让优秀成为一种习惯吧散文

让优秀成为一种习惯吧散文（共16篇）

篇1：让优秀成为一种习惯吧散文

让优秀成为一种习惯吧

记得著名教育专家，安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为

是最重要的东西呢？”

这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”

对方问：“在幼儿园能学到什么东西呢？”

老学者答道：“把自己的东西，分一半给小伙伴们；不是自己的东西，不要拿；东西要放整齐；吃饭前，要洗手；做错事，要表示歉意；午饭后，要休息；要善于

观察，周围的大自然„„”

由此可以看出，养成一个良好的习惯有多么重要啊。当优秀成为一种习惯后，你就会离成功不远了！

哪怕我们只是个普通人，更应该牢牢铭记，这句富有哲理的话语，并且努力把“优秀”变成一种“习惯”，使优秀行为习以为常，变成后天形成的一种天性。把“优秀是一种习惯”具体落实到日常工作中，首先应该养成以下三种习惯：

1、把微笑变成一种习惯。

微笑，是一种爱，孩子的成长，需要微笑，需要爱；微笑，是一束花，会使你的笑更加灿烂；微笑，是一座桥，连接了两颗心。在提倡为学生提供优质服务的今天，作为一名教师，应更懂得爱的价值，在日常工作中，应用微笑托起明天的太阳。让我们每天对自己微笑一下，每天对周围的人，微笑一下，每天对学生，微笑一下，让我们在微笑中共同成长吧。

2、把学习变成一种习惯。

终身学习是教育发展和社会进步的共同要求，是人类进入21世纪的一把钥匙。

日常生活中，一般人常忙于应付工作、家务，忽略了学习，在新鲜事物面前，我们真的“落伍”了。在今天这样的学习化社会里，作为一个人，更要不断学习，不断

充电，把学习变成习惯的人，才能成为优秀的人。

3、把宽容变成一种习惯。

宽容是一种修养，是一种境界，更是一种忘却，忘却别人对你的指责和伤害。无论我们是做什么的，我们都要有一颗宽容的心，去面对一切，宽容其他人的个性与曲解，宽容孩子的顽皮与幼稚，宽容别人的高要求和误会。让我们在宽容中获得

快乐！

让我们努力养成以上三种好习惯，成为一个优秀的人。

优秀的习惯，可以成就一个人的一生，优秀的习惯是一眼清泉，让口渴的人感到清爽和甘甜。优秀的人像帆船上的一叶帆，乘风远航。优秀的习惯就像春天的雨

露，润物细无声。让每一个人拥有自己优秀的习惯吧。

篇2：让优秀成为一种习惯吧散文

记得著名教育专家，安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢?”

这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”

对方问：“在幼儿园能学到什么东西呢?”

老学者答道：“把自己的东西，分一半给小伙伴们;不是自己的东西，不要拿;东西要放整齐;吃饭前，要洗手;做错事，要表示歉意;午饭后，要休息;要善于观察，周围的大自然……”

由此可以看出，养成一个良好的习惯有多么重要啊。当优秀成为一种习惯后，你就会离成功不远了!

哪怕我们只是个普通人，更应该牢牢铭记，这句富有哲理的话语，并且努力把“优秀”变成一种“习惯”，使优秀行为习以为常，变成后天形成的一种天性。

把“优秀是一种习惯”具体落实到日常工作中，首先应该养成以下三种习惯：

1、把微笑变成一种习惯。

微笑，是一种爱，孩子的.成长，需要微笑，需要爱;微笑，是一束花，会使你的笑更加灿烂;微笑，是一座桥，连接了两颗心。在提倡为学生提供优质服务的今天，作为一名教师，应更懂得爱的价值，在日常工作中，应用微笑托起明天的太阳。让我们每天对自己微笑一下，每天对周围的人，微笑一下，每天对学生，微笑一下，让我们在微笑中共同成长吧。

2、把学习变成一种习惯。

终身学习是教育发展和社会进步的共同要求，是人类进入21世纪的一把钥匙。日常生活中，一般人常忙于应付工作、家务，忽略了学习，在新鲜事物面前，我们真的“落伍”了。在今天这样的学习化社会里，作为一个人，更要不断学习，不断充电，把学习变成习惯的人，才能成为优秀的人。

3、把宽容变成一种习惯。

宽容是一种修养，是一种境界，更是一种忘却，忘却别人对你的指责和伤害。无论我们是做什么的，我们都要有一颗宽容的心，去面对一切，宽容其他人的个性与曲解，宽容孩子的顽皮与幼稚，宽容别人的高要求和误会。让我们在宽容中获得快乐!

让我们努力养成以上三种好习惯，成为一个优秀的人。

篇3：让读书成为一种习惯

关键是如何让读书成为一种习惯呢?这就应该从学生初次接触读书本时说起吧!我认为学生对书本接触得越早越好。最早的书本应该是图画式的, 这花花绿绿的东西会激起幼儿极大的兴趣, 或许爱看书的种子从这时便被深埋在心中了。但是许多的农村家长意识不到这一点, 许多忙碌的家长也做不到这一点。培养学生爱读书的习惯或许自然就落到了学校老师身上。但传统的语文基础教育往往把学生引入误区。我不赞成按字、词、篇的顺序来学语文, 更不赞成教师动不动就让学生把生字词写几行甚至一张。本应生动的语文课上成了机械的灌输式的课堂。为什么把字词从活活生生的文章中割离出来呢?文字因成了句、成了篇而生色生香, 是语句、篇章赋予了它生命。让学生先去感受语言之美, 对语言产生兴趣, 它的意义应远远超过认识几百个字的意义吧!小孩子们读得书多了, 无形中许多字也在脑海中留下了印象, 印象反复叠加, 不知不觉便根深蒂固了。在我们的基础教育中, 光是抄写字词就占去了学生很大部分时间。小学教育变成了识记字词的教育, 因为现行的评价制度迫使老师所看重的是这一学期或这一学年的成绩。所以教师不能把眼光看得更远, 他们不得不关注眼前的成绩。基础教育阶段学生的习惯养成具有非凡的意义。在众多的习惯中, 读书也应是一个十分重要的习惯吧!偏偏许多时候家长忽略了, 教师也忽略了。

作为一名农村中心语文教师我痛心地发现, 许多学生都没有阅读的兴趣, 更没有阅读的习惯。我们不得不从头抓起, 培养他们爱读书的习惯, 具体做法如下。

一.让学生尝到读书的甜头, 爱上读书

初中学生的大脑已不是一张白纸任你涂写, 课堂上时间有限, 课下让他们去读, 只有少数学生能按要求去做。因为在没养成良好读书习惯的前提下, 他们是把这种要求当成一种额外的负担。所以当务之急是让学生尝到读书的甜头, 爱上读书。一个很好的办法就是通过课内的阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。如开始时教师可向学生以讲故事的形式讲解某部作品中的精彩片段, 吊足学生的胃口, 部分学生为了了解下面的情节, 课下就会非常自觉地找来看。如果教师想进一步巩固效果, 隔一段时间可开一个以班级为单位的小型论坛, 真正认真读且读有所得的学生便有了施展的空间。他们尝到了读书的甜头, 便触动了对书的热爱之情。

二.养成做读书笔记的良好习惯

古人云“不动笔墨不读书”, 动笔的过程就是精简的过程、挑选的过程、内化的过程。

(一) 经典摘抄。对文中一些经典语句让学生养成及时摘抄的好习惯, 将别人的东西内化为自己的。

(二) 笔记心得。将阅读过程中点滴的心理感受记下来, 长期积累便是一笔很大的财富!

