师生互动教学分析论文

内容摘要初中音乐课堂上老师要做好对学生的指引作用，通过激发学生的学习热情，使学生发挥学习的自主性，达成教学目标的实现、提高教学质量。音乐课老师要注重师生互动，实现课堂气氛的活跃，和学生一起完成教学任务。以下是小编精心整理的《师生互动教学分析论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

师生互动教学分析论文 篇1：

初中学数学教学实践中的师生互动教学分析

摘要：从中共十八大召开以来，我国教育领域的改革不断深化。很多优良的改革方案均已得到人民大众的认可，新的教育体制方针已经逐渐搭建起来。广大教育学家认为，中国的教育已经走入正规，呈现出良好的发展趋势和优良的态势，在中共十九大会议中教学改革又被重申，其教育战略方针日渐完备，教育学者陈宝生在去年党召开的十九大中提到教育的改革不能拘于表面，要有深度，要全面化，现代化，要用开创性思维对教育进行全方位的改革更新。在中学的教学过程中教师职员要需找更加有效的授课方法，那么关于中学的数学课堂上，师生之间的沟通交流显的更加重要，本文对此进行了深度的详细的分析研究。

关键词：初中数学；教学实践；师生互动

引言：

学生与老师之间本来就应该是朋友的关系，但是在快节奏的教学模式中，老师变得高高在上，使得很多学生对老师产生了惧怕心理，这不利于教学质量水平的提高，在初中教学领域中，众多高校的广大教师成员为了追求升学率，提高学校的品牌效应，他们对互动交流式教学不屑一看，他们认为那样的方式会对教学评估产出不良影响，却不知这种教学方法含有众多有价值的方面，为此，在教育发展前沿的学者提出了师生之间良好的师生互动对教学领域的文化建设的重要意义，那么在数学课堂教学实践中应该怎样贯彻这样的方针呢？

一、提倡高效表达，加强学生与老师之间的沟通、互动

由于众多学生在小学时数学功底没有打好，所以数学的基础相对较差，那么在初中数学的教学中学生没有了学习兴趣，这不仅让他们对数学产生了抵触心理，而且对其任职老师厌恶之感也会因为数学日渐上升，这就需要老师要提高自我素质， 培育自己的教学涵养，对以往的教学模式进行改造，创新，重拾学生对数学这门课程的兴趣，培育学生的上课热情和积极好学的态度[1]。那么在教育改革的的大框架下，学生与教师之间的沟通更显重要，特别是在初中数学课堂实践中这种教学方式更应该被奉为珍宝。在上课中，教师应鼓励学生在课堂上多多发言，加强师生，生生之间的互动，交流，让他们的思想得以在大众面前表现出来，让他们畅所欲言，在知识的交流中提高教学水平，在这种教学中引导学生学习方向，只有师生之间互换角色，让学生在课中堂扮演老师的角色，他们才会想的更多，学的更多，这样不仅拓展了学生的知识面，也改变了老师独角戏式的传统方法。例如：在讲试卷时，老师一道一道死板给学生讲解，不说学生是否能听懂，而说我们学生大多数在后期精神都难以集中，而且也觉得十分枯燥，没了兴趣，谈何学好[2]。如果把学生分成若干小组，让他们讨论交流，不懂得地方及时询问老师，这样的课堂教学水平会大幅度提升，学生也会交流中提出高效的建議，更为重要的是学生可以从多方面，多角度的的寻找答案，如有不足，老师再给学生补充，这样的课堂不正是当今初中数学教学实践中应该采用的模式吗？实践证明，要想让学生获取更多的知识，并提出自己高效的意见，唯有互动二字。

