谈谈怎样描写人物

谈谈怎样描写人物（通用9篇）

篇1：谈谈怎样描写人物

谈谈怎样描写人物

遂宁市西眉中学 龙刚

关键词：外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写

摘要 ：要写好一个人，首先必须抓住人物的特征来加以描写。人物描写包括外貌、语言、行动、心理的描写。描写人物要个性鲜明，应万人万面目，千人千形象。中学课本有很多课文就是通过人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写、刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界的。在怎样进行人物描写方面，我想就以下几个方面来谈一谈。

一、写人物外貌，要力求惟妙惟肖。

外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。一个人的外貌特征往往反映这个人的社会经济地位，思想素养，生活习惯，个性特征等。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。描写人物的外貌要符合人物的特征、身份和地位。人物的外貌描写不是为描写而描写，而是为了刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写，不仅可以叙写人物的命运变化过程，显示人物感情的变化，而且可以反映人物思想境界的升华。各类人物的长相都是不以人们的主观意志为转移的，它们在文学作品中得到了相当的尊重。而对构成人物感性形象的那些带有个性色彩的因素，如衣着习惯、表情、神色，以及因岁月的流逝而在面部留下的印记等等，作者也是格外经意，颇见匠心的。外貌看起来跟长相一样是呈静止状态的，但长相可以终生无大变，而整个外貌却在不断的变化中，其中种种带主观色彩的因素在很大程度上反映着人物的身份与地位。所以在描绘人物外貌时应当紧扣人物的身份、地位。

鲁迅在《少年闰土》中对少年闰土有这样一段描写,“他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈„„”寥寥几笔的传神勾勒,便把少年时的闰土那种纯朴、可爱、未经世事的形象刻画出来了.而这又与以后他在《故乡》中所描写的老年闰土那种木讷、愚笨、饱经风霜的形象形成了强烈的反差,从而又可以看出闰土的那种每况愈下的贫苦生活。至此，读者无不感到妥贴自然，惟妙惟肖。

马克思说过：人是一切社会关系的总和。人是社会的人，他(她)的外貌变化会因自己的人生经历的变化而变化，也会伴随着社会的发展变化而变化，因此，人物的外貌描写也应该适应这种变化了的情况。指导学生进行外貌描写时要做到“藏神与形”,形神兼备,只有这样,才能全面形象具体地刻画人物性格,展示人物形象。

二、写人物语言，要力求如闻其声，如见其人。

“言为心声”，语言是人物思想性格的直接透露，通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。成功的语言描写一定要联系说话人当时的思想感情，把人物的心理性格反映出来，能够让读者由说话内容看出说话人的特点，努力做到“话到人到”（老舍语）。

像我们课内学习的《爸爸的花儿落了》一文中的我和爸爸，孙犁的《荷花淀》里面几个青年妇女的两段对话描写、《红楼梦》一书中刘姥姥进大观园见贾母里的一段对话等等。人物的语言描写就要注意人物在特定环境中的思想及其表现，要善于抓住有特色的语言，根据文章思想内容的需要，进行加工提炼。一个人说的话，反映他的思想，什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，工人、农民、商人等说话各不相同，这首先就告诉我们，写好人物语言的第一个要素就是：人物语言个性化；其次，要注意交待好人物之间的关系，让语言的衔接有序，前后照应，避免造成误解。另外还要注意说话人的语气，不同职业、身份的人说话的语气和态度是大不相同的。最后，还要注意人物的语言描写要简洁、明快，不要写得过长，否则读起来不免要让人生厌了。课堂上，我经常让学生用不同的方式朗读文章中人物的语言，如单个读、齐读、分角色朗读等，读好语气、读出感情，体会人物思想，把握文章内涵。另外，在口语交际的教学中，我特别注重学生语言的训练，词语的积累与运用，提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

三、写人物行动，力求传神逼真，跃然纸上。

行动描写是对人物的行为和动作的描写。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”（黑格尔《美学》），可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。成功的行动描写往往给人留下极为深刻的印象，孙悟空的“抓耳挠腮”，孔乙己的“排出九文大钱”都是行动描写的范例。要精选最能说明人物准确动作的准确动词。如写一场足球赛中的一个镜头“、、、、、、十号运动员，接过伙伴的传球，立刻晃到对方后位，一脚劲射，对方守门员没扑住，球进了。”这段动作描写完整、连贯，“接”、“晃”、“劲射”这样一连串动作，极富动感，使人如临其境，如见其人，充分表现了十号运动员的勇猛及高超的技巧，给人以深刻的印象。行动是思想的外在体现。要写好行动描写，除了掌握一定的写作技巧之外，更重要的是要不断提高自己的思想认识水平，提高自己观察、分析、判断事物的能力，避免行动模式化，刻板生硬，要传神逼真。

四、写人物还应写出这个人的内心活动。

进行心理描写，要把人物内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示，从而使人物形象更为丰富充实。如《詹天佑》这篇课文中写詹天佑“遇到困难”时的想法，就是对他的强烈爱国之情的直接刻画。内心独白也是一种内心活动，用人物自己的话倾吐出来。如童话《皇帝的新装》中，写皇帝急于想用骗子织的布做一身新衣服的一段内心独白，就深刻地表现了他慌乱、不知所措的一种心理，揭露了他虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑陋本质。梦境幻觉，也是表现人物内心活动的一种补充手段，是人在梦幻状态中产生的内心活动。如小说《凡卡》中，写凡卡把信丢进邮筒并做了个美梦——爷爷正做在暖炕上念他的信，这暗示了凡卡追求的自由幸福的生活只是个不能实现的梦。

描写人物内心活动，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。这在学生写作当中是个难点，只有让学生深刻体会并发挥想象，才能写得深刻。人物的内心世界是复杂地，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。写心理活动还要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

总而言之，要指导学生写好人物，平时就要及时纠正学生作文中的一些常见的毛病，让他们经常观察人物的外貌、动作，并注意记录人物的语言、动作，指导他们写观察日记，做生活的有心人；其次，要引导学生多看些古今中外优秀的文学作品，研究如何刻画人物且进行比较分析，从中得到启迪，并坚持写读书笔记，积累语言材料，开拓写作思路。另外，写人离不开写事，要注意选取有代表性的典型事例，让学生描述，要求学生突出人物的语言、行为及其思想感情等。这样写出的文章，才会有血有肉，生动具体。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中不断积累素材用好素材，才能把人物写活，使人物跃然纸上。

篇2：谈谈怎样描写人物

一、抓住人物独特的外貌特征

二、抓住人物个性化的语言动作。如：每个人的性格、脾气都是不同的，说话的神态、姿势，平时的一举一动等，也是不一样的。

三、抓住人物典型、生动的事例。

描写人物的好词

浓眉大眼 虎头虎脑 眉清目秀 满头银发 亭亭玉立 魁梧健壮 忐忑不安平易近人 大步流星 心急如焚 六神无主 七上八下 昂首挺胸 手舞足蹈 健步如飞 见义勇为 奋不顾身 自私自利 目瞪口呆 愁眉苦脸 面红耳赤

（1）描写容貌：

（2）描写神态：

（3）描写动作：

（4）描写心情：

（5）描写品质：

好句

1、她，一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，鼻子有点儿翘，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发被扎成一条粗粗的辫子。

2、他，是我中学同学当中的一位．他长得不高不瘦，但是比我还高一点，他有一对并不怎么有神的大眼睛，和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育，经常到外面踢球，所以体质不错，但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外，他还有一个特点，就是有一头卷发，可不是烫的，而是自然卷曲的，看上去像一只卷毛狗，所以大家都叫他“卷毛狗”。

