大学英语学习笔记（通用8篇）
篇1：大学英语学习笔记
Comment on The Wife of Bath’s Tale
Throughout the story, I consider Chaucer put his both sympathy and satirize into it.According Chaucer’s description, the wife was very cunning and always had an excuse for her legitimacy of five marriages.And she’s proud of what she did that using many kinds of lies to conquer the previous old but rich men, making them piss away all their money on her.Although the forth husband took her youth and beauty away, Alison took it back from her fifth young and handsome husband again.What’s more, she still believed in Mr.Right and despite a number of failed marriages behind her, but urged to seek the sixth although she is more than fifty years old.And she do finds comfort in the arms of her 22-year-old so-star Jerome.They fall pass ionately in love, but behind the smiles the pressures of their age difference are never far away.Based on this point, Chaucer shows his satirize into it.As the tale has such a reversal or fantastic story line.Chaucer describes Alison with plenty of bad words and seemed like to build an image of dissolute women over the entire surface.But the truth is not.However When it comes to the reason that why Chaucer used such bad words on Alison, from another view I think this is, also, for the most part, a feminism article.Just like the traditional roles between husband and wife reversed.If a man married five times and people may think that’s not a big deal, so why women could not.What’s more, Alison has already beyond fifty years old.People might not accept women in her age falling love with a guy that is only about twenty.And this is really satirizing what the author actually wanted to convey.Since the common version is usually very tough.Meanwhile, people are difficult to accept new things.Therefore, I guess the author in fact lashed out at this kind of phenomenon.He was opposed to the unfairness or prejudices on women.And he advocated women’s right and the equality of men and women.To sum up, what feelings Chaucer might to express is very complex.On the surface Chaucer showed the satirizing on the wife with derogatory words.On the other hand, the hidden theme Chaucer wanted to say is a kind of feminism, the fairness between men and women.Therefore, taken in this sense, Chaucer was sympathetic with Alison.English078 朱虹 07014648
篇2：大学英语学习笔记
1、一系列 a range of
a host of
a portfolio of
a array of2、少数名族ethnic minorities3、台湾问题Taiwan question4、制定并实施一项政策Develop and deliver on an policy
Develop and implement an policy5、赤贫abject poverty6、穷人the poor7、贫穷地区 poverty-stricken areas/communities8、重债国Debt-ridden country
Heavy-debt country9、最贫困地区LDC=least developed country10、中国拥有…china is home to。。
China boasts。。
11、拨款allocate/channel/divert/earmark12、助学金state grants13、奖学金scholarship14、补贴subsidy15、国家助学贷款state student loan16、生活补贴living allowance/subsistence allowance17、低保者subsistenceallowancerecipient19、发展经济boost/expand/prosper/grow/grow economy20、A比B的状况好A has a better picture/landscape than B21、发展的结果惠及全民ensure results/fruits of development reach the peopleAll the people are included in the results of developmentAll the people are covered by the results of development22、由贫困引起的一系列问题problems arising from poverty
Problems emerging from poverty23、财富差距wealth divide24、贫富差距gap between the rich and the poor25、贫富差距加大gap between the rich and the poor is yawning/widening26、缩小差距narrow the gap27、以科学的方式in a scientific manner/fashion/way28、收入很好的工作 well-paid job29、有很多理由……there are many reasons behind……
30、……的原因therationalebehind……
31、引起全世界的注意arouse/draw/attractworldwide attention32、关系到bear on/be related to33、有途径进入have access to34、教育难have no access to education35、就业难have no access to employment
Eg：Government should provide access to education for people.36、劫车carjacking37、内陆地区 hinterland38、城市人均可支配收入per capita disposable income of urban residents农村人均可支配收入per capita net income of rural residents39、hinder 阻碍，妨碍
40、vulnerable 有弱点的，脆弱的41、.广泛讨论 something has been much in the talk…
金融103 第三组
谢优男唐希光
篇3：大学英语学习笔记
关键词：笔记策略,听力理解,实验
一、引言
听在人们的日常交际中听解占有举足轻重的地位。在外语学习中, 听力理解是学生听、说、读、写、译语言综合技能的一项重要环节 (项丽, 姚丽娜2007) 。提高学生的听力理解能力已成为外语教学中急需解决的问题。国内外许多研究人员试图通过学习策略训练来提高学习者的听力水平。我国学者刘治, 朱月珍 (2001) ;杨坚定 (2003) ;李慧, 由立发 (2007) 将听力策略训练与实际大学英语教学相结合并进行了实验, 结果表明通过学习策略的训练可以提高学生的听力水平。听力学习策略种类繁多, 记笔记策略是听力学习策略的一种。许多英语学习者认为, 记笔记技巧的欠缺是影响听力理解能力提高的一个重要障碍 (雷慧青, 2011) 。本文重点从记笔记策略和记忆机制的角度分析了提高大学英语听力教学的有效方法, 综合已有的策略培训经验, 将其用于实验来探讨对学生进行笔记培训是否可以帮助其听力理解能力的提高。
二、理论框架
认知心理语言学家Anderson (1985) 将听力理解过程分为感知 (perception) 、分析 (parsing) 、运用 (utilization) 三个互相依存的阶段。卢敏 (2006) 指出, 处在感觉储存阶段的信息停留时间非常短暂, 只有受到注意了才会转为短时记忆, 短时记忆对信息的储存时间也很短, 一般只有30秒左右。而要想信息保留的时间更加长久, 就必须对信息进行编码处理使其转变为长时记忆。做笔记就是促进短时记记向长时记忆转变的一种手段 (卢敏, 2006) 。
根据信息处理的理论, 认知策略 (cognitive strategies) 是学习者加工信息的一些方法和技术, 其基本功能有两个方面:一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。认知策略与学习者的学习任务有直接的关系, 它涉及大脑对输入信息的处理。记笔记策略 (note-taking) 是认知策略的一种。
三、研究设计
(一) 研究问题
本文拟在前人研究的基础上, 通过实验解答以下问题:能否通过记笔记策略的培训提高学生的听力理解成绩?
