候，才能将一系列断续出现的画面看成连续的。那么，视觉后象属于的记忆阶段是__a______。

A: 瞬时记忆 B: 工作记忆 C: 短时记忆 D: 长时记忆 21.个体活动积极性的内在源泉是____b_____。

A: 兴趣 B: 需要 C: 性格 D: 动机

22.英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素理论，认为智力可分成____b_____。

A: 具体因素和抽象因素 B: 一般因素和特殊因素 C: 认知因素和操作因素 D: 模仿因素和创造因素 23.心理学家____b_____把所有的性格特质划分为表面特质和根源特质。 A: 奥尔波特 B: 卡特尔 C: 艾森克 D: 凯利

24.人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异，是性格的____b_____。

A: 态度特征 B: 意志特征 C: 情绪特征 D: 理智特征

25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征是___d______。 A: 动机 B: 气质 C: 性格 D: 能力 26.属于自陈式人格测验的是____b_____。

A: 罗夏克墨渍测验 B: 明尼苏达多相人格测验 C: 主题统觉测验 D: 句子完成测验 27.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是一种____b_____。

A: 焦虑 B: 心境 C: 激情 D: 应激

28.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为_____b____，标准差为15的正态分布。 A: 110 B: 100 C: 90 D: 80 29.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为____b_____。 A: 5 B: 6 C: 7 D: 8 30.成就动机理论认为，力求成功者将目标定位于获取成就，成功概率为____c_____的任务是他们最有可能选择的。 A: 0.1 B: 0.3 C: 0.5 D: 0.7 ★31.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是____d_____。

A: 适应 B: 类似 C: 对比 D: 联觉

32.心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，是指___b______。

A: 注意的分心 B: 注意的指向性 C: 注意的集中性 D: 注意的分配 33.听觉的适宜刺激是_____a____。

A: 16~20000赫兹的声波 B: 有气味的挥发性物质微粒

C: 可溶于水和唾液中的有味道的化学物质 D: 物体刺激的机械、温度 34.以下不属于独立的心理过程的是____d_____。

A: 知觉 B: 感觉 C: 思维 D: 注意 35.适合解释永久性遗忘的学说是____a_____。

A: 衰退说 B: 干扰说 C: 压抑说 D: 提取失败说 36.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是___d______。

A: 无意注意 B: 不随意注意 C: 随意注意 D: 有意后注意 37.智力活动的实践模式向脑内部转化，这是____a_____。

A: 原型内化 B: 适应 C: 同化 D: 平衡

38.看到苹果能够吃，看到李子能够吃，看到橙子也能够吃，因此我们就认为这些水果都能吃，这说明思维具有_____d____。

A: 间接性 B: 思维与语言的密切关系 C: 思维的逻辑性 D: 思维的概括性

39.人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表明___d__。 A: 认知影响情绪 B: 认知影响意志 C: 意志影响认知 D: 认知、情绪和意志三者相互影响 40.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是____d_____。 A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制

二. 填空题(每空1分)

1.气质类型的主要生理基础是_高级神经活动类型_。 2.动机产生的内在条件是_需要_。

3.想象的功能有三个，分别是预见功能、补充功能和_代替功能__。

4.后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰，称为_倒摄抑制__。 5.科学的心理观认为心理是_脑_的机能，是对客观现实的反映。 6.技能一般分为操作技能和__智力(或认知)__技能。

7.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、_酝酿期_、豁朗期和验证期。 8.心理学是研究心理现象及其_规律_的科学。

9.不随意注意是指事先没有预定目的和不需要__意志努力_。

10.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、__动作进行的内隐性 和动作结构的简缩性。 11.想象具有形象性和_新颖性_两个基本特征。

12.程序性记忆主要包括_智力技能_和动作技能两个部分。

13.如果延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为__生命中枢_。 14. 动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和_动作反馈_。 15.注意是指人的心理活动对一定对象的__指向_、集中。 16.技能一般分为_操作(或运动或动作)技能和智力技能。

17.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和__动作结构的简缩性_。 18. 先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰，称为_前摄抑制_。 19.内部感觉主要有：运动觉、平衡觉、_机体觉_ 20.思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括_系统化与具体化。 21.动机产生的外在条件是_诱因_。

22.智力结构理论的杰出代表是吉尔福特的三维智力结构模型。吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容、操作和__产物_。

23.心理测验所测验的结果是否是所要测量的东西，即一个测验对它所要测验的特性的准确程度，称为_效度_。 24.主题统觉测验是一种_投射式_人格测验。

25.能力含义包含两个方面：一是指个体的实际能力;另一是指个体的_潜在能力_。

26.由于个体知识经验的参与，知觉并不因条件变化而改变，仍保持相对稳定不变的特征，这是_知觉恒常性_。 27.华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的_外显行为_。

28.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、酝酿期、_.豁朗期_和验证期。

29.在技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是_高原现象_。 30.结构主义心理学认为，心理学应该研究人的_意识经验_。 31.遗忘的规律是_先快后慢_。

32.记忆包括识记、保持和_再认或回忆_等三个基本环节。

33.把没有连续运动的物体知觉为连续运动，这是_似动知觉_。 34.随意注意具有两个基本特征：有__预定目的_和需要意志努力。 35.低于或高于_150%_的过度学习，都会影响记忆效果。 36.一种感觉引起另一种感觉的现象为__联觉_。

37.想象的功能有三个，分别是预见功能、_补充功能和代替功能。

38.最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为_首因效应_，最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应。

39.长时记忆的信息编码方式是以_意义编码为主。

40.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和_动作结构的简缩性_。

三、简答题(每题6分)

1.简述奥尔波特的人格特质理论。

答案：美国心理学家奥尔波特认为人格是由特质构成的，人有两种特质：共同特质和个人特质。

共同特质是在同样文化形态下人们所具有的一般特质，普遍存在于每个人身上，是一种概括化了的行为倾向。

个人特质是个人所独有的特质，代表个人的行为倾向，可划分为首要特质、主要特质和次要特质。 2.良好的思维品质的特征是什么?