3、在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

4、她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样

篇3：谈谈作文中的人物描写方法

一、以形传神写肖像

肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界, 表现出时代的特征;结合情节的发展, 还能显示人物的命运。“人心不同, 各如其面。”肖像刻画要以形写神, 形神俱似, 不可千人一面, 千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人, 提笔作文时, 就全是些陈词滥腔儿, 美人都是沉鱼落雁之容, 闭月羞花之貌, 都是瓜子脸儿, 柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮, 贼眉鼠眼, 满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶, 更没有两个完全相同的人, 要把人物写活, 写真, 须写出人物有别于他人的个性来。

基本的肖像描写方法有以下几种: (1) 从作者观察的角度写。 (2) 从其他人物观察的角度写。 (3) 描写人物在不同场合下的不同特点。如曹雪芹笔下的王熙凤在贾母面前, 在尤氏面前, 在丫环下人面前, 可以说把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。 (4) 描写人物在不同场合的同一特点。如《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天, 在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采, 运筹帷幄、决胜千里的气概。 (5) 工笔细描。如“他穿的衣服, 还是二十年前的新装, 一件绣花的官衫大褂, 底下是白纺绸的衬衫, 长长的领扣松散着, 露着颈上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上, 整洁, 没有一丝尘垢。他有些胖, 背微微地佝偻, 他的半白的头发很滋润地分梳到后面, 还保持着昔日的丰采。在阳光下, 他的脸呈着银灰色——” (曹禺《雷雨》) 。

二、人物神态决定性格

神态描写的要求:抓住人物的特点, 选择与文章中心一致的特征有重点地描写, 还要注意顺序。如课文《全神贯注》中罗丹工作时神态的丰富变化。

三、人物语言显人物精神

文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言, 本文谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语, 对话是两个人或多个人之间的相互交谈。

人物的语言, 是塑造人物形象的重要手段。古人说“言为心声”, 可见语言是表达人物思想感情的工具, 是展示人物性格特征的镜子, 是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写, 常说的“如闻其声, 如见其人”, 即是对作家塑造生动人物形象的高超技法的赞誉, 也正是语言描写的功能和作用的体现。

语言描写要符合人物的身份、年龄、职业、文化教养等。

一般分:独白、对话、商谈等形式。独白也可以当做心理描写。

在语言描写中, 有三种引用的形式, 不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。如:

A.小战士批评似的说:“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”

B.“这可不行, ”小战士批评似的说, “这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”

C.“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会儿就晒爆皮了。”小战士批评似的说。

四、行为描写方法

1. 具体描写人物的连贯动作。

如《水浒传》中的“武松打虎”:“武松见那大虫复翻身回来, 双手抡起哨棒, 尽平生气力, 只一棒, 从半空劈将下来。只听得一声响, 簌簌地, 将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时, 一棒劈不着大虫;原来打急了, 正打在枯树上, 把那条哨棒折做两截, 只拿一半在手里。”

2. 在矛盾冲突中写行为。

老舍先生说:“说一个人勇敢, 须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比, 就得让他过景阳冈, 遇上猛虎。否则, 写他如何遇上一只恶狼, 也难写武松神威。

五、结合语言、动作、心理表现人物性格

例:坐在一旁的弟弟仰着头, 睁大了眼睛望着天空, 好像这样做, 会把天空中的一切, 都看得更清楚一些。他一边看, 一边用手指点着, 轻声地数着星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟:“小琦, 你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个?”弟弟听了, 自信地用右手指着左手数:“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数:“六、七、八、九、十。”然后, 他低下头, 一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿, 一边数着。在一旁看着的人, 见他这副天真的样子, 都不禁偷偷地笑了起来。……

另外, 现实生活中, 一个人不自觉地表现出的细小动作, 也能恰当地表现人物性格, 我们要注意摄取人物的细小动作。如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻敲在石板上”的细节描写, 极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。

篇4：谈谈怎样描写人物

关键词：写意人物画；阳春白雪；写生；造型

中图分类号：J045 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）06-80-1

一直以来，高校美术专业的写意人物课按照如今时髦的说法就是“阳春白雪”，即少数中的少数，意指很少数人做的事，并难以碰到或达到的境界。把写意人物画比喻为阳春白雪，还是有它的道理的，毕竟在中国画的门类里，不管是古代还是现代，写意人物画这块确实涉足的人要少一些。在各高校美术专业里开设的写意人物画当然更少，因为美术专业也分很多方向，设计类的暂且不谈，就算绘画专业里，国画、油画、版画、雕塑也各分出一些，再细到国画，分成人物、山水和花鸟专业方向，人物画里面按照形式不同，又分为工笔画和写意画，这最后才分成的写意人物画专业方向，必定是人数最少的，但却是技术含量最高的。难怪一些人把写意人物这个专业方向叫做阳春白雪，其实也有那么点赞誉的意思。

写意人物画在中国古代绘画史里几乎是个空白，历史上没有留下多少可以让我们今天用来借鉴的东西，所以，对于今天把写意人物画作为研究和创作的人来说，确实遇到的困难比山水画和花鸟画要多一些。况且，写意人物画所描绘的对象不是山水，不是花鸟，而是被称为万物之灵的人，东晋的人物画家顾恺之曾说过：“凡画，人最难，次山水，次狗马……”，“手挥五弦易，目送归鸿难。”可见画人物比画山水和花鸟要困难。而工笔人物画和写意人物画的难易程度也显而易见，在中国古代绘画史上，工笔人物画可谓百花齐放，不必说盛唐时期的张萱、周昉们，也不必说明清时期的肖像画家们，单是世间流传下来的多少佚名的工笔人物画，就已经非常丰富了。但是写意人物画或许是难画的原因，历史上鲜有著作者，北宋的石恪、梁楷仅存的写意人物画作品虽然惊世骇俗，却也只如昙花一现，直到清朝任伯年的出现才让中国的写意人物画放出些许光彩，却也还不成气候，因为当时的写意人物画并没有像山水画、花鸟画或是工笔人物画那样形成规模。如此看来，写意人物画在中国古代绘画史上早已经是“阳春白雪”了。至于现代的写意人物画，在解放以后确实也涌现出了一大批如蒋兆和、方增先、黄胄等老一辈现实主义水墨人物画家，讴歌社会主义，反映当代生活，在上世纪中后期产生了比较大的影响，但随之而来的“八五新潮”来袭，“笔墨等于零”的学说风生水起，很多艺术家特别是中国画画家的创作状态陷入彷徨之中，时代在召唤能担当起新的历史使命的写意人物画家。

