浅谈健全人格的教育与培养

浅谈健全人格的教育与培养（通用9篇）

篇1：浅谈健全人格的教育与培养

浅谈健全人格的教育与培养

盐城师范学院 11111028004002 冯伯平

影响人格形成和发展的因素，概括起来，主要有二个方面：一是遗传，二是环境。二者交互作用，决定了人格的形成和发展。遗传主要决定了人格形成和发展的基础，如气质的形成，包括兴奋性强弱、主动或被动、反应速度快慢、活动水平高低、反应强度等。环境因素则决定了人格的后天发展，如自我概念形成、态度和价值观念、道德感、人际关系特征、习惯等。

当今社会，由于人们物质文化生活有了极大的改善，复杂的社会情况交叉影响，独生子女大量产生，加之腐朽，陈旧观念的影响，人们在重视培养教育下一代的同时，不当的观念、不当的做法依然存在。而今少数青少年的自私自利，孤僻冷漠，自负浮躁，懦弱胆怯，骄横粗暴等毛病，都是人格缺陷。北大精神卫生研究所王玉凤研究员介绍：我国17岁以下的未成年人约3.4亿，保守估计有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人，其中中小学生心理障碍患病率为21.6％至30％，突出表现为人际关系，情绪稳定性和学习适应方面的问题。通过广播电视和我们周围的人和事，我们看到了一个又一个血淋淋的现实。如浙江省的一个高中生用榔头砸死自己的母亲，并从容处理母亲的尸体。本地也曾出现某校高中生杀死班主任之妻、杀害班主任之事件„„面对学生如此惊人之举，我们不得不反思，到了高度重视健全人格教育的时候了。

其实，某些孩子的缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和责任感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自己以此为乐等，实际上这是一种心理疾病，即：“人格障碍”。这种人缺乏调节情感活动和行为活动的能力，缺乏对情绪，情感、行为的控制能力。一个人如果没有知识，将来成为次品；一个人如果身体不健康将来成为废品；一个人如果拥有丰富的知识，但没

有好的品行，经来会成为危险品，对社会将构成潜在的威胁。所以，高度重视健全的人格教育，培养出能够担当起时代中人的国家栋梁，健全的人格教育必须从孩子抓起。

基于义务教育阶段学生的认知水平，我认为健全的人格应包括以下内容：

1、要有博大的爱心，它包括强烈的爱国精神，对父母的孝心，对他人的同情心等。

2、要有积极向上的现实的人生目标。

3、了解自我、结纳自我、体验自身存在的价值。

4、心地善良，接纳他人，善于协调和处理人际关系。

5、有独立自主意识，不依赖他人。

6、不迷信、讲科学、有创新精神。

健全的人格不是天然形成的，需要学校教师和家长对他们进行培养和教育，那么如何对他们进行健全人格教育和培养呢？

一、教师的博爱是实施人格培养的基础

1、确立平等友爱的师生关系，师生关系是教育教学活动的核心问题，是每一位教师和学生每天都要去感受和经历的事情，它关系着教育的成败。师生关系应当建立在平等、友爱的基础上。客观上教师是教育者，处于主动地位，学生是受教育者，处于被动地位，似乎无“平等”可言。但是，从师生一个个活生生的人的主体来讲，两者之间人格地位应当是平等的。但传统的师道尊严一直占统治地位，学生从来就是“被传道、被授业、被解惑”，师生间缺少沟通亲近。若以马克思主义的人学思想来看，传统的教育就是不把受教育者当“人”来看待，而是把学生当做工具来塑造，把儿童作为一种附属物，一种社会的集体的附属物。因而导致不尊重学生的主体地位，抑制学生主体性发展的弊端产生，师生间就无法沟通，无法心心相印。陶行知先生说过：“我们最注重师生接近，最注重以人教人„„。教师对学生，学生对教师，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校之中人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”

2以人为本，尊重每个学生的人格

关爱每一位学生成长，是教师的天职。人本论强调尊重、关心、理解和相信每一个人，尊重每个学生的人格，关爱每个学生的各个方面，理解每个学生的思想和行为，相信每个学生的力量和价值。以学生为本，学生才能自觉地接受教育，主动地提高自己。重度弱智儿舟舟，其理性智商只有相当于四、五岁的孩子，24岁仍然不识字，但他情感智商高，人际智商也很好，其父母注意发掘培养，最终使他用指挥棒划出了美丽的弧线。若是我们的教师，对每位学生都有亲子教育之心，从人本论的观点出发，去培养、发掘、塑造每个学生，我们教育的成功率就会更高。

教师的工作情绪，影响着人格培养的效果

教育者们自身个性、生活、家境不同，工作中各个时段的心境也不同，把握不好，情绪外露，会妨碍教育效果。因此一位老师自我表白：我高兴时，学生可以享福，反之学生就会遭殃。这种做法不可取。身为教师，不能驾驭自己的正常情绪，因烦恼而迁怒学生，因失意而怨恨学生，因苦恼而板着脸孔，甚至训斥挖苦学生，这对塑造学生人格会产生负面效应，极易造成学生精神压抑，久而久之会影响学生健全人格的养成。一位名家曾说：当演员来到剧院时，他应把个人的一切不快与隐私都留在剧院外。因为在剧院里，他整个人是属于艺术的。演员如此，教师也应如此。

二、教学实践活动是塑造人格的主渠道

1、在教学过程中利用课堂教学中育人作用，结合课文中的育人因素，及时地对学生进行人格教育和人格培养。

任何时期的教材都体现了当代教育目标并适应塑造儿童人格的需要。如现行小学首册思想品德课中就有一日常规教育，有尊敬师长、热爱祖国、热爱劳动、自我服务、爱护公物教育，有文明礼貌、团结友爱、勤奋学习，诚信教育等。我们的老师，应当充分利用教材，去

浇灌幼小的心灵，培养其良好的行为习惯和塑造其健康的人格，在实际中加以引导规范，决不能把这些教材当作一般道理空泛讲讲说说。我们的老师要充分利用图片和语言，向学生进行尊敬师长，友爱同学，热爱自然，热爱校园的“爱心”人格教育，关键是认真发掘教材，注意对学生健全人格的培养。

另外，其他各科教学都能渗透人格教育和人格培养，有意识地帮助学生树立正确地人生观、世界观，培养学生高尚地道德情操和健康地审美情趣，培养学生严禁地科学态度和独立地创新能力，形成正确地价值观和积极地人生观。

2、利用班队会和课外活动队学生进行人格教育和培养：结合班队会和课外活动队学生进行“磨难教育”、“挫折教育”。曾经有人说过：“磨难是一所最好的学校”。在这所学校里形成出来的孩子，能够深刻懂得人生、体验人生、感悟人生。通过班干部轮换制，打破班干部终身制，让每个学生都能够品尝到成功的快乐，使每个人都能昂首挺胸面对人生，又能够让每个学生尝受到一点挫折，能上能下，改变独生子女那种惟我独尊，娇生惯养的坏习惯。把每个学生都溶于班集体这座熔炉中进行锻造培养出具有健康人格的新一代好少年。

三、学校应与家庭社会联手教育，以取得人格塑造目的的一致性

一个人在成长过程中要接受学校、家庭、社会三方面教育，只有三者一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。

学生的生活圈子比较小，基本上是学校家庭两点一线。所以良好的家庭环境和优雅的学校环境对每个学生的健全人格教育都有着不可估量的作用。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，父母一言一行时刻影响着子女成长，教师只有与家庭常沟通、交流，才能取得支持、配合，取得教育的一致性。如家访、联系手册、家长会、座谈会、辅导站传递等。使家长改变那种重知识，轻德育的

