第一篇:两位数除以一位数除法
笔算除法——两位数除以一位数优质教案
笔算除法 两位数除以一位数(商是两位数)
【教学内容】
教材第
15、16页例
1、例2及“做一做”,练习四第1~4题。 【教学目标】
1.学会用两位数除以一位数,商是两位数的笔算方法,掌握书写格式。
2.理解用两位数除以一位数,商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。
3.培养计算能力及初步的动手操作能力。 【教学重难点】
重点:理解算理、掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 难点:理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 【教学过程】
一、创设情境,引入新课
1.课件出示第15页例1的情境画面。
从画面中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题?
组织学生观察画面,使学生明确:三年级两个班共要种树42棵,四年级两个班共要种树52棵。
2.根据学生提出的问题分别板书: 例1:三年级平均每班种多少棵树? 例2:四年级平均每班种多少棵树?
二、探究新知 1.教学例1。
(1)要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答? 根据学生的回答板书:42÷2= (棵)
1 42÷2还能口算吗?先引导学生汇报口算过程。
师:除法不仅可以口算,还可以像加、减法及乘法,用竖式计算。这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:两位数除以一位数)
(2)组织学生以小组为单位,动手分一分:取4捆小棒(40根)和2根小棒,共42根,让学生在小组中议一议:要平均分成2份,怎样分?
(3)课件演示分棒的过程。
先把4捆小棒平均分成2份,每份2捆,也就是先用4个十除以2,得到2个十;再把2根小棒平均分成2份,每份1根,也就是把2个一除以2,得到1个一,合起来是21根。
(4)根据刚才分棒的过程,你能笔算出42÷2的结果吗? 组织学生在草稿纸上试算。教师巡视,指名算得好的学生在黑板上试算,并讲解算理。
(5)教师根据学生掌握的情况,进一步讲解算理。使学生明确:两位数除以一位数,先除十位上的数,商写在十位上,再除个位上的数,商写在个位上。
3.教学例2。
(1)要求四年级平均每班种多少棵树应怎样解答?又该怎样算呢? 组织学生自己动手,用小棒分一分,并想想算理,用竖式算一算,把自己的算法在小组中交流、讨论。
(2)组织学生汇报。 教师根据学生的汇报板书:
这样想:先用2去除十位上的5,商2,余下1个 十和个位上的2个一合并成12个一,再用2除商
6。所以商是26。
2 (3)那么如何判断计算是否正确呢?(验算) 师:当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。
三、巩固练习 1. 指名在黑板上板演,其余学生在草稿纸上练习,然后集体订正,进一步明确算理,规范书写格式。 2.教材第16页例2下面的“做一做”。 3.练习四第2题。
教师:请你当医生,下面的计算对吗?把不对的改正过来。
先组织学生在小组中议一议,然后独立把不对的改正过来。
第①小题正确。
第②小题,个位上的商3漏写了。
第③小题,十位除完后,余下的2个十写掉了,与个位上的8个一合起来应是4除28,个位上商7。
四、课堂小结
1.教师:通过这节课的学习,你获得了哪些知识?