(二) 实验对象
本研究受试共37名, 均是由笔者所教授的管理学院会计与审计专业的学生。其中男生5名, 女生32名, 年龄在19至21岁之间。
(三) 研究工具
研究工具主要是由培训前的听力模拟测试卷和培训结束后的终点测试卷以及《大学英语听说》这本教材组成。
听力测试卷为全国英语大学英语四级听力考试真题中任选的两套 (分别为2011年6月和2012年6月试题) 。选择使用真题的原因是因为考试真题的设计具有科学性和可靠性, 更能测试出要测的学生水平。这两份材料将在培训前和培训后对学生进行测试。
笔者会将做笔记策略的培训与英语听力课堂的教学相结合, 所用的教材是《大学英语听说》。该教材由上海外语教育出版社出版, 题材多样, 语言规范。题目类型符合英语四级听力的要求。
(四) 实验步骤
Oxford (1990:204) 对策略培训的实施提出了一个8步培训模式: (1) 决定学习者的需要和可支配的时间; (2) 选择好要教的策略; (3) 考虑采用整体策略培训的方式; (4) 考虑动机因素; (5) 准备材料和活动; (6) 进行完全知情的 (completely informed) 训练; (7) 评估策略培训; (8) 修订策略培训。
本研究在设计上以Oxford (1990) 的模式为基础, 参照卢敏 (2006) 和朱湘华 (2010) 的研究, 建立了一个更有针对性和操作性, 更适合本研究的策略训练模式。具体操作步骤如下: (1) 测试学生的听力水平, 确定学生需要和可用时间; (2) 确定要教的策略; (3) 考虑动机因素; (4) 根据学生所有的听力材料 (《大学英语听说2》) 编写策略培训计划; (5) 评估策略培训的效果。
具体操作:
1. 确定学生需要和可用时间。
37名由笔者所教授的管理学院会计与审计专业的学生参加了实验。首先对学生进行了一次听力测试。通过此次的听力测试, 学生普遍反映在听力过程中注意不到关键词, 抓不住重点, 出现了听得懂但是记不住信息的现象。特别是听力测试的最后一题复合式听写, 听到的信息稍纵即逝, 即使听懂了, 也记不下听到的单词和句子。因此, 笔者决定对学生出现的这一问题进行听力策略培训。
一个学期共有16周, 每周六节英语课时。其中两个课时是英语听力课。使用的教材是《大学英语听说》。该教材将配合听力策略使用。
2. 确定要教的策略。
本实验的策略选取了O′Malley和Chamot (1990) 根本信息加工理论所划分的三类策略中的认知策略的记笔记策略。笔录指的是在听或读时用简略的词语、图形或数字记下关键词或概念 (卢敏, 2006:24) 。在听力过程中, 学生可以一边听一边用简略的词语使用做笔记策略能够延长听者对输入的语言信息的记忆时间。做笔记不仅能促进对重要信息的选择, 还是回忆的线索 (卢敏, 2006:24) 。
3. 动机因素。
学生对策略培训的态度也是一个要考虑的问题。积极的态度有助于教师的工作。四级英语考试关系到学生的毕业和以后的就业, 而且该班级的学生也马上要面临四级考试, 因此他们普遍非常重视英语学习, 所以他们都有较强的动机。
4. 策略培训计划。
培训结合课堂教学进行。培训教材选取的是《大学英语听说》的第二册。该教材一共16个单元, 每个单元由Part A, Part B, Part C和Part D组成。一个学期共有16周, 每周六节英语课时。其中两个课时是英语听力课。使用的教材是《大学英语听说》。该教材将配合听力策略使用。
结合教材内容的设置, 笔者进行了以下的听力测略培训:
在Part A泛听练习这个部分, 要求学生在听的过程中关注文章的开头。捕捉以疑问代词what, when, where, who, why以及how这几个方面的信息。要求学生注意那些起衔接作用的语篇标记词。可以采用T型列表, 把关键词、要点记在列在纸的左边, 例子和细节记在相应的右边。关键词的记录以短语为主。
Part B精听练习部分需要学生们能够把听到的细节内容写下来。这一部分的练习和大学英语四级考试的最后的复合式听写题目类似。同学们常常抱怨不能把单词准确地写下来, 往往写完了这一个, 下一个就没有听到。因此为了能够又快又准地记下重点内容, 可以使用速记符号和缩写 (symbols&abbreviations) 。如可用T代表teacher;sth.代表something;ad.代表advertisement等。甚至在记录时还可以用符号表示。所记的内容不一定要求完整, 要起到提示作用, 自己要看得懂。
Part C是根据Part B听力内容设置的口语练习部分。在这个部分, 教师以提问的方式, 让学生能够通过他们在第二部分听力过程中记下的关键词完善句子, 把句子补充完整。学生们可以采取小组讨论的方式一起完成, 检查句子是否通顺, 有没有语法、词汇等方面的错误。
老师还可以在学生们完成所有的任务之后展示出正确的答案, 以供学生自我检测。这一部分的学习有助于学生对相关内容的整理和回顾。
Part A, Part B, Part C这三个部分是在课堂完成的, 学生们在回家之后完成Part D部分的练习。这是一个巩固练习的步骤。学生们通过运用课堂上学到的方法, 课下继续加以练习巩固。教师则在下次课上给出正确的答案供学生检查。
(五) 实验结果与讨论
实验结果表明, 经过记笔记测略的培训, 学生的听力成绩较之实验前都得到了提高, 其中基础较差的学生的写作成绩提高得比较明显。同时, 笔者也随机部分抽取研究对象, 通过QQ或是其他轻松的聊天方式进行跟踪访谈, 以了解学生对此次测略培训的看法和收获。受试学生向老师反映道听力理解能力较以前有较大的提高, 不再畏惧听力, 学习也变得更加主动, 在老师的指导下, 他们能够和同伴互相讨论互相协商, 充分发挥了自己的主观能动性和合作能力。
四、结语
本文是一个项听力策略培训的教学实验。作者听力理解过程不是一个被动的、接受性的过程, 记笔记技巧的欠缺是影响听力理解能力提高的一个重要障碍。笔者在所任教的班级推广听力记笔记策略训练, 希望能够提高学生的听力水平。通过一个学期的尝试, 作者发现学生的听力水平能力确实有所提高, 同时也提高了学生的综合运用英语的能力, 是一个有效的教学方法。
参考文献
[1]刘列斌.记忆机制与英语听力教学模式的设想[J].理论月刊, 2005, (5) :88-89.