现象，帮助孩子端正学习目标和学习态度，形成良好的学习习惯。并重点对学生进行优秀的人格教育和良好的道德品质的培养。

一个人从诞生就不仅仅是一个个体的人，更重要的是一个社会意义的人。由于孩子不理解自己存在的重要性及意义。所以做事总是任性所为。稍不如意就会走向极端。出现这样或那样的错误。在人生经历往往会经历成功和失败。这些都是孩子进行反省的宝贵财富。因此，老师应和家长交流，多向孩子推荐一些有益的书，比如《鲁滨逊漂流记》。虽然文字简短，但能给人们留下深刻的启示。人在不经意的小事重进行反省，使自己的人格得到不断的完善。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要把孩子保护起来不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道面包来之不易”。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。用过劳动不紧可以认识世界，而且可以更好地了解自己，劳动是最关心，最忠诚的保姆，同时也是最细心最严格的保姆，所以，在日常生活中，老师应和家长达成一致，培养孩子的劳动习惯。因为，孩子终究要独立的面对社会，以自己的劳动获取生存和发展。

健全人格的塑造，途径还很多，如何实现于社会实践中，体现在制度管理和环境育人中。方法也多种多样，如说服教育法，情境熏陶法，榜样示范法，意志磨练法等。这里仅就教师在人格培养过程中应当注意的几个问题，谈谈个人之见。

关于人才的培养一位哲人曾经说过：“成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。一个个只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才”。

篇2：浅谈健全人格的教育与培养

关于人才的培养一位哲人曾经说过：“成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。一个个只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才”。

当今社会，由于人们物质文化生活有了极大的改善，复杂的社会情况交叉影响，独生子女大量产生，加之腐朽，陈旧观念的影响，人们在重视培养教育下一代的同时，不当的观念、不当的做法依然存在。而今少数青少年的自私自利，孤僻冷漠，自负浮躁，懦弱胆怯，骄横粗暴等毛病，都是人格缺陷。北大精神卫生研究所王玉凤研究员介绍：我国17岁以下的未成年人约3.4亿，保守估计有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人，其中中小学生心理障碍患病率为21.6％至30％，突出表现为人际关系，情绪稳定性和学习适应方面的问题。通过广播电视和我们周围的人和事，我们看到了一个又一个血淋淋的现实。如浙江省的一个高中生用榔头砸死自己的母亲，并从容处理母亲的尸体。本地也曾出现某校高中生杀死班主任之妻、杀害班主任之事件„„面对学生如此惊人之举，我们不得不反思，到了高度重视健全人格教育的时候了。

其实，某些孩子的缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和责任感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自己以此为乐等，实际上这是一种心理疾病，即：“人格障碍”。这种人缺乏调节情感活动和行为活动的能力，缺乏对情绪，情感、行为的控制能力。一个人如果没有知识，将来成为次品；一个人如果身体不健康将来成为废品；一个人如果拥有丰富的知识，但没有好的品行，经来会成为危险品，对社会将构成潜在的威胁。所以，高度重视健全的人格教育，培养出能够担当起时代中人的国家栋梁，健全的人格教育必须从孩子抓起。

基于小学阶段小学生的认知水平，我认为健全的人格应包括以下内容：

1、要有博大的爱心，它包括强烈的爱国精神，对父母的孝心，对他人的同情心等。

2、要有积极向上的现实的人生目标。

3、了解自我、结纳自我、体验自身存在的价值。

4、心地善良，接纳他人，善于协调和处理人际关系。

5、有独立自主意识，不依赖他人。

6、不迷信、讲科学、有创新精神。

健全的人格不是天然形成的，需要学校教师和家长对他们进行培养和教育，那么如何对他们进行健全人格教育和培养呢？

一、教师的博爱是实施人格培养的基础

1、确立平等友爱的师生关系，师生关系是教育教学活动的核心问题，是每一位教师和学生每天都要去感受和经历的事情，它关系着教育的成败。师生关系应当建立在平等、友爱的基础上。客观上教师是教育者，处于主动地位，学生是受教育者，处于被动地位，似乎无“平等”可言。但是，从师生一个个活生生的人的主体来讲，两者之间人格地位应当是平等的。但传统的师道尊严一直占统治地位，学生从来就是“被传道、被授业、被解惑”，师生间缺少沟通亲近。若以马克思主义的人学思想来看，传统的教育就是不把受教育者当“人”来看待，而是把学生当做工具来塑造，把儿童作为一种附属物，一种社会的集体的附属物。因而导致不尊重学生的主体地位，抑制学生主体性发展的弊端产生，师生间就无法沟通，无法心心相印。陶行知先生说过：“我们最注重师生接近，最注重以人教人„„。教师对学生，学生对教师，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校之中人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”

2以人为本，尊重每个学生的人格

关爱每一位学生成长，是教师的天职。人本论强调尊重、关心、理解和相信每一个人，尊重每个学生的人格，关爱每个学生的各个方面，理解每个学生的思想和行为，相信每个学生的力量和价值。以学生为本，学生才能自觉地接受教育，主动地提高自己。重度弱智儿舟舟，其理性智商只有相当于四、五岁的孩子，24岁仍然不识字，但他情感智商高，人际智商也很好，其父母注意发掘培养，最终使他用指挥棒划出了美丽的弧线。若是我们的教师，对每位学生都有亲子教育之心，从人本论的观点出发，去培养、发掘、塑造每个学生，我们教育的成功率就会更高。

教师的工作情绪，影响着人格培养的效果

教育者们自身个性、生活、家境不同，工作中各个时段的心境也不同，把握不好，情绪外露，会妨碍教育效果。因此一位老师自我表白：我高兴时，学生可以享福，反之学生就会遭殃。这种做法不可取。身为教师，不能驾驭自己的正常情绪，因烦恼而迁怒学生，因失意而怨恨学生，因苦恼而板着脸孔，甚至训斥挖苦学生，这对塑造学生人格会产生负面效应，极易造成学生精神压抑，久而久之会影响学生健全人格的养成。一位名家曾说：当演员来到剧院时，他应把个人的一切不快与隐私都留在剧院外。因为在剧院里，他整个人是属于艺术的。演员如此，教师也应如此。在人格的塑造中，要有包容性

教师千万不能用一个模式、一个尺度去衡量每个学生。学生来自千家万户，个性基因和成长环境千差万别，如果要求千人一面，那大千世界就不成为五彩缤纷的世界了。我们要求塑造儿童健全的人格，并不要求千篇一律，应当允许个性差异，只不过通过教育弥补某一个体的不足，纠正某一个体的偏差。包容是一种美德，应尊重、理解、容忍学生犯错误，有反复，这体现了宽以待人的原则，使学生体会得到抚爱，扭转思想弯子。包容是一种耐性、弹性、机动性、策略性、灵活性，有助于学生人格养成。

二、教学实践活动是塑造人格的主渠道

1、在教学过程中利用课堂教学中育人作用，结合课文中的育人因素，及时地对学生进行人格教育和人格培养。

任何时期的教材都体现了当代教育目标并适应塑造儿童人格的需要。如现行小学首册思想品德课中就有一日常规教育，有尊敬师长、热爱祖国、热爱劳动、自我服务、爱护公物教育，有文明礼貌、团结友爱、勤奋学习，诚信教育等。我们的老师，应当充分利用教材，去浇灌幼小的心灵，培养其良好的行为习惯和塑造其健康的人格，在实际中加以引导规范，决不能把这些教材当作一般道理空泛讲讲说说。再如现行小语第一册入学篇，品味起来，其充满了人情味。“小朋友好”“教师好”！“咱俩一起玩吧。”还有环境教育、识字教学、写字教学图片等。我们的老师要充分利用图片和语言，向儿童进行尊敬师长，友爱同学，热爱自然，热爱校园的“爱心”人格教育。还可展示师长关爱儿童“慈爱”之心，使儿童入学之始就有沐浴在爱河里的感受，从而塑造其健全的人性品格。还有其他学科，也渗透有健康人格的教育内容，关键是认真发掘教材，注意对儿童健全人格的培养。