让学生谈一谈自己的收获。 2.教师归纳强调。
两位数除以一位数的笔算除法,先将被除数十位上的数去除以一位数,商写在十位上,再把十位上余下的数同个位上的数合起来,再除,商写在个位上。 【板书设计】
两位数除以一位数
例1:42÷2=21 例2:52÷2=26
第二篇:《三位数除以一位数商是两位数的除法》教学反思
下面我针对《三位数除以一位数商是两位数的除法》的教学进行教学反思
今天教学三位数除以一位数(商是两位数)的除法,是在学生学习了两位数除以一位数(商是一位数)以及三位数除以一位数(商是三位数)的基础上教学的,在教学过程中使我感受颇多。
课上教师能够用谈话的形式引入激发了学生的学习兴趣,一节课下来学生的参与积极性很高,真正的动了起来。
在解决问题时我从学生的实际情况出发,借助学生已有的知识基础,注重了以下几方面: (1)注意让学生理解除法的含义,先估算后尝试计算,然后交流,层层推进。 (2)竖式计算教学在加强算理教学的基础上,体现了学生学习的主体性。 不过,虽然本节课显得朴实、扎实,但也存在一些问题:
(1)在学习三位数除以一位数商是两位数后,没有让学生总结一下应注意的问题,这样不利于学生避免不应犯的错误。
(2)在探究算理时,教师采用的方法是由学生尝试着计算,教师在巡视的过程中把学生出现的不同算法板书到黑板上,再比较它们算法的不同,由学生把正确的计算过程进行讲解。课上学生能够找到算法的不同并且找到正确的答案,但是讲解的过程不是十分顺利。这个教学环节由于我怕浪费过的时间完不成本节课的教学内容,放手给学生的时间较少,而是教师直接用小棒演示来帮助学生分析问题解决问题了,教师在教学过程中对学生放手不够到位。
(3)在学生回答问题不准确时,我由于心急,没给学生留够足够的思考空间,而是打断了学生找下一位学生回答。这样可能会打击有些学生回答问题的积极性。
今天的反思便于今后更好的工作,以上几点在今后的教学中一定要加以注意!!!
第三篇:《送温暖》三位数除以一位数商是两位数的笔算除法教学设计
《送温暖》教学设计
——三位数除以一位数商是两位数的笔算除法
学习目标:
、三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确的进行计算。
2、理解三位数除以两位数商是一位数的笔算除法的算理,掌握验算的方法。
3、结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。
学习重点:
、
掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确的进行计算。
2、
结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。
学习难点:
、
理解三位数除以两位数商是一位数的笔算除法的算理,掌握验算的方法。
2、
能够结合情境,比较合理的进行估算。
教具学具:、多媒体
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:看到你们穿得这么温暖,这么漂亮,坐在这样宽敞明亮的教室里学习,我感觉,你们好幸福啊!但你们知道贫困山区的孩子们是怎么学习的吗?(不知道)咱们一起来看几副照片吧!相信看过之后,你的心一定会受到震撼。
、
出示“震撼人心”的画面。
教师解说,学生观看。
(1)这个11岁的女孩,为了能够上学,每天要去给窑厂搬砖,一次16块,大约重40千克,比她自己还重。
(2)石头、木板搭建成的桌椅。看看吧!他们的教室,晴天四面风,雨天八方水。
(3)也许有的同学会认为他是个不讲卫生的女孩子。不是的,其实他是一个男孩子,他留长头发,不是为了好看,而是因为他们家穷得连剪头发的钱都没有。再看看他的书包,废弃的洗衣粉包装袋就是他的书包。
(4)他们想上学,他们想读书,但他们没有这个机会和条件。
2、观后,让学生说说自己的感受。(指3—4人发言)师:同学们,看完这些照片,你想对他们说些什么?我们应该为他们做些什么?
3、据学生的发言总结:同学们都有一颗爱心,我们要把爱心变成实际行动,华夏小学的同学们已经行动起来了。华夏小学开展了一系列送温暖活动。我们今天就来解决送温暖活动中的数学问题。(板书课题:送温暖)
二、自主探究新知
师:华夏小学的同学们,为贫困儿童做了些什么呢?老师了解到以下信息,一起来看!
1、呈现信息(展示),让学生在画面中找出数学信息。
2、提出数学问题。
3、解决第一个问题
)
列算式。“怎么列算式?
2)
让学生估算商是多少,并在小组内说说估计的过程,然后全班交流。
3)
计算并交流计算的过程。
4)
让学生进行验算,引导学生进一步理解:“被除数的最高位上的数比除数小,就要看前两位”。
5)
师小结计算方法。
4、解决第二个问题
学生自己列出除法算式后,先估一估,再进行计算,然后汇报交流。
(引导学生说一说商中的“
1、
4、4”各表示什么意思,各是怎么计算出来的。)
5、引导学生总结三位数除以一位的计算方法。
三、应用知识,解决实际问题。
、
摘苹果比赛:
846÷6
54÷4
364÷7
(1)
估计商是几位数?