二、引入文明网络，建立教学领域中师生间的交流平台

从21世纪以来，中国的网络技术进入到了大发展的黄金时期，随着教育的改革，先进的网络教学技术应用而生，其通讯技术也在教学领域中得到飞速发展，学生与老师之间也互加了好友，有的同学甚至都建立微信群，qq群，这使得学生和老师之间背后的交流日渐增加，中学生有不会的数学难题，他们就可以直接询问老师，得出百思不得其解的答案。而且学生如果在生活上有什么问题，他们也可以在背后与老师交谈，沟通。从另一方面来说网络教学很多都是在线教师面对面相授，通过合适的网络互动平台进行交流，解决疑难问题，和以往的教学模式相比较，更加注重了学生的自主性、主动性，而且拉近了学生与老师的心理距离，增加了师生的沟通范围和交流机会[3]。例如：目前拥有3亿下载量的作业帮APP软件中就采取了老师与学生之间面对面的答解模式，在几何证明中老师会在app上给学生讲解各种方法。所以广大前线的教师职工必须革新思想，创新教育方式，引入网络教学技术，在课堂上借用多媒体和学生沟通交流互动，让中学生在数学课堂上不再思想抛锚。下课后，也应借助互动平台互动交流，在微信上或qq上和学生进行交谈，交谈的范围可以无限扩大，这样可以去除师生之间的隔阂，也可以了解学生课下的知识消化程度。这样的教学方式难道不是师生家长所津津乐道的数学讲解的新战略吗？

三、培育团队精神，推动互动教学方略的自由化、多元化

打造优秀的团队精神，实行教学方法的多元化，思想的自由化是我们教育改革中不可不说的一把利剑。数学对于大多数学生来说，没有几个敢说容易的，尤其是在小学与大学之间的中学数学中，可谓承前起下，重要性不说也可知，例如初三的几何证明中中有这么一道题：在圆内有一条线段AB，是圆内最长的线段，D为圆上一点，AS平分角BAD，T做AD垂线于AD延长线于C，求证CT为切线，这道题有以前的平面图形圆的知识，又有初中所学的知识，二者结合，难度较大，从这一小点上来看，数学是一门较难理解，较难学习的课程，尤其在中学数学板块中，没有新奇的教学策略，想让学生学好数学，那就是天方夜谭。团队精神在数学教学中非常有益，这种情神从根本来说就是协商，交流，传达个人意见[4]。例如一道八年级期末考试题：用火柴摆成鱼儿，第一条鱼用了8根火柴，第二条用了14根，第三条用了20根，问第n条鱼需要几根火柴，这道题看似题目较少，却很难找出其中的规律，想要在考试中解答出这道题，那么平时就离不开与老师，同学之间的交流讨论，一种团队式学习，可以让他们少走弯路，学的更多。只有加强与学生之间语言和心灵上的交谈，方能推动初中数学教学的前进与发展

四、结束语

从初中数学的教学良策来看，唯有在实践教学方式中加强学生和老师之间课上和课下的良好交流沟通，才能改正以往的授课方式存在的缺点。学校要重视以学生为中心的上课方法，要在课堂上增加互动环节，相互促进，相互学习，相互了解，让每一位不爱学数学的人爱上数学，让热爱学数学的学生更加优秀，让教育课堂的效益大大增加，让各位老师的数学教学水平更进一步，从而推动我国初中学数学的教育的新发展。

参考文献：

[1]王弘泽. 初中数学课堂师生互动教学模式实践分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（39）.

[2]宋熠. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（10）.

[3]赵启. 初中数学课堂教学中的师生互动的有效策略分析[J]. 中外交流， 2017（21）.

[4]贺刚. 初中数学课堂上的师生互动教学分析[J]. 科普童话·新课堂：下， 2017（10）.

