师生互动应用小学语文教学论文

摘要：随着新课改的不断实施和发展，学校对学生的教学要求也在不断提高，尤其在小学语文教学方面。学校为了提高教学水平，在小学语文教学方面实施了许多措施，增加师生在课堂上的互动是其中的有效措施之一。在小学语文教学中增加师生之间的互动，在提高学生课堂的专注力的同时，提高课堂效率。今天小编给大家找来了《师生互动应用小学语文教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

师生互动应用小学语文教学论文 篇1：

浅谈师生互动在小学语文教学中的应用

摘要：新课程理念提出以来小学语文的改革不断深化。教师逐渐转变传统的课程教学理念，注重对语文课程教学方法进行创新，不断提高语文课程教学的质量和效率，并且促进学生多方面能力的发展。在众多教学策略和方法中，师生互动教学在小学语文教学中有着广泛的应用，通过师生互动能够及时发现学生在学习中存在的问题，也能针对问题进行因材施教，提高课程教学的針对性。基于此，本文针对师生互动教学在小学语文教学中的应用进行了探索，旨在不断提高语文课程的实效性，使学生在语文课程的学习中促进全面发展。

关键词：师生互动;小学语文;语文教学;应用

师生互动教学要求教师在语文课程教学中，注重激发学生的学习兴趣，立足语文课程的特点以及教学内容，通过与学生之间的沟通，引导学生深入学习。在师生互动教学中，教师充分尊重学生的主体地位让学生在相互交流和互动的过程中进行探究性学习，不仅能够提高语文课程教学的实效性还能促进学生多种能力的发展。因此，教师首先要重视师生互动教学在小学语文课堂教学中的应用意义。

1、师生互动在小学语文课堂教学中的应用意义

（1）充分尊重学生的主体地位

在小学语文课堂教学中采用师生互动式教学，重点在互动。互动即要求教师和学生进行对话，而教师和学生进行对话，需要教师尊重学生的主体地位，这次进行互动式教学的基础和前提。因此，教师在尊重学生主体地位的基础上进行语文互动式教学，才能在现实生活中教学的价值，使学生在学习的过程中更好的掌握语文知识，同时，教师也能在互动的过程中通过学生反馈出来的实际情况制定策略，以此不断提高课程教学质量和效率。

（2）实现教师与学生之间的双向沟通

语文教学过程中，教师与学生之间进行双向沟通，教师不仅扮演信息传递的角色，也扮演信息接收的决策。因此教师在语文课程教学中通过互动不仅向学生传递知识和情感，还能在学生接受知识之后，根据学生的反馈，及时对教学策略进行调整。因此，在这样的课程教学活动中，通过师生之间的有效互动，学生能够理解教师组织各类教学活动的意义自然会深入课程学习活动中进行学习，教师也能根据学生反馈出来的实际情况进行教学策略的调整，使教学活动适应学生的学习需要。

2、小学语文教学中采用师生互动式教学的策略

（1）构建平等的师生关系

构建平等师生关系式进行互动式学习的基础，只有教师和学生处于平等的对话地位，学生才能积极参与到课堂教学中，实现互动式教学。为此，教师首先要转变传统的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，致力于构建师生之间的和谐平等关系。其次，教师要提高自身的职业素养在课程教学中践行关爱学生，学生感受到教师的尊重和关心，才会在课堂上吐露自己的真实想法，这样更有利于教师掌握学生在学习中表现出来的各种问题，实现针对性的教学引导。最后，教师要采用招标的方式与学生之间进行沟通，灵活运用语言艺术，这样才能走进学生的心灵，形成良好的互动模式。

例如在指导学生学习《祖父的园子》这篇课文时，教师针对课程中描写的内容，向学生分享了自己的经历。以讲故事的方法，描述自己在菜园子里经历的童年趣事，用这样的方式激发学生的兴趣，以自己的亲身经历引起学生对课程学习内容共鸣。并且加以多媒体进行辅助，为学生呈现“园子”的相关图片，以故事进行引导创设良好的学习情境，在这样的氛围中教师与学生进行沟通互动，才能加深学生对所学内容的情感体验，弥补学生因认知经验不足而难以理解课文内容。

（2）构建开放的语文课堂教学模式

传统的语文课堂基本上是教师的“一言堂”，教师完全掌握课程的主导，与学生之间缺少交流和互动，学生在学习过程中只需要根据教师的教学思路完成教学任务即可。这种被动式的教学方法，导致学生的意义在课堂教学中拥有深刻的情感体验，因此难以提高教学质量和效率。而采用互动式教学方法，要求教师从根本上转变这种统一管理和教学的模式，基于学生的认知经验和规律构建开放性的语文课堂，这样学生才能在课堂中畅所欲言。具体来说，构建开放式的语文课堂中运用师生互动教学方法，教师可以采取角色互动，根据课文内容将其改编成课本剧让学生共同演绎，也可以采取合作互动，在课程中以问题为导向，让学生通过小组合作学习解决教师提出的问题，以这样的方式是教师和学生共同参与的问题情境中，实现教师与学生之间的互动。