正因为写意人物画一直以来“阳春白雪”的地位，我们才更应该培养出更多优秀的时代接班人，来传承和发扬我国光辉灿烂的写意人物画新篇章。但凡选择写意人物画作为专业方向的学生，一般是绘画基础比较好的，前文中已有过陈述，绘画中，人是最难以表现的，通过写意的方式来表现人物可谓难上加难，而这些学生知难而上，选择了相对“冷门”的专业方向，足见他们对艺术的热爱和对自己绘画能力的自信。作为他们的教师，首先要对他们这种对艺术的执著精神表示肯定和鼓励，其次在具体的教学中要加强学生对人物造型和笔墨技法的训练。人物造型在人物画里就是稳定画面的一块基石，只有把基石打稳了，画面才立得住脚。不管是写实的还是夸张变形的意象造型，只要符合美学的基本法则，就是成立的。为了获得扎实的造型功底，要进行大量的临摹和写生训练。写意人物画的优秀临摹范本比较有限，写生就显得尤为重要。在平时训练学生画速写时，就要求用毛笔，这样可以锻炼学生用笔用墨的技法，在真正创作的时候不至于对笔墨感到生疏。艺术来源于生活，写意人物画的创作也要走近生活，注重培养学生的创作意识，如要求学生经常到菜市场、老百姓家去画速写，就是一个很好的深入生活的方式。“挖掘别人容易忽略的特征，构成不落俗套的意象”，人物画家最基本的素质就是要能观察和体验到所要表现人物的内心世界和情感，不深入体验生活是捕捉不到这些细腻情感的，当然也表现不到自己的创作里。

篇5：怎样描写人物心理活动

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为了表达人物的性格、品质和思想，在 作文中描写人物时，除了人物肖像、语言和 行动描写外，还要比较细致地描写人物的思 想感情和思想活动，这种手法常称人物心理 活动描写。

描写人物心理活动要注意以下三点：

一、描写心理活动一定要为突出文章的 中心思想，为突出人物的性格、品质和思想 服务。不能毫无目的地描写心理活动。

二、描写心理活动可以学习、模仿学过 的课文或者读过的文章。但要灵活运用，不 要一字不改地套用。要符合人物的身份和年 龄、职业、性格特点。不能千篇一律。

三、描写心理活动，通常有两种方法： 一是让人物倾吐自己的思想。这种方法类似 戏剧中的内心独自，抒情性强，感染力大，《我的战友邱少云》里用的就是这种方法。二是客观地分析描述人物的心理活动，这种 方法描写范围大，运用灵活；第三人称的文 章常用这种方法。

四、学习描写心理活动，可以选用学过 的课文的例子做范文，然后，根据作文的要 求和本人的实际情况，由简单到复杂地坚持 练习。只要有信心，就一定能写出成功的描 写心理活动的作文或片段来。

请阅读右面一组例文

我受到了批评

例文一

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上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师批评。我后 悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头 一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一 通。我极力地克制着自己。可眼泪老在眼圈里打转。当老师 在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于 再也忍不住了，泪水象断了线的珠子扑簌籁地往下落。我暗 暗责备自己：“唉！你是怎么搞的，临近考试，你上课却不 专心听讲，这是多么大的过失啊，老师要是在手册的操行评 语栏里写上‘上课不专心听讲’，你怎么拿去给父母看啊!” 这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己，这 是老师对你的严格要求，有什么好哭的，大丈夫顶天立地。绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你 的。对，我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头。这时，有不少 同学偷偷朝我这里看。唉，今天可是个不吉利的日子，但这 个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是 个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。

得了一百分以后

例文二

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今天中午老师发下了期中考试试卷。我一看是一百分，又听老师说：“全年级就我一个一百。”我心里更是高兴！一颗悬着的心一下子落了地。

嘿！盖了。我这回又得了一百。不,还是全年级第一呢，妈妈、爸爸听了准会高兴。妈妈平常总是那么严肃。脸拉得 长长的，没有一丝笑容。这次准得笑得合不拢嘴。爸爸嘛，就更不用说了，平时就经常和我们说说笑笑，这回肯定会用 巧克力、糖豆豆来奖赏我。想着，想着，我脸上不禁流露出 了得意的笑容。

在回家的路上，我仿佛看见妹妹那熟悉的身影，只见她 站在我面前，竖起大姆指称赞地说：“你真棒，我一定要向 你学习。”

“扑啦啦”一声响，把我从沉思中惊醒，原来是一对小 白鸽飞到我面前,我满怀深情对它们说：“小白鸽，小白鸽，请你展翅高飞，快快飞到那遥远的安徽和上海去，把这喜讯 告诉姥姥和奶奶两位老人家。”小白鸽象通人性似的，点点 头，展翅高飞了。这时我仿佛看到了老人们那布满皱纹的脸 上，露出了自豪的神情，听见了他们开怀的笑声。我越想越 高兴，心里美滋滋的，迈着轻快的脚步向家走去！

我的痛苦

例文三

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也许是命运的安排，也许是上帝在故意捉弄我——使我 一生下来便失去了一只耳朵。

我不知道是痛苦还是自悲，我不敢去看它、摸它一下。因此，母亲特意为我理了一个盖耳的剪头发。

四岁时，我被送进托儿所。别的小伙伴们都不知道我有 缺陷，我们相处得很融洽。

但不幸的一天突然到来。有一次，阿姨见我头发很长，就要我把头发扎起来。我一听害怕极了，我不敢这样做。于 是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨见我不对劲，就在身后紧追 不舍。后来，她追上了我，硬是要看个究竟。阿姨使劲拉下 我的手，拨开头发一看——一个蜷缩在一起，皱巴巴的小耳 朵可怜地露了出来。这时小伙伴们都跑过来了。他们一看，都吓坏了，有的甚至吓哭了。

从此，我这个“秘密”传遍了整个家属院。

我不敢出门。我怕人甚至怕小动物。我常常趴在桌子上, 出神地看着某个东西；有时把自己关在一所小屋里，不让一 个人进来；晚上，一个人望着窗外的残月，鼻子一酸，两行 泪就忍不住流下来。但我没有哭出声来，我捂住嘴，不让声 音传出去。怕父母听见。他们听见会感到内疚的。我一进入 梦乡里，就会出现一群小男孩把我围在中间，用冷言冷语骂 我，把我搡到在地。我常常被恶梦惊醒。奶奶望着我，眉头 皱了起来，泪水迷住了眼眶，回过头去，叹着气。我更是痛 苦极了。

过了几年，我成为了一名学生。我本想上了学就会摆脱 痛苦的纠缠，但一件至今还使我很揪心的事，仍时常出现在 我的脑海里。

在我上四年级的时候，我参加了学校舞蹈组，准备参加 一年一度的“六一”儿童歌舞比赛。老师见我功底好，特意 让我演主角——辛勤的老师。我按照老师指导的动作，认真 地练。放学回家，一写完作业，就练练基本功，压压腿呀、弯弯腰什么的。还经常照着镜子摆摆姿势,做做动作。因此，得到老师和校领导的称赞。

我很高兴，向同学借了一套上身是西装，下身是短裙的 蓝色服装，准备参加比赛。但我万万没想到，不幸又突然降 临到我身上。

在将要参加比赛的前一天，我和几个小演员正在练功。老师把我叫了出来，找了一个人少的地方，用低沉的声音对 我说：“你不能参加演出„„”我一听，简直不敢相信自己 的耳朵，顿时觉得浑身无力，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛击过来，将我先前那股热情劲全浇凉了。“这不可 能，这不可能„„”我使劲摇着头，一扭头就跑。老师的解 释抛在了脑后。我一口气跑回了家，一头扑在床上，蒙着脸 就哭。我知道，不用说，准是因为„„我不敢再往下想。

晚上，也许是自我安慰，也许是我思想开了窍，我想： 准是因为老师的形象是高大的完美的，我有缺陷，所以不能 上台。老师也是为了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心 灵上播下一颗痛苦的种子。

人嘛，总是要有一个比较完美的形象，但是，每个人都 不会是完美的。我这样开导着。这时，我不禁想到了生活的 强者——张海迪大姐姐来。尽管她瘫痪，不能下地像正常人 那样行走，不能和小伙伴们一起去上学，但是她仍然刻苦地 自学。有时，身子不能动弹，她就把书放在枕头边，利用镜 子的反照，继续学习。