三.养成朗读、背诵的良好习惯

朗读要饱含感情地去读, 用情去读的过程便是学生与文章交流对话的过程, 是情感相互融合、碰撞的过程, 会引发学生心灵的共鸣, 拉近学生与书的距离。好的文章一定要背, 学生才能真正领悟其精妙之处!

通过以上方法, 读书由被动慢慢地变成一种自觉自愿的行为, 最重要的是这种做法必须坚持。习惯的养成需要一个过程, 此种做法坚持初中三年, 足以将一个行为变成习惯。

篇4：让优秀成为一种习惯

关键词：评优；价值观；班级管理；教育过程

美国著名心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。评优工作是班级对学生肯定的最佳标准，促发学生上进的教育环节。评优工作虽然往往具有终结性或一次性的特点，应当把它作为整个教育工作的一个环节，着眼于长期性的准备过程和后续发展。

一、评优、考核方案

1.制订时间：开学第二周和第三周

学校、班级评优时间是在期末，而平时的班级价值观不能及早地植入学生心中。很多学生到了期末才想到评优，容易出现优秀的同学表现得更好、相对不优秀的同学表现得无所谓。缺少了一种优秀在平时的意识，就把评优工作成为临时性的突击检查，损失了价值引导的教育机会。

2.方案理念：树优秀、创优秀、学优秀

对于高三学生，评优理念要体现班级价值观：尺心尽力迎高考。同时提倡评优标准多元化，“多一把尺子就多一个好学生”，让评优给每个人以机会。此外，还应提倡纵向的发展性评优，着眼于每个学生进步的相对评比。这样可以尽可能地减小评优带来的负面效应。

全班学生根据不同的评选内容参与制订相应的评优标准，比如说，优秀干部侧重的是积极为班级服务，三好学生侧重的是学习、思想和体育，文明生侧重行为规范等。

3.制订过程：学生“主体”和教师“主导”要结合

方案的制订过程要引导学生参与进来：通过周记让每位学生把自己认为的标准或方案收集提交，评优条例制订小组讨论、公

示，个别学生反馈、修订。要让学生感觉到评优方案来自于自己的想法，自然能得到全班的认同和遵守。

同时教师“主导”也要能得到体现。否则，容易出现偏差情况：热情高，敢管理，责任心强的学生，因平时常得罪人而落选；那些“老好人”却因平时不得罪人而当选。引导学生关注同学平时为班级的付出和面对高考的尽心尽力。

二、评优、考核具体条例

评优候选人要求：符合必备条件。符合选备条件1者，需再符合2～7条件之一。

不符合选备条件1者，需符合2～7条件之三者，方可作为候

选人。

1.必备条件

符合学校、班级的要求，规定。无较大违纪行为，无学校、班级处分。

符合高中生形象，能尽心尽力迎高考。（参看班级公约）

2.选备条件

（1）行为习惯良好

本学期内个人行为对班级无不好影响，课堂纪律良好。学习上积极向上，为人处世诚实、守信、担当。

（2）学习成绩优异

至少在一次月考中冲入班级前十二名或进步前十二名（班级人数的20%），且无明显退步（有两次考试年段名次退步50名及以上或有一次考试年段名次退步80名及以上）。

（3）工作尽职、到位

担任班级相应职务（包括小组长），且工作受班级师生认可。

（4）获校、班荣誉

获学校、班级等任一荣誉者。如，获学校“十佳孝星”；班级“每月百星”；包括入围“每月百星”的候选人。

（5）为校、班级作出贡献

每月百星优秀团队中的优秀成员（參看1）或在运动会、家长会、大扫除、突击任务等任一校、班活动中表现积极、优秀的同学。

（6）受同学肯定

帮助同学的具体事迹描述且有相应成果。

（7）受教师肯定

班主任或任课教师推荐（班主任推荐2位，任课教师推荐1位）。

三、评优、考核操作流程

优秀名额：

三好生3名，优秀干部1名，优秀团干1名，优秀团员5名，文明学生5名共15名

评优流程：自荐（按评优条例）—审核（审核小组为班委成员）—选举（不记名方式）—推优（推优小组临时产生）

1.自我推荐

按学期期初制订的具体方案，在期中后下发候选人申报表，接近期末学生按评优条例自我推荐。让评优贯穿整个学期，成为教育的过程。

2.审核

审核小组为班委成员，共7位。

①筛选：审核小组根据条件严格审查同学符合条件是否属实，从中符合条件的同学中淘汰3个行为习惯差（尤其是自修纪律差，不尽心尽力）的学生

②复活：从所有未入选的学生中挑选出7位同学，其中得到6位班干部的签名同意的3位同学成为候选人。

③条例中的第7条“班主任或任课教师推荐（班主任推荐2位，任课教师推荐1位）”

可以是在自我推荐中应用，也可在审核过程中成为筛选、复活条件。

3.选举

根据审核结果诞生出评优候选人，采取不记名方式、等额选举的办法进行投票选举。

4.推优

推优小组是选举之后临时产生，有3位班干部、3位科代表、3位行政组长、3位入选人员、3位未入选的人员共15位同学组成。

按票数和符合条件情况，初定各级各类先进名单。遇情况基本相似而名额有限的情况，由推优小组推荐产生。当然上述15人不在难以确定的人员之中。

5.公示

公示大致内容：经自荐、审核、选举、推优，下列同学被推荐为高三（3）班第一学期优秀，现予以公示，征求同学意见，对下列同学德、能、勤、绩等方面存在问题，可以用口头或书面形式（署上真实姓名）实事求是地向班主任反映。

四、评优后续及教育反思

评优之后要及时安抚未评上的同学，肯定他的表现，指出他的亮点和相对不足，促发他向优秀学习，完善自己；对于评上优秀的同学，也要指出他可以完善的地方，增强优秀在平时的意识。

在班级管理中，评优评奖是对学生积极性的激发，是对学生努力成果的肯定。树立了孩子的自信，完善他们的人格，对学生今后的发展意义重大。本次班级学生评优模式是第一次操作，笔者认为是相对公平的选出了优秀的同学，树立了正面的模范，对于营造健康、积极的班级风气有着极大的促进！

评优教育的最佳意义就如苏霍姆林斯基所说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。”如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

篇5：让优秀成为一种习惯

①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。

②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。

③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。

④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。

⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。

⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。

（摘自《人民日报》2010年4月19日，有改动）

1、认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。（3分）

2、文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？（3分）

3、读文归纳填空：“让优秀成为一种习惯”，一是要不断追求；二是要勤勉；三是；四是。（2分）

篇6：让优秀成为一种习惯

敬爱的老师、亲爱的同学：

大家早上好，今天我讲话的题目是《让优秀成为一种习惯》。

习惯的力量是无穷的，往往，好的习惯能使我们受益终身。

正是好的习惯让我们与众不同，让我们出类拔萃，当我们对优秀习以为常的时候，你就有勇气，有信心，有实力做任何你擅长的，甚至是你以前所不敢的!当然，习惯的养成并非一朝一夕就可以完成的，有人说过，29天坚持做一件事，你就会习惯他!

篇7：让优秀成为一种习惯作文

说到底还是不够上进啊!为什么优秀?!优秀给谁看?!为谁而优秀?!又有什么用?!

为什么要努力变得优秀呢?

相信自己，回头看看自己，别人的优秀耀眼而诱人，羡慕嫉妒恨时，也真正运用到自己的身上来啊!看重它!