作者简介：

李小恩（1983.11--），男，汉族，广西贵港市桂平人，广东省肇庆市北京师范大学肇庆附属学校，中学二级职称，本科，研究方向：初中数学教学和初中班级管理。

作者：李小恩

师生互动教学分析论文 篇2：

初中音乐课堂教学师生互动艺术分析

内容摘要    初中音乐课堂上老师要做好对学生的指引作用，通过激发学生的学习热情，使学生发挥学习的自主性，达成教学目标的实现、提高教学质量。音乐课老师要注重师生互动，实现课堂气氛的活跃，和学生一起完成教学任务。音乐课已然是现在教育体系的重要的一门学科，怎样提高音乐课的课堂教学价值，是目前教师应该要关注的主要问题，本文通过分析初中音乐课堂教学师生互动的缺陷，对音乐课堂中师生互动的完善和优化提出解决措施。

关键词    音乐课堂;师生互动;分析

现代课堂教学最突出的特点就是师生互动，需要老师和学生同时发挥主体作用。在素质教育备受重视的现行教育环境下，音乐教学的课堂更应该实行师生互动。互动过程中要选择适宜的音乐曲目，将课堂营造成一个有活力、有激情、舒适的环境，使学生能够放松心情去享受音乐、去学习音乐相关知识。从而提升教学成绩，实现教学目的。

1  初中音乐课堂师生互动存在的问题

1.1  教师的认识水平不够

教学中师生活动的最主要方式就是教师和学生相互提问，经过各种问题，老师可以了解学生的学习掌握情况。目前大多数的老师将课堂提问简单的认为是老师和学生之间的一问一答，所提出的问题多数是课本内容，很难引发学生的学习热情，这对课堂问答的进行是没有意义的。多数老师有更多的关注好学生的通病，课堂互动中也大多会针对好学生，对差学生的忽视，往往会影响到整个班级学习成绩的提高，直接影响教学进程的开展。

还有一些老师没有对教学内容进行充分的备课，没有认识到自己学生的实际情况，课堂上讲述的内容枯燥无味，提出的问题没有水平，学生不能全身心的投入到学习中，对于老师提出的问题也无法做出回答，面对这种情况，老师便开始自顾回答自顾提问，学生也无法参与到学习中，更不用说掌握学习的主动性。一些音乐老师无法脱离旧的教学理念的影响，将教学粗暴的认为是知识由老师教授给学生的过程，由于受这种不正确思想的影响，老师在课堂中很多时候忽视了与学生的互动，严重阻碍了教学任务的完成，枯燥的课堂环境，也使得学生学习热情较低，自然学习成绩也低下。

1.2  教师缺乏自我定位

在课堂教学活动中，学生才是教学的主导者，老师应该处在一个引导者和监督者的角色。但是，现实中很多老师缺乏自我定位和自我认知，在课堂中不能做到将学生放在主体地位，使学生处在被动的学习地位，自然无法取得良好的教学目的，学生也无法取得优秀的学习成绩。

2  如何提高学生和老师课堂中的互动

2.1  培养学生的音乐感知能力

目前的初中音乐教学中更多的是重视“唱”的教学，忽视了学生的“听”，稍微好点的学校会注意到让学生用耳朵去听，但是还不能注意到让学生学会用“心”去感知和体会音乐，在音乐学习中，不能注入自己的感情，这就严重的制约了学习的成效提升。例如，在音乐课堂中，老师可以通过猜谜的方式开题，调动学生的学习热情，结合课堂练习让学生感知音乐的节奏和魅力。并且将音乐和德智体劳结合起来学习，在德智体劳的教育中穿透音乐的教学。此外，在音乐教学中还应该结合理论和道理的教授，让学生有充足的自主学习的空间，提升教学的效率。

2.2  创造和谐自由的课堂环境

课堂环境和氛围往往很容易影响到学生在课堂上的学习能力，一个低沉的课堂环境，抑制了学生的学习兴趣。反之，一个轻松愉悦的课堂氛围，则很容易调动学生的学习热情。因此，要想课堂中师生的互动实现效率，首先要创造一个和谐自由的课堂环境，为此，音乐老师在课堂中要重视对课堂环境的创造。老师要学会新的教育理念，将学生放在教学的主导地位，让学生感受到平等的教学地位，另外，音乐教师也可以在课堂中应用一些现代多媒体技术，为学生创造能视，能听的课堂环境，鼓动学生的学习热情。