篇4：大学笔记的艺术
笔记，顾名思义，就是用笔记录。记录什么呢？记录听课，听报告，读书时的收获。做笔记，就是将书中知识条理化，让我们更容易消化它。有一种读书方法叫“读薄”，它几乎是所有成功人士的学习方法之一，即将一本书，一门学科庞杂的内容都删掉，去粗取精，去伪存真。做笔记，将书编成一框框，正是深得他的真谛。如果笔记仅仅是一个板书的记录，而课后也仅仅是对照笔记进行复习的话，这个世界上多出来的无非也就是一个复制品。那么，究竟应该怎么做才能达到笔记的最佳的效果呢？我们认为，应该按照记录时间分为两个板块：课内笔记和课外笔记。
一、课内笔记
所谓课内笔记，是指在课堂上记录的内容。那么，课堂上的记录，应该包括哪些环节呢？
首先，对于本节课的提纲要有清楚的记录。按照我们学校的要求，老师讲课必须向学生提供提纲，并且讲课前老师会将备课提纲书写在黑板上，从了解、理解到掌握，每条都会写得很有条理，这些提纲反映了当堂课内容的重、难点，对本堂课的学习非常重要，故应记在笔记本上。
其次，应当将预习时未看懂、课堂上未听懂的问题及时记录下来。我时常提醒学生在看书的时候把没有弄懂的地方做上标记，以便在讲解的时候能及时地向老师提出疑问。俗话说：好记性不如烂笔头，很多问题，如果当场没有及时地记录下来，将会很快地遗忘，长此以往，知识的损失将是非常巨大的。因此，在问题弄懂弄通以后，及时地把解题过程记录在问题的旁边，将帮助同学们更好的复习这个问题。
笔记的作用，不仅仅是记录下老师的板书，也是记录下老师对题目的思考和认识。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
最后，注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在的问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。
二、课外笔记
我们把所有在课外记录的笔记统称为课外笔记。有的读者可能会问：笔记不是上课的时候才记录的吗？怎么课后也有笔记？其实，笔记的艺术，不仅仅在于课堂上，真正能让笔记艺术得到升华的，是课外笔记。我一直告诫自己的学生：笔记是一门记录和思考的艺术。那么，在课内进行笔记记录之后，课外就将是对笔记记录的理性思考。对于这类思考，我们又把它分为两个时间段：课前和课后。
当前学校的教学已经不是也不应该是纯粹的讲课，上课不是也不应该是单纯的听讲。教科书不再是惟一的课程资源，教师和学生都应该作为课程资源活跃在课堂上。在教学中，我经常要求学生进行问题的思考。很多同学认为，课前复习非常浪费时间，因为会有大量的知識点难以理解，还不如等到上课的时候听老师讲，这样会达到事半功倍的功效。
课后笔记阶段是对课程的一个归纳总结。那么，课后笔记总结应该包括一些什么样的内容呢？我认为应当从以下几个方面来归纳这个问题。
(一)记：思考差异的问题
所谓思考差异，不仅仅是指在学生在理解结果上与老师之间出现的偏差，还有学生与老师在思维方式的一些差异。其实在现阶段学生的教育的过程中，我们一直要求学生反复的思考这样一个问题：为什么自己和老师之间的思维方式和思考结果会有偏差？我们认为，任何一位老师都有自身独到的思维方式，这些思维方式一般都是在长期的教与学的过程中总结出来的，虽然他们的思维体系不一定是最完美的，但至少都具有一定的代表性，是他们多年来对知识的一个积累。博百家之长，掌握他们的解题思路，理解他们的思维方式，将会增强自身对本类课程的学习力度。
(二)记：练习过程中存在的问题
练习过程的好坏，能真实地反映学习的效果，暴露学习过程中的缺陷。一般来说，错误可分为一般性错误和个别性错误，经常性错误和侧发性错误。记练习过程中存在的问题，分析错误的原因，找到正确的答案，实际是一次再学习、再体会、再认识的过程，也是进一步体会教材的重点、难点的过程。通过记录练习中存在的问题，可以了解自己对哪些知识容易混淆，容易出错，及时采取适当的补救措施，把知识理解透，掌握牢，不留尾巴和后患。坚持做这样的笔记，有利于及时发现自己学习中的薄弱环节，有利于对所学知识的深入理解，有利于培养独立思考问题，解决问题的能力。
(三)记：与课程有关的实例
其实，很多大学，尤其是职业性大学，都打出这样的口号：教学与实践相结合。可是，大家往往忽略了一个东西：许多实践在学校里是很难实现的。在教学中我们发现，用大量实例来代替部分实践在教学过程中的作用，可以取得一定的辅助效果。
(四)记：学习成功的经验与失败的教训
学习是人生中最宝贵的财富，在漫长的学习生涯中，每个人都有大量成功的经验和失败的教训，它是每个人的人生当中最重要表现。及时将它们记录在案，可以帮助自己不断提高学习效果，增强解题能力。经验和教训的总结，要写得深入浅出，就自己感受最深的一个方面、一点体会去谈，不必面面俱到，要正确描述学习实践中的事实及其产生的过程，揭示事实之间的因果关系，提出规律性的认识，使之对未来的实践产生指导作用。持之以恒记下去，体会自然会转化为能力，教训也会转化为经验，随着时间的推移，个人的学习素养将达到新的高峰。
长期坚持做笔记，做好笔记，并将笔记内容有机的渗透进学习之中、整合进社会生活中，可以最大化的降低学生学习本门课程的难度，帮助学生尽快的完成从低思维活跃度认知型人才向高思维活跃度能力型人才的转变。
篇5：大学生思政大课学习心得笔记
自新型冠状病毒感染患者首例确诊已经有近一个月的时间，疫情来势汹汹，现在正是抗击疫情的关键期，身为一名预备党员和医学生，我们要积极发挥模范带头作用，虽然我们没有身处疫情第一线，但我们要积极发挥作用，通过不同渠道积极宣传疫情相关知识，以身作则，用实际行动宣传防范知识，不去往人员聚集地，佩戴口罩，减少外出等等。党员就是要在危难时刻冲在第一个的那个人，在新闻上看到各个省市党
员医务工作者主动请缨，驰援第一线，他们在第一时间便冲锋在前，为湖北的医务人员分担压力，舍小家为大家;看到了许许多多的企业和个人都在为武汉捐款捐物，主动加班加点，全负荷为武汉提供急需物资;看到了很多人为宣传抗击疫情的知识不遗余力，积极通过各种媒体宣传，提高公众思想水平;还看到了全国人民的众志成城，战胜疫情的决心，总理也在第一时间前往武汉第一线，为全国人民坚定信心，国家也在第一时间采取应急措施，全国各部门积极配合，保障各种急需物资的供给。我们当以冲在第一线的人们为榜样，积极投身到疫情防卫工作中
去，为抗击疫情献出一份力。在不久的将来我们也将成为一名真正的医务工作者，我要以更严格标准要求自己，积极参加到医疗事业中去。武汉加油!中国加油!