压力不是优秀的源泉，一个人连人生是什么都不知道，连自己都不会做，都做不好，优秀还有什么用?

世界上没有真正的强者，我们应该逐步进步，让优秀成为一种习惯。

什么时候让优秀成为了习惯，而不是目标，那就是强者。

从前有一个孩子，每次都考第一，有一次考了第二，他表示不能承受。

有的时候，当优秀成为习惯，一旦失败，就很不容易接受了。

优秀?!优秀是什么?!不是样样全能!不是品学兼优!不是德才兼备!不是高不可攀!是习惯!是高尚!是心灵!是奉献!

谁说了做不到优秀?相信明天!摆脱昨天!做好今天!优秀，是人人可以有的!没有一个孩子是傻孩子、笨孩子!不要因为小小的过失否定他!否定他的人生!否定他的未来!不是只有牛顿能发现引力，不是只有你是个有脑子的人!

优秀只是一件闪闪发光的勋章!再大的外表吸引人，也不过是层皮，扒开它，你能看到自己的内心，封闭着失败、挫折与落魄，哪儿会有天才?!优秀、成功与完美，不都是从失败、挫折与落魄一步步地走过来的吗?!

优秀了又能怎样?工作?钱财?车子?住房?

只有习惯了的优秀才是真正的优秀!

篇8：让思考成为一种习惯

恩格斯把思考形象地比作“地球上最美的花朵”,生动地告诉人们思考是认识世界、改造世界最重要的主观来源,思考是智力的核心,是创造力的源泉, 也是教育的目的之一。“授之以鱼,不如授之以渔”,实际就是要求教者教会学生思考的方法。那么,如何让思考成为一种习惯呢?

一、激活学生潜在的非智力因素

德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称,是人们认识客观事物的动力系统。在教学中,调动内在的驱动力,培养学习动机,激发兴趣,变“要我学”为“我要学”,为自学能力的养成夯实基础。

那么,如何在教学中激发呢?

第一、独立学习,激发好奇心。“好奇心是研究之父,成功之母。”求知的萌芽和创造的起点,都是源于孩子的好奇心。学生对许多问题都有打破沙锅问到底的习惯,因此教者应该让学生独立思考,激发他们的好奇心,从而达到教学的高效。在教学《诚实和信任》 这一课时,我们可以设计一个贯穿全文主线的思考,设问:留下字条和不留字条结果有什么不同?为什么会不同?这个问题的设计,是教师有意识地结合教学内容设置悬念,教者应该鼓励学生思考,让学生的思维处在主动的状态,让学生大胆地推测,明白其中所蕴含的道理,学生学习兴致高,而且乐于思考。

第二、让学生明确学习的目标,,学习过程中,让孩子思考自己的学习目标,再把自己的行为不断与目标加以对照,让目标成为孩子的动力。例如在教 《谈礼貌》 《滴水穿石的启示》 《学会合作》 等文章时,教者可在开课前提问:“本节课你的学习目标是什么?”这一类文章的主题明确中心突出,学生带着目标学习,教者并在教学中提醒学生思考你的目标达成了多少,还有哪些不足,查漏补缺,让学生树立远大的理想,为实现目标而不断努力。

第三、运用肯定、奖励的评价方法,这是一种积极向上的力量,让学生在思考中发现自己的进步,从而获得成功喜悦的满足。一次,在教学生字词的过程中,我问:“这两个词谁会读?会读的话就带领全班孩子一起读。”我班一个随班就读儿童勇敢地举起手,我喊了他,他带领大家读得很好,我让全班孩子给他掌声鼓励他,他受到莫大的鼓舞,整节课都听得很认真,从那以后我只要找到机会就鼓励他,他居然变得爱上语文课,后来他用稚嫩的话语告诉我,他从来没有老师表扬,他也想得到。这是一个特殊的孩子,对待肯定和鼓励很在意,敢想,一个正常的孩子岂不是更加在乎。

在语文阅读教学课上,学生最希望得到的是老师的赞赏,信任的目光,善意的微笑,鼓励的话语,对学生来说都是一种莫大的激励,因此教师要学会欣赏学生,欣赏学生的思考,欣赏学生的做法,每个学生的性格、知识、意志等不同,教育的内容、手段也不同,要达到最佳效果,就必须灵活运用表扬方法,让它具有针对性和实用性。

第四、适度的竞争有助于激发学习语文的热情,竞争可采用自我竞争、同伴竞争、团体合作竞争,并思考如何在竞争中取得胜利,但还有注意最大限度减少竞争中带来的负面影响。在教 《望月》 一文时,教师可以采用各种赞月大比拼,说含“月”的成语、比赛诵读描写月亮的古诗、用各种修辞手法形容月亮……总而言之,在思考中比赛,在比赛中成长,在成长中进步。

第五、互尊互爱、民主平等,在班级中,教师真诚地关爱每一个学生,不歧视差生,让学生思考如何使班级成为亲密和谐的大家庭。比如在教文章 《爱如茉莉》 时,让洁白纯净、平淡无奇的茉莉花走进学生的内心,教者不仅要让学生感受到这一家人如茉莉般静谧美好,也要让学生之间互相关爱,互相激励,彼此尊重,共享快乐,从而满足心理需要,激起学生主动学习的欲望。

二、限时讲授中点燃思考的激情

《语文课程标准》 指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。”因此,教学中教师应培养学生的自学兴趣,并且在不断的思考中,逐渐养成自学的习惯。

1、情景引思

“情境—探究—思考—发现—解决问题”,这是思考的过程,因此问题情景的创设,让学生在悬念中求知,培养孩子独立思考的能力,发展学生的主动性、独立性和创造性。

在教学 《音乐之都维也纳》 一文时,找一段关于维也纳的视频解说,让学生走进山清水秀、风景如画的维也纳,领略波光粼粼的多瑙河,感受维也纳那独特的音乐氛围。视频是课文的补充,课文是视频的讲解,让文章中画面再现,学生身临其境。在此基础中教者提问:为什么维也纳称为音乐之都?学生思考后各抒己见,可以用文中的话回答,也可以结合看到的视频回答,学生在思考中掌握文本,在思考中开阔视野,在思考中提升阅读能力。

2、质疑激思

学生学习新课时,教师应该因势利导,让学生深入研读文本的同时,激发学生自学的欲望,让学生自己提问,自己解决,找到最有价值的研究点,从而将思考转化为自学的切入点。在教学中,教者可采用导学单的模式,导学单的作用不仅是预习新的生字词,更重要的是让学生自我研读文本,在研读中激发学生思考,我在导学单中总会出现一个问题:请你提一个你认为最有价值的问题。对这个有价值的问题学生会思索,对于提的好的问题,在教学中可以让这个学生充当小老师的角色,学生学习的积极性在质疑中提升,对课前文本的解读会深入,引导学生有个性的思考。

3、辩论深思

在语文阅读教学中,辩论是不同观点间的交锋,必然会引发学生深思,加深对文本的认识理解,培养逻辑思维能力,学会根据观点搜集素材,有效锻炼语言的表达能力,学生中“欲欲跃试”的氛围才浓厚。在教学 《彭德怀和他的大黑骡子》 中,可以采用辩论赛的形式,正方观点是杀了大黑骡子解燃眉之急,反方的观点是不杀大黑骡子,根据的学生自己的意愿班上分成两大组,赞同正方为一组,赞同反方的为一组,学生思考讨论,根据自己一方的观点找出更多的有力的论据,然后每组推选三名代表,参加辩论赛,辩论过程中,可以提出休息的时间,补充论据。其实这个辩论是没有结果的,我教学的目的达到了,正方找的论据都是赞扬彭德怀,反方找的论据都是赞扬大黑骡子。这样的设计让学生在辩论中思考,在辩论中理解文本,在辩论中掌握文章的中心思想,学生的能力得以提升。