2.3  结合实践，丰富教学内容

老师在音乐教学中不仅要注重课堂教学，同时也应注重实践活动的开展，使学生在实践活动中体会到民族音乐的魅力。因此教师可以组织活动，让学生主动参与，提高学生学习音乐的兴趣。例如，组织团队活动，让有音乐特长的孩子来表演节目，可以是唱歌或者乐器，通过这种方式感染其他孩子，让他们也乐于学习更好的音乐表现形式，以此促使其他孩子主动学习音乐。

师生之间的互动除了存在于涉及教学内容的课堂训练中，也可以以更多的形式出现在课堂之外。相比其他课程的学习，音乐的实践性和可操作性更强，这也是师生之间加强互动的重要前提条件。在进行音乐教学任务时，老师可以将教学的内容融入到日常的实践活动中去，以此来提升学生的音乐学习的能力。比如，在学习《七子之歌》时，老师可以通过播放澳门回归的记录片，讲解历史知识，让学生了解事实内容，调动学生的爱国热情和学习热情，可以组织学生分组表演，老师也应该一同参与，并适时的做出点评，这样就很容易使教学实现效率最大化。

3  结束语

总之，初中音乐课堂中进行的师生互动，不应该仅仅考虑到互动的知识内容和互动的方式，要学会在教学中选取合适的机会展开教学任务，将提升教学成绩和学习的效率作为主要目标。初中音乐教学要敢于创新，不受旧的教学方式的影响，加强课堂中师生互动环节，改善旧模式的不良影响。鉴于音乐教学的特殊性，音乐教师要正视音乐教学缺乏师生互动的现状，多方努力，加强师生互动，提高音乐教学的学习效率。

【参考文献】

[1] 解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2020（21）：158-160.

[2] 朱少华.初中音乐教师“个人魅力”在课堂教学中的作用分析[J].北方音乐，2020（05）：160+166.

[3] 邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016（02）：174+148.

[作者簡介：李想（1998--），男，汉族，江苏淮安人，海南师范大学音乐学院，2017级音乐学专业学生。]

作者：李想

师生互动教学分析论文 篇3：

小学数学教学师生互动探讨分析

摘要：随着我国高考改革的推进，素质教学的理念越来越深入人心，在综合素质先行的背景下，小学数学教师也应重视对小学生综合能力的培养，而教师在教学实践中采用互动式教学可以有效达到培养学生综合能力的目标。互动式教学有利于提高学生的课堂参与度、锻炼学生的表达能力与团队协作能力、扩展学生的思维、提高学生数学学习效率、提升学生数学学习的自信心与积极度、培养学生自主学习能力，教师通过轻松愉快的互动式教学，也可以提高小学数学课堂的教学效率。总之，互动式教学有利于小学数学教学的发展，本文旨在对小学数学教学中师生互动的策略进行研究。

关键词：小学数学;师生互动;

引言

小学阶段的综合教育在于活跃学生思维意识，调动学生的积极性和主动性，而小学数学又是培养学生综合素质和知识能力的重要学科，必然要重视学生的思维意识。师生互动的教学策略是能有效激发学生的学习热情和动力，不仅能让课堂的效率提高，也能更好地让学生对数学产生浓厚的兴趣;当然，师生互动重要的还是让学生更好、轻松地学习。下面就小学数学课堂教学中师生互动作一些探讨和分析。

一、小学数学互动式教学现状

一些教师在小学数学课堂中对互动式教学已经有了一定的应用，但提高小学数学课堂互动式教学的效率，需要小学数学教师关注课堂提问的科学性及有效率。目前，部分小学数学教师在数学科目备课上存在着一定的懈怠，小学数学的内容相对简单，是学生数学学习的基础，所以导致一部分数学教师在备课上可能会稍显懈怠，教师提出的问题不够深入，导致数学课堂教学效率低下，未能促进学生积极思考，而提问频率过低，会降低学生对数学课堂的参与感，数学思维锻炼效果不佳。同时，当前的小学数学课堂还存在着小组式教学不力的现象，很多教师应用小组式教学时过于形式化，未能真正发挥小组式教学的优点。