另外，数学、品德等各科教学都能渗透人格教育和人格培养，有意识地帮助学生树立正确地人生观、世界观，培养学生高尚地道德情操和健康地审美情趣，培养学生严禁地科学态度和独立地创新能力，形成正确地价值观和积极地人生观。

2、利用班队会和课外活动队学生进行人格教育和培养：结合班队会和课外活动队学生进行“磨难教育”、“挫折教育”。曾经有人说过：“磨难是一所最好的学校”。在这所学校里形成出来的孩子，能够深刻懂得人生、体验人生、感悟人生。通过班干部轮换制，打破班干部终身制，让每个学生都能够品尝到成功的快乐，使每个人都能昂首挺胸面对人生，又能够让每个学生尝受到一点挫折，能上能下，改变独生子女那种惟我独尊，娇生惯养的坏习惯。把每个学生都溶于班集体这座熔炉中进行锻造培养出具有健康人格的新一代好少年。

三、学校应与家庭社会联手教育，以取得人格塑造目的的一致性 一个人在成长过程中要接受学校、家庭、社会三方面教育，只有三者一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。

小学生的生活圈子比较小，每天基本上使学校家庭两点一线。所以良好的家庭环境和优雅的学校环境对每个学生的健全人格教育都有着不可估量的作用。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，父母一言一行时刻影响着子女成长，教师只有与家庭常沟通、交流，才能取得支持、配合，取得教育的一致性。如家访、联系手册、家长会、座谈会、辅导站传递等。使家长改变那种重知识，轻德育的现象，帮助孩子端正学习目标和学习态度，形成良好的学习习惯。并重点对学生进行优秀的人格教育和良好的道德品质的培养。

另外，学校环境和教室环境应布置的四季如春，格调高雅，努力营造一种催人向上的氛围。这对学生都有着潜移默化的熏陶作用。

一个人从诞生就不仅仅是一个个体的人，更重要的是一个社会意义的人。由于孩子不理解自己存在的重要性及意义。所以做事总是任性所为。稍不如意就会走向极端。出现这样或那样的错误。在人生经历往往会经历成功和失败。这些都是孩子进行反省的宝贵财富。因此，老师应和家长交流，多向孩子推荐一些有益的书，比如《鲁滨逊漂流记》。虽然文字简短，但能给人们留下深刻的启示。人在不经意的小事重进行反省，使自己的人格得到不断的完善。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要把孩子保护起来不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道面包来之不易”。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。用过劳动不紧可以认识世界，而且可以更好地了解自己，劳动是最关心，最忠诚的保姆，同时也是最细心最严格的保姆，所以，在日常生活中，老师应和家长达成一致，培养孩子的劳动习惯。因为，孩子终究要独立的面对社会，以自己的劳动获取生存和发展。

篇3：浅谈健全人格的教育与培养

一、当代大学生的人格特征

1. 初步形成思考加怀疑的个性, 力图用新观念去化解旧思想带给他们的冲击。

由于社会经济技术水平的突飞猛进, 使得社会对人才的需求也越来越高, 然而在教育观念方面则有着强烈的矛盾冲突, 其双方分别为现代教育思潮与传统的教育观念。而大学生正处于不成熟向成熟发展阶段, 新观念与旧思想矛盾冲突必然会对其产生较大的影响, 这就使得大学生们需要重新对其世界观和价值观进行定位。大学生在学习和对外界社会的接触过程中, 借助其丰富的书本和课堂知识, 逐步建立自身的价值标准, 并以据此对外界事物予以评定和判断, 从而处理与其相联系的各种关系。

2. 普遍比较以自我为中心。

被喻为天之骄子的大学生普遍具有强烈的自尊、自立和自强的精神, 而提供给其相对较宽松和舒适的校园环境也使其束缚大大减少, 这就使得一旦出现问题, 要依靠其自身的标准去判断和完成, 这也培养了大学生的相对独立意识。因此, 在大学生的学习生活及社会生活方面, 特别是在处理人与人及人与社会的关系上, 都会形成其独有的思考和行为方式, 正是这些独有的思考和行为方式成为了大学生处理各种矛盾的最重要的依据, 强化了其作为社会个体在新的社会环境中的独立性。

3. 过于张扬的个性和强烈的表现欲。

当代年轻人由于家庭环境及社会环境的影响, 普遍比较自我, 再加上大学这个激情活跃而又开放澎湃的环境, 更易助长大学生们张扬的个性。大学是个精彩的舞台, 它时刻充满诱惑, 只等大学生们随意挥洒, 这也催使着强烈表演欲望的形成, 这种欲望也影响着每一个人。现代社会中物欲横流, 让大学生们越来越深切体会到自我推销的重要性, 他们不放过任何一个展示其才华的机会, 以期在这个充满机遇与挑战的社会中脱颖而出, 突出其个性, 实现自我的人身价值。

二、大学体育教育在当代大学生健全人格培养中的特殊作用

1. 体育教育有利于提高学生心理素质。

一个健全的人格往往需要具备一个基础和前提, 那就是要有良好的心理素质, 而现代大学生们其心理压力不仅来自学业方面, 更重要的是来自越来越残酷的就业现状, 让其不堪重负。而正是这些巨大的心理压力让许多大学生思前虑后, 反而无法将本身所具备的能力水平充分发挥, 这会影响大学生们的学习状态和学习效果, 从而阻碍其得到更进一步的发展。体育教育则是解决这一类问题的好办法, 能在消除紧张情绪、缓解心理压力等方面发挥较大的积极作用。大学生们的日常生活往往都是在宿舍-教学楼-图书馆三点一线中完成, 单一的生活状态往往会给学生带来一种无形的压力, 压抑了学生的性情, 也加重了大学生们的心理负担。若能在体育教育课堂上为学生营造一个轻松愉快的学习环境, 使大学生们能摆脱教室里紧张压抑的气氛, 用轻松灵活的体育活动来取代压抑繁重的课堂学习, 以学习环境、学习内容和学习方式的改变来改善大学生们的心理感受。

2. 体育教育有利于培养学生的团队精神和协作能力。

大学生健全的人格一项核心内容, 就是团队精神和协作能力。现代大学生中独生子女的比率更高, 由于家庭和社会环境的影响, 使得大学生们往往比较自我, 个性比较强。一些在校学习成绩优秀、业务水平较高的大学毕业生往往由于个性较强, 不愿意与他人合作, 缺乏团队协作精神, 制约了个人的发展。因此如何使大学生从学校起就具有良好的团队精神已成为很多学校急于探讨的问题, 而体育教育在这方面具有其独特的优势。运动项目中的大部分均为团队项目, 为了赢得比赛, 学生们必须结合成一个个小集体, 并且齐心协力, 并肩作战, 这自然而然加强了学生的团队意识, 最终演变成为一种团队精神。另外, 从各项比赛中提升的还有个体之间协调合作的能力, 在体育比赛中, 各成员之间必须有良好的沟通, 这样才能把握比赛节奏, 争取最后的胜利, 因此体育比赛的过程就是一个提高学生组织协调能力和团队交流能力, 这也是在以后社会环境中相当关键的一项能力。