4、合作拓思

小组合作学习是提高学生语文素质和主动探究能力的有效途径之一,因为学生间的年龄、心理、水平相近,学生在思考中畅所欲言,突破思维习惯,让交流具有多向性,在班级中形成教师教学生、学生教学生,学生教老师的学习氛围,使教学纵深发展,思考中培养了独立学习的能力。在教学 《灰椋鸟》 的第一课时,可设计一个关于细节描写的专题,分小组让学生找一找文中细节描写的内容,并说一说这样描写的好处,在此基础上再合作仿写一段,合作则是大家共同选好写的主题,再发表修改的意见,知道自己满意为止。这样的设计把听说读写的训练落到实处,还培养了学生探究学习合作学习的能力,实现了学生做学习的主人的目的。

5、变通创思

思考的变通力,就是指不同分类或不同方式的思考,从某个角度转向另一个角度的能力,或者是用一种不同的新方法去看待问题。在语文学习中有很多问题没有一个唯一的答案。在教学 《黄河的主人》 一文时,让学生思考描写艄公驾驶羊皮筏子的句子该用怎样的语气读,有的认为要用紧张的语气,有的认为要用勇敢的语气,有的认为用谨慎的语气,还有的认为用赞扬的语气……众说纷纭,但是都有充分的理由,这样的设计培养学生的语感,让学生大胆说出自己的想法,在变通中掌握了文章的中心思想。

三、有的放矢施教,教给学生方法,课外与课内并行

篇9：让优秀成为一种习惯

是金子到哪儿都会发光

2008年北京奥运会盛大举办，举国上下一片欢腾。奥运会志愿者是那年夏天一道亮丽的风景线。彼时的季吉龙还是一个大二的学生，刚刚加入中国共产党，年轻的共产党员期待着为国家贡献自己的青春与活力，成为一名奥运会志愿者是最光荣的事。通过层层选拔，季吉龙终于成功入选。“我非常荣幸能够成为一名志愿者。”回忆起那段经历，季吉龙的神情中依然透露着一丝自豪。

奥运会的余热还未散尽，2009年建国60周年国庆大阅兵在北京天安门广场如火如荼地上演。其中有一支全部由学生组成的礼仪队，季吉龙便是其中的一员。当大家精神抖擞地正步走过天安门广场时，季吉龙内心激动万分，“那种自豪与喜悦是无法用语言来表达的。”

品学兼优的季吉龙，在北京生活得如鱼得水。毕业后很快进入华锐风电科技（集团）股份有限公司，做市场销售。不错的企业，喜欢的工作，本以为季吉龙会像普通人一样就此稳定下来，然后成家立业，过上舒适安稳的生活。可是，季吉龙却不安于现状，他像一个不断向上攀登的勇士，又像一个不断冒险的赌徒，希望找到能够安放自己梦想的“圣地”。9个月以后，季吉龙果断辞职，前往江苏投奔自己的姐姐。

江浙沪之间总是有着千丝万缕的联系。这一带很多人都从事轻纺行业，中国轻纺城这个著名的纺织之都开始走进季吉龙的生活。2012年9月，季吉龙独自一人来到了柯桥，在中国轻纺城坯布市场开了一家自己的门市，同时成立了艺晟隆纺织有限公司，担任总经理一职。

如今，季吉龙在轻纺城坯布市场也算小有名气。作为市场内第一网格党支部书记助理和市场内的年轻党员经营户，他非常热心市场的发展。遇到经营户在市场走廊上乱堆乱放，不注意市场整洁时，季吉龙总是会过去劝导；遇到市场冬天没有暖空调，洗手间水龙头坏了时，季吉龙带头去市场管理部门反映情况；遇到老经营户不懂电脑招不到员工时，季吉龙又会主动帮忙。“遇到问题总是需要有人出面，统筹规划，这样事情才能做成。”季吉龙表示自己很愿意做那个带头人。

自信努力不怕失败

读万卷书，不如行万里路。创业之前，因为家庭和工作的原因，季吉龙跑遍了大半个中国。一直以来的这种生活经历锻炼了季吉龙的独立个性，“我不会害怕到一个新的城市，我相信可以凭借自己的能力开辟出一片新的天地。”

2012年3～9月，季吉龙在半年的时间当中三次往返轻纺城。“我第一次来只是因为轻纺城的名气，但是到了之后就被它深深震撼了。我是温州人，但是从小在北京长大，因为第一份工作去过很多地方，有北京、上海这样的大都市，也有新疆、云南的一些偏远地区。而柯桥只是绍兴的一个区，但是它的产业发展、市场结构、城市规划甚至都比西北一些二线城市还要好。”季吉龙非常诚恳地告诉记者。此后，他又跟朋友打听了一些轻纺城的具体情况，深思熟虑之后孤身一人来到中国轻纺城创业。

忆起为什么放弃稳定的工作，从北京跑到轻纺城创业时，信心满满的他直言自己不怕失败。“我还年轻，没有家庭的负累，我相信自己就算失败了也依然可以东山再起。”这番话说得掷地有声，讲话时季吉龙的眼中满是坚定。

但创业之初，也并不是一帆风顺的。2012年9月28日，季吉龙创业已半月有余，公司却门可罗雀，没有接到任何一个订单，“没有订单意味着公司每一天都在赔钱。”从小优秀的季吉龙心中也不免有些消沉，因为那一年的9月30日刚好是中秋节，他准备回江苏姐姐家过个团圆节。公司惨淡的光景让季吉龙备感压力，“原来创业真的不容易。”这是他当时最大的感受。但是皇天不负有心人，9月29日，艺晟隆迎来了第一个客户。“这个客户前期来过门市部了解情况，那天下了一个2700米的订单。”季吉龙回忆道。订单虽小，却给了季吉龙前所未有的信心。此后，艺晟隆渐渐走上正轨。不甘平庸的季吉龙在产品上也不断创新，其间，他和自己的团队自主开发了一种被称为“鸳鸯布”的3D印花布，该款产品销售情况十分理想，不仅为公司带来了新的客户，还打响了公司的品牌。

季吉龙不怕失败、越挫越勇的性格和父亲对他从小的教育有关。季吉龙表示，父亲从小就让他参加各种各样的比赛，不断磨炼其意志。尽管季吉龙一直都很优秀，但是父亲却从未表扬过他。所以在季吉龙的心里，不管自己做得多好都是应该的。正是在这种“应该做好”的使命感和责任感的鞭挞下，季吉龙一直都比同龄人更努力。

天道酬勤，季吉龙的上进和努力让他过去的二十几年都过得比较平稳，虽偶有挫折但能很好地克服。相信这个一直努力、自信、优秀的青年会在轻纺城这个纺织之都大放异彩。

篇10：让优秀成为一种习惯作文

我们要努力在生活体验中养成优秀的习惯。优秀的习惯使我们向气质、风度、胸襟、学识俱佳的高素质人才靠近。因此，我们要走向成功获得幸福，不仅要具备丰富而有用的知识，更要养成优秀的习惯和优良的品行。

优秀其实就是你做得比别人好一点点。比别人多一点点爱心与责任，比别人多一点点耐心与细致，比别人多一点点付出与奉献。有时候，就是一点点的差距，就有泾渭分明、截然不同的结果。