还有奥斯特洛夫斯基虽然下肢瘫痪，双目失明，但他还 以超人的毅力忍受着巨大的痛苦，写下了一部伟大的革命著 作《钢铁是怎样炼成的》，它鼓舞着全世界人们顽强地与生 命斗争。我想了许多许多„„

我觉得我应该像他们一样，做一个坚强的人，在痛苦面 前，不丧气，不低头，顽强地去拼搏！

于是，我擦干眼泪,并不再认为自己有缺陷是什么羞耻。张海迪和奥斯特洛夫斯基他们能忍受那么巨大的痛苦，我为 什么不能呢？从此，我昂首阔步走在人生的道路上„„

接力棒丢失以后

例文四

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几天前的体育课上，五年级三个班举行了接力赛跑。当 时暄闹的操场鸦雀无声，同学一个个摩拳擦掌，做好了参赛 准备。

我和几个同学站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 着 体育老师发令。

“笛”哨子一响，同学们握着接力棒，拼命地往前跑。围观的同学一个劲儿地助威，喊加油。我们班的运动员遥遥 领先。不一会儿就要轮到我了。我的心像揣着一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓着身子站着,一只手伸出去准备接棒。前一位同学飞快地向我跑来，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒从我手中滑了出来，掉落在地上。我的脸“ 涮”地红了，急忙捡起接力棒，使出全身的力气往前跑。但 是,为时已经晚了。别的班的运动员都追了上来，超过了我。就这样，我们班没有得到名次。

这时，大家都向我投来了责备的眼光。

“都是你！都怨你！本来咱们能得冠军，可现在„„” 一位同学边说边伸出食指指着我，此时，我就像是一个“罪 人”。

连我的同桌也气愤地说：“你是怎么搞的，连棒也接不 好！”她的眼中射出一股敌视的光。我听了，恨不得在地上 挖个洞钻进去。

这时，我党得同学们的嘴变成了一把把尖刀、刺向我； 同学门的眼睛变成了一个个枪口，对准我，把我逼得走投无 路，眼泪禁不住夺眶而出。

此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原谅 我呀！我毕竟不是故意的呀！我还有脸见大家吗？正在这时, 张红跑过来，我们的目光相遇了，我心头猛地一震。这时，昔日的情景浮现在我眼前：在一次拔河赛上，由于她不小心 跌了一跤,我带头责怪她：“你怎么搞的，连拔河也要摔跤，我们班都败在你手里！”我一边说，一边还推了她一下。此 时,我发现张小红已站在我身旁，眼睛里充满了同情的神色。忽然，她对大家说：“你们不要再怪他了，他可不是故意的 呀！”语气充满了坚定、诚恳。说完，扶着我向教室走去。

篇6：钢铁是怎样炼成的人物动作描写

《钢铁是怎样练成的》一书中的人物动作描写生动传神，值得我们起细细地品味。

《刚铁是怎样炼成的》中人物动作描写段落：

1.我今天想讲一讲过去.你们期待着我,我要讲一讲.我知道,我的话会使有些人心神不宁,可这大概不能叫政治宣传,这是发自内心的声音,是我以及我现在代表的所有人的心声.我想讲讲我们的生活,讲讲那一把革命的烈火,它像巨大炉膛里的煤炭,把我们点燃,使我们燃烧.我们的国家靠这烈火生存,我们的共和国靠这烈火取得了胜利.我们靠这烈火,用我们的鲜血,击溃并消灭了敌人的乌合之众.我们年轻一代和你们一起,被这烈火席卷着,去经风雨,见世面,并且更新了大地.我们一道在我们伟大的、举世无双的、钢铁般的党的旗帜下进行了坚苦卓绝的战斗.两代人,父辈和子辈,一起战死在疆场.现在,两辈人又一起来到了这里.你们期待着我们,而我们作为你们的战友,竟制造**来反对自己的阶级,反对自己的党,破坏党的钢铁纪律,犯下了滔天罪行.你们是想得到答案吧?我们正是如此被党赶出自己的营垒,赶到人类生活的后方,赶到偏僻的荒漠去的.

2.“要么我们跑完这段距离,赶上技术发达的资本主义国家,用最短的时间,也建立起自己强大的工业,使我们在技术方面不依赖于资本主义世界,要么我们就被踩死,因为没有钢、铁、煤,不要说建成社会主义,就是保住正在进行社会主义建设的国家,也是办不到的.”党通过领袖之口这样告诉全国人民,于是全国出现了为钢铁而战的空前热潮,人们迸发出来的巨大激情世所未见.“速度”这个词也发出了热烈的行动号召.

3在久远的古代,为抵抗贵族波兰以及当时还强盛的土耳其的入侵,哥萨克分队曾驰骋在扎波罗什营地上,杀得敌人闻风丧胆,如今在昔日的营地上,在霍尔季扎岛近旁,另有一支部队在安营扎寨.这是布尔什维克的部队,他们决定拦腰截断古老的第聂伯河,驾驭它那狂暴的原始力量,去开动钢铁的涡轮机,让这条古老的河流像生活本身一样为社会主义工作.人向自然界发动了进攻,在汹涌的第聂伯河的急流处,给它桀骜不驯的力量戴上钢筋水泥的枷锁.

4人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗.我们必须抓紧时间生活,因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命.

5.雨点劈劈啪啪地敲打着窗户.屋顶上的雨水刷刷地往下流.劲风阵阵,吹得花园里的樱桃树惊慌地东摇西晃,树枝不时撞在窗玻璃上.冬妮亚已多次抬起头来,谛听着是不是有人敲门.她终于明白,这不过是风在捣乱,于是皱起了眉头.风雨声搅得她再也写不下去了,惆怅袭上了心头.她面前的桌子上摊着几张写得满满的信纸.她写完最后一页,裹紧了披巾,拿起刚写好的信,重读了一遍.

6海浪在他脚下拍打着零乱的石堆,从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸.港湾的海岸呈不规则的弓形,一条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪.蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断.城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中,伸展到很远的地方.

7在精力全部耗尽之前,他没有离开过队伍.现在他的身体垮了,不能再坚守阵地,惟有一条路可走进后方医院.他还记得,在华沙附近的激战中,有个战士被子弹射中,从马上摔下来,跌倒在地上.同志们急忙包扎好他的伤口,把他交给救护人员,又继续向前飞奔,追赶敌人去了.这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进.为了伟大的事业进行斗争时,就是这样,而且也应该这样.当然,也有例外,他就见过没有双腿的机枪手,坐在机枪车上坚持战斗,他们是使敌人闻风丧胆的勇士,他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭.他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲.不过这样的人并不多见.

8柯察金双手抱头,陷入沉思之中.他的一生,从童年时代一直到现在,一幕幕地在他眼前闪过.他这二十四年生活得怎么样?好呢,还是不好?他一年又一年地回顾,像一个铁面无私的法官检查着自己的一生.结果他十分满意,他这辈子过得还挺不错.当然,由于愚蠢,由于年轻,更多的是由于无知,也犯了不少错误.但最主要的一点是,在火热的斗争年代,他没有睡大觉,在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位,而且在革命的红旗上,也有他的几滴鲜血.

