第一篇：晚霞的尽头范文
《彩虹的尽头》教案
预设课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》 -----执教：云瑶
活动目标：
1. 能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。。。""我和你的宝贝是。。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2. 通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3. 知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。 活动准备：
1. 视频《彩虹的尽头》 2. 每人一本图书
3. 幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境 4. 一包糖果。 活动过程：
一、介绍自己的"宝贝"
1. 幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)
2. 教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是。。。
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1. 阅读图书的封面：
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"
2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2. 翻书读图，感悟阅读的快乐
1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"
2)"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"
3. 自主阅读，初步了解"宝贝"
1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"
2)幼儿自己翻书阅读。
3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?
4. 集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5. "兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。
6. "狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!
7. 对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
2017年4月25日
《彩虹的尽头》反思
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
生成课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》
-----执教：云瑶
活动目标：
1.欣赏绘本，理解故事内容，领悟“宝贝”的真正涵义。 2.大胆想象，勇于在同伴面前表达自己的想法。 3.感受绘本表达的优美意境。
活动过程：
一、导入，激发幼儿兴趣。
1.出示图片，师：孩子们，瞧，天空中有什么?(彩虹) 师：天空中有一道绚丽缤纷的彩虹。
2.我们今天的故事就和彩虹有关，看一看，故事的名字叫什么呢?(出示书名) 3.孩子们，尽头是什么意思你知道吗?(提问2名幼儿)
师小结：尽头就是从彩虹这边开始走，走到那边，一直走到不能再走了，就是彩虹的尽头。
4.那彩虹的尽头会有什么呢?(幼儿猜测)
5.有两只小动物也在讨论这个问题呢!(出示獾和狐狸)瞧，认识它们吗?一只是聪明伶俐的小狐狸，另一只小朋友可能不太熟悉，老师来告诉你。 师介绍獾：这只小动物，它的名字叫做獾，毛色为灰色，脸部有黑白相间的条纹，耳端为白色。样子有点像小老鼠，身上是又长又粗的针毛，它是一位新朋友，小朋友记住它了吗!
二、过程部分：
(一)欣赏故事第一部分
提问：1.獾和狐狸认为彩虹的尽头有什么?它们要去什么?
2.它们在找宝贝的路上都碰到了谁?
3.松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝? 师小结：食物啊对我们很重要，谁也离不开。我们要珍惜这样的宝贝。
(二)故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1. 橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)于是獾和狐狸继续往前走。他们又会遇到谁呢?我们继续往下听。
2.鸭妈妈的宝贝是什么?为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝? 师小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，它的宝宝就是她的宝贝。 3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 谁来说说你的爸爸妈妈是怎么爱你的?
师小结：没错，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，孩子就是他们的宝贝。
(三)欣赏故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、 2.你觉得兔子爷爷的宝贝会是什么呢?(讨论) 3.大家都有自己的想法，那我们一起来听听兔子爷爷是怎么说的吧!(教师讲述故事) 提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?
师小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，
4.为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?(回忆能给兔爷爷带来快乐。) 5.那孩子们，你们有没有快乐的回忆可以作为宝贝呢?(幼儿大胆表达) 小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝。
师：瞧，孩子们，松鼠的宝贝是冬天里唯一的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是快乐的回忆。不同的人有不同的宝贝。那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事) 提问：孩子们，獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?
师小结：原来獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。它们两个好朋友之间的友谊就是它们的彼此的宝贝。
三、结束部分(讨论总结，情感升华) 1.理解“宝贝”的真正含义
师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些能让我们开心，想要去珍惜的人或者事，有了它我们会感觉到幸福。
2.那孩子们你们的宝贝是什么呢?(引导幼儿结合生活经验大胆表述) 师小结：是呀，每个人都有自己的宝贝。这个宝贝可以是心爱的玩具，可以是非常有用的东西，也可以是自己的朋友或家人，还可以是对你自己来说过去发生的很美好很快乐的事情。对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。 师：你们都说了自己的宝贝，那你们想知道徐老师的宝贝是什么吗?(是你们，跳跳虎班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。)宝贝，让我拥抱一下我的宝
贝吧!
四、延伸活动：完整欣赏故事
师：好了，我的宝贝们，一会儿我们来完整的欣赏一下这个好听的故事。现在先跟老师们再见吧!