以部编版小学语文课程《小蝌蚪找妈妈》这篇课文为例。教师结合课程教学内容，协助学生将课文改编成情景剧，然后让学生进行角色扮演，教师也加入学生的情景剧演绎中，扮演小蝌蚪的妈妈，让其他同学扮演小鲤鱼、乌龟，在这样的课堂情境演绎中，加深了学生对所学知识的理解，也能使学生对课文内容产生情感共鸣。

结语：

综上所述，师生互动教学方法在小学语文教学中有着广阔的应用前景，教师首先要转变传统的教学观念，认识到师生互动教学方法在小学语文课程教学中的重要意义，在此基础上，营造新型的师生关系，创设良好的教学情境。同时，构建开放型的语文课堂教学模式，让学生针对教学内容有基于自身的认知和思考，这样能够使学生在课堂上畅所欲言，更好的进行交流，达到师生互动的目的。

参考文献：

[1]戚素红.师生互动在小学语文教学中的应用[J].科学咨询，2019（25）：27-29.

[2]阎照强.师生互动在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（03）：254.

昆山市正仪中心小学校 归赵英

作者：归赵英

师生互动应用小学语文教学论文 篇2：

师生互动在小学语文教学中的应用

摘 要：随着新课改的不断实施和发展，学校对学生的教学要求也在不断提高，尤其在小学语文教学方面。学校为了提高教学水平，在小学语文教学方面实施了许多措施，增加师生在课堂上的互动是其中的有效措施之一。在小学语文教学中增加师生之间的互动，在提高学生课堂的专注力的同时，提高课堂效率。但由于新措施的实施基础薄弱，也没有什么经验的借鉴，目前还处于摸索阶段，所以将师生互动应用在小学语文课堂中还存在许多问题，需要不断改进。

关键词：师生互动 小学语文教学 应用 问题

随着社会和时代的发展，在新课改的要求下，小学语文教学也在不断的发展，增加课堂的师生互动是一个有效措施。将师生互动融入到小学语文教学中是符合新课改体现学生在课堂主体性的要求的，小学语文教学中的师生互动是老师主动将课堂交到学生手中，在增加课堂的有趣性的同时，讲小学生的注意力更加集中到课堂中来，提高课堂效率。但师生互动的基础薄弱，在小学语文教学中还存在着缺陷，需要不断完善。

一、小学语文教学中师生互动存在的缺陷

其实在课堂上的师生互动还是有一定历史的，但它的表现形式太过单一也就是老师提问学生回答的形式而已，这样形式的互动也只有与少数学生的互动而已，太过于浮于表面，效果不佳。

（一）往的小学语文教学中的师生互动存在的也只是老师在上课时提出几个问题，学生思考一下后，老师请学生回答问题这样最常见也是唯一的形式。以往的课堂教学要求往往是以掌握知识为目标的。所以在课堂上老师的教学方式一般就是老师讲重点知识，学生在下面听着。很少会将时间花在与学生的交流之上。老师只顾自己将一节课的知识讲完，而忽视与学生的交流，学生在学习上有了疑问，老师也不知道。老师往往会要求学生在课后向老师单独提问个人疑问，但很多时候学生不会选择在课后去问老师问题，所以疑问就会一直保持留下来，然后一直持续积累。

（二）在以往仅有的课堂教学中的师生互动形式也仅仅是老师个人与学生集体之间的交流，或者是老师个人的与学生个人之间的交流。这样的交流方式不是太过普遍，就是太过特殊。老师个人与学生集体之间的交流，解决的只是普遍存在的问题，对于学生个人所存在的疑问老师则没有解决。而老师个人与学生个人之间的交流，很多时候也仅仅是少数的个人而已。大多数学生不会选择课后去问老师问题。所以这样的方式，学生的疑问也无法解决。

（三）其实在以往的课堂教学中，还是会向学生提出问题，要求学生回答之间的交流，或者是要求学生之间讨论交流。但很多时候学生不敢回答问题，或者是能够发表自己的想法。这种现象的发生，其实也算是学生的一种心理阴影。不敢回答，问题是担心老师会在课堂上对他的错误回答进行批评。而学生之间的交流讨论则是会存在着一些说笑玩乐，而这种情形如果被老师发现，则肯定会被老师批评，导致学生不敢积极讨论交流。所以慢慢的他们就只会在老师的课堂上安静的听讲。