9随着他的再次到来,丘察姆家的矛盾激化到了极点.老头子听说他又来了,大动肝火,在家里又吵又闹,胡搅蛮缠.带头进行反抗的自然是保尔.老头子没有料到会遭到妻子和两个女儿的强烈反抗,于是从保尔第二次来到的那天起,这一家就分开过了,双方互相敌对,彼此仇视.通向老两口房间的过道已经钉死,一小间厢房租给了柯察金.房租已预先付给了老头.他似乎很快就平静下来了,因为两个女儿独立出去,就不再要他负担生活费用了.

出于外交方面的考虑,阿尔宾娜还和老头子住在一起.老头子从不上年轻人住的那边去,他不愿跟那个可恨的人碰面,然而在院子里他却像火车头似的,噗噗噗地大声喷烟,以此显示,他是这里的主人.

老头子去合作社工作之前,会两门手艺鞋匠和木匠.现在,他把板棚当成作坊,一有空就在里面干活,挣点外快.他很快就把工作台移到保尔的窗户下面,有意要为难这个房客.他使劲敲着钉子,心里乐滋滋的.他知道,这样可以妨碍保尔看书.

10古老的郊区公园里静悄悄的.秋风扫下的枯黄的枫叶缓缓地落在已很久无人清理、杂草丛生的小径上.

一个波斯老马车夫把保尔从城里拉到这里.他扶着这位古怪的乘客下车时,忍不住问道：“你干吗到这儿来?这儿没有姑娘,也没有剧院,只有胡狼在这儿转悠……你在这儿干什么呢?我真不明白!同志先生,还是坐我的车回去吧!”

柯察金付了车钱,那老头儿也就走了.

公园里空寂无人.保尔在海边找了张长凳坐下,把脸对着阳光,太阳已不那么晒人了.

他坐车来到这个僻静的地方,为的是考虑如何安排他今后的生活.是该进行总结和做出决定的时候了.

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篇7：谈谈怎样修改作文

东阿县大桥联校教师路吉山

俗话说：“玉不琢，不成器；文不改，不达意。”许多好文章不是一下子就写好的，而是经过多次，乃至数十次的精雕细刻，推敲琢磨，反复修改才写成的。作家们共同的宝贵经验是：“文章不厌百会改。”俄国的著名作家果戈里7ED9自己规定了每写一篇修改8次的制度。俄国另一位著名作家托尔斯泰写长篇小说《战争与和平》时曾写了7稿，还有的小说修改过12次。我国伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生也说过：“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜。”这些都说明了修改文章的必要性和“文成于改”的道理。

那怎样修改作文呢？这里我和你们简单地谈谈修改的形式和方法。

修改的形式常见的有单一性修改和综合性修改。所谓单一性修改，即一次只修改文章的一个方面，如单独修改文章的内容，看是否切题，中心是否明确，思想是否健康，内容是否具体，有无真情实感等。再如，也可以单独修改文章的语言和文字标点，像语言是否准确、流畅、恰切，文字标点的使用是否正确规范等。所谓综合性修改，是从文章的整体出发，兼顾文章的各个方面，一并进行修改。这种修改形式并非平均使用力量，抓住重要问题，有重点的进行修改。初学作文的人宜采用单一性的修改形式，这样目标集中，任务单一，考虑细致，修改周到。

修改的方法，概括起来是“读、问、比、改。”（1）“读”是修改文章最基本最有效的方法。首先是默读，默读有利于思考和发现问题，可以边读边改边想。其次是朗读，读时要有语气有感情，看是否能感染他人。另外还可以采用隔日读的方法，写完文章后有时十分劳累，当时修改不会发现问题，隔几天再读就会发现新的问题，从而进行修改。（2）：“问”就是向他人请教，问知情者，看看是否符合实际情况；问群众，读给他们听，吸取群众的意见；问会写文章的人，求得指导。（3）“比”是对比，与课文或者习作例文相比较，找出不足，进行修改。还可以与同学们的作文相对比。（4）“改”就是改正，这是修改作文的最后一道工序，包括对文章的“增”“删”、“润色”。“增”有增内容、增段落、增语句、增词语；“删”是把对表现主题无关的字、句、段及重复罗嗦的语言删去；“润色”则是对文章语言的加工改造，使其形象贴切，生动感人，增强表达效果。

篇8：怎样更好在记叙文中描写人物

请看例文:

游泳历险记 (括号内为点评)

夏天的小河是我们男孩子的世界。 (夏天的小河不应仅是男孩子的世界, 它应是男孩、女孩共有的乐园) 看吧, 有的打水仗, 溅起朵朵水花;有的比赛摸鱼, 忙得不亦乐乎;有的比赛扎猛子, 此起彼伏;还有的水中捉迷藏, 你追我赶。 (此处场景虽精彩, 但无法衬托出“历险”这一主题) 河中荡漾着一片欢声笑语, 好不热闹。

我的好朋友胖墩, 是我的邻居, 由于哥哥溺水而死, 他成了家族中的“独苗”, 爷爷奶奶看得很紧, 父母管得也特严, 绝不允许他和我们一起去游泳, 否则, 如果让他爸爸知道了, 轻则不准吃饭, 重则受皮肉之苦, (“不准吃饭”与“受皮肉之苦”之间孰轻孰重) 所以, 我们小伙伴们都很“同情”他。有一次, 我们几个小伙伴一起到河里游泳, 胖墩瞒着父母偷偷地跟着我们去了。 (此处可改为:我们偷偷地把胖墩带出家门, 以体现我们对他的“同情”) 开始, 他在岸上呆呆地当观众, 看着我们尽情地在水中嬉戏。 (此处可进一步想象他在河边跃跃欲试学游泳的情景, 否则下文写他沉入水中的情景太突兀) 当我们正玩得尽兴时, 我无意中向岸上瞥了一眼, 只见胖墩突然“人间蒸发”了, 我还以为他扫兴回家了呢!突然, 我的好朋友志鹏大喊:“快看, 那里好像有人!”我顺着他指的方向望去, 可不, 只见水面上有一束头发, 两只手无力地在水中忽高忽低地扑打。 (掉入水中后, 他应该是拼命地“扑腾”, 如果到无力的地步, 那就是已经下沉了。细节要符合常理) 我急忙大喊一声:“不好, 有人溺水了!”于是, 小伙伴们拼命地向溺水者游去。我们七手八脚地把溺水者从水中托起, 使我们大吃一惊的是, 溺水者竟是胖墩。 (此处有语病, 另外抢救胖墩的细节描写也不够充分) 我们赶紧把胖墩从水中拖到岸边, 小心翼翼地抬到岸上, 可这时的胖墩已经“喝饱”了, 躺在地上不省人事, 不论我们怎么喊都毫无反应。有个叫小利的伙伴吓得哭喊起来:“胖墩淹死了, 这可怎么办啊?”大家一听都吓哭了。我一看就烦了:“哭, 就知道哭!你们是女孩儿吗?按老师教我们的救生知识, 赶紧救人!” (女孩与不知救生知识无必然联系。把“女孩儿”改为“学生”即可) 说完, 我让两个“大个子”一人抱着一条腿, 其他人协助, 把胖墩倒着立起来, 然后, 我用双手轻轻地压他的大肚子, 没办法, 只能把“死马”当“活马”医了。 (此处描写不符合抢救溺水者常识) 也许是我们的努力感动了上帝, 不一会儿, 奇迹真的出现了, 只见胖墩喷泉似的吐了几大口水, 然后“哇”地放声大哭起来, 好像要把自己的委屈向全世界人倾诉。我们凭借自己的智慧, 终于把胖墩从“阎王”手里夺了回来, 使胖墩起死回生。 (语义重复) 大家心里像喝了蜜一样甜, 高兴地蹦了起来。事后, 我们都“帮助”胖墩顺利地瞒过他的父母, 使其免受了一顿皮肉之苦。

这事你可要替我们保密哟, 一般人还真不告诉他。

【失误点评】本文力求扣住一个“险”字, 叙写扣人心弦的抢救胖墩溺水的事件。但是在叙事中, 对表现人物性格的细节描写的角度不够丰富, 语言缺少张力, 导致文章失真!