2017年4月28日
第二篇：彩虹的尽头教案
丹徒区驸马山庄幼儿园
中班绘本《彩虹的尽头》
活动目标：
1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。
2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。
活动重点：
关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
活动难点：
在对比中理解“宝贝”的真正涵义。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。
2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。
活动过程
一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。
1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?
2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
3、“你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?
二、理解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝。
1、松鼠和它的宝贝(观看PPT图片)
师：松鼠的宝贝是什么?为什么他把橡果当做自己的宝贝? 那么小狗的宝贝是什么? 小猫咪的宝贝是什么?
小结：原来食物是我们的宝贝，我们谁也离不开它。
2、自主翻看绘本，初步了解故事线索。
“在寻宝的路上，獾和狐狸还遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝又是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第十页看到第十七页，我们到书里找一找。”
(1)獾和狐狸又遇到了哪些小动物?
2、分段阅读，观察画面细节。
(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到鸭妈妈、兔爷爷两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)
师： “鸭妈妈(兔爷爷)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验兔爷爷和鸭妈妈对宝贝的情感。
3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。
(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)
讨论：回忆是什么?
执教：许雪源
教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。
三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?” 师：你的宝贝是谁呢?
总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。
1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?
2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。
活动反思：
在《彩虹的尽头》导入部分，通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入，设计了这样两个问题：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜孩子，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时明显不同的答案，幼儿情感得到了一定程度的提升。通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时，我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后，幼儿反应很快，我相对着有些急于得到正确的答案，通过重复不断的提问，让活动拖沓无效。所以在这个问题上，我觉得在引导幼儿完整讲述句子，应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备，包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多维度的思考，一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。
第三篇：路的尽头诗歌
爬上了山头，看到曾经以为没有路的路的尽头，
还有一条路，
延伸至外面的世界。
直至我们不曾想象到的天边
路的尽头还是路。
悬崖的边缘，
残留着冒险者的痕迹，
破旧的地图，
已经被毁坏的指南针，
还有一本厚厚的笔记
东西都在，
主人又去了哪里，
路的尽头没有路，
往前再闯一步，
也就只有一条迈向死神的路。
路的尽头
隔了一条河的距离
我久久停留，
我不敢再往前走一步，
不敢在命运的这场豪赌
继续沉浮。
我回头，我停留，
我在这路的尽头安家落户，
路的尽头，
也许有路，
也或许根本就没有路！
第四篇：大班语言《彩虹的尽头》
活动目标：
1.熟悉故事，理解“宝贝”的含义。 2.积极参与活动，感受故事的优美意境。
教学重点：关注故事发展线索，理解故事所表达的内容。 教学难点：初步理解“宝贝”的涵义。 活动准备：
1.《彩虹的尽头》故事PPT。 活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
今天老师带来了一些好玩的东西，就在我准备的盒子里，这些都是老师的宝贝，让我们来看看都有些什么?(将物品一一拿出来并作介绍，出示2—3样物品) 刚才看了老师带来的宝贝，你们有没有宝贝?
小结：刚才小朋友说的真好，都说了自己的宝贝：有玩具、有书、还有自己特别喜欢的动物。今天我带来了两个找宝贝的小动物。
二、分段欣赏，理解故事内容 1.初步阅读，了解故事线索
(1)看看，图上有谁?(介绍獾：喜欢生活在北方的树林里，南方不多见)。 (2)獾和狐狸的心情怎样?你从哪里看出来?(手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子„„)从动作、表情可以看出它们很高兴，让我们到书中看一看，猜猜为什么高兴。
(3)现在可以猜猜它们为什么高兴?看看书的名字“彩虹的尽头”(认读)什么是“尽头”?