篇6：大学生学习学术诚信调查笔记
黎超群、2011034010016
一、调查项目确定：
本组调查课题为——大学生诚信状况调查，本人负责第一大类（大学生实际生活的诚信状况）之中的一个方面——大学生学习、学术诚信调查。本文即为围绕该课题展开调查的各个调查阶段的记录。
二、确定调查范围和选取调查对象：
由于时间、人手、资金等各个方面的局限，目前尚无法开展大规模的问卷调查。而通过网络开展的问卷，也未得到广泛响应和传播，故而最终决定将调查范围仅局限于本校学生特别是本专业或同一公寓楼的同学以及某在线问卷调查网站用户。
三、确定调查内容与工具：
Ⅰ、调查表内容如下：
1、你有没有因为迟到、早退等原因，欺骗老师和父母（）
A 家常便饭，经常这样干
B偶尔这样
C 有想过这么做但没实践过
D 从来没有这么想过
2、您考试有过作弊吗？（）
A 经常作弊
B偶尔作弊
C 心动但未行动
D 从来没有这么想过
3、如果同学们在考试中作弊，您认为原因是：（）
A 可以拿高学分，获得奖学金B 不作弊就会不及格
C 认为大学生应该把大量时间花在学习上，考试只要通过就行了D 看比人作弊心里不平衡
4、你认为怎样才能尽量减少作弊行为？（）（多选）
A 改革监督机制，尽量修复监督漏洞 B 加强惩处力度，杀鸡儆猴
C 加强诚信教育和宣传，使得诚信理念深入人心
D 通过曝光作弊案例，使得学生建立正确的荣辱观，以违反诚信为耻E 改革教育体制，弱化考试成绩的影响
F 其他
5、您学习生活中有过有过抄袭论文的行为吗？（）
A 经常抄袭B偶尔抄袭C 心动但未行动D 从来没有这么想过
6、如果同学们在学习生活中有抄袭行为，您认为原因是：（A 本身能力有限，无法写出高质量论文获得高分 B 不抄袭就会不及格
C 认为这样节省时间，可以做其他更有兴趣或更加重要的是
（多选））
D 看别人抄袭心里不平衡
E 其他
7、你对学术抄袭的看法（）（多选）
A 正常，大家都那么干 B 不好，不能助长这样的风气 C 这样不对，但有时候不得不这样做 D 这是国家教育体制的弊端，不能只怪学生
E 其他
Ⅱ、调查工具：200份纸质调查表、问卷星在线调查网站、QQ群等通讯工具
四、调查计划：
1、将小组成员所拟定的调查表内容汇总成电子档
2、成员将电子档上传至各自校内学生QQ群或类似的虚拟社区及在线网站中，邀请同学填写问卷调查
3、将电子档打印成200份纸质档，由小组成员发放回收（对象主要为本专业及同公寓楼同学）
4、汇总调查结果，各自选取相应内容进行分析、总结
5、成员报告汇总，统一撰写调查报告
五、调查结果及分析： 选项 题号2 3 4（多选）
A
0% 0% 14.55% 63.64%
B
67.27% 47.27% 54.55% 43.64%
C
18.18% 29.09% 21.82% 54.55%
D
14.55% 23.64% 9.09% 27.27%
E
61.82%
F
5.45%6（多选）7（多选）
14.55% 67.27% 5.45% 49.09% 32.73% 60% 20% 63.64% 56.36% 16.36% 10.91% 40%5.45% 9.09%
1、在遵守学校纪律方面，在与受调查者的交流中我们得知，有相当一部分大学生上课迟到、早退，甚至旷课，67.27%学生表示如果迟到被追究会编造谎言来向老师解释。这样看来，似乎欺骗老师已经成为一种经常性的行为。这有多方面的原因： a、尊师理念的淡薄
尊师重道历来是中华民族的传统美德，也是主流文化所极力推崇的，但从本次调查结果来看，这已经或多或少沦为了一种口号。根据我个人的经历来看，如今的师生关系也确实不如从前那个“一日为师，终身为父”的年代那样牢固了，而人们对于师生关系的观念也正在改变，变得越来越淡薄。欺瞒师长在现代人看来，已不再是什么大逆不道的事情了。b、教师的教育理念
随着大众教育的普及，教师资源的短缺问题日益凸显，每个老师平均要面对的学生太多，而教师精力有限，所以对学生的监督教育等方面的工作也就难免会降低要求，除了最重要的分数不能松以外，其他方面并不会过多的要求，这就导致了学生对于说谎等不良行为有恃无恐。
C、诚信意识的淡薄
最重要的还是诚信意识的淡薄，父母、老师是我们最应当尊敬的人，但我们仍然会因为各种原因而对他们说谎，这就更加凸显出我们的诚信意识的淡薄。对于最亲近的人尚且如此，何况他人，这也是最值得我们认真考虑和反思的。
2、在考试作弊方面，选择“心动但未行动”这一选项的占到29.09%，而选择偶尔作弊的有47.27%，将近一半的数量！实在是有些痛心与担忧，尽管各高校为严格考风都出台了一系列较为严厉的惩罚措施，但是仍然有人心存侥幸心理，顶风做浪。尤其随着科技的发展，作弊手段也层出新招，出现了专门应考的作弊队伍，使作弊“职业化”。每到大型考试之际，街头“卖答案”、“保证通过”的小广告屡见不鲜，这是为何？考试诚信，是作为一个大学生最起码的道德底线，可事实却是这样的底线一再被打破，实在是值得社会的广泛关注和深刻的反思。
至于原因，问卷中列出几点：可以拿高学分，获得奖学金（14.55%）不作弊
就会不及格（54.55%）认为大学生应该把大量时间花在学习上，考试只要通过就行了（21.82%）看别人作弊心里不平衡（9.09%），可以看出实在还是分数至上的观念在作祟啊！