优秀其实就是一种坚持。很多成功是需要积淀，需要经过量变而质变的。坚持读书，你的内涵和气质就与别人大不同;坚持写作，你就会笔力大进，落笔成文;坚持钻研，你的工作必然创意迭出，成绩斐然。

优秀其实就是创造性思考。保持自己积极思考的习惯，保持自身思维的独立性与前瞻性，让其闪烁思想的光芒。

优秀还是一种态度。而态度决定一切，如果你充满热情、积极主动地去工作去学习去生活，想不优秀都难。

“让优秀成为一种习惯”实际上是好方法——思想的方法，做事的方法，做人的方法。“让优秀成为一种习惯”，即是在寻找一种成功的方法。

你的好习惯越多，你就越优秀，你离成功就越近。

篇11：让优秀成为一种习惯作文

所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养而形成的自然的回忆。这些好像早已置于大脑和肌肉中，到这个时间，这个就会去做。

优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有明确的.起点，但没有明确的终点。它必须不断努力使它刻在记忆中。

因为追求优秀，便有了做什么都要比别人做的更好的意识。对于追求优秀的人说，因为定位于优秀，别人可以睡懒觉自己不能睡，别人不想做的，自己必须做，别人可以推却的，自己不能。

优秀作为一种品质，当然也有客观原理。但真正优势优秀的人懂得：命运掌握在自己手里，才是真正的命运。有些人总把别人的成功归结为环境好，条件好，人缘好，运气好等。而把自己的失败归结于外在原因，一不小心，有人参和等。因为这些人永远不会懂得：虽然环境可以改变，但人也可发创造环境!

篇12：让优秀成为一种习惯[模版]

如果有一天，我因为某件事而哭泣，有人会关心会心疼吗？又有谁会给我肩膀让我依靠？又有谁会理解我心里的伤痛？不知道从什么时候开始，我也开始变的感伤，我也常常一个人来来往往，不知道什么时候，我也习惯了一个人，喜欢一个人独处的感觉，不知是时间变了，还是:自己变了。

自以为聪明的人往往是没有好下场的。世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。--周恩来

如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

付出真心，才会得到真心，却可能伤的彻底；保持距离，才能保护自己，却注定永远寂寞。

当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。

最快乐的人并不是一切东西都是最好的，但他们会充分享受自己已有的东西。

忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。人生如梦，岁月如梭，光阴如此短，何不享受每一天，让自己笑容多点，忧愁少许多，即使容颜退去，也要笑看人生。

逃避不一定躲得过，面对不一定最难受，孤单不一定不快乐，得到不一定能常久，失去不一定不再有，转身不一定最软弱。

有种力量叫放大目标，有种智慧叫把问题缩小，有种承诺叫人生诚信，有种约定叫顶峰相见，有种幸福叫结缘惜缘，有种信念叫必定成功！

人生难免遇风雨,天空晴朗有阴云,别因雨水湿透衣衫而难过,别为坎坷阻力而叹息,用乐观心态面对人生遭遇,用积极的拼搏迎接雨后的彩虹,相信自己.激励短信大全为你加油。

如果是鱼，就不要迷恋天空，如果是鸟，就不要迷恋海洋。

我们给了生活多少耕耘，生活就会赏赐我们多少果实。我们给了生活多少懒惰，生活就会回敬我们多少苦涩。

人生的成功，不在于拿到一幅好牌，而是怎样将坏牌打好。

有人说,幸福是一种人生的感悟，一种个人的体验。朋友，为了幸福，请你保持一副热爱生活的心肠，一个积极奋进的目标，一种矢志不渝的追求。激励短信大全为你加油。优秀成为一种习惯

从什么时候开始，我们远离了优秀？

从什么时候开始，我们用“我们不够优秀”来作为抵挡一切的借口？

我们一旦不再优秀，我们就可以放纵自己，我们就可以拒绝一切改变。

谁都不能说我们什么，因为我们不优秀。

不优秀怎么了？你们觉得不优秀很光荣吗？

你们是否觉得只有不优秀，才是新新人类，才是年轻人的本质吗？

你们是否觉得只有不优秀，才可以拥有真正的快乐，拥有真正的朋友吗？

你们是否觉得只要优秀了，就会变成外星人，就失去了生活的乐趣，也不能再找回童真吗？

优秀与快乐，真的是一对天敌？

我想，很多人是这么认为的，还有很多的人连想一想这个问题的念头都没有——就这么过呗，想这么多，累不累？

所以，你们才将荣誉轻易拱手让人；

所以，你们才失去了永争第一的信心；

甚至，你们连举手之劳的小事都懒得去做。

做到优秀真的那么难吗？

如果我现在告诉你，你已经优秀了呢？你是不是不敢相信？

但那的确是真的，你可能有很多缺点，但你至少可以在某一个方面先优秀起来，从这个起点，你要开始你真正的转变。

告诉你，人不可能什么都优秀，所谓优秀，一定是指某个方面而言，所以，你不要轻易否定自己。

当你在某个方面真正优秀起来，你会变得很强大，任何人都不敢再轻视你。

否则，你只有期待出现奇迹，但奇迹其实也是靠人创造的。

从今天起，我要告诉你们，你们要让优秀成为一种习惯；

今天起，你要习惯于被别人赞扬——尽管你不是为别人活着的；

从今天起，你要习惯于对自己的懈怠不能容忍，因为你一旦懈怠，别人就会超越你——在你最擅长的地方；

从今天起，你要习惯于从优秀中得到快乐——而不要认为这样很累；

从今天起，我不要听到所谓的“我不优秀，但我很快乐”的话，因为这是自欺欺人，不要陶醉在这种低级的自我安慰中。落后就要挨打是不变的真理。

从今天起，给我挺直腰杆做人，堂堂正正地接受优秀给你带来的荣誉花环。

这就是我们做人的风格，让别人去嫉妒吧，你们要习惯于被别人嫉妒，因为你们的确优秀。

为什么别人做到的我们做不到？

为什么别人不能做到的我们做不到？

我们已经优秀，现在我们要做的，只是让它变成一种习惯。

篇13：让阅读成为一种习惯

一、问渠哪得清如许——寻找课外阅读的源头活水

黑德斯说过:“书籍犹如朋友, 必须慎重选择。”英国诗人柯勒律治告诉我们:“阅读者首先要选择适合自己的读物, 这样才能像挖宝矿的矿工, 把矿渣甩在一边, 只拣纯净的宝石。”走下“塔尖”的儿童文学领军者——曹文轩先生强调, “读什么书是一个比读不读书更重要的问题, 中小学生的阅读是在老师和有见地的家长指导甚至监督之下的阅读。”

1. 架设课内课外的桥梁

在阅读教学中, 我结合教材的特点, 以落实重点训练项目的课文为“经”, 使学生掌握阅读方法, 以优秀的课外读物为“纬”, 引导学生运用读书方法, 从而构建经纬交错的阅读教学网络, 促进知识的迁移, 使课内外知识相互补充, 相得益彰。两者的有机结合, 对课外阅读而言, 有了指向;对课堂教学而言, 又有了良好的智力和知识“背景支持”。