3. 体育教育有利于提高学生的审美观。

大学生健全的人格还有一项重要内容就是正确的审美观, 体育运动本身的特质决定了其具有一种释放青春的活力, 大学生们在进行体育运动的同时, 必然会被这种奔放的活力所感染, 从而激起他们对这种活力的热爱与向往, 进而培养他们追寻美的意识。其次, 体育教育可以提升大学生们欣赏美、鉴赏美的能力。在目前体育竞技环境日益成熟的情形下, 各类体育赛事已走入人民群众的娱乐生活, 通过观赏各类赛事可令人体会美的感受, 如果由于体育知识的缺乏而影响了人们观赏比赛, 这不能不说是一件憾事, 因此体育教育的存在可以填补人们观念中对体育知识的空白。通过对运动历史、运动规则等多方面的了解, 不仅可以拓广大学生的知识面, 更使得他们能看懂比赛、爱看比赛, 并能从欣赏运动之美的角度去获得更多美的体验, 进而提高鉴赏美的能力。

三、大学体育教育在培养当代大学生健全人格中应注重的方面

1. 大学体育教育应注重培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。

体育运动对于我们个人而言, 其作用不仅仅在于增强自身的体质, 更重要的是为了培养积极乐观的健康生活态度及协同合作的团队精神。体育是一种社会现象, 也是一种既常用又独特的社会交往活动, 是整体社会在赛场上的缩影, 发展体育运动, 不仅是为了增强人民体质, 而且是为了培养健康积极的生活态度和团结合作的精神。我们要让大学学生在体育活动中去认识体育的本质, 从而达到认识人生、认识社会的目的。在体育活动中让大学生学会竞争, 增强拼搏进取的意识, 在体育相互交往中学会尊重、学会合作, 增强学生的集体荣誉感。

2. 大学体育教育应注重培养学生积极参与意识。

年轻人都有争强好胜、表现自己的心理特点, 体育课堂给他们提供了一个充分展现自我的舞台。在这个舞台上, 在“规则”允许的范围内, 可以根据自身的特长尽情地表现自己。无论是个人项目或是集体项目, 都要让学生在体育活动中学会尊重自己和尊重别人, 懂得讲究个人行为的规范性和道德性, 培养良好的道德风尚, 充分发挥学生的个人特长及个性, 培养学生的自主精神和独立人格。

摘要：当代大学生正处在一个社会转型加快、社会矛盾凸出的特殊时期, 他们在面对更多机遇的同时也要接受更多挑战, 这使他们在人格特征上表现出一定缺陷。培养当代大学生健全人格, 这是当今高等教育的中心工作之一, 大学体育教育在大学生健全人格培养教育体系发挥独特的作用。

关键词：大学体育教育,当代大学生,健全人格

参考文献

[1]刘雯雯, 李凡.高校体育教学中的体育精神与人格教育[J].湖南第一师范学院学报, 2009, 6 (4) :20-21.

篇4：浅谈健全人格的教育与培养

摘 要：中学阶段是人身心发展的重要时期，也是塑造健全人格进而学习知识的黄金时期。从长远来看，中学教育关系到中学生健康成长、培养合格人才的关键；从当前看，也是切实提高教育教学质量的重要保证。

关键词：中学教育；健全人格；重要保证

一、健全人格培养是中学教育的重要组成部分

有人认为，抓教学是硬任务，健全人格是软任务；也有人认为，中学教育以教学为中心，只要把教学成绩搞上去，健全人格抓不抓无关紧要，这就忽视了德育的作用。教育必须面向全体学生，让学生的德、智、体、美、劳全面发展。我国的教育方针明确了教育目的，对学生的思想施加影响。一个不重视做学生思想工作的教育工作者，不可能是一个优秀的教育工作者。一个不掌握学生思想脉搏的教师，也不是一个尽职尽责的教师。

应试教育的怪圈模糊了人的双眼，把中学阶段学习知识片面化、符号化，所以才会有马加爵、刘海洋之类的人格缺陷者的出现。中学教育应以全面汲取知识营养，培育健全人格赖以生存的土壤而努力。高尔基说：“只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”

二、学习知识是中学教育的首要任务

知识在个人成长过程中所占据的重要地位越来越凸显。无论是名扬全球的科学家、艺术家，还是普通百姓，都是因为拥有知识而改变人生命运。从考上电影学院成为当代大师的张艺谋，到由矿工成为双博士后的毕思文，知识已经成为改变个人命运的第一推动力。

培根说过：“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”学习知识，拓展崇高理想的飞翔翅膀；学习知识，夯实完美人格的深厚累积。

中学教育是学习知识的黄金阶段，只有掌握了科学知识，人生才会变得辉煌，才能为祖国这个大洋注入涓涓细流，才能乘长风破万里浪，让祖国这艘巨轮一日千里，扬帆远航。

三、学习知识和培养健全人格相互渗透

鸟没有羽毛不能飞，中学生不学无术就实现不了理想。高尔基说：“知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰微；人缺少知识，头脑就会枯竭。”作为教育工作者，必须交给学生一把钥匙，打开知识这所大门。全面提高中学生的自我综合素质，承前启后，继往开来，方能为祖国建设事业做出个人的贡献。

中学阶段是一个人一生中积累知识的关键阶段，也是健全人格培育的最佳时期。在今天全球知识经济时代，综观世界各国的中学教育无一不是把学习知识摆在优先地位。没有知识就意味着落后，落后就要挨打！杰弗逊曾经说过：“知识就是力量，知识就是安全，知识就是幸福。”苏格拉底也说：“知识是一切的基础。”事实证明，知识是推动社会文明进步的源泉和力量。

学习知识是塑造人格的必备条件，只有拥有全方位的知识和技能，方能塑造高尚的人格。苏霍姆林斯基早就说过：“没有良好的教养，没有牢固的知识，没有丰富的智力素养和多方面的智力兴趣，要把一个人提高到道德尊严感的高度是不可思议的。”

综上所述，中学教育，培养健全人格和学习知识相互渗透，不可偏废，缺一不可。只有遵循教育方针，遵循中学生身体发育的特点，遵循社会发展规律，使受教育者德智体美劳全面发展，方能培育出新时代祖国需要的建设者和接班人。

篇5：浅谈健全人格的教育与培养

一、当代大学生的人格特征

1.初步形成思考加怀疑的个性，力图用新观念去化解旧思想带给他们的冲击。由于社会经济技术水平的突飞猛进，使得社会对人才的需求也越来越高，然而在教育观念方面则有着强烈的矛盾冲突，其双方分别为现代教育思潮与传统的教育观念。而大学生正处于不成熟向成熟发展阶段，新观念与旧思想矛盾冲突必然会对其产生较大的影响，这就使得大学生们需要重新对其世界观和价值观进行定位。大学生在学习和对外界社会的接触过程中，借助其丰富的书本和课堂知识，逐步建立自身的价值标准，并以据此对外界事物予以评定和判断，从而处理与其相联系的各种关系。

2.普遍比较以自我为中心。被喻为天之骄子的大学生普遍具有强烈的自尊、自立和自强的精神，而提供给其相对较宽松和舒适的校园环境也使其束缚大大减少，这就使得一旦出现问题，要依靠其自身的标准去判断和完成，这也培养了大学生的相对独立意识。因此，在大学生的学习生活及社会生活方面，特别是在处理人与人及人与社会的关系上，都会形成其独有的思考和行为方式，正是这些独有的思考和行为方式成为了大学生处理各种矛盾的最重要的依据，强化了其作为社会个体在新的社会环境中的独立性。

3.过于张扬的个性和强烈的表现欲。当代年轻人由于家庭环境及社会环境的影响，普遍比较自我，再加上大学这个激情活跃而又开放澎湃的环境，更易助长大学生们张扬的个性。大学是个精彩的舞台，它时刻充满诱惑，只等大学生们随意挥洒，这也催使着强烈表演欲望的形成，这种欲望也影响着每一个人。现代社会中物欲横流，让大学生们越来越深切体会到自我推销的重要性，他们不放过任何一个展示其才华的`机会，以期在这个充满机遇与挑战的社会中脱颖而出，突出其个性，实现自我的人身价值。