3、抄袭作业、论文，这方面的结果也不理想。我们都知道论文是进行研究和描述科研成果的文章，它是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是学术交流的一种工具。在我们的调查中约60℅的受调查者（即选择“不好，不能助长这样的风气”和“这样不对，但有时候不得不这样做”的受调查者）也认为虚假论文是一种不诚信的行为。但是在校园内，仍然有63.64%学生表示有过抄袭行为。这说明大多数学生不愿意抄袭，但又无法抵御抄袭论文所带来的便利的矛盾心理。同时，根据调查结果，67.27%的同学承认之所以抄袭是由于本身的能力不足，这是一个方面，但归根结底还是诚信缺失的问题，不行就老实承认，靠抄袭来证明自己实在不是个正确的方法。
六、结语：
篇7：大学英语学习笔记
疫情防控思政课心得笔记1
当前，疫情处于较为严重复杂时期，疫情防控更是处于关键阶段，需要有人能站出来真正担当作为，“安抚”公众情绪、“控制”恐慌状态、“有条不紊”度过难关……每一项工作都刻不容缓。这是一场看不见敌人的“战场”，面对严峻考验，全体党员干部，坚定信心、众志成城，让担当作为成为人民群众安心最大“定心丸”!
冲锋在前，奋战一线率先抓落实，不缺执行力。疫情防控阻击战打响，在这危难时刻，广大党员干部要带头发挥先锋模范作用，挺身而出、英勇奋战。基层一线的党员干部“临危受命”，“逆行”冲往防疫最前线。阖家团圆日，奔赴“疫区”支援，他们说“国家的大事，我们
义不容辞”，直抵防控最核心战场，他们说“若有战，召必回，战必胜”，率先抓防控落实，需要他们冲锋在前，这是党员干部的职责，更是为人民服务的使命所在。落实防控责任必须依靠基层一线强有力的执行力，疫情防控目标和各项措施需要落到每个岗位、每个党员干部的具体行动中，广大党员干部要团结带领人民群众坚决贯彻落实党中央决策部署，“执行”的过程就是给老百姓“定心”的过程。
铁拳出击，积极应战抗疫现成效，不缺战斗力。疫情严峻亟需引起全面重视，但绝不是制造恐慌，公众的恐慌来源于抗疫信心的缺失，党员干部的战斗力就是人民群众“驳击”恐慌的最有力支撑，任何时刻任何情形，党员干部都不缺战斗力，铁拳出击、有条不紊就是最“扎实”的担当。面对疫情阻击战，医务战线的党员干部前赴后继迎难而上，有了他们的“不计报酬、无惧生死”，才有了“疫霾”下一点一滴的“捷报频传”。每一份请愿书承载着的都是勇敢的决心，他们说“作为医护人员，我责无旁贷”，疫情就是命令，时间就是生命，他们不眠不休从未言弃，这是党员干部的担当，更是击退“肺炎”的战斗力所在。好消息不断传来，千万人心的汇聚就是真正的信心和力量。
科学应对，钻研科普及时解疑难，不缺“免疫力”。在这场看不见硝烟的战役中，“病毒”是我们共同的且是唯一的“敌人”，科学应对、信任依靠、尊重扶持是增强“免疫力”的良药。科研战线的党员干部与时间赛跑、与“病魔”赛跑，开展疫情应急科研攻关，强化防控诊疗技术研发及成果应用，为坚决遏制疫情蔓延势头提供科技支撑，他们一直在行动，这样的科研“智囊团”，是人民群众的自豪与信任所在。情绪状态与“免疫力”密切相关，科普战线的党员干部与谣言抗击、与质疑抗击，信息公开不隐瞒、专家回应解疑惑、稳定情绪增定力。尊重科学是提高“免疫力”的不二法宝，党员干部要带头理性应对，让科学、透明、作为成为抵抗病毒的强有力屏障。
特殊时期需要特殊方案应对，非常情况需要非常手段防控。在这场疫情阻击战中，党员干部要“有所作为”“有所担当”，科学防治、精准施策，让担当作为成为人民安心最大“定心丸”。
疫情防控思政课心得笔记2
“最困难的工作，最辛苦的岗位，党员必须先上，没有商量!”近日，复旦大学附属华山医院感染科党支部书记张文宏在组织生活会上的讲话在全党全社会引起强烈反响。面对严峻复杂的疫情，广大党员干部充分发挥担当作为的先锋模范作用，主动投身抗疫一线，牢牢捍卫“随时准备为党和人民牺牲一切”的入党誓词，生动践行“契约精神”和初心使命。
践行契约精神，做党和国家的忠实拥护者。
灾难面前书写忠诚，危急时刻彰显本色。习近平总书记指示，各级党组织和广大党员干部必须牢记人民利益高于一切，“让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬”，不期而至的防控疫情斗争，既是对初心使命的一次检验，也是对党性修养的一场洗礼。广大党员干部要坚决贯彻党中央《关于加强党的领导、为打赢疫情防控阻击战提供坚强政治保证的通知》决策部署，在思想上对党忠诚、对党真情，在行动中真抓实干、冲锋在前，面对疫情大考，坚守岗位、靠前指挥，切实做到守土有责、守土担责、守土尽责，坚决遏制疫情蔓延势头，用信仰之光构筑起抗御疫情的坚固防线。
践行契约精神，做人民群众的强大守护者。
医护人员、人民警察、铁路职工、乡镇干部……还有许许多多平凡岗位上的最美逆行者，怀揣初心、为爱集结，星夜兼程、投身战场，不畏生死、勇敢逆行。他们当中，有人坚守隔离区全力救治患者义不容辞，有人前一秒崩溃大哭后一秒拭去泪水互相加油鼓劲，有人严控交通要道盘查往来车辆昼夜未眠，有人全力抢运救援物资打通阻击疫情“生命通道”，有人挨家挨户上门登记排查起早摸黑。国家危难时刻，人民苦难之际，一个个党组织战斗堡垒坚如磐石、屹然挺立，一名名党员干部不畏艰险、冲锋在前，用单薄的身躯守护着祖国和人民，用强大的信念抗击着肺炎疫情，用实际行动践行着“全心全意为人民服务”的初心，坚定着人民群众战胜疫情的决心，他们是党和人民的孩子，是生命的守护者!