二、小学语文教学中师生互动的有效途径。

（一）师生互动就字面意思而言就是老师与学生之间相互交流。相互一词则代表着老师与学生之间的平等地位，使得老师与学生在课堂上的互动能够更加自然。这样则需要老师与学生建立良好的师生关系，从而使得学生在课堂的师生互动中能够自愿并且主动的与老师进行交谈。其实在小学生的心中老师一直是在高高在上，老师就代表着权威。所以很多时候小学生即使很听老师的话，也不会有老师太过亲近。所以要求小学生在课堂上主动向老师提出建议，或者主动向老师发表自己的想法都是很难做到的事情。所以在面对这样的情况的时候，只需要老师去主动沟通，老师要在学生心目中营造一个亲切民主，以此来拉近老师与学生之间的距离。

（二）在小学语文课堂中进行师生互动，也是需要前提的。在教学中老师需要为学生提供一些场景。根据小学生的天性来看。就是认识了学生活泼好动的天性以及想象力丰富的特点。所以很多时候小学语文教学内容的知识太过抽象小学生没有想学的欲望，这种时候则需要老师在教学内容中增加有趣的新内容来引起学生的兴趣，将学生的注意力集中到课堂上来。师生互动是一个集中学生注意力，很有效的措施，但师生互动交流之间的内容就需要添加一些有趣的讨论话题。将抽象的知识具体化，让学生能够更好地理解。就比如在学习《爬山虎的脚》这一课的时候。很多时候不管书本上描绘得如何细致，但学生还是没有亲眼见到过这这种植物，它们很难想象这到底是什么样子的。那所以这样的情况下，就需要老师与学生之间的交谈，通过语言描绘或者是比喻来让学生想象出爬山虎到底是怎样在墙壁上爬动的。

（三）小学生的天性又是好奇的，很多时候他们对能够引起他们兴趣的事情具有强烈的探究欲望。所以老师就可以在课堂教学中根据学生这样的天性进行教学。小学阶段的学生还处于对世界认识的初步阶段，对世界上一切新事物都充满着好奇心和热情，所以老师在课堂教学中可以增加学生的体验性。通過学生的亲自动手，来增加学生对教学内容的理解性，同时让他们对教学的人更加印象深刻。就比如在学习《曹冲称象》这一课时，老师当然不可能找到象和船来进行实验，这个时候老师就可以找一些替代物比如说脸盆、水以及石子来进行实验。学生根据书本上步骤进行实际操作，老师在一旁指导，这样的师生互动也是很有效的一种措施。

（四）在以往的课堂教学中，师生互动很难进行下去，主要是因为以往的课堂。互动中就是老师提问题，学生回答，但这种回答往往得到的是尴尬和批评，所以学生在面对老师要求回答问题的时候，往往都是沉默的。要改变这种现状，就需要老师对那些回答问题的学生进行鼓励以及表扬，从而使学生在课堂教学中更加活跃。

三、结语：总的来说，语文知识的学习属于小学生学习知识的基础，学好语文才能增加学生对其他课程的理解性。但同时语文的学习难度也是很大的，所以不断改进语文教学中的教学模式也是有必要的。以往课堂中师生互动已经不能满足现在的可以教学要求。在新课改的要求下，新的师生互动将课堂主体交到学生手中，在增加课堂有趣性的同时将学生的注意力转移到课堂上来，提高课堂效率。

参考文献：

[1]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016，35：92-93.

[2]阿丽娜.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2015，03：142-143.

[3]苏军.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].语文学刊，2015，15：166-167.

[4]孙杰.小学语文课堂合作学习中的师生互动研究[D].山东师范大学，2012.

作者：李华

师生互动应用小学语文教学论文 篇3：

师生互动在小学语文教学中的应用探究

【摘 要】本文首先阐述了小学语文教学过程中开展师生互动的必要性，接着分析了小学语文教学中师生互动模式存在的问题，最后提出了小学语文教学中开展师生互动教学的具体措施，以便更好的提升教学效率。

【关键词】师生互动；小学语文

师生互动模式是指在教学中通过组织学生积极参与，从而更好地发挥学生在学习中的主体作用，活跃课堂气氛，以便更好地提升教学效率。通过互动教学，在一定程度上可以使学生的语言表达能力以及人文素养得到提升，促进学生全面发展。在小学语文教学中，要充分认识到互动教学模式的作用，以此更好地进行互动教学。
一、小学语文教学过程中开展师生互动的必要性

1. 适应新课标理念教学需求

新课程教学理念提倡以学生为主体，教师在教学中起主导作用。为此，在教学实践中，一方面要能够保证教师在教育中的主导作用，还要充分发挥学生在学习中的主體作用，让学生积极主动地参与到教育教学中，让学生将学习的知识纳入自身知识结构中。