升格启示:写人的记叙文引人入胜之方法:

1.写人记叙文要想引人入胜, 必须选用典型细节写出特点。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘, 它具体渗透在对人、对景或场面描写中。正确运用细节描写, 对表现人物, 记叙事件, 再现环境有着极其重要的作用。李准说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物, 达到典型化的重要手段。”因此, 在文章中, 为了使人物形象更加鲜明, 使作品更具有感染力, 就应该学会对细节进行描写。

巴金的《永远不能忘记的事情》写了各界群众吊唁鲁迅的一系列场面。为了写出特定的场合气氛, 作者运用了细节描写的方法:写“我”独立默哀时, 看到的死者的面容, 闻到的晚香玉般的香气;追述入殓场面时, 描写了那个高身材朋友红着的眼睛和拼命在另一个朋友肩头上抓的手;送葬时, 那位致哀词的朋友和押柩车的西洋人伸到灵柩下面的手;下葬时, 渐渐下沉的“民族魂”的旗子和在天的一角露出的上弦月。这些典型的细节, 充分表达了人们无限悲痛的心情和对鲁迅的崇敬与怀念。

2.抓住人物的特点。每个人都有自己的特点, 这个特点可以从人物的年龄、外貌与语言等诸方面去考虑。如鲁迅《药》中的一段描写:“老栓也向那边看, 却只见一堆人的后背;都伸得很长, 仿佛许多鸭, 被无形的手捏住了的, 向上提着。静了一会, 似乎有点声音, 使人动摇起来, 轰的一声, 都向后退, 一直散到老栓立着的地方, 几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景, 而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着, 就像一群“鸭”, 生动形象, 一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

3.精心锤炼词语。在细节描写中, 我们要选择恰当的词语, 以期以少胜多, 乃至一字传神。《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天, 掏出一包洋钱, 交给老栓, 老栓接了, 抖抖的装入衣袋, 又在外面按了两下;便点上灯笼, 吹熄灯盏, 走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆, 积攒一包洋钱不容易, 因此收藏也就特别小心, 以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”, 生动表现了在社会最底层市民生活的艰辛。

(责任编辑:刘影)

摘要：作文写作一直是很多高中生头痛的问题之一, 很多高中生对作文写作存有“厌倦感”和“恐惧感”, 这也是他们写不好作文的关键, 应该如何写好作文呢?本文以写人的记叙性文章点评为例进行方法指导。

篇9：谈谈怎样写总结（精选）

蔡云

常有一些同志和我探讨如何写好总结问题。这里结合自己的认识和体会，试着从方法的角度谈谈怎样写总结，一孔之见，不揣冒昧，抛砖引玉，只为促进交流，促进工作。

善于总结会受益终生。善于总结，概括来说，要明白意义、懂得方法。就方法来说，要弄清范围，把握主题，合理结构，注意全面，突出重点，反映工作，精选材料，精炼语言。

一、必须明白搞好总结的意义，端正搞好总结的指导思想

总结是为了通过回顾一个单位和个人一个时期的工作情况，检查工作的质量和效率，对取得的成绩进行肯定和宣扬，对存在的问题进行反思和检讨，对今后的工作进行安排部署，这既是对上级、对组织、对群众、对自己有个交待，更是为了把今后的工作做得更好。聪明的人总是重视总结，善于总结，从总结中吸取经验教训，把经历当财富。经过一段时间，总要回头审视一下，有何得失，有何体会，总是会通过总结明白一些道理。事情做得好，好在那里，什么原因，今后怎么办。出了问题，又是什么原因，今后又怎么办。从而对好的方面因势利导，乘势而上，发扬光大，芝麻开花节节高。对不好的方面，吸取教训，吃一堑长一智，防止在同一类问题上犯同样的错误，甚至通过举一反三，防止出现其他问题。总结的基本目的就是为今后的工作理清思路，指明方向，找出对策，鼓舞斗志，调动士气，少走弯路，提高工作的质量和效率。不光为自己，也要为他人。可以说，总结是人类不断前进的法宝。

二、必须明白总结范围

总结范围，是指总结的具体指向。是说一份总结材料，它所反映的只能是一定时间、一定空间、一定范围内的人和事。根据总结主体的不同，有单位、个人之分；根据总结对象不同，有全面（综合）、专项之分；根据总结的规模不同，有大型、小结之分；根据时间不同，有、近期之分，等等。一定要根据要求，“命题作文”，不能乱套。一般来说，单位总结、全面总结、（甚至几年）总结、大型总结，无论从篇幅的长度、情况的复杂、材料的丰富、观点的提炼、经验教训的分析，还是今后工作的安排部署，其要求都要高于与之对应的个人、小结、专项、近期之类的总结。因此，有必要受到更多的关注，下更大的功夫。常见的问题，有的对主体把握不住，时而单位，时而个人，时而他人，来回串岗；有的对总结的内容把握不住，全面总结不全面，或者面面俱到，一盘散沙，抓不住重点，抓不住要领。单项总结太淡薄，几句话不痛不痒，雨过地皮湿，不解决问题。或者东扯西拉，张冠李戴，没有围绕工作的主题来写，事倍功半。有的对小型总结掉以轻心，简短而言之无物。大型总结最缺乏的是宏观把握能力，把握不住主题，回答不了事关全局的问题。包括观点的提炼，材料的取舍，经验体会，问题原因，今后工作部署的重点把握。对于时间跨度较长的总结材料，容易出现忽视往年工作和过多述及往年情况的问题，应当是篇幅上相对侧重于现在，兼顾过去。近期总结，有的觉得无话可说，惰于思考，常常轻车熟路，把过去的、人家的某些例子某些话照抄过来，流于俗套，失去自我。

三、必须明白总结的基本结构形式

总结的文字格式，一般由标题（点明总结的主题、范围、时间等）、引子、主要工作情况（多用几个标题来概述）、成绩经验和问题教训、下一步的工作打算、结尾几部分内容组成。其中，主要的内容是：工作基本情况，成绩问题和体会，下步打算。基本情况这一部分，应当作为整个总结材料的重头内容来展现，经验体会部分，应当作为整个总结材料的精华内容来思考，今后打算部分，应当作为蓝图和号令来把握。当然在具体行文中，因事因人而异，结构样式、语言特色会有所不同，但几大方面的内容基本都是一样的。总结的文字要求，要客观、准确、简炼、规范、生动、信息量大，根据要求，控制字数篇幅。

写出一份好的总结材料，首先要构思一个好的基本框架。如何结构，写几个部分，每一个部分的中心思想是什么，写几点什么内容，主要用什么材料，解决什么问题，各部分之间是什么关系，要安排设计好。

其次要制作一个好的标题。主标题的基本要求是：全面概括，突出主题，准确定位，催人奋进。各部分次标题也不可忽视，次标题是对每一部分中心思想的高度概括，它们共同作用，用来揭示整个总结的主题。因此要精炼、深刻，准确概括所属部分内容的本质，使人一看标题就能大体明白这一部分的基本内容，而且标题之间要相互呼应，构成内在的逻辑联系。