践行契约精神，做身边人的有力带动者。
面对灾难心存恐慌，乃人之常情。疫情虽然可怕，但更可怕的是面对疫情道听途说、胡思乱想，盲目跟风、自乱阵脚，使得疫情防控工作开展艰难。作为党的骨干力量，国家的参谋助手，人民的坚强后盾，党员干部更要旗帜鲜明顾全大局，坚定信念听从指挥，杜绝谣言科学应对，带头防控加强宣传，督促亲友积极引导，身先士卒坚守岗位。疫情就是命令，防控就是责任，充分发挥党员干部先锋模范作用，带动身边人积极“抗疫”，争做党和人民的“守卫军”，为人民群众筑起生命健康守护线，为坚决遏制疫情扩散、夺取防控斗争胜利贡献力量。
疫情防控思政课心得笔记3
通过这堂课，全面了解了党中央关于疫情防控的决策部署，充分认识到中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。广大同学将牢记时代使命，不负国家嘱托，传承和弘扬爱国主义精神。
今天收看全国大学生同上一堂疫情防控思政大课令我受益匪浅，通过这次线上课程，我从几位老师的讲解里明白了以下几点：
1、摒弃杀鸡取卵破坏性的方式，适应保护顺应自然，坚决杜绝食用野生动物的方式。
2、这次疫情防控就是对共产党的考验，彰显了社会主义的显著优势。同时间赛跑，与魔鬼较量。坚决打赢疫情防控阻击战。基层党组织雷厉风行.普通党员群众积极投入疫情防控工作中。新的青年朋友们，在推进中华民族伟大复兴的实践中要坚持四个自信、两个维护，做德智体美劳全面发展的特色社会主义建设者和接班人。
3、当灾难来临，有无数勇敢的人将其他人挡在身后。在奋斗担当中体现我们大写的青春。现在青春是用来奋斗的，将来青春是用来怀念的，要为这个我们热爱的中国而担当奋斗。身为当代大学生，我们应当自觉肩负起自己的使命!
多难兴邦，中国向来是一个多灾多难的国家，但中华文化却是世界上唯一一个绵延至今，从未间断的文明古国，这说明中国人民从来不惧怕灾难。这次疫情大考更让我们看出了中国人民的凝聚力，中国政府的领导力，与中国特色社会主义制度的优越性。在中国共产党的带领下，我们一定能度过这次灾难。通过这次思政大课，我更加深入的了解了中国人民在抗击灾害时的力量。这是一场生动的公共卫生安全教育课，同时更加激发了我们的爱国注意情怀。总结历史经验，增强必胜信心。等到这次疫情真正过去，我们就又会多了一段可歌可泣的历史，多了一些英雄的人。
疫情防控思政课心得笔记4
疫情为令速防控，学校师生“一盘棋”。为坚决贯彻落实党中央、国务院决策部署，全力做好新型冠状病毒的疫情防控工作，我校根据上级党委和主管部门对疫情防控工作的要求和安排，认真组织开展科学防控疫情工作。
一、学校领导班子身先士卒。成立了以校长为组长的学校疫情防控工作领导小组，明确人员职责，校长亲自部署，亲自指挥。以班级为单位，认真组织师生情况排查、统计和上报，开展宣传教育，落实“停课不停学”措施，确保全校师生的生命安全和学习知识有保障。
二、启用多个网络平台保障信息通畅。通过钉钉信息平台进一步提高政治站位，强化教师思想认识，统一思想，便于指挥。通过QQ、微信平台加强对师生的密切联系，确保第一时间掌握师生及家庭动态，利于传达防控知识，宣传党中央的政策。运用多种网络工具向学生直播授课，做到“停课不停学”。同时运用移动通信电话直接联系师生，保证24小时密切关注和联系广大师生。
三、学校全员参与科学防控疫情。做到一是在学校疫情防控领导小组统一部署，职责分工，协调、准确、及时完成各项工作，不麻痹松懈。二是不造谣，不传谣，不信谣，不转发微信非官方信息。三是坚持每日各班学生情况上报制度，不漏报，不瞒报。四是强化学校值班制度，带班领导、教师，门卫人员做好值班工作与记录。五是定时对学校的教室、食堂、卫生间、宿舍进行消毒处理。六是严格执行不出门，少出门，不窜门，不聚会，不聚众赌博，不戴口罩不出门的疫情工作要求，对违反一级响应的教师，一经查实，予以严惩。七是利用班级信息群，及时宣传教育主管部门的相关信息，做到小手拉大手，全校一盘棋。
四、全体党员教师到防控第一线。学校支委在疫情防控的关键时期，及时发出工作要求通知，要求党员不忘初心、牢记使命，勇于担当、冲锋在前，听从指挥，服从安排。主动请战值班，参加志愿服务队，开展学校社区文生管理，积极参与做群众的思想慰问工作，为学生和家长创造和谐稳定的思想环境。抗击疫情，人人有责。2020年寒假，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，让全国人民措手不及。如东县学校党总支、校长室高度重视，靠前指挥，严格落实上级要求，精准有序展开疫情防控，坚决打赢这场疫情防控阻击战。
为减轻新型冠状病毒肺炎疫情可能给师生、学生家长心理造成的不良影响，2月1日，学校为帮助广大群众增强科学防范疫情的意识和能力以稳定人心，特安排国家二级心理咨询师、全国心理科普讲师、县心理协会会员、校心理健康教师周云老师利用微信平台对学生、家长进行远程培训。