抓住课文内容的“拓展点”。教材中的课文都是经典美文, 它们或是从经典名著中节选而来, 或是介绍名人名家的风雨人生, 或是文字朴素、却意韵深远, 或是对人间真情、社会美德的赞颂与褒扬, 或是对社会发展的热点关注……但这些课文所呈现的这些方面, 所表达的意思往往也只是“冰山一角”, 欲见真面目, 欲有新收获, 需要教师以此进行适度地引领与拓展。如教完了《林冲棒打洪教头》后, 引领学生去读名著《水浒传》;学完了《海伦·凯勒》, 如果不读《假如给我三天光明》, 就不算真正了解海伦;学完了吴伯箫的散文《早》, 再去读一读鲁迅先生的《朝花夕拾》, 相信对鲁迅的了解会更多、更透;学完了《只拣儿童多处行》后, 再读读冰心老人的诗集《繁星》《春水》, 老人“有了爱, 就有了一切”的博爱情怀, 才能真正走进你的心田;读了《生命桥》, 谁能不动容?再找来《藏羚羊的跪拜》《蚁国英雄》一读, 怎能不震撼?叶圣陶先生曾说过, “教材无非是个例子”, 这个例子也只是为学生打开了一扇瞭望世界的窗口, 教师要经常带领学生去窗边瞭望, 到窗外走走, 滋养心灵, 陶冶情操。

抓住学生情感的“兴奋点”。“学生是情感的王子”, 面对五彩缤纷的课文内容, 学生很容易投入真情感、真兴趣。在学习了《只有一个地球》后, 学生对“只有一个地球”产生了质疑:在茫茫宇宙中, 难道真的没有适合人类居住的第二个星球吗?我紧紧抓住这一“兴奋点”, 引导学生查找课外书籍或上网阅读, 于是围绕这一主题的探究性课外阅读由此展开。学习了《神奇的克隆》后, 学生对科技时代的“宠儿”——克隆, 总会感觉新奇, 引导学生在课外作一些探究, 必将有意外的教学收获。

2. 触摸社会发展的脉搏

生活即语文, 生活的外延等同于语文的外延。我们的社会每天都有许许多多的新事、奇事、趣事、大事发生, 每天都有许许多多与时代同步的美文、新闻、趣闻诞生。处于日益开放的时代, 学生需要“家事国事天下事, 事事关心”, 这些无疑是他们了解世界、积蓄情感、丰富学习内容的好资源。国人不会忘记“5·12”, 在这举国同悲、山河同泣的日子里, 多少感人的故事, 多少火热的文字应运而生, 相信所有的语文老师都为孩子们深情诵读过《孩子, 不用怕》《不离不弃》《天堂里我不孤独》……这样的文字震撼心灵, 这样的情感荡涤灵魂。近年来, 英国女士J·K·罗琳的四本厚厚的《哈利·波特》风靡校园, 那个戴黑框眼镜的长发小男孩成了众多孩子的偶像。他们都为自己能拥有一套《哈利·波特》而煞费苦心, 都为自己能有与哈利·波特同样的魔力而陷入遐想之中。这种校园、儿童时尚读物应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵资源。想起几年前, 作家曹文轩先生来家乡为孩子们作报告的情景。当曹教授信步走上讲台时, 孩子们再也忍不住了, 那潮水般的掌声尽情地表达了孩子们的热情与期待。“……孩子们, 我要送给你们三句话, 第一句话是‘我和故事一同出生’;第二句话是‘这个世界属于细心的人’;第三句话是个成语, 叫‘无中生

有’……”孩子们个个小脸涨得通红, 小手举得高高, 不停地向大作家提问……活动时间是短暂的, 但对孩子的影响却是深远的, 当孩子们为作文无病呻吟时, 这不就是一剂良方吗?当孩子们沉迷于电玩、电视时, 这不就是洞开一扇文学之门吗?你瞧, 校园里似乎刮起了一阵“轩”风:操场一隅、廊道一角, 三五成群, 或蹲或立, 读着《根鸟》《青铜葵花》《草房子》……这就是阅读, 这就是学习!

3. 融进先人哲思的经典

曾听一位教育专家来校为学生作讲座, 至今还记得这样一段内容:读书如沙里淘金。如果让你去淘金, 你是到含金量极低的沙滩去淘, 还是到含金量极高的金矿去淘?不用说, 肯定要去金矿。那么哪些书是“金矿”?经典!经典是经时间淘洗过、历史见证过的“金矿”, 是蕴藏先人哲思的文字精灵。当代美国极富影响力的文学理论家、批评家哈罗德·布鲁姆说, “我们拥有经典的原因是生命短促且姗姗来迟。人生有涯, 生命终有尽时, 要读的书却前所未有的多。”从学生发展的角度来说, 只有多读经典, 才能完善他们的人格, 丰富他们的人生底蕴, 引导他们走向积极健康的人生之路。回归经典阅读, 关键在于语文教师的引导。语文教师需要制订一个具体的经典阅读计划, 提供必读书目和选读书目。实践中, 除了《语文课程标准》推荐书目, 我还结合教材要求及学生实际情况, 向五年级学生推荐了青少版的《水浒传》《三国演义》《西游记》《史记》, 冰心诗集《繁星》、鲁迅的《朝花夕拾》, 外国名著《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》《假如给我三天光明》《鲁滨孙漂流记》《老人与海》等。

从功利阅读向经典阅读的回归, 是对课外阅读的一种理性追求。阅读经典是课外阅读的最高境界, 也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。当我们看到学生沉浸在阅读经典的喜悦中, 目光炯炯、神采飞扬时, 我们会感受到:经典对于学生心灵的呵护、精神的滋养已如春雨点点入土。

4. 彰显个性阅读的魅力

有很多教育资源是我们无法单独开发的, 即使能开发出来, 有效性也不会高, 我们必须依靠更多外部力量的参与。同样, 要永葆学生的阅读热情, 一厢情愿的单向行为是“如履薄冰”而缺失生命力的, 只有通过学生生命阵营的互动、共动和联动, 我们才会如愿以偿。实践中, 我充分利用学生与家长这一独特的教育资源, 调动他们参与阅读的积极性, 学生可以根据自己的兴趣爱好向班级推荐读物, 家长可以根据自己的阅读经历与教育思考向学生推荐读物。在我们班级有个特殊的学生团体———新书审查委员会, 其主要职责就是对学生、家长推荐的读物予以审查并向全班“发布”。实践证明, 此举不仅有效唤起学生生命阵营的联动, 还丰富了学生读物, 许多有价值的书籍进入了学生的阅读视野。

二、春风又绿江南岸——重视课外阅读的方法指导

黑格尔说过:“方法不是外在的形式, 而是内容的灵魂。”恩格斯说, “真正有价值的方法可以长久地启人心智、发人深省。”课外阅读要发挥其应有的作用, 教师就必须给予适当的方法指导, 使得课内课外阅读互补互动、相辅相成, 共同促进学生阅读能力的提高。

以实践者的角色迁移方法。学生从课内习得的阅读知识及技能是开展课外阅读的基础, 而大量的课外阅读又为深化拓展课堂的知识技能、达成语文目标实现提供了可能。实践中, 我引导学生将语文课内习得的读书方法和经验迁移运用于课外阅读, 使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能, 为学生的终身学习服务。如用含义不同的符号标画重要内容;学会品词析句作批注;作内容摘要, 整理阅读提纲, 将书读“薄”;展开想象、推理, 进行分析、评价, 写心得体会, 将书读“厚”;对不同内容采取不同的阅读方法, 精读名著之类和其他文质兼美的优秀作品, 略读浅显易懂的书籍或只作内容知晓的书籍报刊、童话神话等, 以扩大阅读面, 增加综合信息。这里特别强调的是, 对于一些充满智慧和人文思想精华的精美语言, 学生应当熟读、精读、多读。同一本书或一篇文章, 第二次阅读与第一次阅读相比, 由于阅读的时间、环境、方法以及读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化, 因而对文本的解读就可能有新的感受和发现。