其三是要占有丰富的材料，亦称素材。好比高楼大厦，要靠一砖一瓦。缺少砖瓦，建不成高楼大厦。这些素材，应该是工作过程中实际存在的，通过深入调查研究能够得到的，不是道听途说、胡编乱造的。对材料的要求，除了真实，就是丰富，韩信点兵，多多益善。实际上就要求作者深入工作生活实际，深入工作一线采访调查，大量占有材料。调查研究做好了，取得了大量有价值的第一手材料，你的总结也就“手中有粮心中不慌”了。

其四是要使用简明生动的语言。用通俗的语言，简明的语言，把事情说清楚，把道理讲明白，这是一种反映表达（写作）能力的基本功。在此基础上，辅之与来自民间和基层群众的生动语言，进行加工创造，使语言文字更加生动传神，更好的表现总结的主题，那就会为总结材料增色不少。我们看到，好文章总是十分生动，十分感人的。当然，生动语言要靠平时注意积累，临时抱佛脚是勉为其难的。

其五是要调兵遣将，排兵布阵，完成写作，形成作品。把结构设计合理，把主题把握准确，把材料丰富在手，把标题安排恰当，把语言凝练到位，这还只是做好了总结的准备工作或前期工作，好比大厦有了图纸，准备好了原材料，但这并不是大厦本身。要让原材料变大厦，还要充分发挥作者的主观能动性，创造性，依照一定之规（总结的内在要求），进行生产，完成建造，这才能够形成产品（作品）。生产--建造--写作，这是一个工作量很大，很费神的劳动过程，也是一篇大文章，难文章，不易做好，需要付出极其艰苦的努力。这也就是为什么有些人，对于怎样搞好总结说得头头是道，轮到自己来写，就会遭遇书到用时方恨少的尴尬，总觉得才思枯竭、难以为继的原因。因此我们要有艰苦磨练自己的思想准备，不要指望今天似乎明白了总结的要领，明天马上就会写出很好的总结材料。但是有一句话是真理，那就是：勤能补拙，功到自然成。惟有多读多思多写，才能拿出好的作品。

四、必须全面总结情况

总结既然是为了找出成绩和问题，吸取经验和教训，以利再战，就有必要对过去工作进行全面回顾，不能顾此失彼。所谓全面，一是指基本情况、成绩问题和经验体会、今后打算，这几个重要的方面，都要进行概述，一个方面都不能少。少了就不能算是一份真正意义上的总结，就会失去指导工作的意义。二是指上述各个方面，每一方面自身的内容，也要全面反映。比如基本情况，要对基本情况的各个方面进行综合反映，就要回顾当初的打算、决心，碰到的困难和问题，采取解决问题的办法和措施，取得的成果--业务效果和社会效果，各界的反映，对发展进步的意义作用等。分析问题，既要找出各个方面存在的问题，又要分析产生这些问题的原因。好比我们描写一个人物，既要写出他的外表，身高、体型、年龄、肤色、长相、衣着打扮，还要写出他的气质，姿势、口音、眼神、步履、习惯动作、反映表现等言行举止，还有，就是要写出他的内心世界，他的思维活动，他的人生价值。只有经过这样比较全面的描述（总结），我们对这个人才有了一个比较完整清晰的认识，才不会把他与另外的人混同起来，得出一个片面的结论。需要注意的是，全面总结，并不意味着事无巨细，面面俱到，都用同样的篇幅、同样的笔墨去反映。相反，必须有所取舍，有所侧重。就是说宏观上是全面的，微观上是有分寸的。下面第五点“必须抓住工作重点”有专门论述。在这里，推荐参阅各级党委的工作报告和政府工作报告，都是比较典型的总结工作报告。

五、必须抓住工作重点

一个人，一个单位，经过了一段时间，留下的东西是很多的。事无巨细的总结一遍，是毫无意义的。常见有的把总结写成了流水账，有的写成了万年历，有的写成了杂货铺，人们听了读了以后，感觉乱七八糟，不得要领，这是总结之大忌。人们的时间精力有限，必须抓住最重要的工作情况加以总结。所谓重点，我想应该是这样一些方面：单位（个人）的基本职责任务，上级部署的重要工作，有关方面和人民群众关注的突出问题的解决，对社会产生较大影响的事件的处理，付出精力最多、倾注心血最多的工作，你的得意之作，你的最大忧患，你的最深刻的经验体会，你的决心和希望，你的具体计划。等等。可以先把它们罗列出来，然后你就紧紧围绕这些你最爱最恨最牵挂的东西，去展开叙述--重点总结。如果是综合性总结，就法院来说，审判工作，队伍建设，内部管理，法院改革等，是为重点。就个人来说，完成本职工作任务，自身政治业务素质提高，职业道德建设，参与公共事务等，是为重点。综合总结中，有些事情，虽然不是经常性的职责，但在某一阶段，却成为了中心工作，使用了大量的人力物力，取得了相应的成效，有必要进行总结，就要花费一定笔墨，认真进行总结。有一些事情，做的也不错，但与工作主题相去甚远，或鸡毛蒜皮，意义不大，说了会冲淡主题，则不必多说。总之，重点应是：应该做的，受关注的，费力大的，倾注多的，有影响的，特想说的那些事情。同时，一定要注意，这些重点，要贴近时代，贴近生活，贴近群众，与时俱进。

六、必须反映工作（主观努力）情况

这里所说的工作，即出工劳作，是个动词，反映人的活动状态。活动状态怎么样？积极？消极？懈怠？勤奋？又反映出人的精神状态。简单说，精神状态不佳，难有作为。因此，工作状态，或者说精神状态，一直是人们十分关心的问题，也是总结需要认真回顾反映的问题。屡战屡败—屡败屡战，给人以什么不同的感觉？我们一直在努力！又给人以什么样的感觉？要让人看到一个单位、一个人奋发向上的精神风貌，有了这种“状态”和“风貌”，取得成绩就是顺理成章的，否则就让人无法理解，不正常了。成绩从哪里来？不是天上掉下来的，是努力拚搏，苦干实干加巧干干出来的。怎么干的？你需要用文字把它反映出来。反映你是怎么想的，怎么做的，碰到什么困难问题，怎么克服的，最后，取得了怎样的成绩，这个成绩的取得给你以什么启示？思想—行动—效果，用笔墨写出来，就是反映工作，这是至关重要的。有的总结材料，罗列了很多成绩，却看不出其中人们努力的情况，这不好。成绩在那里摆着，这不错。但成绩是怎样取得的？老实说，有的主要是上级的关爱，有的是发了意外之财，有的是坐享其成，有的是人家的功劳。那么，你的成绩从哪里来？如果说，是靠了开拓创新，努力拚搏而来，为什么看不到这样的叙述？感觉不到人们努力的程度？向上的激情，冲天的干劲？想一想，哪里出了问题？是不是作者忽略了主观努力？那是太不应该的事。怎么办？着重写出（主观努力）工作情况。但是，这里有个前提，必须是真的付出了努力，经过了拼搏。无病呻吟，弄虚作假，只会适得其反。