二、大学体育教育在当代大学生健全人格培养中的特殊作用

1.体育教育有利于提高学生心理素质。一个健全的人格往往需要具备一个基础和前提，那就是要有良好的心理素质，而现代大学生们其心理压力不仅来自学业方面，更重要的是来自越来越残酷的就业现状，让其不堪重负。而正是这些巨大的心理压力让许多大学生思前虑后，反而无法将本身所具备的能力水平充分发挥，这会影响大学生们的学习状态和学习效果，从而阻碍其得到更进一步的发展。体育教育则是解决这一类问题的好办法，能在消除紧张情绪、缓解心理压力等方面发挥较大的积极作用。大学生们的日常生活往往都是在宿舍-教学楼-图书馆三点一线中完成，单一的生活状态往往会给学生带来一种无形的压力，压抑了学生的性情，也加重了大学生们的心理负担。若能在体育教育课堂上为学生营造一个轻松愉快的学习环境，使大学生们能摆脱教室里紧张压抑的气氛，用轻松灵活的体育活动来取代压抑繁重的课堂学习，以学习环境、学习内容和学习方式的改变来改善大学生们的心理感受。

2.体育教育有利于培养学生的团队精神和协作能力。大学生健全的人格一项核心内容，就是团队精神和协作能力。现代大学生中独生子女的比率更高，由于家庭和社会环境的影响，使得大学生们往往比较自我，个性比较强。一些在校学习成绩优秀、业务水平较高的大学毕业生往往由于个性较强，不愿意与他人合作，缺乏团队协作精神，制约了个人的发展。因此如何使大学生从学校起就具有良好的团队精神已成为很多学校急于探讨的问题，而体育教育在这方面具有其独特的优势。

运动项目中的大部分均为团队项目，为了赢得比赛，学生们必须结合成一个个小集体，并且齐心协力，并肩作战，这自然而然加强了学生的团队意识，最终演变成为一种团队精神。另外，从各项比赛中提升的还有个体之间协调合作的能力，在体育比赛中，各成员之间必须有良好的沟通，这样才能把握比赛节奏，争取最后的胜利，因此体育比赛的过程就是一个提高学生组织协调能力和团队交流能力，这也是在以后社会环境中相当关键的一项能力。

3.体育教育有利于提高学生的审美观。大学生健全的人格还有一项重要内容就是正确的审美观，体育运动本身的特质决定了其具有一种释放青春的活力，大学生们在进行体育运动的同时，必然会被这种奔放的活力所感染，从而激起他们对这种活力的热爱与向往，进而培养他们追寻美的意识。其次，体育教育可以提升大学生们欣赏美、鉴赏美的能力。在目前体育竞技环境日益成熟的情形下，各类体育赛事已走入人民群众的娱乐生活，通过观赏各类赛事可令人体会美的感受，如果由于体育知识的缺乏而影响了人们观赏比赛，这不能不说是一件憾事，因此体育教育的存在可以填补人们观念中对体育知识的空白。通过对运动历史、运动规则等多方面的了解，不仅可以拓广大学生的知识面，更使得他们能看懂比赛、爱看比赛，并能从欣赏运动之美的角度去获得更多美的体验，进而提高鉴赏美的能力。

三、大学体育教育在培养当代大学生健全人格中应注重的方面

1.大学体育教育应注重培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。体育运动对于我们个人而言，其作用不仅仅在于增强自身的体质，更重要的是为了培养积极乐观的健康生活态度及协同合作的团队精神。体育是一种社会现象，也是一种既常用又独特的社会交往活动，是整体社会在赛场上的缩影，发展体育运动，不仅是为了增强人民体质，而且是为了培养健康积极的生活态度和团结合作的精神。我们要让大学学生在体育活动中去认识体育的本质，从而达到认识人生、认识社会的目的。在体育活动中让大学生学会竞争，增强拼搏进取的意识，在体育相互交往中学会尊重、学会合作，增强学生的集体荣誉感。

篇6：培养健全人格是教育的当务之急

单位：潞河中学

姓名：王福

学科：语文

会员证号：

培养健全人格是教育的当务之急

看最近一个多月的报道：

1、北京师范大学管理学院博士生导师文力从校内行政办公楼楼顶跳下，当场身亡。

2、人大女博士跳楼自杀。

3、博士后用菜刀砍死妻子，事发甘肃农业大学家属楼。

4、浙江一考生高考失利自杀 专家呼吁正确对待挫折。

5、温州市第七中学初二（5）班的学生吴雯雯未扎头发遭拒考跳湖自杀。

这些都是信手拈来的报道，大到博导，小到初中的学生，都怎么了？从这些事件的发生，难道我们不该思考很多问题吗？

再看看我们身边的某些学生，人格缺陷很严重。即使我们这样的重点中学的一些学生，也不能不令人担忧（选取几个人格缺陷较多的学生进行分析），他们的表现如下：

① 不能战胜各种诱惑。尤其是迷恋网络，交友聊天，早恋。其次是玩游戏，贪图享受，不思进取。有的同学趁家长不在家，经常整夜在网上。有的等父母睡着了通宵上网。有的迷恋武侠言情小说，有的迷恋卡通故事等等，以致耽误学习。

② 自己成绩不好，埋怨老师，埋怨家长，埋怨中国的教育制度，埋怨„„5个人中有3个埋怨老师教得不好。有3个埋怨家长平时对自己关爱不够，经常把自己丢在家里不管。其中有1个同学埋怨宿舍条件太差，老师讲的她听不懂，要求家长在学校附近租房子，请家教。家长都给办到了，结果高考成绩全班最低，这个同学埋怨老师最厉害，哪科不懂，对哪科老师埋怨的就最厉害，家长还多次找到相关的老师，也埋怨老师。

③ 经常被一些杂事干扰，不能专心致志学习。比如一个住宿生脑子里困绕的经常是这样的问题：那个同学怎么不愿意和我说话？她从家带来的东西给张三吃了，怎么没给我，等等，鸡毛蒜皮的小事成天在脑子里转游。

④ 自立能力差。父母不在家，宁可饿着，也不会自己去做饭。寒暑假这段时间，没有老师管着，很多同学根本就不读书。

⑤ 要求标准不高，不能吃苦，知足长乐，没有进取心（这部分同学城里的孩子多）。⑥ 好面子，不能虚心向别人请教，不懂装懂。或者不求甚解，不懂的问题越来越多，对自己丧失信心，经常想放弃。

⑦ 不能团结互助，从各个方面嫉妒别人，害怕别人比自己强。

⑧ 心理素质差，耐挫能力差，禁不起失败的考验，情绪波动较大。特别敏感，老师表扬了另外一个同学，没表扬他；或者表扬了别人两句，表扬了他一句，他都会很生气。等等，我们可以推想这些同学的心理状态该是个什么样子。

⑨ 对自己的缺点不能进行自我批评，只爱听表扬的话，以自我为中心。有的学生，老师批评一次，他能记你很多年，因此不愿意学你这一科，不听这个老师的课，甚至拉上几个要好的同学不听这个老师的课，在评教的时候，几个同学联合起来说这个老师的坏话，或者背后骂老师。

⑩ 学习不认真细致，丢三落四。

等等，不一一列举，以上现象在这5名同学身上的表现各有不同。其中一位学生的妈妈和我说，这孩子身上的毛病都是他太奶奶从小给惯出来的，我上班忙又没时间管。具体原因也真说不清，孩子身上的毛病是事实，教育起来见效很难，这都是事实。随着独生子女、小皇帝的大量涌现，我们肩负的教育任务越来越艰巨和复杂。