(2)
独立完成。
(3)
与今天学的知识比较,有什么发现?
2、
填写“>”、“<”、或“=”。
96÷8○96÷6
20÷4○240÷8
90÷5○80÷5
42÷3○42╳3
3、完成书的试一试。
四、课堂总结。
第四篇:《三位数除以两位数的除法》教案
教学内容:
小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。 教学目标:
1、理解、掌握三位数除以两位数的(四舍调商)笔算除法方法。
2、提高计算能力,熟练正确地进行计算。
3、初步学会对知识进行整理和复习的方法。 教学重点:
对计算知识进行系统整理,提高计算能力。 教学难点:
对计算知识进行系统整理,提高计算能力。 教学过程:
一、复习导入
首先让学生进行一组除法练习,巩固三位数除以两位数的(四舍调商)笔算除法,同时也为新授五入调商作铺垫。
师:上节课,我们学习了除数个位是
1、
2、
3、4的两位数除法,你认为试商时要注意什么?
二、教学新课 ⒈引入新课 ⒉教学例题
⑴出示例题图。提出问题,引出算式。
提问:看了这幅图,你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样例式?
⑵探索“252÷34”的笔算方法。
①提问:252÷34可以怎样试商?为什么要把36年作40试商,你估计商应是几?
②独立尝试
让学生根据估计的商,试着算一算。教师巡视,及时了解学生在计算中存在的问题。
③交流算法。
先指名把计算过程写在黑板上,进行全班核对 再提问:商6对吗?为什么?
教师强调:计算过程中要注意调商,命名余数比除数小。 ⑶归纳概括
⑷比较,发现异同点。
让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程,找出相同点和不同点。
让学生先独立观察、比较,并在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流。
三、想想做做
⒈“想想做做”第1题。
先让学生认真观察各题的竖式,然后指名口答,让学生说一说各题准确的商,并让学生说一说确定商的理由。
⒉“想想做做”第2题。
先让学生认真观察题中两道小题的计算过程,找出错在哪里,并加以改正。
⒊“想想做做”第3题。
先让学生独立计算,再组织全班核对。订正时,让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题,教师进行针对性的指导。
第五篇:三位数除以两位数除法的练习课(练习二)
第3课时:三位数除以两位数除法的练习课(练习二)
教学内容:教材第11页8-15题。 教学目标: ⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练习,感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高学生自学的能力。 教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。 教学准备:小黑板 教学过程:
一、复习引入。(小黑板出示) 1.计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40= 720÷60= 340÷20= 523÷50= 学生独立完成,指名上黑板板演,并说一说计算过程。
二、基本练习、查漏补缺。 1.口算下面各题。(练习二第10题)
要求学生一组一组完成,完成后让学生说一说上下两道题的联系。 2.练习二的第11题。
⑴出示第11题,请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商,指名回答。 ⑶学生独立完成,指名板演,老师巡视指导。 ⑷集体订正时,选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
三、综合应用,巩固提高。 ⒈练习二第12题。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序,再独立完成。 指名四位同学进行板演,最后集体订正。 2.练习二第14题。 学生独立审题。提问:卡车要运走哪些水果?解答这道题时要先求出什么?再算什么? 学生独立解答,教师巡视指导。(注意学生列综合算式时的运算顺序) 3. 练习二第13题。
(1)学生独立计算,完成表格填写。
(2)引导学生仔细观察这张表,看看自己有什么发现,将自己的观点在四人小组内交流一下。
(3)组织全班交流,教师可适时点拨,使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
四、课堂小结。
通过这些练习,你有什么收获?
五、作业布置
练习二第
8、15题。
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