二、小学数学教学师生互动分析

（一）循序渐进地引入知识，全面发展学生能力

数学是一门重逻辑性的学科，而小学阶段是学生学习数学的基础，所谓打好基础才能有更大的成果。小学生的思维能力较弱，学习能力和主动性较差，在进行课程教学时难免会出现学习上的差异性，而传统教学中往往不够重视学生的学习能力，直接进行综合的学习教学，学生往往吃不透知识，长期以往就可能造成对数学学习的厌倦。所以说在进行师生互动的课堂教学时，要理解学生的差异性，渐渐地导入知识，用交流的形式更全面的促进学生的发展教育。

（二）优化教学结构

现在新鲜事物越来越多，如果延续之前的教学方式，学生厌学的情况会越来越多。采用师生互动的教学方式可以减少学生的厌学情绪，甚至让学生喜欢学习。教师通过师生互动也能优化传统的教学结构，明确教学目的。新的教学结构应该是教师注重学生的个人学习情况，细致地了解每个学生的学习情况和家庭情况。教师应该更加主动、频繁地和学生家长联系，及时了解学生的家庭情况，及时将学生的学习情况汇报给家长。

（三）进行合理提问，让互动更有意义

课堂教学中一个重要环节就是提问，提问也是师生之间互动的体现。当然，就现今教育的不足，部分教师认为设置的问题愈多，互动效果越好。事实上，这样不仅没有效率，还相应地会打击学生参与的积极性。问题的设置在于合理贴切，要避免问一些“是不是，对不对”的问题，更多侧重具有思考性，让学生有意识的进行数学的思维培养，当然重要的是适合学生的合理且有效地问题，让学生提高数学思维和解决问题的能力。

（四）教师要积极运用小组教学法

小学阶段作为学生进行知识学习的初始阶段，对于每个小学生来讲都十分关键，如果教师在这个阶段中不能够对学生进行有效引导，最终可能会影响学生后续的学习。同时小学生处于初始的学习阶段，也难免会出现对知识理解不到位的情况，这就需要教师引导学生合理运用学生之间互助的力量，提高自身的数学解题能力。小组教学法可以培养学生的综合能力、团队协作能力和表达能力，也有利于提高学生之间的凝聚力，促进师生关系的进一步发展，打造良好的、亲切的师生关系，所以，教师要积极运用小组教学法。

（五）教师要积极融入情景教学法

好的师生互动对于提高课堂教学效率有着重要意义，如果教师在教学中能够激发学生的学习兴趣，可以很容易地形成高效的师生互动，为学生营造良好的学习氛围，巩固师生关系，帮助教师更好地了解学生学习情况，对教学計划的制定也具有一定辅助作用。对于小学数学教学来讲，教师要想真正提高师生互动效率，最主要的就是为学生创设一定的学习情景，让学生在情景中了解知识的本质。而所谓的情景式教学法，是指教师在授课时将知识点融入情景，使学生更好地理解掌握知识点。教师在小学数学教学中采用情景式教学法可以较好地解决小学生抽象能力较弱、思维能力差等问题。但就当前小学数学教学情况来看，部分教师在教学中依旧不能够正确认识情景教学模式的意义，这就导致一些学生在数学知识学习中无法对已学数学知识内容进行巩固，所以在新的教学形式下，小学数学教师应当有效落实师生互动措施，积极融入情景教学法，不断提高小学数学教学的效率和质量。

结束语

综上所述，在小学数学课堂上，合理的师生互动对提高教学质量至关重要。师生互动过程中不仅可以建立良好的师生关系，还能培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。教师应该选择正确的教学方式来增加师生互动，提高学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]黔西县林泉镇林泉小学谭政.小学数学教学师生互动探讨分析[N].贵州民族报，2020-08-18（B03）.

[2]陈学花.小学数学教学中师生互动的策略[J].西部素质教育，2020，6（05）：247-248.

[3]刘云霄.小学数学教学中的师生互动及实现途径选择[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：882-883.

作者：沙彦丽