面对延迟开学的通知决定，学校全力以赴做好各项准备，利用“空中课堂”系统，搞好学科网络授课，确保“停课不停学”。与此同时，学校校长室研究决定开通了心理咨询服务热线，及时跟进心理辅导措施，保证了延时开学期间师生心理健康状况不受影响。2月13日学校邀请周云老师向全校师生、家长推送了心理健康辅导家庭教育专题寒假特别微课。强调了父母是孩子的榜样，父母做好有效陪伴特别重要，并提出“四要、四不要”，为师生及家长提供专业辅导，家庭教育痛点难点，取得了良好效果。
学校呼吁全校师生员工及学生家长在做好防护保证健康的情况下，保持安适平静的心态，不要恐慌，相信党和政府一定有足够的能力应对疫情，相信我们的祖国一定能打赢疫情防控阻击战，确保“停课不停学不减效”。
疫情防控思政课心得笔记5
2020年的春节，本该是一个阖家欢乐、喜气洋洋的日子。但随着疫情的不断蔓延、迅速发展，给这个春节蒙上一层阴影，没有了往日的欢声笑语：大家闭门不出，戏称终于等到在家躺着也能为社会做贡献的日子了;口罩与消毒液供不应求，有部分无良商家坐地起价，发国难财;各小区与村镇逐渐封闭，蔬菜价格不断上升……面对疫情的发展，身为一个党员，我们能做些什么呢?我们要以最坚定的态度、最严格的标准、最切实的举措，全力做好疫情防控工作。
篇8：大学英语学习笔记
一、大学生记课堂笔记的现状
在笔者多年的教学工作中, 发现学生主动记笔记的不太多, 虽然每学期上课第一节都提醒他们要记课堂笔记, 但不少人对此事根本充耳不闻, 部分人在开始几周应付一下, 真正能认真坚持下来的凤毛麟角。与笔者读大学时学生普遍记笔记的情况相比, 与现在大学生这方面的表现可以说有天壤之别。
笔者于2010年春季正式把课堂笔记列入课程考核, 其评分占总评的10%, 开学第一节课便将此规定及评分标准告诉学生, 此后的几周上课也多次提及。其中特别强调, 笔记所记的内容除课件外, 更要注重对没有课件的老师讲课信息的捕捉, 自己对老师讲课的即时思考。到第七周, 笔者检查了三个班215个学生的笔记本, 结果有27.8%的人未能提交;22.3%的人记录的内容很少, 可以看出学生纯粹是为了应付检查, 前两者加起来占了一半人。余下的一半, 也基本上是把课件上的部分内容抄下来, 至于课件上没有的, 极少有人能记录, 更不用说有自己的思考。一直到期末, 仍然有14位学生 (约占7%) 坚持不记, 放弃了笔记部分的成绩。
为了比较全面了解大学生记笔记的现状, 笔者于2010年12月对广东省6间高校96名在校学生作了问卷调查。在被调查对象当中, 男生占56.2%, 女生占43.8%, 年级方面涵盖了大一至大四四个年级, 学生的专业包括经济、管理、法学、文科、理工、艺术、医学等, 统计的方法采用SPSS软件, 调查具有一定的代表性。调查的结果显示, 学生的学校、年级、性别、专业等因素并没有明显的差别。很多大学生并没有把记笔记作为学习重要的学习方式。可以概括为以下“三少”: (1) 主动记笔记的学生少; (2) 在记笔记学生中能记的内容少; (3) 真抓课堂笔记的任课教师少。
二、学生不作课堂笔记的原因
学生为什么不记笔记?笔者的在调查中用专门的问题做了考察:你之所以不记笔记, 最主要是因为:现在多媒体的教学, 没必要、老师照本 (教科书、PPT) 宣科、不懂得怎么记笔记、自觉有一套自觉的学习方法, 不喜欢记笔记。
为了深入探讨学生不做课堂笔记的原因, 笔者于2011年5月18、19日, 在自己任教的“伦理学导论”课结束时, 向两个班110位学生问了一个开放式的问题:“对记笔记, 我想对老师提的意见”, 有60多人反馈了其真实的想法, 其中有不少学生对这一做法给予了肯定, 也收集了诸多不同的意见。从以上两个调查, 可以把学生不记笔记的主要原因归纳为三方面。
1. 学生对待学习的怠惰心理
在问卷中, 被调查者很多人选择了“现在多媒体的教学, 没必要”“自觉有一套自觉的学习方法, 不喜欢记笔记”, 这其实是在学习上的一种怠惰心理。而在学生的反馈中, 他们为自己不记笔记找了各种借口。 (1) 直接否定记笔记这种学习方式, 他们认为“笔记多少并不能体现学生学到多少东西”“不要再记笔记, 伦理学只是长知识, 且通俗易懂, 无需记笔记”; (2) 认为把笔记列入成绩考核会打击学习的积极性, 没必要用平时分来要求学生记笔记、有被迫的感觉, 反而让同学们以功利态度去对待学习; (3) 拈轻怕重, 在认识上承认记笔记可以加深对知识的学习, 但这样的方法是挺重的负担; (4) 以老师上课翻阅课件太快、课件质量不够好为借口不记笔记; (5) 认为记笔记就是“抄”, 希望老师不要太注重学生笔记的量而应该看重内容, 认为笔记不在于多, 而在于深入, 在于精。
2. 学生不懂得怎么记笔记