答案：(1)思维的广阔性和深刻性;

(2)思维的独立性和批判性;

(3)思维的逻辑性和严谨性;

(4)思维的灵活性和敏捷性。 3.动作技能的学习有哪些阶段?

答案: (1)动作的认知和定向阶段;

(2)动作的模仿和联系阶段;

(3)动作的整合、协调和完善阶段。 4.简述性格与气质的关系。 答案：(1)气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成;气质可以影响某些性格特征形成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。

(2)气质与性格的差异：定义的差异;形成与影响的差异;稳定性与可塑性的差异;社会评价的差异。 5.论述注意规律在教学中的运用?

答案：(1)不随意注意规律在教学中的运用;(2)随意注意规律在教学中的运用;(3)正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学 6.如何培养观察力?

答案：(1)明确观察的目的与任务;(2)制定周密的观察计划;(3)具备观察事物的必备知识;

(4)掌握一定的观察方法;(5)学会观察记录;(6)观察后及时归纳与总结 7.简述多元智力理论。

答案：多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。它们分别是： (1)言语智力(2)逻辑-数学智力(3)空间智力(4)音乐智力 (5)身体运动智力(6)人际智力(7)内省智力 8.简述动机的类型。 答案：(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机;

(2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;

(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机;

(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机; 9.影响遗忘进程的因素是什么?

答案：(1)识记材料的性质与数量;(2)学习的程度;(3)识记材料的序列位置;(4)识记者的态度。 10.如何理解心理特征?

答案：(1)心理特征指是个体在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格，它们是心理学研究的对象;

(2)能力是一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，表现了人与人之间存在差异的活动效率及潜在可能性;

(3)人格是指区别于他人，并在不同情境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征;

(4)性格是指人对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式的心理特征，在人格中具有核心意义。 11.遗忘的原因是什么?

答案：(1)衰退说;(2)干扰说;(3)压抑说;(4)提取失败说。 12.联系实际，谈谈科学概念的掌握在教学中要注意什么? 答案：(1)以感性材料作为概念掌握的基础;

(2)合理利用学生过去的知识经验;

(3)充分利用“变式”;

(4)正确运用语言表述;

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

三. 论述题(每题12分)

1.联系实际论述能力与知识、技能的关系。 答案：(1)能力与知识、技能的联系：能力是在知识、技能掌握与运用的过程中形成与完善的。知识的获得依赖学习，而技能的掌握练习，离开学习和练习，能力不会得到发展。能力是掌握知识、技能的内在条件与可能性，在一定程度上决定着个体在知识和技能掌握上所取得的成就。

(2)能力与知识、技能的区别：能力是个性心理特征，知识是认知经验的概括，技能是某种动作方式;

(3)联系实际。

2.联系实际谈谈如何培养健康的情绪。 答案：(1)培养乐观向上的人生态度; (2)培养广泛的兴趣和爱好;

(3)丰富积极的情绪体验;

(4)自我接纳和自我欣赏;

(5)建立良好的人际关系;

(6)正确面对与处理负性情绪;

联系实际。

3.学习成绩的归因对学生有什么样的影响? 答案：(1)对成功与失败的情感反应。(2)对成功与失败的期望。(3)投入的努力。 (4)自我概念。(5)积极归因有助于激发学生的动机，消极归因会导致习得性无助。 4.论述性格结构的基本特性。

答案:(1)态度特征，人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，是性格特征中最重要的组成部分。

(2)意志特征，人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。

(3)情绪特征，在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。

(4)理智特征，人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特征。

第五篇：教育名著经典书目（最终版）

皮亚杰.教育科学与儿童心理学 [M].文化教育出版社,1981. 联合国教科文组织，国际教育发展委员会编著.学会生存—教育世界的今天和明天[M].教育科学出版社. 联合国教科文组织，国际教育发展委员会编著.教育——财富蕴藏其中[M].教育科学出版社. (爱尔兰)弗兰纳根著，卢立涛，安传达译.最伟大的教育家：从苏格拉底到杜威[M].华东师范大学出版社. 约翰·S·布鲁贝克著,王承绪、郑继伟、张继平、徐辉、张民选译. 高等教育哲学[M].浙江教育出版社,2002. B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社,1984. 约翰·洛克著, 傅任敢译. 教育漫话[M]. 教育科学出版社,1996. 让·雅克·卢梭著, 彭正梅译.爱弥儿[M].上海人民出版社,2011.

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[苏联]阿尔森•古留加.康德传 [M].贾泽林等译.北京：商务印书馆，1981. 杜威《民主主义与教育》 蒙台梭利《童年的秘密》 米尔斯《社会学的想象力》

茨威格《人类的群星闪耀时——十四篇历史特写》