七、必须有生动的事例（哪怕是高度概括的事例）

我们都有这种体会，有时人家讲了半天道理，我们不知所云，而只要举一个例子，就会豁然明白。搞总结也是一样。总结材料多使用抽象概括语言，看起来和听起来不如看小说听故事那样引人入胜，不容易给人留下深刻印象。又因为总结材料一般比较全面，故篇幅也比较长，看和听的人常常感到很累，这会削弱总结的作用。如果在材料中适当加入生动事例，情况就会大大改观。事例说明观点，观点联想事例，二者互补，相得益彰。生动的例子才能加深读者的印象，为总结中的观点增强说服力，也会加深自己对某些问题和观点的理解和记忆，为今后的工作留下一把思考和联想的钥匙。生动不是猎奇，不是编造，不是拔高，而是来自于事例本身的鲜活。加入生动事例，实际还是用事实说话。当然事例也不一定是绝对的个案，可以概括叙述，把几件同类的事情集中起来说，或使用一组数据，或借用外界的有关评价，来反映一种现象，进而证明一种思想，一种观点。这是总结材料中的亮点，不可忽视。但是一定要注意，事例要精选，语言要精练，勿过多过长！

八、必须有自己的特点

这里所说的特点，有三个意思：

一是要反映自身职责特点。比如，法院与检察院因职责不同，工作各有自身特点。法院内部，不同的庭室，有不同的职责。每一个个人，也会因为职责任务的不同，都有自己的特点。总结中就应当反映出它们各自不同的职责特点，不能写成“通稿”，看不出区别。

二是要反映自身工作特点。同为法院，猇亭区法院与点军区法院虽然工作职责一样，但具体的工作基础、工作环境、工作思路、工作对象、工作方法、人员状况都不相同。同为审判员，其工作情况也是大不相同。因此，各自的工作总结应当体现各自的工作特点，不能混为一谈，分不清你我。

三是要反映作者水平。不同的人执笔，会有不同的风格，要提倡广泛借鉴，独立思考，自成体系。不能东抄西凑，千篇一律，看不出作者的能力和水平。把握主题，是要解决表达一个什么意思的问题。表现特点，则是解决怎样表达这个意思，用什么语言、多少语言表达这个意思，用什么方式表达这个意思，怎样才会收到一个好的效果的问题。语言上，有些人喜欢搞些“四六”句，读起来朗朗上口，有些人喜欢使用排比句，显得很有力量，有些人喜欢工整对仗，显得整齐美观，有些人刻意雕琢，有些人娓娓道来，风格迥然，殊途同归。只要能够言简意明，传情达意，不拘泥形式，不搞八股，就应当允许，不必苛刻。百花齐放是好事。

怎样写好工作总结

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一、总结概论

总结是对已经做过的工作进行理性的思考。它要回顾的是过去做了些什么，如何做的，做得怎么样。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。其间有一条规律，就是：计划——实践——总结——再计划——再实践——再总结。㈠、总结有如下特点：

1、工作总结要求人们对以往做过的工作进行冷静的反思。通过反思，提高认识，获得经验，为进一步做好工作打下思想基础。

2、强调科学性。总结经验不能就事论事，“跟着感觉走”。而要就事论理，辩证分析，力求得出科学结论，这样才能促进工作的转化。

3、表述上叙议结合，有评有论。工作总结除了叙述、说明外，还要议论，通过典型材料的介绍及分析评议，阐明作者的观点，使经验教训条理化、理论化，避免空洞无物和堆砌材料两种偏向。㈡、工作总结的种类：

1、按总结的时间分，有总结、半年总结、季度总结。进行某项重大任务时，还要分期总结或叫阶段总结。

2、按总结的范围分，有单位总结、个人总结、综合性总结、专题总结等。

3、按总结的性质分，有工作、生产、教学、科研总结等。

二、总结撰写前的准备

有人说过：要总结写得好，必须总结作得好；要总结作得好，必须工作做得好，立场观点对头。这应该是写总结的经验之谈。好的总结是在做好总结工作的基础上写出来的，更是人民群众在实际中干出来的。在现实生活中，有的单位干得不怎么样，但总结时却“喷香水”，这对本单位的工作失去实际意义，不应该提倡。也有的单位工作有成绩却形成不了典型经验，这种情况说明总结工作没做好。上述两种情况都是应该避免的。搞好总结，是企业管理的一项重要工作，是增强干部、职工凝聚力的一种重要手段，需要认真对待。

总结究竟应该怎样做呢？从总体上说要发动群众，自下而上做总结。工作是群众做的，总结也应该由他们来做。不应撇开群众凑集政绩，绞尽脑汁制作观点。总结过程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析结合起来考察，从客观事实出发，防止感情用事，以免总结流于形式。此外，搞好总结还要注意以下几点：

1、重视调查研究，熟悉情况

总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时，要通过调查研究，努力掌握全面情况和了解整个工作过程，只有这样，才能进行全面总结，避免以偏概全。

2、热爱本职工作，熟悉业务

热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，如果对业务不熟悉，就难免言不及义。

3、坚持实事求是的原则

总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则，就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误；是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。这样才能有益于现在，有益于将来。夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目的，是应该摒弃的。

4、重点在出经验，找规律

总结的最终目的是得出经验，吸取教训，找出做好工作的规律。因此，总结不能停留在表面现象的认识和客观事例的罗列上，必须从实践中归纳出规律性的结论来。

三、总结的写法

㈠、工作总结的结构形式及其内容

年终总结（含综合性总结）或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》；另一种是采用新闻标题的形式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结：《客户争等级，诚信稳销量》。正文一般分为如下三部分表述：

1、情况回顾

这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。

2、经验体会 这部分是总结的主体，在第一部分概述情况之后展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。如果不是这样，就无法让人抓住要领。专题性的总结，也可以提炼出几条经验，以起到醒目、明了。

运用这种方法要注意各部分之间的关系。各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，使之形成合力，共同说明基本经验。

3、今后打算

这是总结的结尾部分。它是在上一部分总结出经验教训之后，根据已经取得的成绩和新形势、新任务的要求，提出今后的设法、打算，成为新一年制订计划的依据。内容包括应如何发扬成绩，克服存在问题及明确今后的努力方向。也可以展望未来，得出新的奋斗目标。

㈡、工作总结文字表述的要求

1、要善于抓重点

总结涉及本单位工作的方方面面，但不能不分主次、轻重、面面俱到，而必须抓住重点。什么是重点？是指工作中取得的主要经验，或发现的主要问题，或探索出来的客观规律。不要分散笔墨，兼收并蓄。现在有些总结越写越长，固然有的是执笔人怕挂一漏万，但出有的是领导同志怕自己所抓的工作没写上几笔就没有成绩等等，造成总结内容庞杂，中心不突出。

2、要写得有特色

特色，是区别他事物的属性。单位不同，成绩各异。同一个单位今年的总结与往年也应该不同。现在一些总结读后总觉有雷同感。有些单位的总结几年一贯制，内容差不多，只是换了某些数字。这样的总结，缺少实用价值。陈云同志在50年代就强调：总结经验是提高自己的重要方法。任何单位或个人在开展工作时都有自己一套不同于别人的方法，经验体会也各有不同。写总结时，在充分占有材料基础上，要认真分析、比较，找了重点，不要停留在一般化上。

3、要注意观点与材料统一

总结中的经验体会是从实际工作中，也就是从大量事实材料中提炼出来的。经验体会一旦形成，又要选择必要的材料予以说明，经验体会才能“立”起来，具有实用价值。这就是观点与材料的统一。但常见一些经验总结往往不注意这一点，如同毛泽东同志批评的那样，“把材料和观点割断，讲材料的时候没有观点，讲观点的时候没有材料，材料和观点互不联系”，这就不好。

4、语言要准确、简明