笔者第一次全面认真查阅学生的笔记本时, 发现大部分人不知道怎么记笔记, 即使是三四年级的学生也好不到哪里去。普遍的问题是笔记的内容少, 大部分人基本上都是被动地抄了一些课件上的标题, 基本上没自己的思考。有些学生记录得慢, 字迹很工整漂亮;有些则记录随意, 看不出老师上课的思路。在反馈的意见当中, 有些学生希望老师上课讲到重点时, 提醒他们记笔记, 在翻阅课件时留点时间给他们抄。很多大学生的学习方法, 还是高中那一套。这也不怪他们, 确实大学并没有教给他们如何记笔记。在笔者的调查问卷中有这样一个问题:“有没有老师或师兄师姐给你讲过怎么记笔记”?27.1%的人回答“从来没有”, 57.3%的人记得“有老师非常简单地提过”“有老师比较详细地讲解过”的只有13.5%。
3. 老师上课照本宣科
现在的大学课堂, 除了学生的学习动机不强外, 任课教师的讲课水平也是一大问题, 老师上课时照本宣科、照课件念的情况并不少见。61.5%的学生回答为什么不记笔记这个问题时, 选择“老师照本 (教科书、PPT) 宣科”这个原因最多。笔者于2007年曾经对大学生做过一次调查, 表示没有过逃课的同学仅77人, 占到24.9%, 而高达75.1%的同学都有逃课的经历。虽然有些学生没逃课, 但是“心在曹营身在汉”的人也不在少数, 这种情况称之为隐性逃课。有37.5%的学生认为超过一半的同学都有隐性逃课。在连上课都不愿意的情况下, 要求他们认真记笔记, 也是勉为其难。
三、促进学生记课堂笔记的方法和对策
1. 认识课堂笔记之于大学生学习、成长的价值
在传统非信息时代的教学中, 学生对知识信息的获取, 主要是靠教师的传授, 在课堂上把教师所讲的快速记下来, 是学习的主要方式, 培根也说过:“写作与笔记使人精确”, 俗语也讲“好记性不如烂笔头”。但在现代信息社会条件下的大学课堂, 普遍采用多媒体及网络等多种教学手段, 学生直接拷贝一份课件和讲义就包括了课程的主要知识, 网络上提供丰富的资料比课堂上教师传授的丰富得多, 传统的记笔记学习方式好像可以抛弃。笔者对这样的说法不苟同, 无论外在的学习方式如何变, 学生的学习仍然是从外界获取信息, 然后使之内化的过程, 而记笔记的方式仍不可代替。
记笔记最重要的作用, 它能锻炼人快速获取信息的能力。人们认为数字化、网络提供的才叫信息, 这是一种误解。信息无处不在, 人们用书写这种方式把外界的音、像快速记录下来, 其实就是记笔记。关于笔记的功能, 心理学界认为主要有贮藏功能和编码功能。记忆心理学认为, 瞬时记忆要进入短时记忆, 必须进行编码, 记笔记就是一种编码, 就是快速把老师讲课的东西, 转变为自己的东西。学生课后可以精确地去学习老师的讲义、课件和其他有关知识, 但短短的课堂宝贵时间为什么不好好利用呢?况且, 一个老师讲课的思路、案例、推导等也不一定能很明晰地体现在讲义和课件上。其次, 学生在记笔记的过程, 能使自己集中精力听课, 同时训练一种对学习的坚持性品质。学习与娱乐不同, 很多课程的学习可能是枯燥的, 而人的注意力如果没有努力就容易分散, 需要克服自身的怠惰和外界的诱惑, 记笔记就是一种很好的方式。大学生在学校锻炼了快速捕捉现场信息的能力, 训练了学习的坚持性, 这就增强了自己的素质。
2. 教师对学生记笔记的辅导
现在多媒体教学的课堂中, 很多学生认为, 老师要求记笔记就是抄课件, 抄得多, 老师给分就高。如何记笔记, 记什么, 是大学教育的一项重要的任务。笔者认为, 对大一新生, 应该开展如何记笔记的讲座, 举办优秀笔记的展览, 任课教师在课堂上首先要教给他们这种学习方法。
具体来说, 记笔记也因人、因课程不同可以采取不同的方式。有学者归纳, 课堂笔记主要记载以下几个方面的内容: (1) 记提纲, 即记录老师上课的内容的纲目; (2) 记补充, 即记录老师对课程内容的补充; (3) 记新观点, 即记录在课堂上自己与老师思维碰撞的火花, 在听课中产生的许多新的观点和想法; (4) 记方法, 即记录教师在讲解时运用的技巧、方法和思路; (5) 记“疑惑”, 即记录对老师课堂讲解有怀疑的地方。笔者把笔记列入课程的考核项目后, 专门对学生进行了如何记笔记进行了讲解, 复印的笔者自己大学期间的笔记以及往届学生的优秀笔记供学生传阅, 在网络辅助课程里面提供了大量如何记笔记的资料, 检查了学生笔记后进行评讲。教师真正把学生的课堂笔记重视起来, 对促进学生学习, 提高其素质是很有帮助的。
摘要：在目前信息社会条件下, 大学课堂中存在主动记笔记的学生少、在记笔记学生中能记的内容少、真抓课堂笔记的任课教师少的“三少”状况。造成学生不愿意记笔记的原因主要是学生对待学习的怠惰心理, 很多人根本不懂得如何记笔记, 课堂上老师照本宣科的情况也不少见。虽然大学的课堂普遍采用多媒体、网络等方式进行辅助教学, 课堂笔记之于大学生学习、成长仍有其独特的价值, 需要师生共同重视这一传统的学习方式。
关键词：课堂笔记,大学生,信息社会
参考文献
[1]谢华汉.高校思想政治理论课学生逃课对策探析[J].经济与社会发展, 2008 (2) :193-194.
[2]胡进.关于笔记策略的研究综述.心理学动态, 2001, 9 (1) .