2. 合作学习需求

合作能力是在社会中生存和发展的必要技能，小学语文教学过程中，教师要注重对学生合作能力的培养，不断提升学生的语文素养。传统教学模式下相对比较注重学生个体学习或者让学生以竞争的方式进行学习，但是在新课程教学理念下，主要是让学生以合作的方式进行学习，以便形成较好的互动效果。教师在教学过程中要组织学生通过合作学习来学习相应的知识内容，并在学生学习过程中做好监督工作。在开展合作学习的过程中，只有师生之间的互动才能够取得较好的教学效果。

3. 提升教学效率的需求

小学语文教学本身比较注重知识的积累，通过基础知识的学习以及相应的理解来提升学生的语文素养。在教学过程中，教师要注重引导的方式。小学生本身认知能力有限，在教学过程中需要教师进行引导学习，并在学习过程中通过交流沟通，更好的理解所学习的知识内容，并将学习的知识应用到实践中。
二、小学语文教学过程中师生互动模式存在的问题

1. 师生互动意识有待提升

有些教师由于受传统教学模式的束缚，对新课程教学理念的理解不是那么透彻，从而导致教学过程中与学生的互动不足。有些教师为了迎合新课程教学理念的要求，仅仅是在形式上应用师生互动模式，但是却忽视了其教育价值。教师并没有意识到学生作为主体的教学理念，仅仅是将学生作为接受的对象，这就使得互动教学模式不能取得较好的教学效果。

2. 互动方式有待多样化

教师在教学过程中往往采用传统的提问方式对学生的学习能力进行评估，但是这种方式存在一定的弊端，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生的思维也是限制在条条框框中。此外，师生互动也缺乏一定的客观性，在选择对象时带有一定的目的性，也就不能取得较好的教学效果。

3. 互动内容有待丰富化

语文属于人文学科类，涉及的教学范围相对比较宽泛、丰富。教师在教育教学中要注重对学生人文精神以及责任意识的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是在实际教学中，教师不能很好的意识到语文学科对学生全面的发展所起到的作用，仅仅是将语文学科教学作为一种教学工具，重视理论知识的传授，相对忽视对学生情感、能力等方面的培养，师生互动性也不够强。

4. 互动频率有待合理化

在小学语文教学过程中，师生互动频率一定要适宜，才能够更好地掌握教学进度。但是在实际教学过程中，教师对师生互动模式的应用不合时宜，也就不能取得理想的教学效果。如教师在学生讨论的过程中随意加入，就会在一定程度上影响学生的讨论进程，使得教学效果大打折扣。
三、小学语文教学过程中开展师生互动教学的措施

1. 更新教学观念

在小学语文教学过程中实施互动教学模式，需要教师更新自身教学观念，能够尊重、关心学生，以此建立良好的师生关系。教师在教学过程中要能够意识到师生之间的地位是平等的，在学习以及交流过程中都是以平等的地位进行。学生在学习过程中不是被动接受知识的客体，而是能够独立自主学习的主体；教师要能够注重和学生交流的方式，让学生积极主动地参与到教育教学中，以此更好的其实其教学效果。例如在学习《黄继光》相关知识内容时，教师切忌将知识内容直接传授给学生，让学生采用死记硬背的方式进行学习，而应该尊重学生的主体地位，让学生以小组为单位讨论学习，探讨黄继光身上有哪些品质值得我们学习。通过师生互动方式，师生之间共同探讨学习，在学生获得相应知识的同时，还能够提升学生的语文综合素质，促进学生全面发展。

2. 丰富互动形式

语文学科的学习对学生的成长具有重要的作用，小学生受身心发展方面的限制，认知能力还待提升，知识结构也有待完善。这就需要教师在教育教学中让学生认识到语文学科的性质，同时还要结合学生的实际情况，以此提升语文学习效率。师生互动交流方式能够在一定程度上提升学生的语文素养和交际能力，教师在教育教学中应注重情景的创设，让学生在互动中进行知识的学习。例如在学习《鹿和狼》的相关知识内容时，教师在创设情景的前提下，让学生以角色扮演的方式进行学习，以此取得更好的教学效果。

3. 坚持互动原则

在小学语文教学中应用互动教学模式要坚持相应的原则。首先，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生积极主动性，让学生积极参与到教育教学中；要给予学生足够的时间学习讨论相关知识，以此提升学习效率。如在学习《卖火柴的小女孩》相关知识内容时，教师要放手让学生去学习相应知识内容，讨论、思考文章主题。

参考文献：

[1] 王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016，（16）.

[2] 杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016，（35）.

[3] 陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013，（22）.

[4] 鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（36）.

[5] 陈雪梅.师生互动在小学语文教学中的有效运用[J].亚太教育，2016，（35）.

[6] 卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014，（13）.

（编辑：赵 悦）

作者：邵长城