通过以上的分析是否可以得出这样的结论：我们的教育要想取得重大突破，必须培养健全人格，做一个合格的人是首要的，其次再谈做学问。目前的教育，喊素质教育的口号喊的响，具体落实往往都是做表面文章。加上每所学校都在搞评教，很多老师不敢管学生，一味的哄学生，顺从学生，甚至讨好学生。因此，我们看看各个学校的学生思想品德状况真的不容乐观。

根据现状谈谈自己的认识和做法：

一、语文教学要肩负起育人的重任

“文道统一”是语文教学的基本原则，语文教材所选文章“文质兼美”，内容本身具有育人作用，语文教师不能忽视这方面内容的挖掘，设计有效的方式实施育人教育。我坚持大语文教育观，把语文教学和培养健全人格有机结合。人格的力量是无穷的，健全人格形成了，对学习的促进作用是无法估量的，培养健全人格对学生的终生意义深远。按计划，按步骤，脚踏实地的挖掘教材中的人格要素，实施人格教育。把语文教学和现实生活有机结合，寻找人格教育的切入点。结合主题班会，培养健全人格。引导学生关注社会，关注人生，学会做人，培养学生的人文素质、语文素质，培养学生的各方面素质。把读书和写作结合起来，把作文和做人结合起来。语文教学进行育人教育得天独厚。语文教师做育人工作与其他学科相比更方便。培养健全人格，不能只停留在教师的简单说教上，要设计活动，创设一种氛围，使学生不断自我完善，形成美好品格。在这一过程中，抓住提高思想认识、作文强化、行为转化等环节，把教育教学统一起来，是非常重要的。德育是不能空喊的，语文教学，尤其是作文教学，更不能只搞文字游戏，文如其人，内容决定形式。

二、语文教学育人的尝试

（一）通过阅读教学和写作教学培养学生的美好品格：学习了史铁生的《我与地坛》，让学生学习史铁生的坚强的意志品质，然后写读后感。学习了《米洛斯德维纳斯》组织学生讨论美的标准问题，让学生进行研究性学习，写出研究论文，讲评交流。学习了《鸿门宴》，根据刘邦和项羽的性格，讨论道德标准问题，写出人物分析论文，明白什么样的品德才是值得肯定的。

（二）诗歌中也有很多名句可以指导人形成美好品质。

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

2、.仁义不施而攻守之势异也

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

4、学而不思则罔。

5、老吾老以及人之老。

6、临渊羡鱼，不如退而结网。

7、水至清则无鱼，人至察而无徒。

8、弟子不必不如师，师不必贤于弟子。等等，不一一列举，背诵默写这些诗句，可以给学生精神营养，形成正确的思想，形成美好的人格。

（三）按照人格系列，安排作文，使学生受到系统的人格教育，我让学生写过的作文有：专一、理想、批评和自我批评、公德心、坚韧、诚信、清高、高尚、执著、爱国等等。

举例说明：

我们学习了金开诚先生的《漫话清高》一课，让学生写心得体会，然后讨论，开主题班会，把语文教学和做人教育有机结合。下面节选一些学生的文章：

（1）姜月的文章，他把学过的《爱莲说》和对陶渊明的评价结合起来，谈出了“清高”的新意：

清高，翻一下字典，注释如下：指人品纯洁高尚，不同流合污。

这后一句，不禁让人想起《爱莲说》中那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭静植”的莲花，这君子花正代表着不与世俗同流合污的那么一股子清高之气。

古人之视清高如己命，老陶便是一例，不为五斗米折腰的精神，现在仍然被人称道。本人才疏学浅，不敢对陶渊明的做法妄加评论，只是有一点不明白，则陶潜也可谓才高八斗，为何偏偏爱“开荒南业际，守拙归园田”呢？现在讲“利为民所谋”，那想必东晋末年的学士也应有一点为民谋福的思想吧？可陶潜放着个可以造福一方的差使不干，非要辞官回家种地过活，去当名隐士。

有人讲了，陶兄所在之时，官场黑暗。那么，陶兄归隐后，官场是否澄清了呢？与其全黑，倒还不如黑中带白呢，做一名开明的老爷，救百姓于水火，虽说人单力孤，总比无所作为，开荒种地要好上许多。人家莲花可以出淤泥而不染，难道陶潜还怕被“黑化”了吗？

（2）请看赵伟作文的新鲜论据，这论据很能提升人的境界：

陕西浦城县委书记王绪钢在除夕那天给自己写了对联贴在门上

上联:不收拜年礼从我做起;

下联:不送贺岁物请你带头

横批:同倡新风

随后带爱人和孩子举家“出走”到外地亲戚家过春节。由此引发“两种声音”：一种是来自广大干部和群众的赞扬声，夸他是党的好干部;另一种是来自少数干部的声音,说他“太蠢”“假清高”“沽名钓誉”。

例二：我让同学以“高尚”为题写作文，我为同学先讲了一些故事。

我说：性格决定命运，思想境界决定命运，你信吗？

举出高尚的正反事例

反面：

1、一位教授抱着同事要跳楼，为什么？

2、一位博士生给自己的未婚妻毁了容。

3、一条黄瓜，两条人命的故事。

4、马加爵杀了同宿舍的同学。

正面的高尚的例子让同学去找，找到了再让大家说（这样的作业就是在教育学生）。

三、开好主题班会，是实施人格教育的有效途径

发挥学生的主体精神，培养健全人格，都不能只停留在教师的简单说教上，要设计活动，创设一种氛围，使学生不断自我完善，形成美好品格

在高一和高二的两年内，我们共召开了如下一些主题班会：

1、知潞河，爱潞河。（教育学生以校为家。）

2、谈军训感受，巩固军训成果。（教育学生严格守纪，意志坚强）

3、团结协作，永争第一。

3、发扬顽强拼搏的精神。（运动会总结，表扬刘宇、喻苏宁等同学的顽强拼搏的精神。）

4、认识自我，挖掘潜能。（教育学生发挥主观能动性，充分发掘潜能，使自己尽早成才。）

5、诚实守信----我追求的品质。

6、树立榜样，总结健全人格。（找出健全人格与优异成绩之间的必然联系。）

7、自检自查，完善自我。（期中个人总结）

8、宽容、忍让。（学会与人相处，心胸宽广，永远快乐。）

9、学会自主学习，终身学习。

10、专

一、积累的重要性。（教育学生排除杂念，循序渐进学习。）

11、自我约束能力是实现理想的关键。

12、融入集体，学会交往。

13、排除干扰，战胜欲望，专心致志。

14、培养耐挫能力和良好的心理素质。

15、如何培养兴趣

16、如何培养良好的意志品质

17、培养良好习惯

18、爱国、强国，我奉献什么？

下面举例说明：

以“诚实守信”召开主题班会。内容涉及“诚实守信”的方方面面，并且形式多样。由班长朗诵一段话，引入班会课主题：

诚实，即忠诚老实，就是终于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。因为《中学生日产行为规范》中特别规定：中学生应该守信，答应别人做的事要按时做到，做不到时表示歉意。我们今天的班会课主题：“诚实守信”。

由钟旭同学进一步解释诚信的概念。

同学们讲古今中外“诚实守信”的故事：陈莹讲应该从小讲诚信。徐妍讲一壶水的故事。邓佳讲孔子的取舍。王然讲吴起言必信。张萌萌讲林肯。顾岩讲宋庆龄。冯宇讲卢梭的忏悔。刘京宁讲博士被开除。等等。

闫春晶讲诚实守信和“哥们义气的”区别。

尉言讲“诚实节”的由来。

田野提出：如何看待张学良、杨虎城对蒋介石的背叛？让大家讨论。

同学们讲如何防止被骗：王旸讲惩戒恶意欠费。李博讲职业中介的猫腻。孙小稚讲4种骗术。

肖姗姗讲汽车维修店老板的故事。

李慧鹏讲健全人格，从诚信开始。

王璐讲诚信的格言和比喻。

刘京宁等人表演了小品。

团支部书记周涵领读誓言：信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有诚。

班主任小结：诚信是做人的一种品质，是职业道德的根本，是个人成就事业的根基。要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小事做起。希望同学们能牢记这一点，在今后的学习生活中，处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的基础。