以研究者的角色投身阅读。让学生围绕一定的研究专题, 主动地搜寻和阅读相关的课外读物, 并进行资料整合, 提取有价值的信息。这种“做学问”式的阅读是围绕某个问题去阅读相关材料, 因而能够有效地调动学生读书的积极性, 将学生的思维活动引向纵深。这样既培养了学生简单的科研意识, 又提高了学生的阅读兴趣。

以表演者的角色朗读美文。曹文轩先生说, “朗读是迄今为止我所看到的培养学生阅读兴趣的最好方法。”在德国——阅读格局相对成熟的国家, 朗读是家常便饭, 学生朗读, 老师朗读, 通过朗读可以让学生体会文字的美妙和故事的迷人。当学生在朗读时被作品吸引住之后, 就会不由自主地读这本书, 而一旦开始进入读书世界, 他们就会慢慢地进入流连忘返的状态。另外, 朗读还有一大好处, 就是甄别和淘汰那些毫无价值可言的读物, 因为它如果真是“烂货”, 就无法被朗读。因而, 在实践中我一方面亲自为学生读书, 一方面大力提倡学生大声朗读美文, 为学生创造机会, 搭建平台, 以表演者的角色去参与阅读, 去感受文字。

三、躲进小楼成一统——力挤课外阅读的充裕时间

预留课堂时间。坚持“精讲多读”, 把大部分时间留给学生自主阅读、自主探究、自主感悟、自主交流。

确保自主时间。变以往的家庭作业为少留书面家庭作业, 而推荐各种课外书报, 收集整理各种信息, 引导学生利用课余时间多读书, 读好书。每天规定自主阅读时间, 如“早晨美读”——美文诵读十分钟, “午间阅读”——利用学生午间吃饭前后的二十分钟, “晚间研读”——利用晚间休息前后约一小时时间。

提供交流时间。将每周二和周四下午第三节课的活动课时间定为“课外阅读指导课”, 专门用来指导学生的课外阅读, 开展读书会、讨论会、演讲会、辩论会等多种形式的活动, 以帮助学生解决课外阅读的疑惑, 或交流读书经验, 汇报读书成果。

学会安排时间。鲁迅先生说, “时间是海绵里的水, 只要愿意去挤总是有的。”光靠教师安排的时间进行课外阅读, 是远远不够的, 学生必须做时间的主人, 做学习的主人, 能根据自身阅读兴趣、学习规律, 学会挤时间, 学会合理安排时间。

四、万紫千红总是春——丰富课外阅读的组织形式

着染“文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量, 师生合力打造班级的“阅读文化”, 能对阅读活动的推进产生深刻的影响。“教室无处不激情”, 我们教室四周的墙报上始终围绕“书香精神”进行设计和创意, 把一些古今中外的名人贤士恋书、醉书、迷书、痴书的事迹和感想择要张贴其中, 用以标示和激励所有学生想读、乐读和常读, 也可把身边耳闻目睹的“读书精英”的事迹和感言贴在墙上感染其他同学。

师生“共读”。语文教师是一面镜子、一个楷模、一轮回声的声源。语文教师必须用个人的精神和魅力去感召学生, 用自己的热情和朝气去感染学生, 亲自阅读, 师生共读, 让孜孜不倦的“读书精神”永远根植于学生的生命深处。每到阅读课, 以及可以利用的闲暇时间, 我都与学生一起捧起书本, 共同阅读, 共同汲取营养。我想“身教优于言教”, 只要我们用自身的行动感化学生, 用自己的人格魅力吸引学生, 我们的教室一定会真正书香弥漫。

小组“竞读”。在全班组成自愿互助阅读小组, 尽可能将兴趣相投或能力相仿的学生分为一组, 积极开展丰富多彩的小组合作阅读活动, 如同读一本书, 同诵一篇文, 同演一台戏, 同写一类文。

开好“三会”。这里所说的“三会”, 指的是好书推介会、读书经验交流会、读书成果汇报会。“三会”对于课外阅读的开展起着至关重要的作用, 不仅能激发学生的阅读兴趣, 还能互通有无、取长补短, 拓宽阅读的深度与广度, 有助于在班级中形成积极健康、充满活力的阅读氛围。

学会“扇风”。教师是教学的主导者。在课外阅读中, 教师将发挥着至关重要的作用。只要教师把握契机, 学会“扇风”, 就能巧妙地激发学生的课外阅读兴趣。通常我们会这样去引导:一是欣赏课外文章的精彩片段。一篇好的文章语言生动, 可以引导学生反复朗读并体会语言文字的优美, 深深地吸引打动学生, 引起学生的共鸣, 点燃学生智慧的火花。二是介绍课外读物的故事梗概。学生探求新知的愿望强烈, 可以向学生概括讲述故事、文章的主要内容, 这样会激发学生阅读全篇的兴趣。三是讲述课外读物开头或结尾。许多文章开头往往设计悬念, 激发读者阅读下文的欲望, 结尾是情节发展的高潮, 感情的升华, 是画龙点睛之笔, 最能感动读者, 可以通过讲述文章开头或结尾, 激发学生阅读全篇。四是介绍著名作家的作品, 学习了一篇课文后, 学生对该作家的文章产生浓厚的阅读兴趣, 可以向学生介绍这位作家的其他作品。五是邀请不同学科老师布置课外阅读让学生阅读, 培养学生课外阅读的兴趣。

另外, 要想让学生保持一种持续的课外阅读热情, 必须有一种能持续刺激儿童心理的东西。实践中, 我们尝试着在语文考试中适当联系必读书目来命题, 给予阅读情况较好的家庭、小组、个人授予一定的称号或提供公开展示的机会, 如“书香家庭”“读书精英”“书迷小博士”, 开设“百家讲坛”等。尝试虽然简单, 却能让他们深切地感受到阅读带来的自豪与快乐。

小学生的阅读是一项系统工程, 虽然我们很难指望社会的共动, 但至少可以要求家庭与学校的协同与联动, 形成最佳合力, 去携手打造学生心灵的栖息之所, 让他们有足够的时间去尽心、精心、静心地投入到自己的阅读生活中去, 成为生活中新的兴奋点, 使课外阅读逐步成为生活的常态, 学习的习惯。

篇14：让优秀成为一种习惯

我们要努力在生活体验中养成优秀的习惯。优秀的习惯使我们向气质、风度、胸襟、学识俱佳的高素质人才靠近。因此,我们要走向成功获得幸福,不仅要具备丰富而有用的知识,更要养成优秀的习惯和优良的品行。

优秀其实就是你做得比别人好一点点。比别人多一点点爱心与责任,比别人多一点点耐心与细致,比别人多一点点付出与奉献。有时候,就是一点点的差距,就有泾渭分明、截然不同的结果。

优秀其实就是一种坚持。很多成功是需要积淀,需要经过量变而质变的。坚持读书,你的内涵和气质就与别人大不同;坚持写作,你就会笔力大进,落笔成文;坚持钻研,你的工作必然创意迭出,成绩斐然。