(4)到底什么是“尽头”呢，老师比划一下你们就懂了(教师示范：“这是桌子的这一头，我从桌子的这一头开始走，走、顺着桌子一直走走，走到这儿，还有桌子吗?这就是桌子的——‘尽头’，好，我再回头走，走走，走到这儿，桌子还有吗?这就是‘尽头’。) 2.分段讲述，探索故事发展
(1)原来獾和狐狸高兴可能跟“彩虹的尽头”有关，那“彩虹的尽头”会有什么呢?我们一起来听一听(教师讲述故事第一段，演示课件)： 雨刚下过，一道明亮的彩虹挂在天上，獾和狐狸看到，都惊呆了：“哇!好美啊!多像宝石项链啊!”獾说：“你知道吗?听人们说，彩虹的尽头有宝贝呢!”狐狸说：“什么是宝贝?”“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的。”獾说：“就是妈妈身上带的、手上戴的„„”“它让你永远富有，一辈子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有没有?(有!)想要神兽金刚，有没有?(有)那你想要什么?(2-3名幼儿回答)你想要什么就有什么，取之不尽，用之不完，你想不想拥有这样的生活?想不想也去彩虹的尽头寻找宝贝。
(2)“那还等什么，我们去找这个宝贝吧!”狐狸兴奋地叫起来，于是它们俩兴冲冲地出发了。(教师讲述故事第二段) 当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊!”獾和狐狸跑向松鼠。“走开!”松鼠叫起来，“你们不许碰我的宝贝!”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢?”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝!”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。 很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝!”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊?”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗?”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢!”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝!”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝?”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊!不是吗，我的小宝贝?我们回家吧。” ①獾和狐狸在寻宝的路上遇到了谁?根据幼儿回答出示图片。 ②对于松鼠来说，宝贝是什么?(冬天的食物)为什么?(食物可以帮助过冬，是生活的必需品) ③对于鸭妈妈来说，宝贝是什么?(小鸭)为什么?你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么叫你的? ④獾和狐狸觉得“松果”和“鸭宝宝”是宝贝吗?它们要找的宝贝是什么?(财富、宝石)
(3)继续讲述，理解故事内容 獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨!您好啊!”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的?在哪儿?”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!”„„ ①他们又遇到了谁?兔爷爷的宝贝是什么?根据幼儿回答出示图片。 ②讨论：什么是回忆?(所有你还记得的过去发生过的事情)
“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友„„将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!”“这不是我要找的宝贝，再见!”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。 ③小结：对于兔爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友„„
(4)讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的含义
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。 就在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊!他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝„„兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝„„也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。
狐狸看着獾，獾看着狐狸„„“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了! ①獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?让我们也来学学他们，找到自己的朋友，跟她说：“你是我的宝贝!”(师生共同模仿动作，体验“你是我的宝贝!”的快乐心情) 雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。 ②为什么它们不再去彩虹的尽头找宝贝了呢?这和它们一开始想要的宝贝一样吗?(对于獾和狐狸来说，宝贝就是好朋友) ③你们说说到底宝贝是什么呢?是金子吗?银子吗?还是宝石? ④小结：真正的宝贝不是金的，也不是银的，更不是宝石，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常开心。 4.体验表达，深华故事主题
(1)那你们想知道客人老师的宝贝是什么吗?怎么问?(有礼貌)请孩子们去问一问她们的宝贝是什么? (2)幼儿主动询问，交流。
小结：瞧，答案都不一样吧?现在大家知道了，对于每个人来说，宝贝是很特别的东西。
(3)活动延伸：回到教室去问问教室里的好朋友的宝贝是什么。
第五篇：路的尽头鲜花（定稿）
路的尽头鲜花
每个人不可能在人生的路上一帆风顺地抵达成功路的尽头，难免会遇到挫折。只要不放弃，继续努力，就一定会发现路的尽头鲜花盛开。塞翁失马，焉知非福。小时候我很调皮。有一次爷爷带我去树林在途中爷爷突然把车子停下，和我说:“你在这等我一下不要乱跑。”我嗯了一声。爷爷走后我下了车子乱跑了起来，仿佛忘记了刚刚爷爷说的话。我玩了一会儿发现我已经不在原来的位置了。我哭了起来。忽然间仿佛看见了爷爷在不远处我拼命的向那跑去，在途中我曾多次想放弃但最终还是坚持下来了。近了近了，随着时间的流逝我终于到达，可惜那个人不是爷爷是一个路牌。我没有放弃顺着路牌向前走走到路的尽头哪里鲜花盛开，而爷爷也在那里。
从那以后，我认为遇到挫折没有关系，需要的是重新振作起来。阳光总在风雨后，没有人会随随便便就能取得成功。我坚信，路的尽头鲜花盛开。