这样一次主题班会，同学参与积极，班会过程气氛热烈，同学深受教育。应该说，同学在准备班会的过程中，已经深受教育。

有的同学说：人格的缺陷很大程度上是竞争的激烈造成的，仅仅靠几位老师，靠一所学校，用三年的时间，根本不可能让每个人都有健全的人格。

我认为，健全人格的形成，需要一生不断完善，有时候需要经历一些震撼心灵的事件，使人格得到升华。但不能因为人格培养见效慢，有变化，就因此放弃高中阶段的人格教育。那是一种无所作为的观点，是一种不负责任的态度。我的班级主页上有这样一句话：“形成健全人格是我们毕生的追求”。我和学生讲，我的研究课题是培养健全人格，是不是老师的人格就很健全了？我说：不是！但我在随时进行自我批评，每日三省吾身，我在不断的追求着高尚的境界，这种追求应该是毕生的。

篇7：浅谈健全人格的教育与培养

杨园中学李定中语文组

宋代大文豪苏轼才华横溢，但他命运不太好。元丰二年有许多力量参与人的教育过程，其中，第一是家庭，„„

——苏霍姆林斯基

实践证明，学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合是培养学生健全人格的必要条件。学校教育是主体，社会教育是学校教育的外部环境，是学校教育的继续和发展，而家庭教育则是学校教育和社会教育的基础。

如果把教育看作一条贯穿人生始终的绵延不断的长河，家庭教育就是这一长河的源头。如果把教育比作一座造就人才的高楼大厦，家庭教育就是这座大厦的第一层基石。家庭成员是学生最早的启蒙老师，是学生生活、学习的十分重要的场所之一。家庭最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的情感，也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选，它可以对学校教育进行必要的调整和补充，起到学校教育无法替代的作用。

作为教师，在我们的日常教育教学中不难发现：一个优秀学生往往是家长紧密配合学校精心培养的结果，而一个思想品德学习成绩均差的学生身上也往往能找到家长的影子。所谓“钟灵毓秀”，确实良好的家庭环境能造就出优秀的人才。但是，随着市场经济的发展，下岗失业现象的增多、离异家庭增多，外来人员的流入，使一部分学生的家庭教育出现了扭曲的甚至是空白，导致了“5＋2＝0”的现象，学校五天的正面教育，在经历了双休日在家的负面影响后，我们教师的一切努力化为“子虚乌有”。“问题家庭”往往产生“问题的学生”。例如，学生蔡蜀江父亲车祸后，失去了父爱，母亲是四川人，经常早出晚归，根本不顾及孩子的学习状况和生活的关怀，回到家也没有一种家庭的温暖，晚饭、早饭必须自己动手，小孩经不住各种诱惑常出现旷课，沉醉于游戏厅房，还参与用假币去骗取真的人民币。通过家访，最后跟他父亲交谈后，认识问题的严重性，也知道了家庭教育的重要。

如李明同学，外来安徽藉的父亲在市里打工，很少顾及家庭，也根本谈不上关心学习，故孩子养成说谎话、骗父母，学习无兴趣，早上先进游戏房溜溜才到学校进教室，家长付给的代办费都化在游戏房内了。如丁秋玮同学，家长过于宠爱，大人只管自己搓麻将，对子女缺少教育，所以孩子也养成花钱大手大脚，没有时伙同其他同学去偷个体户厂内的废铁„„

这一切都是那么的触目惊心，作为学校、作为教师，我想我们能做的除了继续关心这部分家庭教育有问题的学生，更应该与他们的家长多接触，引导他们认识到家庭教育的重要作用，使他们意识到家庭是孕育孩子的摇篮，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师。家庭气氛的和谐、父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的热爱和追求的真挚情感会强烈的影响孩子。

篇8：浅谈幼儿健全人格的培养

幼儿期是个体人格发展的奠基时期，也是友爱、真实、善良、同情、尊重等人格基本特征逐渐形成的时期，在这一时期，家长除了要做幼儿情感的接受者、行为信号的解读者和协调发展的支持者的角色外，还应重视和尝试人性化的教育方式。下面，笔者就结合多年的工作实践，就幼儿人格的人性化培养谈几点粗浅的认识。

一、重视幼儿与自然的亲近与体验

健康的身体是人格正常发展的基础。为此，应让幼儿在阳光、树木和清新的空气环境中与大自然亲密接触，培养爱花草、爱动物、爱地球的情感，培养对四季的审美体验及对各种自然环境的适应能力。幼儿对大自然的理解具有“泛灵性”的特点，在他们的眼中，自然界中的一草一木都具有和人一样的生命与感情。父母要了解幼儿的天性，多带他们出去走走。这样既能加强幼儿对大自然变化的整体理解，帮助他们发现事物之间的变化关系，也能使他们在与大自然的接触中产生兴趣，对培养幼儿良好的个性，促进幼儿人格的和谐发展具有十分重要的意义。

二、在游戏环境中对幼儿进行人格培养

游戏是培养幼儿合群性和独立性极好的手段，尤其是角色游戏，幼儿通过对游戏角色的选择，能够学会如何与别人友好相处，这对幼儿合群性情感的发展有着重要的意义。例如，在《金鸡冠的公鸡》这一教学内容中，幼儿通过对不同角色的扮演，能够体会到合群、合作、互相帮助的快乐，从而增强合作、合群意识，提高合作、合群能力。游戏区域环境应依据幼儿特点，根据素质教育的目标有针对性地创设游戏区域，既要便于幼儿模仿家庭活动，又要满足其心理需要和锻炼独立能力的要求。角色游戏是打开幼儿心扉的一把金钥匙，幼儿的模仿性比较强，心理上渴望参加成人的劳动。在游戏活动这片小天地里，幼儿扮演了不同的角色，在游戏活动中懂得了尊重别人的劳动成果，懂得了现实生活中的多种角色关系。这是幼儿教育的目标之一，也是人格教育的重要内容。

角色游戏的组织活动必须紧紧围绕教育目标，从培养幼儿的自立能力和简单认识社会环境入手，以提高幼儿的整体素质。为了让幼儿不断积累人生经验，应该从小就对幼儿进行“逆境锻炼”，即对幼儿进行磨炼意志品质，克服困难的教育，使幼儿逐步形成对困难的承受能力，使其具备较强的应变能力和良好的心理承受能力。

三、给予幼儿细节上的关爱

实施人格化教育，需要教师充分了解每一位幼儿的个性特征与成长环境，细致观察和记录幼儿从具体的事件和细节中感受教师无微不至的爱。要做到这一点，关键是要求教师要将有计划的观察与随机观察结合起来，为每个幼儿建立丰富的个性成长档案，同时，通过建立有效的家园联系方式，充分了解幼儿，争取在幼儿的人格教育中得到家庭教育的配合与支持，营造和谐的家园关系。因此，教师与家长沟通时，要做到宽容、赞赏，不轻视家长，不排斥家长，从而建立彼此信任的“家园”关系。

在实现“家园”合作共育方面，应邀请家长来园参与主题活动，虚心接受家长提出的意见，使家长与教师成为互补的教育资源。比如，请当医生的家长给幼儿讲解饮食卫生方面的常识;请交通警察给幼儿讲交通安全方面的知识。通过以上活动，既可开阔幼儿的知识视野，提高幼儿的学习兴趣，同时也可加深家长与教师、家长与孩子之间的感情。