优秀其实就是创造性思考。保持自己积极思考的习惯,保持自身思维的独立性与前瞻性,让其闪烁思想的光芒。

优秀还是一种态度。而态度决定一切,如果你充满热情、积极主动地去工作去学习去生活,想不优秀都难。

“让优秀成为一种习惯”实际上是好方法--思想的方法,做事的方法,做人的方法。“让优秀成为一种习惯”,即是在寻找一种成功的方法。

你的好习惯越多,你就越优秀,你离成功就越近。

篇15：让优秀成为一种习惯作文

一个月前，老师说要抽空去宿舍检查我们的叠被子情况，让我们做好准备。我当时正在一股脑儿地写作业，只是附和了一声“恩”，便把这件事抛到九霄云外去了。

第二天，老师真的检查了宿舍。我心里“咯噔”一下，完了，我怎么忘了?这次我恐怕要与五十个优无缘了。

当老师老师站在奖台上，大声地朗读得优同学的名单时，我虽然知道我的被子叠得并不认真，但仍抱有一丝侥幸心理——下一个是我。直到老师把所有的名单念完，我也没有听到我的名字。我深深地叹了一口气。

老师郑重地说：“小孩儿们，优秀是一种习惯，无须提醒，只靠自觉。”老师的话使我认识到：我的侥幸心理是不对的。优秀是一种习惯，而不是侥幸获得偶然的成功。并没有谁逼迫你这么做的，而是一种自我的要求——自律。我要踏踏实实地挣到自己想要的优!

人们常说克己最难。

让优秀成为一种习惯，它不来自于提醒，不来自于监督，更不来自于强制。而是要靠自觉，要靠身体力行，要靠自己日复一日培养的优秀的生活态度。

篇16：让优秀成为一种习惯吧散文

成xx，法学院法学专业2010级1班，中共预备党员，曾任法学院学生会社团联合会秘书处干事、演讲与辩论协会副理事长等职务。她学习刻苦，成绩优异，学习成绩、综合测评连续两年均列年级第一，曾先后获得国家奖学金、国家励志奖学金、聊城大学校长奖学金、聊城大学英才奖学金，连续两年获得聊城大学一等奖学金、聊城大学单项奖学金。她注重增强自身能力，曾在聊城大学第26届科技艺术节中带领团队获辩论赛三等奖。她坚持理论与实践相结合，在学习专业知识的同时，践社会之行，增实用之功，积极参加学校组织的寒暑假社会实践活动，不断创新，多次带领团队深入基层调研，走进律师事务所近距离与律师面对面，曾获得聊城大学优秀学生、聊城大学寒暑期社会实践活动先进个人等荣誉称号。

她，被同学们亲切的称呼为“男姐”，以法学院一姐的姿态徜徉于学习和生活做人方面，获得老师、同学一致的称赞。她，就是聊城大学2012“十大优秀学生”之一法学院2010级学生成xx。

“学为天，习为地，学习乃吾之天地。”

很多人说，看到成xx的笔记，会立刻傻眼，然后“哇”一声由衷感到佩服。在她的笔记上，不仅可以清晰的看到她用红绿蓝三色笔做标记的重难点，而且更可以看出她对于学习的热诚。

自律可能是成xx学习的法宝之一。走进她的宿舍，在的书桌上、笔记本上，随处可见贴满了学习计划的便利贴，从早上6点半到晚上11点，无论时间段还是时间点，都被标识的一清二楚，学习、休息、吃饭、睡觉。

成xx曾戏言，如果要跟她借过笔记的人收版权费，或许生活费都不用愁了。在她宿舍总能看到这样的场景：陆续有不同年级的同学来借笔记、还笔记，请教法学问题。帮舍友整理学习重难点、背单词、看《今日说法》……她舍友笑称这就是她的生活状态，永远都在学习，不仅自己学习，更难能可贵的是，她总是愿意牺牲自己的时间帮助他人学习。

成xx成绩优异，学习成绩、综合测评连续两年均列年级第一，头顶国家奖学金、国家励志奖学金、聊城大学校长奖学金、聊城大学英才奖学金等荣誉光环，依然能做到不骄不躁。

要比别人多知道一点

成长的背后总是要付出无言的汗水，毕竟生来优秀的人少之又少。“学习，在我看来，不能肤浅，就像做人一样，绝不能肤浅。”像是触及什么，她把“肤浅”两字咬的格外重。成xx把每一学期包括寒暑假在内分为六个月。开始，她利用前两个月把本学期所有的书梳理一遍。之后，为了建立二次复习的链条，她每天都要花3、4个小时的时间整理笔记，尤其善于将报纸、网络上的相关案进行记录分析，做到举一反三，最后每一阶段的巩固复习成为建立自己学习体系的一道坚固防线。“当别人忙着期末考的复习时，我可能会稍微轻松点。”讲到这里时，她稍微舒展了一下身子，唇角上扬，流露最轻松和最欢愉的表情。

“这个，我知道”，当在课堂上与老师讨论当下热点时，成xx最常说的一句话。在她看来，比别人多知道一点，便会觉得踏实、有安全感。在学习、生活中成xx总是会比别人多看一点，多关注一点。让多一点成为一种习惯，让习惯蜕变成一种享受，是成xx的信条。一条《今日说法》、一段《法制先锋》、一期《南方人物》周刊、一本《名人传记》，就成了她十多年来生活中的必须品。就这样每天知道的多一点、再多一点的汇聚，回首时已浩瀚成海。

或许因为“男姐”范儿，周围总是会朋友向她倾诉生活的不易、感情的挫折、学习的烦恼，甚至关于“要不要谈恋爱”的问题都会向她请教，仿佛她永远是最好的倾诉对象。“从小，妈妈就教育我要做有品质的人。”受家庭教育的影响，在她看来，帮助别人是一件幸福的事。相对于独居高岭，她更愿意与其他人分享自己的学习经验，将从各方面辛苦收集的当今就业形势、考研资料等传达给她眼中的“迷途羔羊”。

年轻的魅力在于拼搏可以没有止境

日子太过风平浪静，也不是一种完美。“男姐”也曾被生活所烦恼，永远在校园里穿梭的直线条是不会体会到生存和生活的魅力的。尤其大二那年，一方面为了减轻家人的生活负担，另一方面为了过活自己的立体人生，她决定去跟别人一样经历一下打工生活，利用休息的时间去餐厅当服务员。有时，面对客人无理取闹，醉酒闹事，甚至被被客人呼来喝去，她也只能忍字当先，服务至上。在那个时候，尽管工作很累，也遭遇了一些人情冷暖，[莲~山 课件 ]但这样的经历她见识到了生活百态，明白到社会之大远不是之前所见到的，也更加坚定了自己以后要走的路。忆苦思甜，方能品到人生滋味。

“再不疯狂我们就老了”，年青人心中都有冒险的因子，一不小心它就会悄然滋长。成xx也一样，她有对这个世界探索的渴望。“趁着自己还年轻、还有激情、还有时间和机会，出去走走看看，就会有不一样的成长收获。”成xx永远记得大一暑假那年的上海之旅，她见证了表哥在3年时间内身价一跃为300多万的辉煌时刻。从一个只身闯荡上海懵懂少年蜕变为现在的意气风发，表哥的成功，在她看来，无疑是卓越的经济头脑和不畏艰险的执念使然，同时也让她深深懂得了不断学习，善于观察、体会生活的重要性。

恰如这种“别人家孩子”式身边榜样的激励或者说是“刺激”，让她萌生了也去上海闯荡一番的想法，经过一番深思熟虑她决定考研去华东政法大学，去触摸只能出现在梦里的生活。

“每一段旅程都是一段生活，每一次体验都是一种成长。”她自己做到的同时，也影响着身边的人。受成xx鼓励，就连平常连聊城都不出的舍友也开始了第一次背上行囊去爬泰山的旅程。