四、通过渗透艺术和审美的手段，加强对幼儿基础人格特质的陶冶

艺术和审美的手段, 不仅是最容易与幼儿的心灵世界进行沟通的手段, 也是保证幼儿纯洁心灵和健康人格生长的必要精神资源。艺术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分。幼儿接受艺术教育, 目的是发展自身的素质和人格, 养成良好的个性。文学、音乐、美术等艺术的美, 有利于陶冶、塑造幼儿的心灵, 发掘幼儿潜能, 塑造幼儿健康活泼的个性。

篇9：浅谈健全人格的教育与培养

关键词：大学体育教育；当代大学生；健全人格

人格即我们通常所说的人的品格操守，它是人的本质特征的综合反应，其内涵丰富，性质独特，且具有稳定性、功能性及统合性等特征。一个具有健全人格的人在对社会方面持开放的态度，愿意吸收各类知识及经验；在与他人交往过程中能实现关系融洽；在对待生活目标方面能以正面的态度应对；在面对困难与挫折时能积极乐观，具有良好的情绪状态。当代大学生正处于社会转型加快的特殊时期，在其社会交往及学习生活过程中出现各种各样的人格特征问题，因此在大学教育方面应着重培养学生健全的人格。而大学体育教育作为高等教育当中一个重要环节，其在培养全面发展的并具有健全人格的合格大学生方面也应起到相应重要作用。

一、当代大学生的人格特征

1.初步形成思考加怀疑的个性，力图用新观念去化解旧思想带给他们的冲击。由于社会经济技术水平的突飞猛进，使得社会对人才的需求也越来越高，然而在教育观念方面则有着强烈的矛盾冲突，其双方分别为现代教育思潮与传统的教育观念。而大学生正处于不成熟向成熟发展阶段，新观念与旧思想矛盾沖突必然会对其产生较大的影响，这就使得大学生们需要重新对其世界观和价值观进行定位。大学生在学习和对外界社会的接触过程中，借助其丰富的书本和课堂知识，逐步建立自身的价值标准，并以据此对外界事物予以评定和判断，从而处理与其相联系的各种关系。

2.普遍比较以自我为中心。被喻为天之骄子的大学生普遍具有强烈的自尊、自立和自强的精神，而提供给其相对较宽松和舒适的校园环境也使其束缚大大减少，这就使得一旦出现问题，要依靠其自身的标准去判断和完成，这也培养了大学生的相对独立意识。因此，在大学生的学习生活及社会生活方面，特别是在处理人与人及人与社会的关系上，都会形成其独有的思考和行为方式，正是这些独有的思考和行为方式成为了大学生处理各种矛盾的最重要的依据，强化了其作为社会个体在新的社会环境中的独立性。

3.过于张扬的个性和强烈的表现欲。当代年轻人由于家庭环境及社会环境的影响，普遍比较自我，再加上大学这个激情活跃而又开放澎湃的环境，更易助长大学生们张扬的个性。大学是个精彩的舞台，它时刻充满诱惑，只等大学生们随意挥洒，这也催使着强烈表演欲望的形成，这种欲望也影响着每一个人。现代社会中物欲横流，让大学生们越来越深切体会到自我推销的重要性，他们不放过任何一个展示其才华的机会，以期在这个充满机遇与挑战的社会中脱颖而出，突出其个性，实现自我的人身价值。

二、大学体育教育在当代大学生健全人格培养中的特殊作用

1.体育教育有利于提高学生心理素质。一个健全的人格往往需要具备一个基础和前提，那就是要有良好的心理素质，而现代大学生们其心理压力不仅来自学业方面，更重要的是来自越来越残酷的就业现状，让其不堪重负。而正是这些巨大的心理压力让许多大学生思前虑后，反而无法将本身所具备的能力水平充分发挥，这会影响大学生们的学习状态和学习效果，从而阻碍其得到更进一步的发展。体育教育则是解决这一类问题的好办法，能在消除紧张情绪、缓解心理压力等方面发挥较大的积极作用。大学生们的日常生活往往都是在宿舍－教学楼－图书馆三点一线中完成，单一的生活状态往往会给学生带来一种无形的压力，压抑了学生的性情，也加重了大学生们的心理负担。若能在体育教育课堂上为学生营造一个轻松愉快的学习环境，使大学生们能摆脱教室里紧张压抑的气氛，用轻松灵活的体育活动来取代压抑繁重的课堂学习，以学习环境、学习内容和学习方式的改变来改善大学生们的心理感受。

2.体育教育有利于培养学生的团队精神和协作能力。大学生健全的人格一项核心内容，就是团队精神和协作能力。现代大学生中独生子女的比率更高，由于家庭和社会环境的影响，使得大学生们往往比较自我，个性比较强。一些在校学习成绩优秀、业务水平较高的大学毕业生往往由于个性较强，不愿意与他人合作，缺乏团队协作精神，制约了个人的发展。因此如何使大学生从学校起就具有良好的团队精神已成为很多学校急于探讨的问题，而体育教育在这方面具有其独特的优势。运动项目中的大部分均为团队项目，为了赢得比赛，学生们必须结合成一个个小集体，并且齐心协力，并肩作战，这自然而然加强了学生的团队意识，最终演变成为一种团队精神。另外，从各项比赛中提升的还有个体之间协调合作的能力，在体育比赛中，各成员之间必须有良好的沟通，这样才能把握比赛节奏，争取最后的胜利，因此体育比赛的过程就是一个提高学生组织协调能力和团队交流能力，这也是在以后社会环境中相当关键的一项能力。

3.体育教育有利于提高学生的审美观。大学生健全的人格还有一项重要内容就是正确的审美观，体育运动本身的特质决定了其具有一种释放青春的活力，大学生们在进行体育运动的同时，必然会被这种奔放的活力所感染，从而激起他们对这种活力的热爱与向往，进而培养他们追寻美的意识。其次，体育教育可以提升大学生们欣赏美、鉴赏美的能力。在目前体育竞技环境日益成熟的情形下，各类体育赛事已走入人民群众的娱乐生活，通过观赏各类赛事可令人体会美的感受，如果由于体育知识的缺乏而影响了人们观赏比赛，这不能不说是一件憾事，因此体育教育的存在可以填补人们观念中对体育知识的空白。通过对运动历史、运动规则等多方面的了解，不仅可以拓广大学生的知识面，更使得他们能看懂比赛、爱看比赛，并能从欣赏运动之美的角度去获得更多美的体验，进而提高鉴赏美的能力。

三、大学体育教育在培养当代大学生健全人格中应注重的方面

1.大学体育教育应注重培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。体育运动对于我们个人而言，其作用不仅仅在于增强自身的体质，更重要的是为了培养积极乐观的健康生活态度及协同合作的团队精神。体育是一种社会现象，也是一种既常用又独特的社会交往活动，是整体社会在赛场上的缩影，发展体育运动，不仅是为了增强人民体质，而且是为了培养健康积极的生活态度和团结合作的精神。我们要让大学学生在体育活动中去认识体育的本质，从而达到认识人生、认识社会的目的。在体育活动中让大学生学会竞争，增强拼搏进取的意识，在体育相互交往中学会尊重、学会合作，增强学生的集体荣誉感。

2.大学体育教育应注重培养学生积极参与意识。年轻人都有争强好胜、表现自己的心理特点，体育课堂给他们提供了一个充分展现自我的舞台。在这个舞台上，在“规则”允许的范围内，可以根据自身的特长尽情地表现自己。无论是个人项目或是集体项目，都要让学生在体育活动中学会尊重自己和尊重别人，懂得讲究个人行为的规范性和道德性，培养良好的道德风尚，充分发挥学生的个人特长及个性，培养学生的自主精神和独立人格。

参考文献：

[1]刘雯雯，李凡.高校体育教学中的体育精神与人格教育[J].湖南第一师范学院学报，2009，6（4）：20-21.